第1单元 单元教学设计 2026统编版三年级语文下册

第一单元调清新。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画作所写的题画熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的3课文简笔勾勒了燕子的外形及飞行、休憩的姿态，展现了2本文描绘了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，及作者欣赏荷2作者以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独1去哪里12识字加油站：能运用偏旁归类的识字方法认识生字、词日积月累：朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意1教法与学法1古诗三首引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之引导学生画出课文中优美生动的语句。引导学生有感情地朗读课文，说出感兴趣的内容，会制作表格。教学过程典案教学设计【课时目标】(1)会写字：(2)会认字：2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。【教学难点】【课时安排】1课时2.课件出示《绝句》。二、通读古诗。2.课件出示：阅读与交流的要求。4.检查交流情况。注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。1.形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”诗中写了哪些景物?用横线画出来。3.根据学生找到的景物相机学习。(1)“迟日江山丽”,从第一句诗中能不能感觉到春天来了?(3)“泥融飞燕子”,可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么动作等方面感受诗中所描写的春天的美景，感受春天的美好，产生对春天的热爱之情。(5)这么多景物融会在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫也情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”,你有哪些了解?如果每句诗都有7个字就是七言绝句，简称“七绝”;如果每句诗都有5个字就是五言绝(七绝)何日是归年?(板书画出节奏标志)2.教师引导：诗中的斜线是停顿符号。1.我们今天学的这首《绝句》,诗人以“迟日”领起全篇，突出春天阳光和煦、万物欣欣向七、课堂小结。1.熟读古诗。【板书设计】绝句[唐]杜甫泥融/飞燕子，(动)沙暖/睡鸳鸯。(静)生机勃勃自然和谐【课时目标】(1)会写字：(2)会认字：2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会古诗表达的情感。【教学重点】【课时安排】1课时【教学过程】1.课件出示惠崇的画作《春江晚景》图。(5)过渡：苏轼就以“惠崇春江晚景”为题目作了一首题画诗。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。出示自读要求：2.组内交换意见，扫除障碍。3.指名试着说说诗句的意思。2.这首诗写了画中的哪些景物?用笔圈出来。3.这首诗再现了画中怎样的景象?交流后教师小结：这首诗紧紧抓住并突出自然景物在季节转换时的特征，以“三两枝”“鸭先知”“芦芽短”“河豚欲上”传神地描绘了一幅江南水乡早春图。“暖”“欲”两2.“正是河豚欲上时”,从画面上看得到吗?五、总结学法。【板书设计】[宋]苏轼蒌蒿满地芦芽短，【课时目标】(1)会写字：梅|泛减(2)会认字：梅(3)多音字：曾：céng(曾经)zēng(姓曾)理解诗句，想象古诗描绘的画面。【课时安排】1课时1.指名背诵《绝句》和《惠崇春江晚景》。“三衢”,地名，在今浙江衢州一带。复习导入，再现古诗魅力。解释题目，激发学生学习古诗的兴趣。梅(1)自由朗读古诗。(2)画出写作者游览的时间、行程、所见、所闻的词语或诗句。3.师深入小组指导学习。4.交流汇报。(1)时间、行程。绿树成荫，作者的心情真是愉快极了。更让人惊喜的是谁的叫声呢?(黄鹂)于是诗人情师：古人常常以黄鹂的叫声来寄托一种喜悦、愉快的心情。我们学过的哪两句诗也写了黄鹂的叫声呢?自读自悟，精读交流。这样既进行了语言文字训练，又能让学生充分感悟诗人那种由高兴到惊喜的心情变化。2.指导学生带着感情配乐朗读这首诗。3.你喜欢这首诗吗?为什么?(学生自由交流)4.一齐诵读本诗。(诵读这首诗时抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行““绿阴”“黄鹂”几个词语，在此解题目一知作者一释词句一懂诗意—品诗味。【板书设计】三衢道中[宋]曾几小溪泛尽却山行。(行程)初夏宁静怡人绿阴不减来时路，(所见)山行轻松愉快教学反思教学反思教学《绝句》这首古诗时，我抓住了杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之《惠崇春江晚景》是苏轼题在宋代画家惠崇所画的《春江晚景》上的一首题画诗。这春光明媚、春回大地、春暖花开、桃红柳绿、莺歌燕舞……学习古诗，诵古诗时，引导学生抓住“梅子”“日日晴”“小溪”“山行”“绿阴”“黄鹂”几个词(1)会认字：còulínglikuànghéngyiyàngjuàn(2)会写字：(3)多音字：散：sàn(散步)sǎn(闲散)杆：gān(木杆)gǎn(笔杆儿)(4)会写词：【课时安排】2课时【课时目标】2.整体感知课文，理解课文第1自然段，并背诵。从学生看到过的燕子的样子入手，拉近学生与课文的距离；结合自己的生活经验用自己的话勾勒燕子的形貌，能让学生带着情趣走进课文。2.瞧!生字来了，快来和它们打声招呼吧!(2)找出多音字。散杆剪刀似的尾巴烂漫无比的春天轻快有力的翅膀伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空波光粼粼的湖面读了这些词语，你的心情怎么样?在词语中认读生字，给学生创设情境，加深对生字的记忆和理解。通过朗读本课优美的词三、整体感知。1.从文中哪些句子可以看出燕子的外形美呢?一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。(2)指名试读、齐读。2.第1自然段主要从哪些方面来描写燕子的外形?(羽毛、翅膀、尾巴)这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动，可爱的小燕子的形象便栩栩如生，跃然纸上。(1)填空并背诵。 第1自然段写燕子的外形。这是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，由此引导他们发现作者观察的细致之处。五、指导写字。1.顺势指导“凑”“泼”的书写，“凑”不要写成三点水，“泼”中的“发”不要少写短2.学生练习书写。巩固生字新词。六、课堂小结。【板书设计】春光美停歇美【课时目标】2.让学生学会对事物进行细致的观察，学习一些表达方法，积累优美生动的语句。3.背诵第1~2自然段。【教学过程】一、复习导入。1.词语认读。2.出示填空。3.课文从哪些方面写了燕子的美?还写了什么美?(板书：外形美飞行美停歇美还写了4.背诵课文第1自然段。1.请同学们自由朗读课文。3.好美的春天，我们一起来读一读吧，带着美好的心情读出烂漫无比的春天。“生趣”是什么意思?“平添了许多生趣”又是什么意思呢?4.指导朗读。这个自然段描写了一幅美丽的春天的图画，我们应该怎样来朗读呢?一边读一边把好词佳句画下来。5.读完这个自然段，让我们一起来感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱，你会用哪些词语来赞美春天呢?预设：生机勃勃的春天光彩夺目的春天烂漫无比的春天6.指导背诵。通过读、画、想、悟，学生可以想象春天花、草、叶都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱，进而培养对语言文字的感悟能力和想象能力。3.课文中哪些词语和句子告诉我们燕子飞得快?(“斜飞”“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”)课件出示第3自然段，标记关键词句，引导学生体悟。预设：一个“斜”字把燕子飞行的特点写了出来，给人以又轻又快的感觉。杜甫曾经写过这样飞行的优美姿态。“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了”说明燕子飞行的速度快。“叽”是拟声词，想一想：你还能把它换作哪些词语?预设：“横掠”“沾”突出了燕子的轻快灵活。“掠”写出了燕子飞过水面时飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去；“沾”字写出了燕子只是翼尖或剪尾偶尔挨了一下水面，可见燕子的轻捷灵巧。7.指名有感情地朗读。1.停歇的燕子是什么样的呢?请同学们自由读最后一个自然段，边读边想这又是一幅怎样的课件出示：多么有趣的一幅图画呀!为什么说这是一幅有趣的图画呢?3.朗读指导：这三个自然段具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的语速应该怎样?语调应该怎样?写静态的美，语速和语调又应该有什么变化呢?1.齐读全文。2.背诵本课第1~2自然段，可以按照“燕子的外形—美好春光里的小燕子—小燕子高空飞的小燕子。学习语文的目标之一是培养学生的写作能力，每课学习一个写作方法，让学生用写作方法练习写片段，能够提高中年级学生的写作能力。【板书设计】飞行美(动)高—→低停歇美(静)3荷花教学设计教学设计(1)会认字：(2)会写字：(3)多音字：挨：āi(挨着)ái(挨打)(4)会写词：2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵第2~3自然段。4.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。3.积累文中的优美语句。【课时安排】2课时1.会写本课生字及词语。通过让学生用优美词语介绍熟悉的荷花，引出荷花的美，调动学生朗读课文的积极性。二、初读课文，扫清字词障碍。了不起微风姿势画家三、再读课文，理清顺序。2.师：这么美的荷花，作者是以怎样的写作思路去写的呢?带着这个问题，请大家再去认真读课文。3.小组讨论。把作者热爱荷花、热爱大自然的情感淋漓尽致地表现出来。让我们再一次美美地读这篇文6.配乐齐读全文。3.齐读第1自然段。4.荷花到底有多美呢?请同学们自由朗读课文，画出课文中优美生动的语句，美美地读一读。会写本课的生字新词。在整体感知课文的基础上，带着美好的心情读课文，体会作者看荷五、指导写字。“裂”的“衣”点画居中，横画宜短，竖提端正稍短，撇捺收笔略高于竖2.学生练习书写。巩固生字新词。六、课堂小结。1.指名朗读生字、新词。课件出示：挨挨挤挤花瓣儿莲蓬1.荷花到底有多美呢?作者看到的荷花是什么样子的呢?请同学们默读课文第2自然段。出示自读要求：2.指名交流。(3)课件出示挨挨挤挤的荷叶图。预设：“冒”展现了白荷花在“挨挨挤挤”的荷叶间蓬勃生长的样子。出示：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨5.作者把这一池美丽的荷花比作了什么呢?请在课文中找出来读一读。6.再读第2、3自然段，你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”?从哪些词语(1)从哪个词语可以看出这些荷花像是活的画?预设：“想深深地吸一口新鲜空气”“在尽情展示自己的美丽容貌”。(出示课件)(在“饱胀”下画“”)请同学们注意这个词。③拓展练习：荷花还会有哪些不同的姿势呢?(课件出示“有的……有的……有的……”)学生“画家的本领可真了不起”表达了作者怎样的感情?(对神奇而美妙的大自然的热爱与情地朗读第2、3自然段。通过朗读把荷花的美、旺盛的生命力表现出来。品读句子，理解重点词句，积累优美词句。学会3.作者之所以会有这些想象，是因为荷花太美了。这一池荷花是多么令人神往!老师也想变(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情，所以才认真细致地去观察荷花)小结写作方法：读了这篇课文，谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象地写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同姿态的描写更是淋漓尽致)4.总结本课的学习方法。【板书设计】观察形状、欣赏姿势碧绿大圆盘一大幅活的画教学反思教学反思这堂课和学生们一起学习了叶圣陶写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的这堂课让我印象最深刻的就是对第2自然段的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(在尽情展示自己的美丽容貌)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛(想深深地吸一口新鲜空气)”……学生们丰富的想象力大大超乎我的想象。4*昆虫备忘录 (1)会认字：lùzhuómǐnkuǎnmóxiāyìliàngbā(2)多音字：蚂：mà(蚂蚱)mǎ(蚂蚁)【课时安排】1课时2.下面就让我们跟随作者的描述认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧!板书课题，学生齐读生的学习兴趣。1.自由默读课文，看看课文给我们介绍了哪些昆虫，自己感兴趣的昆虫介绍可以多读几遍。2.检查自学情况。备忘录凡是距离款款3.学习生字。蚂你是如何识记这些字的?②熟字比较。绿——录；班——斑；喝——褐。4.指名分自然段朗读课文。(5)备忘录：任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。1.你喜欢哪种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。(1)(课件出示：“复眼”,想必是好多小眼睛合成的一个大复眼视觉灵敏)都是从外形和动作来叙述的：②“土蚂蚱”你认为哪些地方写得很有趣?(“吐出一泡褐色的口水”,“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶“呜——扑”,感受独角仙的莽撞笨拙。【板书设计】复眼：蜻蜓、苍蝇视觉灵敏瓢虫：硬翅上有小圆点独角仙：个头大甲壳硬力气大教学反思教学反思1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。1课时创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。二、明确要求，练中学“法”。(课件出示句式：有的……有的……有的……)③我们还可以在植物园里做哪些有趣的事?(2)全班交流。(课件出示评价标准)(2)自己要说清楚想法和理由。表达能力。【板书设计】教学设计教学设计1.观察一种植物，做简单的记录卡。【课时安排】2课时1.(出示植物图片)这些植物大家认识吗?(1)出示观察记录卡。师归纳)(3)延伸：每一种植物都有自己的名片，单从外观上看就各不相同，我们在观察时就应该有所小结：我们在观察的过程中充分调动视觉、嗅觉等各种感官，细心地体会，就能发现植物朋友的特别之处。2.如何写具体、写生动?空中随风飘荡。是啊，既然是我们的植物朋友，那植物朋友快乐的影子就应该出现在我们的生活中。教学反思教学反思本单元的习作话题是“我的植物朋友”,要求学生选择一种植指导学生明白这是通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式观察事物。紧接着以“仙人掌”为教学设计教学设计2.能通过认识常见的含有相同部件的字去认识新字；能知道基础部件搭配不同偏旁，可以组成更多汉字。认识“匕、忆”等9个生字，会写“匕、忆”等9个生字。识记“匕首、乙方”等6个词语。(1)会认字：bǐyìyì(2)会写字：匕忆艺乙冗犬税兑执(3)会