2025-2026学年沪书画版（五四学制）(2024)一年级上册全册（教案）教学设计

沪书画版(五四学制)(2024)小学美术一年级上册(全册)教学设计欣赏第一单元我的祖国第2课祖国多美丽造型第二单元大眼睛看世界第3课下雨了第4课烟花缤纷第5课晕染花果第6课多彩的世界设计第三单元新书穿新衣第7课书本好伙伴第8课趣味姓名贴第9课书衣大改造工艺第四单元团团圆圆第10课巧印月饼第11课月饼的花外衣第12课幸福承托综合第五单元新春乐淘淘第13课名帖来拜年第14课福到了第15课吉祥小挂件第16课红红火火过新年欣赏第一单元我的祖国第1课我爱五星红旗一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察五星红旗的色彩、形状，感受其独特的视觉美2.艺术表现：通过绘画、手工等方式，鼓励学生尝试表现五星红旗，锻炼3.文化理解：让学生了解五星红旗的象征意义和重要地位，知道它代表着4.创意实践：鼓励学生发挥想象，在表现五星红旗的过程中，尝试加入自二、教学重难点让学生清晰地了解五星红旗的构成要素，包括旗面为红色，由一颗大五角角星的中心点。引导学生感受五星红旗的色彩美(红色与黄色的鲜明搭配)和形状美(五角星的独特形状)。帮助一年级的学生理解五星红旗所蕴含的深刻内涵，如红色象征革命，大正对着大五角星的中心点，表示围绕一个中心而团结。引导学生在艺术表现中，准确地传达出对五星红旗的热爱之情，避免只是三、教学过程1.导入(联系生活，引发兴趣)教师活动：小朋友们，在我们的生活中，有很多地方都能看到一面特别的旗帜，它总是高高飘扬，非常醒目。老师现在给大家看一些图片(展示学校升旗仪式、天安门升旗仪式、奥运赛场中国运动员夺冠时升起五星红旗等图片),大设计意图：通过展示学生熟悉且具有代表性的场景图片，快速吸引学生的2.认识五星红旗(教材内容讲解，师生互动)我们打开课本第[X]页，一起来看看书上是怎么介绍的。(引导学生翻开教材中关于五星红旗的页面)来，小朋友们先仔细观察书上的五星红旗图片，然后告它们都是一样大的吗?(进一步引导学生观察细节)学生活动：认真数星星数量并观察大小，回答有五颗星星，一颗大的，四教师活动：非常棒!现在老师来给大家详细讲讲。(结合教材文字，用简单易懂的语言讲解)五星红旗的旗面是红色的，这红色呀，象征着革命，是无数角星各有一尖正对着大五角星的中心点，表示围绕一个中心而团结。就像我们全班小朋友围绕着老师，一起学习、一起玩耍，团学生活动：认真聆听，多数学生会点头表示理解，可能有个别学生提出疑设计意图：通过引导学生观察教材内容，结合教师的详细讲解，让学生全3.感受五星红旗的美(分析色彩与形状美，案例辅助)教师活动：小朋友们，我们知道了五星红旗的样子和意义，那你们觉得它美不美呀?美在哪里呢?我们先来看看它的颜色，红色和黄色搭配在一起，给你们什么样的感觉呢?(展示一些红色和黄色搭配的其他图片，如黄色的向日葵在觉效果)学生活动：观察图片，积极发言，有的学生会说感觉很鲜艳，有的会说很教师活动：对呀，红色和黄色搭配起来，特别鲜艳、醒目，让人一看就觉五个角，每一个角都很尖，线条直直的，给你们一种什么感觉呢?(在黑板上画一个五角星，边画边引导学生观察)学生活动：观察黑板上的五角星，描述感觉，有的说感觉很整齐，有的说设计意图：通过具体案例分析和教师引导，让学生从色彩和形状两方面深4.寻找身边的五星红旗(拓展延伸，互动交流)旗呢?(鼓励学生回忆生活场景)教师活动：大家说得都非常好!老师也找了一些我们身边五星红旗的照片，我们一起来看看(展示学校校园里不同地方悬挂的五星红旗、社区庆祝节日时悬挂的五星红旗、公交车上张贴的五星红旗贴纸等照片)。你们看，五星红旗在我5.艺术表现(绘画或手工创作五星红旗)教师活动：小朋友们，我们感受到了五星红旗的美，也知道了它对我们的?老师给大家准备了一些材料，有彩笔、画纸、红色和黄色的卡纸、剪刀、胶水,不要剪到手。在创作之前，大家先想一想，你要怎么表现，是画在学校操场上飘扬的五星红旗，还是画在天安门广场上的五星红旗呢?或者你还有其他特别的想法，都可以大胆地去做。现在开始动手吧!(巡回指导，帮助有困难的学生)学生活动：根据自己的喜好选择材料，开始创作。有的学生用彩笔认真地,创作过程中积极投入，遇到问题及时向老师和同学请教。设计意图：通过绘画或手工创作，让学生将对五星红旗的认知和感受通过6.作品展示与分享(增强自信，培养表达)教师活动：小朋友们，大家都完成了自己的作品，现在我们来开一个小小学生活动：纷纷举起自己的作品，充满期待地希望被选中展示。被选中的设计意图：作品展示与分享环节，为学生提供了展示自我的平台，增强学四、课堂小结1.教师活动：小朋友们，今天我们一起学习了《我爱五星红旗》这一课。,大五角星代表中国共产党，四颗小五角星代表四个阶级，它们紧紧围绕在一起旗的时候，都能想起今天我们学习的内容，更加热爱我们的祖国，好不好?2.学生活动：认真聆听教师总结，大声回答“好”,脸上洋溢着自豪3.设计意图：课堂小结帮助学生回顾本节课的重点内容，强化学生对五星第2课祖国多美丽1.审美感知：通过欣赏教材中祖国各地美丽风光的图片、视频等素材，引导学生感受自然景观(如山川、河流、草原等)和人文景观(如古老建筑、特色民俗活动等)的多样之美，初步培养学生对不同美术元素(色彩、形状、线条等)在表现祖国之美时的感知能力，提升学生的审美眼光，使学生能够敏锐捕捉到2.艺术表现：鼓励学生运用简单的绘画工具，如彩笔、油画棒等，通过绘3.文化理解：借助教材内容及教师补充的资料，让学生了解祖国不同地区二、教学重难点(一)教学重点1.深入欣赏祖国各地丰富多样的自然和人文景观，引导学生细致观察景观2.指导学生掌握简单的绘画和手工技巧，能够运用基本的美术元素，如流(二)教学难点1.如何启发一年级学生从独特的视角观察祖国的景观，并在作品中展现出2.帮助学生在艺术表现过程中，较好地运用色彩搭配和构图知识，使作品三、教学过程(一)导入(结合教材封面及单元页引导)天老师带来了一本神奇的魔法书，我们一起打开看看!”翻开教材封面，展示给图片，有没有你们认识的地方呀?快和小伙伴说一说。”2.学生活动：学生们兴奋地观察图片，纷纷举手，有的说认识天安门，是3.设计意图：从教材本身入手，利用学生对新教材的好奇，通过直观的图(二)新授1.欣赏祖国风光(利用教材内页图片及拓展视频)教师活动：老师翻到教材中《祖国多美丽》这一课的内页，内页有展示不子和天空。大家仔细观察，这些地方的颜色、形状都有什么不一样呢?”播放一束后，老师提问：“在视频里，你们又看到了哪些美丽的地方?和教材上的图片比，有什么相同和不同呢?”学生活动：学生们认真观察教材图片，积极回答老师关于颜色和形状的问设计意图：通过教材图片和拓展视频，让学生从多个角度直观感受祖国风2.分析美术元素在作品中的运用(结合教材中简单的艺术作品示例)教师活动：教材中可能有一些简单的用绘画或手工形式表现祖国风光的作画家叔叔是怎么画出高山的样子的呢?大家看这弯弯的线条，像不像我们爬山时来表现高山呢?”又选取一幅用手工拼贴表现大海的作品，蓝色的卡纸剪出波浪用蓝色卡纸和白色棉花表现出了大海和浪花，那蓝色给你们什么感觉呀?白色的浪花又像什么呢?如果你们来创作大海，还会用什么材料呢?”学生活动：学生们认真观察作品，积极思考老师提出的问题。对于画高山设计意图：结合教材中的作品示例，以形象易懂的方式向一年级学生讲解美术元素(线条、形状、色彩、材料等)在表现祖国景观中的运用，让学生初步3.创作引导(结合学生发言及教师示范)才说了好多很棒的想法呀!有的小朋友想画草原上奔跑的小马，那我们可以先画,再用黄色的纸做屋顶上的琉璃瓦。现在老师先来给大家示范画一幅简单的祖国棉花糖一样的白云。小朋友们，你们也可以像老师这样，先想好自己要画什么,然后大胆地画出来哦!”学生活动：学生们认真听老师总结和示范，眼睛紧紧盯着黑板，有些学生设计意图：通过总结学生发言和教师示范，为学生提供更清晰的创作思路,进行个性化创作。(三)学生创作选择自己喜欢的手工材料，把你们心中祖国最美丽的地方表现出来吧!可以是我导：“你不是很喜欢海边吗?可以先画一片大大的蓝色的海哦。”对于正在创作2.学生活动：学生们兴致勃勃地开始创作，有的学生用彩笔画出了金色的3.设计意图：让学生通过自主创作，将之前欣赏、分析、构思的成果转化(四)作品展示与评价后面的展示墙上或用画架展示在教室前方。老师接着说："我们先请每个小画家他的作品哪里最漂亮呀?你最喜欢他作品里的什么地方呢?”老师对学生的评,如色彩可以更丰富些、形状可以画得更准确些等。2.学生活动：学生们积极地将自己的作品展示出来，在自评环节，认真介3.设计意图：通过作品展示，为学生提供一个展示自我的平台，增强学生四、课堂小结国更多的美，用你们灵巧的小手去创造更多美丽的作品。”造型第二单元大眼睛看世界第3课下雨了1.审美感知：引导学生仔细观察下雨时的自然景象，包括雨滴的形态、雨3.创意实践：鼓励学生在绘画中大胆发挥想象力，构思独特的雨中故事和场景，如雨中的小动物在做什么,小朋友在雨中的特别经历等。培养学生的创新4.文化理解：介绍一些与雨有关的中国传统文化元素，如古诗词中对雨的,增强对传统文化的认同感和理解能力，提升文化自信。5.综合探索：在课程中，引导学生综合运用观察、想象、语言表达等多种二、教学重难点(一)教学重点1.认识不同形态的雨，如毛毛雨、小雨、大雨、暴雨等，并能用不同的线,用粗而长的线条表现大雨，用密集且杂乱的线条表现暴雨。2.学会描绘雨中的人物、动物和景物的大致形态。比如，雨中打伞的人，3.掌握基本的色彩运用来表现雨天的氛围，如用蓝色、灰色等冷色调表现(二)教学难点1.如何引导学生在画面中表现出下雨的动态感。可以通过线条的方向和疏,稀疏的线条表现雨势渐小，让画面呈现出雨在飘动、落下的动态效果。2.让学生将自己对雨天的独特感受融入作品中，赋予作品情感和个性。鼓,然后通过画面的构图、色彩选择和细节描绘展现出来，使每幅作品都具有独特3.在绘画过程中，合理安排画面布局，突出主体，处理好前后景的关系。三、教学过程(一)导入(结合教材中的雨景图片)森林等)雨滴呢?”引导学生关注雨滴的形态。化呀?”通过提问引导学生回忆生活中的雨景。7.设计意图：通过展示教材中的雨景图片，直接引入本节课主题，激发学(二)新授生观察模拟的雨滴(可以是水滴模型),“大家看，毛毛雨的雨滴特别小，像针尖一样，轻轻落在我们身上。”(展示教材中毛毛雨的图片，并在黑板上用极细且密集的线条画出毛毛雨)条细细的线。”(展示教材中小雨的图片，在黑板上用稍长且稀疏一点的线条画小雨)材中大雨的图片，在黑板上用粗而长的线条画大雨)暴雨的图片，在黑板上用密集且杂乱的粗线条画暴雨)快一点，表现出大雨落下的速度。”张雨中公园的图片，里面都有什么呀?”(展示教材中雨中公园的图片)个三角形，然后在下面加上几根直直的线条当柱子。”可以先画一个大大的圆形当树冠，然后在里面加上一些线条表示树叶。”(示范画树)片哦。”点。”师：“在下雨的时候，我们人会做什么呀?”,比如开心地笑，因为在雨中玩耍很快乐。”(画上表情)哦。”生：学生们开始创作画自己在雨中的场景，有的画自己在雨中奔跑，有的专注，很棒，再给屋檐加上一些往下滴的雨滴就更好啦。”设计意图：从学生熟悉的雨中人物活动入手，教师示范绘画，让学生掌握是灰蒙蒙的，我们可以用灰色来画天空。”(在黑板上用灰色粉笔涂抹出天空的部分)“地面被雨水打湿，颜色也会变深，我们可以用深一点的颜色，比如深蓝淡蓝色的线条来表示雨滴，这样看起来就好像真的有雨落下来啦。”(用淡蓝色线条在天空和地面之间画雨滴)好呢?”哦。”(三)实践创作得用我们学过的色彩来表现下雨的氛围。”3.师：对遇到困难的学生给予帮助，“你不知道怎么画雨中的花朵吗?我们鲜艳，继续加油，把背景也画得丰富一点。”(四)作品展示与评价里都画了什么。”雨水打湿了。”4.师：“说得非常好，那其他小朋友来评喜欢他画里的哪个部分?”觉得他画的大雨线条很像，看起来雨下得很大。”7.设计意图：作品展示环节能增强学生的自信心和成就感。自评让学生学四、课堂小结,我们今天都学到了什么呀?”有下雨的氛围。”更多美好的事物，然后用我们的画笔把它们都记录下来。”5.设计意图：通过学生回顾和教师总结，强化本节课的重点知识，让学生第4课烟花缤纷一、核心素养目标2.艺术表现：指导学生运用绘画工具，如油画棒、水彩笔等，通过线条和4.文化理解：向学生介绍烟花在不同文化和传统节日中的意义，如春节放5.综合探索：在教学过程中，引导学生综合运用观察、想象、语言表达和二、教学重难点(一)教学重点1.仔细观察烟花的形态，包括绽放时的形状(圆形、扇形、长条形等)、2.认识烟花色彩的丰富性，了解色彩搭配原理，如对比色搭配(红与绿、黄与紫等)使画面更鲜艳夺目，相近色搭配(红与橙、蓝与紫等)使画面更和谐3.掌握基本的绘画和手工技巧来创作烟花作品。绘画方面，学会运用点、(二)教学难点1.如何通过线条和色彩的运用，在平面作品中表现出烟花的立体感和动态2.引导学生在作品中融入自己的情感和独特创意，避免作品的千篇一律。3.在创作过程中，合理安排画面布局，突出烟花主体，处理好背景与主体三、教学过程(一)导入(结合教材封面及相关图片)1.师：“小朋友们，今天老师带来了一本超级漂亮的魔法封面上可能有烟花元素)3.师：“哇，小朋友们眼睛真尖，发现了给大家看一些更精彩的图片。”(展示教材中不同场景、不同形状和色彩的烟花图片)4.师：“大家仔细瞧瞧，这些烟花像什么呀?”(二)新授出教材中烟花形态特写图片)“看，这朵烟花像一个大大的圆形，就像我们吃的甜甜圈，不过它更闪亮。”(在黑板上用粉笔画一个圆形表示烟花轮廓)扇形烟花，边画边讲解线条走向)画出长条形烟花)参考教材上的，也可以自己想象哦。”的不太一样，但老师觉得这肯定是一朵特别的烟花。”设计意图：借助教材图片和教师示范，让学生直观认识烟花形态，学生亲这张夜晚烟花的图片(展示教材相关图片),都有哪些颜色呀?”在一起，给你们什么感觉?”引导学生感受色彩搭配效果。师：“没错，这就是对比色搭配的效果。那蓝色和紫色在一起呢?”自己的水彩笔中找出来，然后举起来。”(进行颜色寻找小游戏)设计意图：结合教材图片讲解色彩知识，通过游戏加深学生对色彩搭配的动态呢?”(播放一段烟花绽放的慢动作视频，让学生观察)“大家看，烟花上升的时候是直直往上的，我们可以用直直的线条表示。”(在黑板上画上升线条)的烟花。”4.手工制作烟花尝试(简单示范)色纸。”(展示彩色纸)“我们把纸剪成条状，然后卷起来，就像这样。”(示范剪彩色纸条并卷成烟花形状)个简单的烟花部件。”(三)实践创作表现方法哦。”2.生：学生们开始创作，有的选择用绘画工具在纸上绘画，有的动手制作芒吗?我们可以从烟花中心向四周画一些直直的线条，然后再在上面加一些小短,“你画的烟花是爱心形状的，还在周围画了很多小星星，太有想象力啦，继续加油，把颜色涂得更鲜艳一点。”4.设计意图：让学生实践创作，将所学知识运用到实际中，发挥想象力和(四)作品展示与评价放烟花，你为什么要这样画?”,我用了很多鲜艳的颜色，因为我觉得海边放烟花很漂亮，我很开心。”4.师：“说得太棒了!那其他小朋友来评一评，你觉得他画得怎么样?你最喜欢他画里的哪个部分?”的三角形烟花，很特别。”7.设计意图：作品展示增强学生自信心和成就感，自评让学生梳理创作思四、课堂小结我们今天都学到了什么呀?”造出更多美丽的作品。”5.设计意图：通过学生回顾和教师总结，强化本节课重点知识，让学生明第5课晕染花果一、核心素养目标1.审美感知：借助教材内丰富的花果高清图片以及实物展示，引导学生仔2.艺术表现：指导学生熟练运用水彩颜料、宣纸等工具材料，掌握基本的,展现花果的形态与神韵，提高学生的动手实践能力与艺术表现能力，让学生能3.创意实践：在学生掌握晕染技法的基础上，启发学生从独特视角思考，4.文化理解：介绍晕染技法在中国传统绘画中的悠久历史与重要地位，讲二、教学重难点1.深入观察与认知：引导学生细致观察各种花果的形态特点，包括花朵的形状(圆形、喇叭形、扇形等)、花瓣的数量与排列方式，果实的形状(圆形、椭圆形、长条形等)、表面纹理等。同时，让学生敏锐感知花果丰富多样的色彩,如红苹果的鲜艳、黄香蕉的明快、粉桃花的娇嫩等，为后续创作奠定坚实的认2.晕染技法掌握：详细讲解并示范晕染的基本技法，如在宣纸上先涂一层,即干画法。通过多次示范与学生的初步尝试练习，让学生熟练掌握这两种常见(二)教学难点1.立体感与层次感塑造：对于一年级学生而言，理解并表现出花果的立体,指导学生运用前后遮挡关系、色彩的虚实变化来体现层次感，使画面更加生动2.创意与个性表达：一年级学生的思维较为活跃，但在将创意转化为作品三、教学过程(一)导入1.教师活动：老师手提一个装满各种花果实物(如苹果、香蕉、橘子、桃花、菊花等)的篮子，满脸笑容地走进教室，说道：“小朋友们，今天老师带一个神秘的魔法篮子，里面藏着好多宝贝，让我们一起看看都有什么!”接着，颜色呀?形状像什么呢?”再拿出一朵桃花，问：“那这朵漂亮的桃花，有几片花瓣呢?颜色是怎么变化的?”(二)新授1.观察与欣赏(结合教材内页图片)教师活动：老师翻开教材中《晕染花果》这一课的内页，内页有各种精美丰富。这朵玫瑰，花瓣层层叠叠，像不像公主的裙摆呀?再看这串葡萄，一颗颗和我们刚才看到的实物花果有什么一样和不一样的地方呢?”随后，老师展示一果和普通画的花果感觉有什么不同呀?”学生活动：学生们认真观察教材图片，积极回应老师的问题，有的说教材设计意图：借助教材图片和优秀艺术作品，拓宽学生的视野，让学生从多2.讲解晕染技法(教师示范与学生初步尝试)们要画一个红苹果，是不是可以用这种方法来表现它的颜色呢?”接着，老师示朋友们，这种干画法和刚才的湿画法有什么不一样呀?大家也拿起笔，在老师发的小纸片上试试看这两种方法。”——湿画法和干画法，降低学习难度。学生的初步尝试能够让他们亲身体验晕3.创作构思引导(结合学生发言与教材示例)的尝试都很棒!有的小朋友说想用湿画法画一个大大的草莓，那我们可以先在纸想一想，自己要画什么样的花果，打算怎么用晕染来表现呢?”老师再次展示教搭配和晕染效果，提问：“大家看这些作品，你最喜欢哪一幅?它哪里画得好，给了你什么启发?”,水果的颜色搭配很漂亮有的说喜欢画向日葵的那幅，用晕染表现出了向日葵(三)学生创作果作品吧!可以是我们刚才看到的实物花果，也可以是你在生活中见过的、想象里的小伙伴讨论交流。老师期待看到你们神奇的作品!”老师在教室里巡回观察,对学生进行个别指导，看到有学生不知道如何确定构图，老师轻声引导：“你想画的大桃子可以画在纸的中间，旁边再画几片小叶子怎么样?”对于正在晕染然!”2.学生活动：学生们热情高涨地开始创作，有的学生用湿画法画出了娇艳3.设计意图：让学生通过自主创作，将之前观察、学习、构思的成果转化,增强学生的自信心和成就感。(四)作品展示与评价你从他的作品中学到了什么?也可以给他提一些小建议哦。”老师对学生的评2.学生活动：学生们积极地将自己的作品展示出来，在自评环节，认真介3.设计意图：通过作品展示，为学生搭建展示自我的平台，增强学生的自四、课堂小结得更加美丽!”2.设计意图：回顾本节课的主要内容，强化学生对花果特征、晕染技法的第6课多彩的世界(一)审美感知同氛围和情感表达上的作用。(二)艺术表现能够较为准确地将自己对世界色彩和形态的感知呈现在作品中。(三)文化理解,拓宽学生文化视野，增强对多元文化的理解与尊重，明白色彩在不同文化交流(四)创意实践个性和创意的艺术作品。二、教学重难点(一)教学重点1.让学生认识丰富多样的色彩，包括红、橙、黄、绿、蓝、紫等基本色，等，了解色彩的名称和基本特征。2.引导学生观察并感受周围世界中色彩的存在与运用，学会从自然景观、生活场景、艺术作品等不同角度去发现色彩的美，培养学生敏锐的观察力。3.掌握基本的绘画工具，如画笔、水彩颜料、彩纸等的使用方法，能够运(二)教学难点1.帮助一年级学生理解色彩的情感表达和文化内涵，如为什么红色能让人级学生来说较为抽象。2.引导学生在艺术创作中，将自己对多彩世界的独特感受和理解通过色彩艺术表现力和创造力。三、教学过程(一)导入(创设情境，激发兴趣)处都充满了漂亮的颜色，就像一个大大的彩色宝藏库!在出发之前，老师先给大家播放一段小视频(播放一段展现大自然四季美景，如春天五彩斑斓的花朵、秋的视频)。大家仔细看，一会儿告诉老师，你们都看到了哪些颜色?色、蓝色等。,激发他们的好奇心和探索欲望，让学生在轻松愉快的氛围中初步感受世界的多(二)认识色彩(教材内容讲解，师生互动)的颜色!现在，让我们一起打开课本第[X]页，看看书上是怎么介绍这些神奇的颜色的。(引导学生翻开教材中关于色彩认识的页面)大家看，这里有一个大大的调色盘，里面装着好多颜色宝宝。老师先问大家，你们知道这几种最鲜艳的颜色叫什么名字吗?(指着红、黄、蓝三原色)色、黄色、蓝色。3.教师活动：非常棒!小朋友们都认识这三种颜色呀。那老师再考考你们，有没有小朋友知道，当红色和黄色抱在一起，会变成什么颜色呢?(拿出红色和黄色的颜料，在讲台上进行示范调和)声说出橙色。5.教师活动：答对啦!真聪明!大家看，红色和黄色混合在一起，就变成了像橙子一样鲜艳的橙色(展示调和后的橙色颜料)。那黄色和蓝色混合又会变成什么颜色呢?老师请一位勇敢的小朋友上来，帮老师一起调一调，看看会有什么神奇的变化。(邀请一位学生上台操作)绿色时，发出惊叹声。7.教师活动：看，变成了绿色，就像我们看到的大树和小草的颜色。通过有这样有趣的色彩变化介绍呀?(引导学生再次观察教材上关于色彩混合的图示和文字)对色彩的变化感到新奇和有趣。习的兴趣，培养学生的观察力和动手能力，同时加深学生对教材知识的理解。(三)寻找身边的色彩(拓展延伸，互动交流)1.教师活动：小朋友们，我们知道了这么多漂亮的颜色，那在我们身边， (引导学生观察教室环境)2.学生活动：开始仔细观察教室，纷纷举手发言，有的说黑板是黑色的，绿色等。3.教师活动：大家观察得真仔细!那除了教室里，在我们上学的路上、公园里、家里，还有哪些地方能看到漂亮的颜色呢?现在我们分成小组，每个小组的小朋友互相说一说，看看哪个小组找到的颜色最多。(将学生分成小组进行交流)4.学生活动：分组热烈讨论，每个学生都积极参与，分享自己在不同地方朵，家里彩色的气球等。小组内交流结束后，各小组代表发言，向全班汇报小组讨论结果。5.教师活动：对各小组的汇报进行总结和肯定，展示一些生活中不同场景充满色彩的图片(如繁华的商业街、美丽的海滨沙滩、热闹的游乐场等),进一步拓展学生的视野，让学生感受世界的丰富多彩。6.设计意图：引导学生从身边熟悉的环境入手，寻找色彩，然后通过小组学生对生活的观察力和感知力，同时培养学生的语言表达能力和合作交流能(四)感受色彩的情感与文化(案例辅助，深入理解)1.教师活动：小朋友们，你们知道吗?不同的颜色，还能给我们带来不一样的感觉，而且在不同的地方，它们的意思也可能不一样哦。比如说，红色，当我们看到红色的灯笼、红色的鞭炮，是不是会觉得特别热闹、喜庆呀?(展示一些春节期间张灯结彩，到处都是红色装饰的图片)这是因为在中国，红色常常代表着吉祥、幸福。那蓝色呢，大家看这张大海的图片(展示蓝色大海的图片),看到蓝色的大海，你们心里有什么样的感觉?2.学生活动：观察图片，积极思考，有的学生说看到红色感觉很开心，像过年一样；看到蓝色大海，感觉很凉爽、很舒服，心情很平静。3.教师活动：说得真好!蓝色常常会给人一种宁静、清凉的感觉。在西方一些国家，蓝色还代表着忠诚。再看看绿色，我们看到绿色的草地、森林，会想到什么呢?(展示绿色草地和森林的图片)4.学生活动：回答想到了生机勃勃、很有活力，还有的说想到了小动物们的家。5.教师活动：没错，绿色代表着生机和希望。大家看，小小的颜色里，原来藏着这么多的秘密呀。现在大家想一想，还有哪些颜色能给你们带来特别的感觉呢?6.学生活动：思考后发言，如黄色感觉很明亮，像太阳一样温暖；紫色感觉很神秘等。7.设计意图：通过具体案例分析，展示不同颜色在生活场景和文化背景下富的情感和文化内涵，拓宽学生的文化视野，培养学生对色彩的深度理解能力。(五)艺术表现(绘画或手工创作多彩世界)1.教师活动：小朋友们，我们感受到了世界的多彩，也知道了颜色背后的来呀?老师给大家准备了好多材料，有画纸、水彩笔、油画棒、彩色卡纸、剪刀、胶水等。大家可以选择自己喜欢的方式来表现多彩的世界。如果选择绘画,你可以画一幅美丽的风景画，有蓝天、白云、绿草、红花；也可以画一个热闹的城市，有五颜六色的房子和汽车。要是选择用彩色卡纸制作，你可以剪出各你心中多彩的世界是什么样的?然后再动手。现在开始吧!(巡回指导，帮助有困难的学生，提醒学生注意工具使用安全)2.学生活动：根据自己的喜好选择材料，开始认真创作。有的学生用彩笔场景等。遇到问题时，及时向老师和同学请教。3.设计意图：通过绘画和手工创作，为学生提供一个将对多彩世界的认知学生发挥创意，培养学生的创新思维，让学生在创作中体验美术活动的乐趣。(六)作品展示与分享(增强自信，培养表达)1.教师活动：小朋友们，大家都完成了自己的作品，现在我们来开一个超级精彩的作品展示会。每个同学都把自己的作品举起来，向大家展示一下。然的多彩世界是什么样的，你为什么要这样创作。谁先来勇敢地展示自己的作品2.学生活动：纷纷举起自己的作品，脸上充满自豪和期待，希望被选中展不时发出赞叹声和掌声。3.设计意图：作品展示与分享环节，为学生提供了展示自我的舞台，增强作思路，促进学生之间的交流与学习。四、课堂小结1.教师活动：小朋友们，今天我们一起走进了《多彩的世界》,认识了好色彩。我们感受到了不同颜色给我们带来的不同感觉，了解了它们在不同地方的特别意思。大家也用自己的小手创作出了一个个充满想象力和色彩的作品，每一个都非常棒!希望在以后的生活中，大家继续保持这双善于发现美的眼睛，的笑容。3.设计意图：课堂小结帮助学生回顾本节课的重点内容，强化学生对色彩探索身边的美。设计第三单元新书穿新衣第7课书本好伙伴(一)审美感知(二)艺术表现(三)文化理解(四)创意实践二、教学重难点(一)教学重点部分的名称和作用，如封面保护内页且印有书名等信息2.让学生学会观察书本的外观特征，如形状(长方形、正方形等)、封面图案(卡通形象、风景、人物等)、色彩(鲜艳的、淡雅的等),并能简单描述这(二)教学难点三、教学过程(一)导入(情境创设，引出主题)1.教师活动：小朋友们，今天老师带来了一位特别的朋友，它肚子里藏着它吗?(神秘地拿出一本包装精美的童话书)看，这就是老师的好伙伴——书2.学生活动：学生们被老师的神秘语气吸引，纷纷点头，有的学生兴奋地(二)认识书本(教材内容讲解，师生互动)教师活动：看来大家都有自己的书本伙伴呀!那我们一起来好好认识一下它 (引导学生翻开教材中关于书本结构的页面)大家看，书上有一幅书本的结构图,谁能告诉老师，书本最外面这硬硬的部分叫什么呀?(指着教材上封面的图示)什么呢?(指着教材上封底的图示)书本的小脊梁，叫什么呢?(指着教材上书脊的图示)教师活动：大家真厉害!书脊上也会有书名，这样我们把书立在书架上的时候，就能很方便地找到它啦。那书本里面一页一页的叫什么呢?(指着教材上内页的图示)(三)书本的作用与故事(案例辅助，情感共鸣)3.教师活动：大家说得都很棒!书本就像一位知识渊博的老师，能教会我4.学生活动：学生们听得很认真，有的学生露出敬佩的表情，纷纷点头表5.教师活动：那你们和自己的书本伙伴之间有没有什么有趣的故事呢?比6.学生活动：有的学生举手分享自己的故事，如“我的童话书给我讲了白7.教师活动：听了大家的分享，老师能感受到你们都很喜欢自己的书本伙8.设计意图：通过列举书本的作用和讲述古人爱读书的故事，让学生了解(四)爱护书本(师问生答，行为引导)1.教师活动：既然书本是我们的好伙伴，那我们应该怎样对待它们呢?如果我们不爱护它们，书本会怎么样呢?(展示一些被撕坏、涂鸦、折角的书本图片)5.教师活动：大家说的都是保护书本的好方法。老师把这些方法总结了一包书皮”等图文结合的内容)。我们一起来读一读这些方法，记住要好好爱护我6.学生活动：跟着老师一起朗读图表上的内容，加深对爱护书本行为的认7.设计意图：通过展示受损书本的图片，让学生直观地感受到不爱护书本(五)艺术创作(装饰书本，创意实践)1.教师活动：我们的书本伙伴这么可爱，我们一起来给它们打扮一下，让,使用剪刀时要小心哦。2.学生活动：学生们选择自己喜欢的材料开始创作。有的学生用彩笔在书3.教师活动：巡回指导学生创作，对有创意的作品给予肯定和鼓励，帮助4.设计意图：通过让学生装饰书本、制作书签等活动，将对书本的喜爱转(六)作品展示与分享(交流互动，情感升华)1.教师活动：小朋友们都完成了自己的作品，现在我们来举办一个“书本2.学生活动：学生们踊跃上台展示自己的作品，有的学生说“我在封面上3.教师活动：对学生的作品和分享进行总结，表扬学生们的创意和动手能4.设计意图：通过作品展示与分享，为学生提供一个展示自我的平台，让四、课堂小结作了可爱的书签和小标记，你们都做得太棒了!希望大家以后能一直和书本做好第8课趣味姓名贴一、核心素养目标1.审美感知：引导学生欣赏教材中不同风格的趣味姓名贴范例，感受姓名贴样式，如卡通造型、简约风格等，让学生初步理解不同设计元素(形状、色彩、图案)如何共同营造出姓名贴的独特魅力，培养学2.艺术表现：指导学生运用剪、贴、画等多种技法，结合彩纸、剪刀、胶3.创意实践：启发学生从自己的姓名含义、兴趣爱好等角度出发，对姓名4.文化理解：介绍姓名在不同文化中的意义和重要性，以及姓名贴作为一二、教学重难点(一)教学重点1.设计与构思：引导学生结合自己的姓名特点和个人喜好，进行姓名贴的创意设计。包括确定姓名贴的形状(如圆形、方形、动物造型等)、选择合适的色彩搭配(如对比色搭配显得活泼，邻近色搭配显得和谐)以及构思具有个性的图案装饰(如自己喜欢的小动物、植物等),让学生形成清晰的设计思路。2.制作技法掌握：指导学生熟练运用剪、贴、画等基本技法制作姓名贴。(二)教学难点1.创意与实用性结合：对于一年级学生来说，在设计姓名贴时，既要体现2.细节处理：在制作过程中，学生对细节的处理能力相对较弱，如剪制形三、教学过程(一)导入1.教师活动：老师手里拿着一个贴满各种有趣姓名贴的笔记本，微笑着走这些呀，都是姓名贴，有了它们，别人就能很快知道这个笔记本是谁的啦。今天我们就来学习制作《趣味姓名贴》,让我们的新书也穿上带有自己姓名贴的‘新衣’吧!”老师展示教材第三单元《新书穿新衣》的单元页，指着上面与姓名贴相关的图片，提问：“大家看教材上的这些姓名贴，有什么不一样的地方呢?”2.学生活动：学生们好奇地观察笔记本上的姓名贴和教材上的图片，积极;有的学生说颜色也不一样，有红色的、蓝色的。学生们相互讨论着自己见过的3.设计意图：通过展示实物姓名贴和教材图片，激发学生的学习兴趣，让(二)新授1.欣赏与分析(结合教材内页范例)教师活动：老师翻开教材中《趣味姓名贴》这一课的内页，内页有多种趣的，很可爱，名字就写在小猫的肚子上，是不是很有创意呀?”老师提问：“这些姓名贴都有哪些部分组成呢?它们的形状、颜色、图案各有什么特点?”学生活动：学生们认真观察教材上的范例，积极思考老师的问题。有的学设计意图：通过欣赏教材中的范例，让学生直观感受不同姓名贴的设计特2.设计方法指导(教师示范与师生互动),还可以用一些小图案装饰一下。”老师拿出一张彩纸，示范设计一个苹果形状朋友们，你们想设计成什么形状的姓名贴呢?想在上面画什么图案呀?”学生活动：学生们认真观看老师的示范，积极举手回答问题。有的学生说想设计成星星形状，上面画月亮有的学生说想设计成小鱼形状，写上自己的名设计意图：通过教师的示范和讲解，让学生掌握姓名贴的基本设计方法和3.制作技法讲解(结合学生疑问进行演示)教师活动：老师看到有学生对剪制和粘贴有疑问，便再次拿起工具进行演在制作过程中，你们还有什么不明白的地方吗?”如“老师，胶水涂多了怎么办呀?”老师耐心解答学生的疑问。学生们在心里默设计意图：针对学生在制作过程中可能遇到的问题，进行详细的技法讲解(三)学生创作工具材料，开始设计制作自己的趣味姓名贴吧!可以按照自己刚才想的形状、图贴真有想法，太棒了!”2.学生活动：学生们兴致勃勃地开始制作，有的学生先在彩纸上画出自己花草。学生们在制作过程中相互交流经验，遇到困难时3.设计意图：让学生在实践中运用所学的设计方法和制作技法，完成自己,让学生在创作过程中体验乐趣，增强自信心。(四)作品展示与评价示板上。老师说："请每个小朋友都来介绍一下自己的姓名贴，说说你设计的是生进行评价：“大家看，这位小朋友的姓名贴有什么优点呀?你觉得哪里可以做得更好呢?”老师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，指出作2.学生活动：学生们兴奋地将自己的作品贴在展示板上，轮流上台介绍自3.设计意图：通过作品展示和评价，为学生提供展示自我的平台，让学生四、课堂小结了鲜艳的色彩，还有的小朋友在上面画了有趣的图案，都非常棒!这些姓名贴不的生活更加丰富多彩!”2.设计意图：回顾本节课的学习内容，肯定学生的学习成果，让学生感受1.审美感知：引导学生观察教材中不同风格的书衣作品，感受其色彩搭配,如卡通风格的活泼、简约风格的清爽，培养学生对书衣装饰美感的敏锐感知能2.艺术表现：指导学生运用绘画、剪贴、粘贴等多种技法，在书衣上进行3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自己的兴趣爱好，设计具有个性的书衣。可以从图案主题(如动物、植物、卡通形象)、色彩搭配(如冷暖色对比、同类色渐变)、材料运用(如废旧布料、树叶等环保材料)等方面进行创新4.文化理解：介绍书衣在不同文化中的作用和形式，如中国传统书衣注重5.综合探索：在教学过程中，引导学生综合运用观察、思考、设计、制作二、教学重难点(一)教学重点1.了解书衣的基本功能(保护书籍、美观装饰)和制作书衣的基本步骤，小，选择合适的材料(如牛皮纸、彩色卡纸、布料等)制作出合身的书衣。2.掌握几种简单的装饰技法，如用马克笔、水彩笔等绘画工具在书衣上画3.学会运用色彩和图案进行搭配，根据书的类型或自己的喜好选择合适的色彩(如童话书用鲜艳活泼的色彩，科普书用沉稳大气的色彩)和图案(如花草、动物、几何图形),使书衣整体风格协调统一。(二)教学难点1.如何根据书籍的特点和自己的创意，设计出既美观又实用的书衣。需要考虑书衣的大小是否合适、装饰是否会影响书籍的使用(如过于厚重的装饰可能导致书籍不易存放)、图案和色彩是否能体现书籍的特色或个人风格等，这对一3.培养学生的环保意识，引导他们合理利用废旧材料(如旧报纸、废旧布料、包装盒等)进行书衣制作，在创意实践的同时，树立节约资源、保护环境的三、教学过程(一)导入(结合教材中的书衣图片)吧。”(展示教材中不同样式、不同装饰的书衣图片)上面有小熊图案，我喜欢!”3.师：“大家看这些书衣，它们有什么不一样的地方吗?”学习《书衣大改造》,给我们自己的书本穿上独一无二的漂亮衣服，好不好?”6.生：齐声回答“好!”7.设计意图：通过展示教材中的书衣图片，吸引学生的注意力，激发他们(二)新授师：“小朋友们，我们先来想一想，为什么要给书本穿书衣呢?”师："大家说得都很对，书衣最主要的功能就是保护书本，同时还能起到装饰作用，让我们的书本更美观。现在我们再来看教材上的这些书衣(展示教材图片),它们有哪些基本的样式呢?”有一些小口袋，可以用来放书签还有的书衣有系带，边说边结合图片进行讲解)书需要一件什么样的书衣呢?”师："要做一件合适的书衣，首先要知道我们的书本有多大。我们怎么才能知道书本的大小呢?”(引导学生思考测量方法)来给大家示范一下怎么测量。”(拿出一本书，用尺子测量其长度和宽度，并在黑板上记录下来)我们可以选择彩色卡纸来做书衣，大家看，老师这里有各种颜色的卡纸。”(展示彩色卡纸)盖住。比如，书本的长度是20厘米，我们裁剪的时候可以裁成22厘米。”(边说边示范裁剪过程)然后告诉老师，老师会帮大家裁剪合适的卡纸。”哪些方法来装饰书衣呢?”(引导学生思考)这幅书衣作品(展示教材中绘画装饰的书衣图片),它上面就是用画笔绘制了漂物、花朵、星星等。”师：“我们再看这幅(展示剪贴装饰的书衣图片),它是用彩色卡纸剪出各种形状，然后拼贴在书衣上的。比如剪出圆形当太阳，边说边拿起彩色卡纸示范简单的裁剪和拼贴)书衣更有立体感。”(展示相关材料和示例)什么形状的彩纸进行拼贴呢?”设计意图：通过展示教材中的装饰案例和教师示范，让学生了解多种书衣衣(展示色彩搭配不同的书衣图片),一件用了红色和绿色搭配，看起来很鲜艳;另一件用了蓝色和浅蓝色搭配，看起来很清爽。”的时候，可以根据自己的喜好选择合适的色彩搭配。”颜六色的小花，就会很活泼。”的颜色，看看哪种搭配最好看。”设计意图：结合教材图片讲解色彩搭配技巧，让学生了解不同色彩搭配产(三)实践创作的书衣。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和旁边的同学互相帮忙。”3.生：开始动手制作，有的学生认真地在卡纸上画着图案，有的学生小心5.设计意图：让学生动手实践，将所学的知识和技能运用到书衣制作中。(四)作品展示与评价衣时装秀’,把我们制作的书衣展示给大家看吧。”2.师：组织学生将做好书衣的书本依次摆放在展示台上，让每个学生都有到了哪些装饰方法?”云里飞很开心。”5.师：“说得真好!其他小朋友觉得这件书衣怎么样?有什么优点值得我们学习呢?”就更完美了。”(依次对其他作品进行点评)有的创意独特，老师为大家感到骄傲。”9.设计意图：通过作品展示，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。学生四、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《书衣大改造》,大家都给书本制作了漂亮的书衣。谁能来说一说，通过这节课的学习，你有什么收获呢?”3.师：“大家的收获真不少呀!我们不仅学会了测量书本尺寸、裁剪书衣材的小朋友。”第9课书衣大改造工艺第四单元团团圆圆一、核心素养目标6.审美感知：引导学生观察教材中不同风格的书衣作品，感受其色彩搭配,如卡通风格的活泼、简约风格的清爽，培养学生对书衣装饰美感的敏锐感知能7.艺术表现：指导学生运用绘画、剪贴、粘贴等多种技法，在书衣上进行8.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自己的兴趣爱好，设计具有个性的书衣。可以从图案主题(如动物、植物、卡通形象)、色彩搭配(如冷暖色对比、同类色渐变)、材料运用(如废旧布料、树叶等环保材料)等方面进行创新9.文化理解：介绍书衣在不同文化中的作用和形式，如中国传统书衣注重二、教学重难点(三)教学重点4.了解书衣的基本功能(保护书籍、美观装饰)和制作书衣的基本步骤，小，选择合适的材料(如牛皮纸、彩色卡纸、布料等)制作出合身的书衣。5.掌握几种简单的装饰技法，如用马克笔、水彩笔等绘画工具在书衣上画6.学会运用色彩和图案进行搭配，根据书的类型或自己的喜好选择合适的色彩(如童话书用鲜艳活泼的色彩，科普书用沉稳大气的色彩)和图案(如花草、动物、几何图形),使书衣整体风格协调统一。(四)教学难点4.如何根据书籍的特点和自己的创意，设计出既美观又实用的书衣。需要考虑书衣的大小是否合适、装饰是否会影响书籍的使用(如过于厚重的装饰可能导致书籍不易存放)、图案和色彩是否能体现书籍的特色或个人风格等，这对一6.培养学生的环保意识，引导他们合理利用废旧材料(如旧报纸、废旧布料、包装盒等)进行书衣制作，在创意实践的同时，树立节约资源、保护环境的三、教学过程(五)导入(结合教材中的书衣图片)吧。”(展示教材中不同样式、不同装饰的书衣图片)上面有小熊图案，我喜欢!”10.师：“大家看这些书衣，它们有什么不一样的地方吗?”学习《书衣大改造》,给我们自己的书本穿上独一无二的漂亮衣服，好不好?”13.生：齐声回答“好!”(六)新授师：“小朋友们，我们先来想一想，为什么要给书本穿书衣呢?”师："大家说得都很对，书衣最主要的功能就是保护书本，同时还能起到装饰作用，让我们的书本更美观。现在我们再来看教材上的这些书衣(展示教材图片),它们有哪些基本的样式呢?”有一些小口袋，可以用来放书签还有的书衣有系带，能把书本系得更牢固。”(边说边结合图片进行讲解)书需要一件什么样的书衣呢?”师："要做一件合适的书衣，首先要知道我们的书本有多大。我们怎么才能知道书本的大小呢?”(引导学生思考测量方法)来给大家示范一下怎么测量。”(拿出一本书，用尺子测量其长度和宽度，并在黑板上记录下来)我们可以选择彩色卡纸来做书衣，大家看，老师这里有各种颜色的卡纸。”(展示彩色卡纸)盖住。比如，书本的长度是20厘米，我们裁剪的时候可以裁成22厘米。”(边说边示范裁剪过程)然后告诉老师，老师会帮大家裁剪合适的卡纸。”哪些方法来装饰书衣呢?”(引导学生思考)这幅书衣作品(展示教材中绘画装饰的书衣图片),它上面就是用画笔绘制了漂物、花朵、星星等。”师：“我们再看这幅(展示剪贴装饰的书衣图片),它是用彩色卡纸剪出各种形状，然后拼贴在书衣上的。比如剪出圆形当太阳，剪出三角形当屋顶。”(边说边拿起彩色卡纸示范简单的裁剪和拼贴)什么形状的彩纸进行拼贴呢?”设计意图：通过展示教材中的装饰案例和教师示范，让学生了解多种书衣衣(展示色彩搭配不同的书衣图片),一件用了红色和绿色搭配，看起来很鲜艳;另一件用了蓝色和浅蓝色搭配，看起来很清爽。”的时候，可以根据自己的喜好选择合适的色彩搭配。”颜六色的小花，就会很活泼。”的颜色，看看哪种搭配最好看。”设计意图：结合教材图片讲解色彩搭配技巧，让学生了解不同色彩搭配产(七)实践创作的书衣。如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和旁边的同学互相帮忙。”8.生：开始动手制作，有的学生认真地在卡纸上画着图案，有的学生小心(八)作品展示与评价书衣时装秀’,把我们制作的书衣展示给大家看吧。”用到了哪些装饰方法?”白云里飞很开心。”14.师：“说得真好!其他小朋友觉得这件书衣怎么样?有什么优点值得我们学习呢?”就更完美了。”(依次对其他作品进行点评)有的创意独特，老师为大家感到骄傲。”评给予专业的指导和鼓励，帮助学生认识到自己的不足四、课堂小结1.师：“小朋友们，今天我们一起学习了《书衣大改造》,大家都给书本制作了漂亮的书衣。谁能来说一说，通过这节课的学习，你有什么收获呢?”3.师：“大家的收获真不少呀!我们不仅学会了测量书本尺寸、裁剪书衣材4.师：“希望大家以后能好好爱护自己的书本和书衣，也可以把的小朋友。”5.设计意图：通过学生回顾和教师总结，第10课巧印月饼一、核心素养目标1.审美感知：引导学生观察教材中不同样式月饼的图片，感受月饼的造型美(圆形、方形等)、花纹美(祥云纹、花纹等)以及色彩美(金黄、棕红等)2.艺术表现：指导学生运用印泥、模具、彩泥等材料和工具，通过按压、将自己对月饼的想象通过作品呈现出来，锻炼动手实践3.创意实践：鼓励学生发挥想象力，结合自己的喜好设计具有个性的“月饼”。可以从月饼的形状(圆形、心形、动物形状等)、花纹(自己喜欢的卡通形象、简单图案等)、颜色(多种颜色搭配)等方面进行创新。培养学生勇于尝4.文化理解：介绍月饼在中秋节的象征意义，如团圆、美满，以及不同地5.综合探索：在教学过程中，引导学生综合运用观察、思考、设计、制作二、教学重难点(一)教学重点1.了解月饼的基本造型特点(多为圆形，象征团圆)和常见花纹(如福字、花朵、月亮等),认识制作“月饼”所需的材料(彩泥、印泥、模具等)和工具2.掌握用彩泥制作月饼胚的方法，如将彩泥揉圆、压扁，以及使用模具和(二)教学难点1.如何引导学生设计出有创意且符合月饼文化内涵的花纹和造型。需要学2.熟练运用拓印和按压技法，使“月饼”上的花纹清晰、完整。由于一年3.让学生在制作过程中体会中秋节的文化氛围，将对节日的情感融入到作三、教学过程(一)导入(结合教材中的月饼图片)家知道哪个节日要吃月饼吗?”2.生：“中秋节!””(展示教材中不同样式、不同花纹的月饼图片)5.师：“大家看这些月饼，它们有什么不一样的地方呢?”?”8.生：齐声回答“好!”9.设计意图：通过提问引出中秋节和月饼，结合教材中的月饼图片，吸引(二)新授师：“小朋友们，中秋节为什么要吃月饼呢?”、和和美美。所以呀，很多月饼都是圆形的，就像天上的月亮一样圆。”(结合教材中圆形月饼的图片进行讲解)师：“我们再来看教材上的这些月饼(展示教材图片),它们除了形状有圆师：“现在请小朋友们想一想，你见过的月饼还有什么样的?”设计意图：让学生了解月饼的文化意义和基本特征，结合自己的生活经验展示彩泥、印泥、各种形状的模具)师：“大家看看教材上的小朋友是怎么使用这些材料和工具的(展示教材中制作过程的图片),他们先用彩泥揉成圆形，再压扁，然后用模具印上花纹，最后还可以用印泥装饰一下。”一个月饼胚就做好啦。”(示范压扁彩泥)纹就印上去啦。”(示范用模具印花纹)师："我们还可以用印泥来给花纹上色。用棉签蘸一点印泥，轻轻涂在印好的花纹上，注意不要涂出边哦。”(示范用印泥上色)匀一点；你用模具印花纹的时候要用力均匀，这样花纹才会更清晰。”,培养学生的动手能力。师：“我们除了做圆形的月饼，还可以做其他形状的吗?”师：“大家的想法真不错!我们可以把彩泥揉成不同的形状来制作月饼大家看教材上的这幅图片(展示教材中不同形状月饼的图片),有方形的、心形的，还有小动物形状的，都很可爱。”条，组成自己喜欢的图案。”(边说边示范简单的创意花纹)师：“现在请小朋友们分组讨论一下，你想做一个什么形状的月饼?上面要印上什么样的花纹呢?”(三)实践创作上色。”3.生：开始动手制作，有的学生认真地揉着彩泥，有的学生小心翼翼地用更漂亮；你用手指点出的小图案很可爱，很有想法哦。”5.设计意图：让学生动手实践，将所学的知识和技能运用到“月饼”制作(四)作品展示与评价2.师：组织学生将做好的“月饼”依次摆放在展示台上，让每个学生都有上面有什么花纹?你为什么要这样设计呢?”亮，就像中秋节的花儿一样。”们学习呢?””(依次对其他作品进行点评)有的颜色鲜艳，老师为大家感到骄傲。”9.设计意图：通过作品展示，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。学生四、课堂小结更重要的是，我们了解了月饼在中秋节象征团圆的文化意义。”统文化传承下去。”5.设计意图：通过学生回顾和教师总结，梳理本节课的学习内容，巩固所第11课月饼的花外衣1.审美感知：引导学生欣赏教材中不同样式月饼的图片及传统月饼模具纹2.艺术表现：指导学生运用绘画、剪贴、拓印等多种技法，结合彩纸、彩笔、模具(可自制)等工具材料，为“月饼”设计并制作独特的“花外衣”。在3.创意实践：启发学生从月饼的形状(圆形、方形等)、传统吉祥图案(如福字、花朵、月亮等)以及自己的生活经验和想象出发，对月饼的“花外衣”4.文化理解：介绍中秋节吃月饼的传统习俗及其象征意义，如团圆、美满二、教学重难点(一)教学重点1.认识与理解：引导学生了解月饼“花外衣”的特点，包括常见的图案类型(植物、动物、文字、几何图形等)、图案的组织方式(对称、重复等)以及2.设计与制作：指导学生运用合适的技法，设计并制作出具有美感和一定(二)教学难点1.传统与创意结合：对于一年级学生来说，在设计月饼“花外衣”时，既2.图案的完整性与协调性：学生在设计图案时，可能会出现图案不完整、三、教学过程(一)导入1.教师活动：老师手里拿着一个精美的月饼礼盒，微笑着走进教室，对学什么吗?”等学生回答出月饼后，老师打开礼盒，拿出不同样式的月饼(或月饼图片),展示给学生看："大家看这些月饼，它们不仅好吃，外面的‘衣服’也很》,让月饼变得更漂亮!”老师展示教材第四单元《团团圆圆》的单元页，指着什么不一样的地方呢?”2.学生活动：学生们兴奋地看着月饼礼盒和教材上的图片，积极举手回答;有的学生说图案也不一样，有的有花，有的有字。学生们相互讨论着自己见过3.设计意图：通过展示实物月饼(或图片)和教材单元页，激发学生的学(二)新授1.欣赏与分析(结合教材内页范例)教师活动：老师翻开教材中《月饼的花外衣》这一课的内页，内页有多种?它们可能代表着什么意思呢?”学生活动：学生们认真观察教材上的范例，积极思考老师的问题。有的学;有的学生猜测这些图案可能是希望大家团圆、幸福。学生们纷纷表达自己对这设计意图：通过欣赏教材中的范例，让学生直观感受不同月饼“花外衣”2.技法讲解与示范(教师示范与师生互动)方法。今天我们来学习两种简单又好玩的方法，一种是绘画，另一种是剪贴。”师边画边讲解，然后提问：“小朋友们，你们还想画什么对称的图案呢?”接着，后，再次提问：“除了老师用的这些图案，你们还想用什么图案来装饰月饼呢?”3.创意引导(结合学生想法与传统纹样)又很有创意。”老师展示一些将传统纹样与现代元素结合的月饼装饰图片(可自制或从网上选取适合一年级学生的),说：“大家看这些图片，是不是很有创意到哪些图案呢?”学生活动：学生们看着老师展示的图片，受到启发，和同桌热烈地讨论起设计意图：通过引导学生将传统与现代元素结合，拓宽学生的创作思路，(三)学生创作和传统花纹结合起来，太有想法了，真厉害!”(四)作品展示与评价,有什么特别的寓意吗?”学生介绍完后，老师引导其他学生进行评价：“大家看，这位小朋友的作品有什么优点呀?你觉得哪里最吸引你?”老师对学生的作,如有的作品图案很有创意但色彩可以更丰富些。热闹了。”3.设计意图：通过“月饼时装秀”的形式展示作品，增加活动的趣味性，让学生体验成功的喜悦。在评价过程中，培养学生的语言表达能力、欣赏他人作品的能力和批判性思维，让学生在交流中相互学习，共同进步，同时加深对月饼(五)课堂小结,有的作品融入了传统的吉祥图案，有的作品结合了自己喜欢的卡通元素，都非,也可以把今天学到的知识告诉爸爸妈妈。让我们一起传承和热爱我们的传统节日文化，让生活变得更加丰富多彩!”第12课幸福承托(一)审美感知(二)艺术表现(三)文化理解(四)创意实践二、教学重难点(一)教学重点2.让学生学会观察这些承托物品的外观特征，如形状(圆形、方形、椭圆形等)、色彩(鲜艳的、淡雅的等)、图案(卡通形象、花卉、几何图形等),3.培养学生运用简单材料和工具进行创作的能力，能够制作出一个具有基(二)教学难点1.帮助一年级学生理解“幸福承托”的深层含义，不仅仅是物品对物品的三、教学过程(一)导入(情境创设，引出主题)方便、更美好。大家想知道是什么吗?(展示一个漂亮的果盘，里面放着几颗糖果)看，这个果盘就像一个温柔的小手掌，把糖果稳稳地托住了，这就是一种“,自然引出本节课的主题《幸福承托》。(二)认识承托物品(教材内容讲解，师生互动)们打开课本第[X]页，我们一起来看看。(引导学生翻开教材中关于承托物品的页面)大家看，书上有各种各样的图片，谁能告诉老师，这张图片上是什么呀?它是用来做什么的呢?(指着教材上餐盘的图片)3.教师活动：说得真好!这就是餐盘，它能承托我们吃的饭菜，让我们能安?(指着教材上果盘的图片)。大家再看看这些图片，它们还有什么不一样的地方吗?(引导学生观察不同承托物品的形状、色彩、图案)7.教师活动：大家观察得真仔细!这些承托物品不仅形状不一样，颜色和图9.设计意图：结合教材内容，通过提问、(三)感受幸福承托(案例辅助，情感共鸣)1.教师活动：这些承托物品在我们的生活中随处可见，它们不仅能帮我们小明的爱。大家想一想，在你们的生活中，有没有这样的事情呀?2.学生活动：学生们认真听故事，有的学生开始回忆自己生活中的场景，3.教师活动：听了大家的分享，老师能感受到你们都生活在满满的里还有一些图片，大家看看(展示家人用承托物品传递关爱的图片，如妈妈用餐盘端出饭菜、小朋友用托盘给长辈送水果等),是不是和你们说的一样呀?4.学生活动：学生们看着图片，纷纷点头，脸上露出幸福的笑容。5.教师活动：这些承托物品承托的不仅仅是食物或者其他东西，更承托着6.设计意图：通过讲述故事和展示图片，让学生感受到承托物品所承载的情感，理解“幸福承托”的含义。再让学生分享自己生活中的经历，增进学生对(四)欣赏传统承托物品(文化渗透，拓展视野)用，还特别有意义呢。大家看(展示青花瓷盘、带有吉祥图案的果盘等图片),,又因为青花图案寓意着纯洁、吉祥，所以还承载着人们对美好生活的向往。这3.教师活动：这些传统的承托物品是不是很有特色呀?它们就像一本本会说(五)艺术创作(设计制作，创意实践)1.教师活动：现在，我们也来当一次小小设计师，设计一个能承托幸福的物品要承托什么,它有什么样的形状、颜色和图案，怎么才能体现出幸福的感觉呢?制作的时候要注意安全哦。2.学生活动：学生们选择自己喜欢的材料开始创作。有的学生用黏土小心,然后用画笔在上面画出一家人吃饭的场景；还有的学生在画纸上画了一个大大了爱”;看到学生画的图案有特殊意义，就引导学生把意义表达得更清楚。帮助4.设计意图：通过让学生设计制作承托物品，将对“幸福承托”的理解转(六)作品展示与分享(交流互动，情感升华)1.教师活动：小朋友们都完成了自己的作品，现在我们来举办一个“幸福它能承托什么,你为什么这样设计，它体现了怎样的幸福呢?2.学生活动：学生们踊跃上台展示自己的作品。有的学生说“我做的是一我对妈妈的爱”;有的学生说“我画的是一个餐盘，里面有很多菜，爸爸妈妈和3.教师活动：对学生的作品和分享进行总结，表扬学生们的想象力、创造4.设计意图：通过作品展示与分享，为学生提供一个展示自我的平台，让四、课堂小结1.教师活动：小朋友们，今天我们一起学习了《幸福承托》,认识了很多,设计制作了很多充满幸福味道的承托作品，每一个作品都很有想法，老师为你2.学生活动：学生们认真聆听老师的总结，脸上洋溢着满足的笑容，纷纷3.设计意图：课堂小结帮助学生回顾本节课的主要内容，强化对“幸福承综合第五单元新春乐淘淘第13课名帖来拜年型美(长方形、扇形等)、图案美(生肖、花卉、吉祥符号等)以及色彩美(大红、金黄等喜庆色彩)。通过对比不同名帖的特点，如传统名帖的古朴庄重、卡2.艺术表现：指导学生运用绘画、剪贴、书写(或拓印)等技法制作拜年名的拜年名帖。可以从名帖的形状(心形、圆形、生肖形状等)、图案(自己喜欢的卡通形象、新年习俗场景等)、祝福语(简单的吉祥话)等方面进行创新。培,最后动手制作并进行装饰完善。促进学生将美术知识与生活实际、传统文化相二、教学重难点(一)教学重点1.了解拜年名帖的基本样式(多为长方形，也有其他创意形状)和常见元素(吉祥图案、祝福语、装饰边框等),认识制作名帖所需的材料(彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水等)和工具。能根据自己的想法选择合适的材料和工具进行制2.掌握用彩色卡纸裁剪出名帖基本形状的方法，以及运用绘画、剪贴等技(二)教学难点1.如何引导学生设计出有创意且符合春节文化氛围的名帖。需要学生在发2.熟练运用多种装饰技法，使名帖的布局合理、色彩和谐。由于一年级学3.让学生在制作过程中体会春节的文化氛围，将对新年的美好期盼融入到三、教学过程(一)导入(结合教材中的名帖图片)会做些什么来庆祝呢?”们是怎么拜年的吗?他们会用一种特别的卡片来传递祝福，这种卡片叫做‘拜年中不同样式、不同装饰的名帖图片)5.师：“大家看这些名帖，它们有什么不一样的地方呢?”呢。今天，我们就一起来学习《名帖来拜年》,亲手制作一张漂亮的拜年名帖，给我们的家人或朋友送上新年祝福，好不好?”8.生：齐声回答“好!”9.设计意图：通过提问引出春节和拜年习俗，结合教材中的名帖图片，吸特点，培养观察力和表达能力，自然引入本节课的主(二)新授制作一张亲手做的名帖送给别人，也是很有意义的。”师：“我们再来看教材上的这些名帖(展示教材图片),它们一般都有哪些部分呢?”漂亮的边框，让它看起来更精致。”么祝福的话呢?”设计意图：让学生了解拜年名帖的文化意义和基本特征，结合自己的想法师：“今天我们要用一些材料来制作拜年名帖，大家看，这是什么?”(展示彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、拓印模板等)用它拓印在名帖上。”制作过程的图片),他们先选一张彩色卡纸作为底，然后在上面画画、剪贴图案,最后还可以用拓印模板拓印上祝福语。”设计意图：让学生认识制作名帖的材料和工具，通过观察和触摸感受材料,这是春节最常用的颜色，代表喜庆。我们可以把它裁成长方形，也可以用剪刀剪出一些简单的造型，比如在长方形的边上剪出波浪形。”(边说边示范裁剪卡纸)一个圆形当花心，再在周围画几片花瓣。”(示范画简单图案)星星，然后用胶水把它粘在名帖上。”(示范裁剪和粘贴)单的字。”设计意图：通过教师示范，让学生掌握制作名帖的基本技法，学生亲自尝师：“我们的名帖除了长方形，还可以做成其他形状吗?”家看教材上的这幅图片(展示教材中不同形状名帖的图片),有扇形的、心形的,还有像灯笼一样的形状，都很有创意。”画什么图案，写什么祝福语呢?”设计意图：鼓励学生发挥想象力，进行创意设计，结合教材图片拓宽学生(三)实践创作、拓印祝福语，或者剪贴一些装饰图案。”如果遇到困难，可以举手问老师，也可以和旁边的同学互相帮忙。”3.生：开始动手制作，有的学生认真地裁剪卡纸，有的学生在名帖上画着就更清楚了；你用了多种颜色的卡纸剪贴，名帖看起来色彩很丰富，很棒哦。”5.设计意图：让学生动手实践，将所学的知识和技能运用到名帖制作中。(四)作品展示与评价2.师：组织学生将做好的名帖依次贴在展示板上，让每个学生都有机会展面有什么图案和祝福语?你想把它送给谁呢?”5.师：“说得真好!其他小朋友觉得这件名帖怎么样?有什么优点值得我们学习呢?”致了。”(依次对其他作品进行点评)有的祝福语温馨，老师为大家感到骄傲。”9.设计意图：通过作品展示，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。学生四、课堂小结?”的文化意义。”小手创造更多充满文化气息的作品，把传统文化发扬光大。”5.设计意图：通过学生回顾和教师总结，梳理本节课的学习内容，巩固所第14课福到了一、核心素养目标1.审美感知：引导学生欣赏教材中不同风格的“福”字作品，包括传统书2.艺术表现：指导学生运用绘画、剪纸、拓印等多种技法，结合彩纸、毛3.创意实践：启发学生从“福”字的字形结构、春节元素(如灯笼、鞭炮、生肖等)以及自己的生活经验出发，对“福”字进行大胆创新设计。例如，将“组brainstorming、创意分享等形式，激发学生的创意灵感，培养学生的创新思4.文化理解：介绍“福”字在中国传统文化中的重要意义，如象征福气、二、教学重难点(一)教学重点1.认识与理解：引导学生了解“福”字的文化内涵，包括其象征意义和在行书“福”字的笔画结构，以及传统“福”字装饰中常用的元素(如祥云、花朵、动物等),为创作奠定文化和审美基础。2.设计与制作：指导学生运用合适的技法，设计并制作出具有节日氛围和(二)教学难点三、教学过程(一)导入1.教师活动：老师穿着带有春节元素的围巾，手里拿着几张不同样式的“福”字(有倒贴的、有带装饰的),笑着走进教室，对学生说：“小朋友们，马上就要过一个很热闹的节日啦，大家知道是什么节日吗?”等学生回答出春节后,老师接着说：“春节的时候，我们会贴春联、挂灯笼，还有一个很重要的东西新春的到来!”老师展示教材第五单元《新春乐淘淘》的单元页，指着上面与“?”2.学生活动：学生们被老师的装扮和手中的“福”字吸引，积极举手回答3.设计意图：通过营造春节氛围和展示实物“福”字，结合教材单元页，(二)新授1.欣赏与分析(结合教材内页范例)教师活动：老师翻开教材中《福到了》这一课的内页，内页有多种“福”字范例，如传统的书法“福”字、剪纸“福”字(上面有鱼、花等图案)、卡通福’字在样子、装饰上各有什么特点?它们给你带来了什么样的感觉?”学生活动：学生们认真观察教材上的范例，积极思考老师的问题。有的学设计意图：通过欣赏教材中的范例，让学生直观感受不同“福”字的设计2.技法讲解与示范(教师示范与师生互动)小装饰，比如小灯笼、小鞭炮，让它更有年味。”老师边写边讲解，然后提问：时候要小心，不要剪到自己的手哦。剪好后，还可以在边缘剪一些小花纹，让它更漂亮。”老师示范后，再次提问："除了老师这样剪，你们还有什么不一样的剪法吗?”学生活动：学生们认真观看老师的示范，跟着老师的讲解小声念叨笔画顺序。在老师提问时，积极举手回答，有的学生说想画小老虎(当年生肖),有的0设计意图：通过教师的示范和讲解，让学生掌握绘画和剪纸两种制作“福”3.创意引导(结合学生想法与传统元素)创意。”老师展示一些创意“福”字的图片(如将“福”字与生肖、植物结合的设计),说：“大家看这些‘福’字，是不是很有创意呀?现在请小朋友们和小组学生活动：学生们看着老师展示的图片，受到启发，在小组里热烈地讨论;有的小组