高中语文 人教统编版选择性必修中册《【阅读专题4】认知与审美：探究报告文学的“两栖性”》教学设计

高中语文人教统编版选择性必修中册《【阅读专题4】认知与审美：探究报告文学的“两栖性”》教学设计课题课时设计意图本节课以《阅读专题4》中的“认知与审美：探究报告文学的‘两栖性’”为主题，旨在引导学生深入理解报告文学的特点，培养学生对报告文学作品的鉴赏能力。通过分析报告文学在认知与审美方面的“两栖性”，使学生认识到报告文学在记录事实与表达观点上的独特价值，提升学生的语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等语文核心素养。通过分析报告文学作品的“两栖性”，学生将学会运用批判性思维分析文本，提升文学鉴赏能力；同时，通过探究报告文学在认知与审美上的双重价值，激发学生对文学作品的审美情趣，培养其审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点：

-理解报告文学的“两栖性”概念，即作品在记录事实与表达观点上的双重特性。

-分析报告文学如何通过事实与观点的结合，实现认知与审美的统一。

-举例说明报告文学在表达上如何平衡客观性与主观性。

2.教学难点：

-理解并分析报告文学作品中事实与观点的融合方式，识别其“两栖性”的表现。

-学生在面对复杂的报告文学作品时，如何有效区分事实与观点，避免主观臆断。

-通过文本分析，学生如何形成对报告文学审美价值的个人见解，并能够进行合理的论证。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例，系统讲解报告文学的特点和“两栖性”。

2.讨论法：组织学生围绕报告文学作品进行小组讨论，分享对事实与观点融合的理解。

3.案例分析法：通过具体报告文学作品的分析，引导学生深入探究“两栖性”的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示报告文学作品的相关图片、文本片段，增强直观感受。

2.在线资源：运用网络资源，如报告文学作品的电子版，便于学生自主学习和比较。

3.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线测试，巩固学生对报告文学“两栖性”的理解。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.播放一段具有代表性的报告文学视频片段，引导学生观察并思考：报告文学与一般新闻报道有何区别？

2.提出问题：“报告文学如何在记录事实的同时表达观点？这种表达方式有何独特之处？”

3.引导学生预测报告文学的特点，为新课学习做铺垫。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**报告文学的概念与特点（3分钟）**

-简要介绍报告文学的定义。

-阐述报告文学在记录事实与表达观点上的双重特性。

-举例说明报告文学与其他文学体裁的区别。

2.**报告文学的“两栖性”分析（5分钟）**

-分析报告文学如何通过事实与观点的结合，实现认知与审美的统一。

-以《人民解放军百万大军横渡长江》为例，说明报告文学在表达上的客观性与主观性。

3.**报告文学作品的案例分析（7分钟）**

-选取《谁是最可爱的人》等经典报告文学作品，引导学生分析其“两栖性”表现。

-强调学生关注作者在记录事实与表达观点时的平衡处理。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.**小组讨论（10分钟）**

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在阅读报告文学作品时，识别作者的观点和事实？

-报告文学在表达上如何平衡客观性与主观性？

-小组内分享讨论成果，全班进行交流。

2.**案例分析练习（5分钟）**

-给出一份报告文学作品片段，要求学生分析其中的“两栖性”。

-学生展示分析结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问与反馈（5分钟）**

1.提问：

-报告文学的“两栖性”在哪些方面体现了其独特价值？

-你认为报告文学在记录事实和表达观点时，应该遵循哪些原则？

-如何评价报告文学作品的审美价值？

2.学生回答，教师即时反馈。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.教师与学生互动：

-鼓励学生提问，解答学生在学习过程中的疑惑。

-引导学生深入思考报告文学的“两栖性”问题。

2.学生展示：

-邀请学生展示自己的案例分析成果，全班同学进行评价。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容，强调报告文学的特点和“两栖性”。

2.拓展：

-布置课后阅读任务，让学生进一步了解报告文学。

-引导学生思考如何在自己的写作实践中运用报告文学的“两栖性”。

**教学创新点：**

-利用多媒体手段，增强学生对报告文学作品的直观感受。

-采用小组讨论和案例分析，激发学生的学习兴趣和主动性。

-通过师生互动和课堂提问，促进学生深入思考和交流。

**教学流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学双边互动。**拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中的“贾宝玉探亲”章节，通过贾宝玉的视角，展现家族的兴衰和个人的情感体验，体现了报告文学在记录事实与表达观点上的“两栖性”。

-《中国农民调查》的序言部分，作者通过对中国农村现状的调查，提出自己对农村问题的看法，体现了报告文学的社会责任和人文关怀。

-《鲁迅全集》中的报告文学作品，如《阿Q正传》的前半部分，鲁迅通过生动的描写和深刻的思考，展现了社会的黑暗和个人的悲剧，体现了报告文学的思想深度和艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-阅读上述拓展阅读材料，分析报告文学在记录事实与表达观点上的“两栖性”。

-选择一篇自己感兴趣的报告文学作品，进行深入阅读和分析，探讨作品中的“两栖性”特点。

-结合社会热点问题，尝试运用报告文学的形式，撰写一篇具有“两栖性”的作品，表达自己的观点和思考。

-参与学校的文学社团活动，与同学们交流对报告文学的理解和欣赏，共同提高文学素养。

-通过网络资源，了解报告文学的发展历程和现状，关注报告文学在当代社会的应用和影响。

3.知识点拓展：

-报告文学的定义、特点和分类。

-报告文学在新闻传播、社会研究和文学创作中的作用。

-报告文学的历史发展和社会背景。

-报告文学作品的阅读方法和鉴赏技巧。

-报告文学与纪实文学、传记文学等文学体裁的区别。

4.实用性拓展：

-学习报告文学的写作技巧，提高自己的写作能力。

-运用报告文学的形式，关注社会问题，提升社会责任感。

-通过阅读报告文学作品，了解社会现实，丰富自己的人生经验。

-参与报告文学作品的创作和交流活动，拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。教学反思这节课下来，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我使用了多媒体展示报告文学的视频片段，这样的方式确实激发了学生的学习兴趣，但是可能时间上有些紧凑，导致学生在观看过程中不能充分吸收信息。接下来，我可能会尝试在导入环节中增加一些互动，比如让学生先发表自己对报告文学的一些初步看法，这样既能活跃课堂气氛，也能更好地引导学生进入学习状态。

其次，在讲授新课的过程中，我发现对于“两栖性”这一概念，学生的理解还是有些模糊。这可能是因为我对这一概念的讲解不够深入，或者是因为学生缺乏相关的背景知识。所以，在今后的教学中，我打算花更多的时间来讲解这一概念，并结合具体的案例进行分析，帮助学生更好地理解。

再者，课堂讨论环节，虽然学生们参与度较高，但讨论的深度和广度还有待提高。我认为这可能与我的引导不够到位有关。在今后的教学中，我会更加注重引导学生的讨论，鼓励他们提出自己的观点，并引导他们如何用事实和观点来支撑自己的观点。

最后，我觉得课后拓展部分的布置还可以更加丰富。我计划在下次课之前，让学生提前阅读一些拓展材料，这样他们在课堂上就能有更多的思考和讨论基础。典型例题讲解1.例题：

报告文学《长江三峡》中，作者在描述三峡的自然景观时，运用了哪些修辞手法？请结合具体语句进行分析。

答案：《长江三峡》中，作者在描述三峡的自然景观时，运用了比喻、拟人等修辞手法。例如，“巫峡两岸，山如刀削，水如剑劈”，通过比喻，形象地描绘了巫峡的险峻；“山峦叠嶂，云雾缭绕，仿佛人间仙境”，通过拟人，赋予了自然景观以生命和情感。

2.例题：

请分析报告文学《中国农民调查》中，作者如何通过事实与观点的结合，展现农民的生活状况。

答案：《中国农民调查》中，作者通过具体的事实描述，如“农民们每天劳作十几个小时，收入却微薄”，展现了农民的辛勤劳作和贫困生活。同时，作者在文中表达了自己的观点，如“农民问题是我国社会稳定和发展的关键”，通过对事实的观察和分析，提出了自己的观点。

3.例题：

报告文学《谁是最可爱的人》中，作者如何通过细节描写，刻画人物形象？

答案：《谁是最可爱的人》中，作者通过细节描写，如“他脸上总是挂着微笑，眼神里充满了温暖”，刻画了主人公的善良和热情。同时，通过细节描写，如“他每天起早贪黑，辛勤劳作”，展现了主人公的勤劳和坚韧。

4.例题：

请分析报告文学《红楼梦》中，贾宝玉的“两栖性”特点。

答案：《红楼梦》中，贾宝玉具有“两栖性”特点。一方面，他出身贵族，有着优越的生活条件，但另一方面，他对封建礼教持批判态度，追求个性解放。这种“两栖性”特点，使他成为了一个复杂而立体的人物形象。

5.例题：

报告文学《鲁迅全集》中，鲁迅如何通过报告文学作品表达自己的观点？

答案：《鲁迅全集》中，鲁迅通过报告文学作品，如《阿Q正传》，表达了自己对封建社会的批判和对人性的思考。在作品中，鲁迅通过对阿Q这一人物形象的刻画，揭示了封建社会的弊端和人性中的丑恶。板书设计①报告文学概述

-定义：以事实为基础，结合作者观点的文学体裁。

-特点：记录事实与表达观点的“两栖性”。

-分类：社会报告、人物报告、事件报告等。

②报告文学的“两栖性”

-事实与观点的融合

-客观性与主观性的平衡

-修辞手法的运用：比喻、拟人等。

③报告文学案例分析

-《长江三峡》：自然景观描写中的修辞手法。

-《中国农民调查》：事实与观点的结合。

-《谁是最可爱的人》：细节描写与人物形象塑造。

-《红楼梦》：贾宝玉的“两栖性”特点。

-《鲁迅全集》：鲁迅的观点表达与批判精神。

④教学目标

-理解报告文学的定义和特点。

-分析报告文学的“两栖性”。

-学会运用报告文学的分析方法。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读《中国农民调查》的序言部分，思考报告文学在反映社会现实方面的作用。

2.选择一篇自己喜欢的报告文学作品，分析作者在记录事实和表达观点方面的“两栖性”表现。

3.结合教材中报告文学的特点，尝试写一篇简短的报告文学作品，可以是学校生活、社会热点或个人经历的报道。

4.搜集关于报告文学发展史的资料，整理一份报告文学简史笔记。

作业反馈：

1.课后，我会对学生的阅读笔记进