2025-2026学年统编版七年级历史上册全册教案（教学设计）

第一单元第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动 第2课原始农业与史前社会 第3课中华文明的起源 第二单元第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡第4课夏商西周王朝的更替 第5课动荡变化中的春秋时期 第6课战国时期的社会变革 第7课百家争鸣 第8课夏商周时期的科技与文化 第三单元第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固第9课秦统一中国 第10课秦末农民大起义 第12课大一统王朝的巩固 第13课东汉的兴衰 第14课丝绸之路的开通与经营西域 第15课秦汉时期的科技与文化 第四单元第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第16课三国鼎立 第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 第18课东晋南朝政治和江南地区开发 第19课北朝政治和北方民族大交融 第20课三国两晋南北朝时期的科技与文化 第一单元史前时期：原始社会与中华文明的【教学分析】1.观察“中国主要古人类遗址分布图”,找出早期人类遗址。(时空观念)料实证)国情怀)教学重点教学难点古人类类别地点、时间共同点云南元谋、距今约170万年我国境内目前已知最早的古人类之一都能够制作和使用工具；都生活在旧石器时代陕西蓝田、距今约160万年一湖北郧阳、距今约100万年一2古人类元谋人蓝田人郧县人发现于云南元谋，距今约170万年，是我国境内目前已知最早的古人类之一发现于陕西蓝田，距今约160万年发现于湖北郧阳，距今约100万年发现于北京西南周口店龙骨山、距今约70—20万年能够直立行走；会使用火对研究人类起源和古人类演化的历史具有重要意义距今约3万年可能已经知道人工取火；具有爱美意识；过集体生活古他们都能够制作和使用工具山顶北京人【教学分析】1.知道河姆渡遗址、半坡遗址等新石器时代的文化遗存，了解中国的原始农耕生活O2.知道考古发现是了解原始社会的重要依据O2.识读“中国境内新石器时代重要遗址分布图”,理解中华文明多元一体的特征O(时空观念)家国情怀)4.比较仰韶文化时期墓葬与大汶口文化晚期墓葬的不同，理解贫富分化的物史观)教学重点河姆渡人、半坡人的农耕生活0教学难点原始农业的发展，仰韶文化时期墓葬与大汶口文化晚期墓葬的不同O【教学过程】中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代早期，那时候我们的祖先已开始定居生活了。同学们能够想象他们定居后的生活是怎样的吗?跟我们现在的生活有哪些区别呢?我们今天就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧。生：半坡人使用磨田狗等家畜使弓(一)农业的起源与定居生活活用具主要是陶器【展示图片】“浙江义乌桥头遗址出土的碳化稻粒”“北京门头沟东胡林遗址出土的碳化粟粒和黍粒”师：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时空、作物生：距今约一万年，我国出现了目前已知世界上最早的人工栽培的农作物。长江中【补充】原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。(二)河姆渡人与稻作农业的繁荣【展示图片】河姆渡遗址考古史料生：住干栏式建筑；种植水稻；使用先进工具一骨耜；饲养(三)仰韶文化和大汶口文化1.仰韶文化一重要代表：半坡遗址(1)【展示图片】半坡遗址考古史料师：从以上图片资料中能汲取哪些关于半坡人的师：从以上图片资料中能汲取哪些关于半坡人的生产生活信息。【教学分析】1.知道河姆渡遗址、半坡遗址等新石器时代的文化遗存，了解中国的原始农耕生活O2.识读“中国境内新石器时代重要遗址分布图”,理解中华文明多元一体的特征O(时空观念)家国情怀)4.比较仰韶文化时期墓葬与大汶口文化晚期墓葬的不同，理解贫富分化的物史观)教学重点教学难点【教学过程】一、导入中国是农业大国，中国农业起源于距今一万年左右的新石器时代早期，那时候我们的祖先已开始定居生活了。同学们能够想象他们定居后的生活是怎样的吗?跟我们现在的生活有哪些区别呢?我们今天就一起穿越到原始社会，体验祖先们的农耕生活吧。半地穴式房屋狗等家畜使弓(一)农业的起源与定居生活活用具主要是陶器碳化粟粒和黍粒”师：根据组图和教材内容，说说我国农作物栽培的时空、作物和分布区域。,补充食物。住生：距今约一万年，我国出现了目前已知世界上最早的人工栽培的农作物。长江中下游先民栽培稻，北方先民栽培粟和黍。【补充】原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。(二)河姆渡人与稻作农业的繁荣【展示图片】河姆渡遗址考古史料生：住干栏式建筑；种植水稻；使用先进工具一骨耜；饲养家畜等等。(三)仰韶文化和大汶口文化1.仰韶文化一重要代表：半坡遗址(1)【展示图片】半坡遗址考古史料1.当人类不仅靠采集食物，而且可以栽培植物养活自己时，人类就实现了一次伟大的经济革命。这场“革命”是指(A)3.考古学家将类似于河南仰韶遗址的遗址类型统称为仰韶文化，它的特点是距今随着农业的起源和初步发展，人类开始了定居生活随着农业的起源和初步发展，人类开始了定居生活典型代表：河姆渡遗址，主要是干栏式建筑；种植水稻重要代表：半坡遗址，半地穴式房屋，种植粟、黍；仰韶处于原始氏族社会的大发展时期大汶口已经出现了贫富分化，加快了迈向文明社会的步伐文化农业的起河姆渡人人原始农业与史前社会教师总结：良渚古城和陶寺古城的对比联系起源、形成和发展具有多元一体的特征。2.知道考古发现是了解原始社会的重要依据。3.了解炎帝和黄帝等神话传说，总结其中蕴含的历史信息。文明的悠久历史。(家国情怀、史料实证)特点。(家国情怀)史解释)教学重点良渚古城、陶寺古城与远古的传说。教学难点炎黄部落联盟；禅让制。良渚古城良渚古城陶寺古城地点浙江余杭(长江下游)山西襄汾(黄河中游)时间特点具有较高的经济发展水平和较强的各地文化因素汇聚中原都是新石器晚期中国古代文明的重要代表意义一体的特征氵阪泉之战阪泉之战落涿鹿之战尧仑舜仑禹【板书设计】私有制、阶级和国家的产生是人类进入私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要条件表明当时长江下游和黄河中游地区已经出现了早期国家征早期国家和文明的起源良渚古城中华文明的起源远古第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和【教学分析】了解具有奴隶制特点的夏商西周王朝的建立与发展，学习西周分封制1.知道夏朝的建立标志着我国王朝的产生；了解夏、商、西周三代更替的基本史实。(唯物史观、时空观念)2.知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、“国人3.理解分封制的含义和作用。(唯物史观、历史解释)教学重点教学难点(一)夏朝的建立与“家天下”1.夏朝的建立二里头遗址一号宫殿复原想象图宗法制分封制长子继承民隶长子继承民隶士依据血缘关系远近和功劳大小义务权力以在自己的封地内进行再分封作用巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治范围；确A.夏朝B.商朝原因：末代君主实行残暴统治，失去民心启继承了禹的王位，标志着世袭制取代了禅让制世袭制一(“家天下”)目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土分封制作用：保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围的更替通过了解春秋时期的生产力水平和社会关系的变化，初步认识诸侯争霸1.了解春秋时期经济发展的表现。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解周王室衰微的原因与后果。(唯物史观、历史解释)3.认识春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发证、历史解释)教学重点教学难点影响：给社会和人民带来巨大的灾难；客观上有利于实现区域性的局部统一，为民族交融个创造了契机。(三)春秋时期的经济发展青铜牺尊铁雷(chā)王室衰微、诸侯争霸，出现统一的趋势王室衰微、诸侯争霸，出现统一的趋势出现民族交融，周边民族产生了华夏认同观念体制农具和牛耕出现，社会生产力水平的政治动荡民族动荡变化中的春秋时期第6课战国时期的社会变革【教学分析】1.了解战国时期的生产力水平和社会关系的变化，初步认识商鞅2.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智会变化。(唯物史观、时空观念、历史解释)造力。(史料实证、历史解释、家国情怀)教学重点教学难点【教学过程】纸上谈兵围魏救赵始推行变法。期间率军大破魏军，因功受封于商，所以又称商鞅。时间人物富国强兵，为巩固统治、对外扩张创造条件主要内容政治废除旧的土地制度(井田制);鼓励耕织，生产免除谣役；统一度量衡军事性质封建地主阶级的改革运动作用(三)战国时期的经济发展图2图3齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦由春秋时期的争霸转变为兼并使秦国综合国力大为增强，为秦统一中国莫定了基础铁器和牛耕得到进一步推广七雄变法战国时期的【教学分析】1.了解老子、孔子的生平与思想。2.通过这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步了解“百家争鸣”局面的形成。1.阅读教材，结合史料，理解老子、孔子的主要思想主张。(史料实证)性。(唯物史观)3.分析百家争鸣产生的时代背景，归纳百家争鸣的影响。(历史解释)教学重点老子的哲学思想；孔子的政治主张和教育成就。教学难点如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。【教学过程】【展示图片】老子像(二)孔子和儒家学说【人物简介】孔子(公元前551年9月28日一公元前479年4月11日),子姓，师：根据材料及教材，简述孔子的主要思想并说说他思想主张主张实行“仁政”,提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想荀子主张实行礼治，提倡礼法并用，明确尊卑等级墨家墨子墨家学派的创始人，主张“兼爱”“非攻”,提倡节俭等强调要顺应自然和民心，认为人生应追求精神自由，保持人格独立法家战国末期法家学说的集大成者，强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治兵家兵家的创始人，他的《孙子兵法》奠定了我国古代军事理论的基础老子与《道德经》孔子与儒家思想学派影响百家争鸣时期【教学分析】就。1.了解我国天文、历法的产生。(时空观念)2.掌握《黄帝内经》和名医扁鹊的重大成就。(时空观念、历史解释)3.认识甲骨文的地位和价值；了解青铜器的高超工艺及其史料价值。(史料实证、历史解释)4.知道《诗经》和“楚辞”是我国古典诗歌的两大源头。(历史解释、家国情怀)教学重点天文、历法和医学，青铜器的高超工艺。教学难点甲骨文的造字特点。时期战国时期能用针刺、按摩、汤药治疗疾病；发明了切脉诊法，使用的望、《黄帝内经》战国时期总结当时的医学经验，讲述了人体内脏部位和血脉循行情介绍了针灸、按摩等治疗方法，是一部重要的中医理论著作。2.甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，对中国文字的形成与发展有深远的影响。目前所知，我国有文字可考的历史开始于(B)A.夏朝B.商朝C.西周天文、指导农业生产医学扁鹊、《黄帝内经》甲骨文表明我国有文字可考的历史从商朝开始期的科技与文化我国古典诗歌的两大源头，对后世诗歌创作影响深远青铜器制作工艺高超、数量多、种类丰富三星堆遗址与中原王朝具有密切关系历法和医学甲骨文与《诗经》和“楚辞”甲骨文第三单元秦汉时期：统一多民族封建国家的【教学分析】通过秦朝统一，了解统一多民族封建国家的建的影响O(历史解释)观念O(时空观念、家国情怀)教学重点教学难点…(二)建立中央集权制度皇皇帝最高统治者地方政府君主专制中央集权作用统一文字，把小篆作为通用文字颁行全国域的人们能够顺畅沟通，有利于文化的交流与发展统一货币，以秦国的圆形方孔半济的交流，推动了经济的发展交通统一车轨和道路的宽度，修筑贯军事统一岭南及东南沿海地区；派蒙辽东的长城围大为拓展南海一个新局面。秦始皇在政治、经济、文化、思想等领域，采取了一系列巩固统一的措施，………对巩固封建国家的统一和经济、文化的发展，起到了重要作用。1.他建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，规定最高统治者称皇帝。他………第一个统一多民族的封建国家——秦朝以皇帝为中心的中央集权制度；郡县制秦统一经济交通统一文字：小篆统一货币；统一度量衡统一车轨和道路的宽度；开凿灵渠统一岭南及东南沿海地区；北击匈奴；修筑长城东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海巩固统治过程。物史观)教学重点秦的暴政；陈胜、吴广起义。教学难点陈胜、吴广起义。材料一(三)秦朝的灭亡时间大泽乡起义巨鹿之战①赋税沉重②实行屯田筹集军粮③法律严苛④大规模地征调民力统治残暴，焚书坑儒统治残暴，焚书坑儒中国历史上第一次农民大起义，具有首创精神义公元前207年，刘邦率军直抵咸阳，秦朝灭亡暴政民起义认识本质的能力。(唯物史观、时空观念、历史解释)3.认识汉初统治者吸取秦朝灭亡的教训，实行轻谣薄赋的休养生息政策，有利于稳定社会局势，促进生产的恢复和发展。(唯物史观、时空观念、历史解释)教学重点教学难点理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定(三)“文景之治”马王堆汉墓出土的漆器马王堆汉墓出土的漆器西汉公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安西汉建立和“文景之治”西汉建立和“文景之治”继续实行休养生息的政策，统治期间出文景现了“文景之治”的治世局面1.通过学习西汉“削藩”和尊崇儒术，了解统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。解释)2.认识汉武帝巩固大一统局面的目的与影响。(唯物史观、时空观念、历史解释)教学重点汉武帝的“大一统”措施。教学难点对“尊崇儒术”的认识。纺织、冶炼、制陶、酿造等手工业进一步发展加强朝廷对社会经济的控制①把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱；②实行作用使中央对经济的掌控大大加强，国家财政状帝许多政策的推行奠定了经济基础……削弱地方势力：采纳“推恩”建议；迁徙政治豪强；建立刺史制度汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期朝的巩固对商人征收车船税思想尊崇儒术，使儒家思想成为国家的正统思想【教学分析】通过学习西汉末到东汉的政治和社会动荡，了解道教2.知道东汉外戚、宦官交替专权造成的社会动荡是导致东汉走向观、历史解释)3.了解黄巾起义的原因、过程和影响。(唯物史观、史料实证、历史解释)教学重点“光武中兴”的背景和措施。教学难点东周西汉新朝【教学过程】东周西汉新朝【教学过程】(一)东汉建立与“光武中兴”秦朝(二)东汉中后期的政局动荡点?这有什么影响?皇帝专权幼帝外长成大(三)黄巾起义氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵致三国局面的形成。氵氵氵氵氵氵氵氵氵三、总结氵氵氵氵氵氵氵氵这节课我们学习了东汉王朝的兴衰史，领略了汉光武帝的“光武中兴”,也为三代而氵氵氵氵氵氵氵氵衰的东汉扼腕叹息。虽然在短暂的一课中我们了解的东汉还不够全面，但也要不禁思氵氵氵氵氵氵氵氵氵四、练习A.刘邦B.王莽C.刘秀D.刘彻2.东汉历经公元25年至公元220年，前后相传14帝，延续195年。东汉中期以后，政治A.外戚和宦官争权夺利B.皇帝昏庸愚昧不理朝政C.世家大族把持朝政D.中央和地方矛盾的加强刘秀称帝仑光武中兴仑外戚、宦官交替专权仑黄巾起义氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵A.东汉王朝的兴衰B.秦汉政治制度变革C.西晋的政治黑暗D.北魏的建立和灭亡【板书设计】中兴”衰兴【教学反思】氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵氵——氵氵氵氵氵氵氵氵氵【教学分析】的变化及原因。2.识记丝绸之路的路线与作用。(时空观念、史料实证、历史解释)3.知道西域都护设立的时间、地点及其历史意义。(时空观念、历史解释)(唯物史观、历史解释、家国情怀)教学重点张骞通西域；“丝绸之路”。教学难点正确认识丝绸之路的文化内涵及其在东西方交流史上的重要地位。经营西域张骞通开辟了通往西域的道路，为丝绸之路的开通奠定了基础西域是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区丝绸的贸易与文化交流，起到了很大的促进作用汉朝对西西域都护府的设置，标志着西域正式归属中央政权【教学分析】病论》、华佗的故事等。2.了解佛教传入和道教产生的背景。1.掌握造纸术发明与改进的基本史实。了解造纸术对人类文化发展的贡献。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀)圣”的原因。(史料实证、历史解释)影响。(唯物史观、时空观念、历史解释、家国情怀)教学重点造纸术的发明；张仲景和华佗；历史巨著《史记》。教学难点道教和佛教。【阅读教材】阅读教材内容，引导学生绘制如下表格：张仲景东汉末年的名医，中医临床理论体系的开创者，被后世称为“医圣”写成《伤寒杂病论》,发展了中医学的理论和治疗方法；发展了“治未病”的思想，提倡预防疾病东汉末年的名医擅长用针灸、汤药为人治病，能实施外科手术；发明了“麻沸散”;创编出了“五禽戏”……蔡伦改进造纸术蔡伦改进造纸术张仲景写成《伤寒杂病论》;华佗发明“麻沸散”、创编“五禽戏”《九章算术》是当时世界上先进的数学著作《汜胜之书》总结了关中地区的农业生产经验司马迁与《史记》道教与佛教数学宗教第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与【教学分析】中华民族发展的意义。1.掌握官渡之战和赤壁之战的经过及作用，分析曹操能够统一北方的原因。(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释)2.分析曹操在官渡之战和赤壁之战中一胜一败的原因。(唯物史观、历史解释)(唯物史观、时空观念、历史解释)史解释、家国情怀)教学重点官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。教学难点如何看待三国鼎立这一局面；理解三国时代局部统一特点。【教学过程】(一)官渡之战【教学过程】(一)官渡之战(二)赤壁之战(三)魏蜀吴的建立及发展(三)魏蜀吴的建立及发展【阅读教材】引导学生完成如下表格：重视农业生产，大力兴修水利达夷洲，加强了大陆与台湾的联系蜀汉在丞相诸葛亮的治理下，发展经济，改善民族关系，加【板书设计】第16课三国鼎立形成发展【教学反思】第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁【教学分析】1.掌握西晋的建立、统一全国及其灭亡的史实。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解“八王之乱”的基本经过及其影响。(唯物史观、历史解释)料实证、历史解释)教学重点教学难点【教学过程】【教学过程】(一)西晋的建立与统一 266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳280年，西晋灭吴，统一全国给北方社会造成巨大灾难，出现我国古代历史上第-次大规模的人口迁徙；成为西晋由盛而衰的转折点316年，内迁的匈奴人攻陷西晋都城，西晋王朝在八王之乱和内迁各族武力进攻的双重打击下灭亡北方各迁王之乱西晋的短暂统一和北方各族的内迁五族内族交融西晋的统治第18课东晋南朝政治和江南地区开发的历史特点及其对中华民族发展的意义。1.知道东晋的建立及灭亡的基本史实。(时空观念、史料实证、历史解释)2.了解南朝政权的更替情况。(时空观念、历史解释)史解释)教学重点东晋、南朝统治对南方经济发展的影响；江南地区的开发。教学难点江南地区的开发。【教学过程】①梁齐梁齐南朝2.【阅读教材】引导学生归纳江南地区经济发展的2.【阅读教材】引导学生归纳江南地区经济发展的手工业：缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐商业：农业和手工业的发展，促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建原因①人口因素：北方人大规模南迁带来了大量劳动力，以及产技术(根本原因)。②自然条件：江南地区自然条件优地区战乱较少，社会比较安定。④其他因素：南方统治者的重视；南下移民和当地民众的共同努力。317年，司马客重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋317年，司马客重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋政治特点：“王与马，共天下”原因：北人南迁，给江南地区输送了大量劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术表现：农业、手工业、商业都获得发展江南地区的东晋南朝政治和江南地区开发第19课光朝政治和光方民族大交融【教学分析】民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义01.掌握淝水之战的时间、交战双方、结果及其影响○(时空观念、历史解释)2.了解北魏建立及统一北方的史实O(史料实证、历史解释)3.掌握北魏孝文帝改革的原因、措施及影响O(唯物史观、史料实证、历史解释)史上的民族关系问题的能力O(唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀)教学重点教学难点同学们，今天我们将一起走进历史的深处，探索北朝时期的政治风云与民族交融的壮丽画卷。在那个动荡的时代，政治格局如何演变?北方各民族又是如何相互交融、共…同发展的?让我们带着这些问题，一起揭开北朝历史的神秘面纱，感受那个时代的独特魅力与