第17课《屈原（节选）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册

第17课《屈原（节选）》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第17课《屈原（节选）》教学设计，内容涉及统编版语文九年级下册中屈原的生平事迹和《离骚》节选。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已掌握的文言文阅读技巧和古代文学常识相联系，有助于提升学生对古代文学作品的鉴赏能力和文言文阅读水平。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对古代文学作品的理解和鉴赏水平。

2.增强学生对屈原爱国情怀和民族精神的认同感，培养家国情怀。

3.培养学生审美情趣，提升文学素养，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的精神内核，通过《离骚》节选中的具体语句进行分析。

②掌握《离骚》中的比兴手法和象征意义，能够识别并解释文中的比喻和象征。

2.教学难点，

①理解《离骚》中复杂的文化背景和象征体系，帮助学生跨越文化障碍，理解屈原的文学创作。

②分析屈原作品中表现出的情感和思想，引导学生进行深入的文本解读和情感体验。

③将屈原的生平事迹与文学作品相结合，帮助学生理解文学作品背后的历史和社会背景。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材，并准备《屈原（节选）》相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与屈原生平、作品相关的图片、历史背景介绍视频以及《离骚》中的关键词汇解释卡片。

3.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供书写材料，并在屏幕上展示相关文化图片和文本内容，以增强视觉体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕屈原生平和《离骚》节选，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“屈原的爱国情怀如何体现在《离骚》中？”、“《离骚》中的象征手法有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解屈原的生平事迹和《离骚》的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过屈原的故事或《离骚》的节选朗诵，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解屈原的生平事迹和《离骚》的象征手法，结合实例帮助学生理解屈原的文学成就。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《离骚》中的象征意义，或进行角色扮演，体验屈原的情感世界。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“屈原的爱国情怀如何与《离骚》的写作手法相结合？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验屈原的文学创作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解屈原的生平和《离骚》的文学价值。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析文学作品的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读《离骚》全文的作业，要求学生分析屈原的文学手法和情感表达。

提供拓展资源：推荐与屈原相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《楚辞》选读：推荐学生阅读《楚辞》中的其他篇章，如《九歌》、《天问》等，以深入了解楚辞的文学特色和屈原的文学成就。

-《史记·屈原列传》：阅读司马迁对屈原的记载，了解屈原的历史背景和生平事迹，以及他在历史上的地位和影响。

-《屈原赋》研究：选取《屈原赋》中的部分作品，如《九歌·东皇太一》、《九歌·云中君》等，进行文本细读和分析，探讨屈原的文学创作手法和思想内涵。

-《离骚》注释与译本：推荐学生阅读《离骚》的注释和译本，如朱熹的《楚辞集注》或王逸的《楚辞章句》，以帮助理解文中的生僻词汇和复杂意象。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-主题研究：鼓励学生选择与屈原或楚辞相关的主题进行深入研究，如屈原的爱国精神、楚辞的文学价值、楚文化的特点等。

-文学创作：引导学生尝试模仿屈原的文风，创作自己的诗歌或散文，以体会古代文学的魅力。

-文化交流：组织学生参与关于屈原和楚辞的文化交流活动，如诗歌朗诵会、文学讲座等，增进对楚文化的了解和兴趣。

-社会实践：鼓励学生结合屈原的生平事迹，参与社会实践活动，如志愿服务、社区建设等，将文学学习与社会实践相结合。

3.知识点拓展：

-楚辞的文学特点：探讨楚辞的韵律、意象、修辞手法等，分析其独特的文学风格。

-屈原的生平与思想：研究屈原的生平事迹，分析其思想观念，如爱国情怀、忧国忧民、追求真理等。

-楚文化的背景：了解楚文化的起源、发展、特点，以及楚文化与屈原作品的关系。

-文学作品的鉴赏方法：学习如何鉴赏古代文学作品，包括文本解读、文化背景分析、情感体验等。

4.实用性强的拓展活动：

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如屈原故里、楚辞博物馆等，实地感受楚文化的魅力。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-开展文学竞赛或创作比赛，激发学生的学习兴趣和创作热情。

-通过社交媒体或网络平台，分享学习心得和研究成果，促进学生的交流与合作。板书设计①屈原生平简介

①屈原，战国时期楚国诗人

②生平事迹：楚怀王时期任左徒，后遭贬谪

③主要成就：创作《离骚》等楚辞作品，被誉为“楚辞之祖”

②《离骚》节选分析

①主题：爱国情怀、忧国忧民

②艺术手法：比兴、象征、夸张

③关键词句：

①“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”

②“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”

③“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”

③屈原作品影响

①对后世文学的影响：开创楚辞新体，影响后世文学创作

②对民族精神的影响：弘扬爱国情怀，激发民族自豪感

③对文化传承的影响：楚辞成为中华文化的重要组成部分教学反思与总结这节课下来，我觉得收获挺多的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。同学们对屈原和《离骚》都挺感兴趣的，讨论得挺热烈的。特别是小组讨论环节，大家都能积极参与，提出了不少有见地的观点。这让我觉得，采用小组合作的学习方式还是蛮有效的，能够激发学生的主动性和创造性。

然后，我在讲解屈原生平和《离骚》的时候，尽量结合了一些历史背景和文化内涵，希望学生能更好地理解屈原的文学成就和思想价值。不过，我也发现有些学生对于古代文学的理解还是有点吃力，这说明我在教学过程中需要更加注重学生的个体差异，因材施教。

在教学管理上，我注意到课堂纪律整体还好，但个别学生还是有些分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的课堂表现，及时纠正不良行为，营造一个良好的学习氛围。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做以下几点改进：

1.加强课堂纪律管理，确保每位学生都能集中精力学习。

2.针对不同学生的学习水平，设计分层教学，满足不同学生的学习需求。

3.结合多媒体资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.鼓励学生进行课后拓展学习，深化对屈原和《离骚》的理解。课后拓展1.拓展内容：

-《楚辞》选篇：《九歌》中的《东皇太一》、《云中君》等，让学生进一步感受楚辞的浪漫主义风格。

-屈原生平资料：《史记·屈原列传》节选，让学生通过历史记载了解屈原的真实形象。

-《离骚》注解：《楚辞集注》中关于《离骚》的解读，帮助学生深入理解作品的象征意义。

-屈原作品集：《屈原赋》，包括《九歌》、《九章》、《远游》等，拓宽学生对屈原文学创作的认识。

2.拓展要求：

-阅读上述材料，选择感兴趣的篇目进行深入阅读和分析。

-结合本节课所学，尝试对屈原的文学手法和思想内涵进行探讨。

-制作思维导图或读书笔记，整理阅读过程中的心得体会。

-参与线上或线下的文学讨论小组，与同学分享阅读感受和研究成果。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读过程中产生的疑问，推荐相关的学术文章和视频资源。

-鼓励学生将阅读所得与实际生活相联系，思考屈原的思想在当代社会的意义和价值。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《屈原（节选）》的学习效果，提高他们的文学鉴赏能力和历史认知，我设计了以下作业：

1.阅读作业：《楚辞》选篇，如《九歌》中的《东皇太一》、《云中君》等，要求学生至少选一篇进行详细阅读，并完成以下任务：

-总结作品的主题思想。

-分析作品中的修辞手法和象征意义。

-结合个人理解，撰写一篇不少于300字的读后感。

2.思考作业：针对屈原的生平事迹和《离骚》中的某一章节，撰写一篇短文，探讨屈原的爱国情怀及其对现代人的启示。字数要求在500字左右。

作业反馈：

我将对学生提交的作业进行及时批改和反馈，以下是我的反馈策略：

1.批改标准：

-文字表达是否流畅，是否符合文言文写作规范。

-思考深度是否到位，对作品的解读是否准确。

-作业内容是否充实