课外短小文言文阅读专题练：03 历史事件（含答案）

第第页课外短小文言文阅读专题练：03历史事件一、文言文阅读阅读下面的文段，完成下面小题。齐王一日临朝，顾谓侍臣曰：“吾国介于数强国间，岁苦支备①，今欲调丁壮，筑大城，自东海起，连即墨，经太行，接轩辕，下武关，逶迤四千里，与诸国隔绝，使秦不得窥吾西，楚不得窃吾南，韩、魏不得持吾之左右，岂不大利邪？今，百姓筑城，虽有少劳，而异日不复有征戍侵虞之患，可以永逸矣。闻吾下令，孰不欣跃而来耶？”艾子对曰：“今旦大雪，臣趋朝，见路侧有民，裸露僵踣，望天而歌。臣怪之，问其故，答曰：‘大雪应候②，且喜明年人食贱麦，我即今年冻死矣。’正如今日筑城，百姓不知享永逸者在何人也。”【注释】①支备：调度战备。支，调度、支付。②应侯：顺应时令。1．请用“/”线为下面的句子断句（限断一处）楚不得窃吾南2．用现代汉语翻译下面的句子。今旦大雪，臣趋朝，见路侧有民，裸露僵踣，望天而歌。3．从这篇文章中可以看出齐王是怎样的君主。阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】蒙骜①帅师伐魏，取高都、汲②。魏师数败，魏王患之，乃使人请信陵君于赵。信陵君畏得罪，不肯还，诫门下曰：“有敢为魏使通者死！”宾客莫敢谏。毛公、薛公见信陵君曰：“公子所以重于诸侯者，徒以有魏也。今魏急而公子不恤③，一旦秦人克大梁，夷先王之宗庙，公子当何面目立天下乎！”语未卒，信陵君色变，趣④驾还魏。魏王持⑤信陵君而泣，以为上将军。信陵君使人求援于诸侯。诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。信陵君率五国之师败蒙骜于河外，蒙骜遁走。（选自《资治通鉴》）【参考注释】①蒙骜（ào）：秦国大将。②高都、汲：地名。③恤：体恤，顾惜。④趣（cù）：催促。⑤持：握着……的手。【乙】范式字巨卿，少游学于太学①，与汝南②张劭③为友。劭字元伯。二人并告④归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过⑤尊亲。”乃共克⑥期日。后期方至，元伯具以白⑦母，请设馔⑧以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。（节选自《后以书》，有删改）【参考注释】①太学：京城最高学府。②汝南古地名，今河南境内。③张劭；字元伯，范式的朋。④告：告假。⑤过：拜访。⑥克：约定。⑦白：告诉。⑧馔：饭食。4．解释下列加点词的意思。①式谓元伯曰谓：②徒以有魏也徒：③蒙骜遁走走：④若然若：5．把下列句子翻译成现代汉语。①尔何敢信之诚也？②诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏。_6．阅读甲文，说说信陵君为什么能成功救魏？7．在乙文张劭眼中，范式是怎样的一个人（用原文语句回答）？联系生活实际，说说乙文给你怎样的启示。阅读下面的文言文，完成下面小题。太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死，太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人，晏子请数①其罪云：‘尔养马而死，尔罪一也；使公以马杀人，百姓闻之，必怨吾君，尔罪二也；诸侯闻之，必轻吾国，尔罪三也。’公乃释②罪。陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。又谓房玄龄曰：“皇后庶事相启沃③，极有利益尔。”（选自《贞观政要》）注释：①列举（罪状或过失）。②取消；解除。③沃，浸泡。8．下列句子加点词的解释，不正确的一项是（）A．恒于宫中养饲恒：常常，平常B．皇后谏曰谏：进谏，规劝C．必轻吾国轻：轻视，瞧不起D．极有利益尔益：增加9．将文章画线句子翻译为现代汉语。10．简要分析故事中太宗和皇后的形象特点。阅读下面文言文，完成下面小题。范仲淹二岁而孤，家贫无依。少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。乃至被谗受贬，由参知政谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已；常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”11．解释下面加点词语。①二岁而孤②或夜昏怠③辄以水沃面④妻子衣食仅自足而已12．把下面文言句子翻译为现代汉语。乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。13．阅读此文后，你有哪些启示？阅读下面的文字，完成下面小题。触龙说赵太后赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质①，兵乃出。”太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”左师触龙言：愿见太后。太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢，曰：“老臣贱息②舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”对曰：“十五岁矣。虽少，愿及未填沟壑③而托之。”太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”对曰：“甚于妇人。”太后笑曰：“妇人异甚。”对曰：“老臣窃以为媪之爱燕后④贤于长安君。”曰：“君过矣！不若长安君之甚。”左师公曰：“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵，为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长，有子孙相继为王也哉？”太后曰：“然。”左师公曰：“今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器而不及今令有功于国一旦山陵崩长安君何以自托于赵？老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣⑤君之所使之。”于是为长安君约车百乘，质于齐，齐兵乃出。（选自《战国策》，有删改）注释：①[为质]古代诸侯国求助于别国时，每以公子抵押，即人质。②[贱息]对自己儿子的谦称。③[填沟壑]对自己“死”的谦称，自比为贱民奴隶，野死弃尸于溪谷。④[燕后]赵太后之女，远嫁燕国为后。⑤[恣]任凭。14．用“/”给文中画横线的句子断句，限3处。多予之重器而不及今令有功于国一旦山陵崩长安君何以自托于赵？15．解释下列加点词在句中的含义。①大臣强谏强：②入而徐趋徐：③窃爱怜之窃：④必勿使反反：16．翻译下列句子。①太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面。”②老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后。17．选文中的触龙善于进谏，使国家摆脱危机，请概述他的进谏艺术。阅读下面的文字，完成下面小题。狄武襄公青①初以散直②为延州指使。是时西边用兵，公以才勇知略，频立战功。常被发、面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者。公识度宏远，士大夫翕然称之，而尤为韩魏公、范文正公所深知，称为国器。文正以《春秋》《汉书》授之曰：“将不知古今，匹夫之勇，不足尚也。”公于是博览书史，通究古今，已而立大功，登辅弼，书史策，配享宗庙，为宋名将，天下称其贤。（节选自《渑水燕谈录》）【注释】①武襄公狄青。②散直：侍从之官。18．解释加点的词语。①初以散直为延州指使②常被发、面铜具19．翻译句子。公于是博览书史，通究古今，已而立大功。20．结合选文，说说狄青为什么能够被天下称贤。阅读下面的文段，完成后面的题目。圣王布德施惠，非求报于百姓也；郊望神禘尝①，非求报于鬼神也。山致其高，云雨起焉；水致其深，蛟龙生焉；君子致其德而福禄归焉。齐桓公北伐山戎氏，其道过燕，燕君逆而出境②。桓公问管仲曰：“诸侯相逆，固出境乎？”管仲曰：“非天子不出境。”桓公曰：“然则燕君畏而失礼也。寡人不道，而使燕君失礼。”乃割燕君所至之地，以与燕君。诸侯闻之，皆朝于齐。盂简子相梁，有罪而走齐。管仲迎而问之曰：“吾子相梁之时，门下使者几何人矣？”孟简子曰：“门下使者有三千余人。”管仲曰：“今与几何人来？”对曰：“臣与三人俱。”仲曰：“是何也？”对曰：“其一人父死无以葬，我为葬之；一人母死无以葬，亦为葬之；一人兄有狱，我为出之。是以得三人来。”管仲曰：“嗟兹乎！吾穷必矣！吾不能以春风风人，吾不能以夏雨雨人，吾穷必矣。”（节选自《说苑·贵德③》）[注释]①郊望禘尝：指一年之中四季的祭祀。②逆而出境：出境欢迎。③贵德：重视德行。21．解根据表格提示的方法，解释加点词语。文言字词方法解释山致其高参考成语法：学以致用A门下使者几何人矣语境推测法B一人兄有狱课内迁移法：小大之狱（《曹刿论战》）C吾穷必矣查阅字典法：①极；②穷尽：③穷困；④止，息；⑤特指不得志。D22．下列各组句中，加点词语的意义和用法相同的一项是（）A．然则燕君畏而失礼也然侍卫之臣不懈于内（《出师表》）B．乃割燕君所至之地见渔人，乃大惊（《桃花源记》）C．管仲迎而问之日溪深而鱼肥（《醉翁亭记》）D．我为葬之岂能为暴涨携之去（《河中石兽》）23．管仲为什么接连慨叹“吾穷必矣”？请简要概括。24．选文通过列举春秋时期齐桓公和孟简子的事例，是如何阐释德行的重要性的？请概括分析。

答案解析部分【答案】1．楚不得/窃吾南2．今天早晨下雪，我来赶早朝，看见路旁有一个百姓，袒露着身子，冻倒在地上，望着老天唱哀歌。3．思虑不周全；不会站在百姓的角度思考问题；不体贴关心百姓。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】一天齐王上早朝，环顾之后对侍臣们说：“我们国家处于几个强国之间，年年苦于要支付（大量）调度战备费用，现在我想抽调一批壮丁，修筑一座规模很大的长城，从东海筑起，连通即墨，途经太行山，连接轩辕山，直下武关，曲折蜿蜒四千里，与各强国隔绝。使秦国不能觊觎我国的西方，楚国不得偷犯我国的南方，韩国和魏国不得牵制我国的左右，这难道不是一件非常有利的事吗？现在让老百姓去修筑长城，即使会有些劳累，但日后就不会再有远征和遭受侵犯的祸患，可以一劳永逸了。老百姓听见我下达这个命令，谁不欢欣踊跃的前来参加呢？”艾子回答说：“今天早晨下雪，我来赶早朝，看见路旁有一个百姓，袒露着身子，冻倒在地上，望着老天唱哀歌；我对此感到奇怪，便问他什么缘故。（他）回答说：‘这场大雪顺应了时令，正高兴明年人们能吃到减价的麦子，可是我在今年就要被冻死了。’这件事正像今天所说的筑长城（等到长城筑完），百姓还不知道享受永久安乐的是些什么人呢。”1．本题考查文言断句。这句话的意思为：“楚国不能侵犯我们的南方”。“楚不得”（楚国不能）是主语+能愿动词构成的主谓部分，“窃吾南”（侵犯我们的南方）是谓语+宾语构成的动作部分，按“主谓部分/谓语动作部分”划分，既符合语法规则，又不割裂语义，且满足“限断一处”的要求。故答案为：楚不得/窃吾南2．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①今旦：今天早晨；②趋朝：赶去上朝（“趋”有“快步走、赶赴”之意，贴合大臣上朝的语境）；③路侧：路旁、路边；④裸露：袒露着身子（结合后文“大雪”“冻死”，可知是无衣物遮蔽）；⑤僵踣（bó）：冻得僵硬、倒在地上；⑥望天而歌：望着天空唱歌，结合上下文百姓冻倒的处境，此处指“唱哀歌”，而非喜悦的歌唱，需贴合语境补充语义，避免歧义。故答案为：今天早晨下雪，我来赶早朝，看见路旁有一个百姓，袒露着身子，冻倒在地上，望着老天唱哀歌。3．分析君主形象需结合其言行与文段语境，抓住核心矛盾——齐王的“初衷”与“百姓的处境”。齐王的初衷：他看到国家处于强国之间，常年受战备调度之苦，想通过修筑四千里大城，隔绝诸国，实现“永逸”，可见其有巩固国家的想法，但只考虑了国家的长远利益；齐王的疏漏：他认为“百姓筑城虽有少劳，异日可享永逸”，却忽略了百姓当下的苦难——修筑四千里大城需要大量丁壮，百姓会承受繁重的劳役，甚至可能因此流离失所、难以生存（正如艾子所举的“大雪冻死百姓”的例子，百姓连当下的生存都难以保证，无法等到“永逸”的那天）；核心评价：综上，齐王是一个思虑不周全、只着眼于国家长远利益，却忽视百姓当下死活、不体恤民情、不会站在百姓立场思考问题的君主。故答案为：思虑不周全；不会站在百姓的角度思考问题；不体贴关心百姓。【答案】4．对……说；只、仅仅；跑；如果5．①你凭什么相信他的诚意呢？②诸侯听说信陵君又成为魏国的大将，都派兵来援救魏国。6．①信陵君知恩图报，能以国家为重，回国效力。②信陵君得到魏王重用。③信陵君在各诸侯中有较高的威望，得到了各诸侯的支援。7．第一问：巨卿信士，必不违约。第二问：重诺言，守信用，是做人的美德。生活中我们也应信守承诺，说到做到，不能言出无信。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

（4）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】【甲】秦国大将蒙骜率领军队攻打魏国，占领了高都和汲。魏军屡战屡败，魏王为此而忧虑，于是派人到赵国请信陵君魏无忌回国。信陵君惧怕归国后被判罪，不肯返回，并告诫他的门客们说：“有胆敢向魏国使者通报消息的，处死！”宾客无人敢规劝他。毛公、薛公拜见信陵君说：“公子您所以受到各国的敬重，只是因为强大的魏国还存在啊。现在魏国的情势危急，而您却毫不顾惜，一旦秦国人攻陷了国都大梁，将先王的宗庙铲为平地，您将以何面目立在天下人的面前啊！”二人的话还未说完，信陵君已脸色大变，就催人驾车赶回魏国。魏王见到信陵君后握着他的手啜泣不止，随即便任命他为上将军。信陵君派人向各诸侯国求援，各国听说信陵君重又担任魏国的大将，都纷纷派兵援救魏国。信陵君率领五国联军在黄河以西击败蒙骜的军队，蒙骜带残部逃走。【乙】范式字巨卿，年轻时在太学求学，和汝南人张劭是好朋友。张劭字元伯。两个人一起请假回到家乡。范式对张劭说：“两年以后应当返回，我将拜访你的父母大人。”于是一起约定了见面的日期。后来约定的日期就要到了，张劭把这件事全部向母亲说了，请母亲准备酒食来等候范式。母亲说：“两年前分别，约定在千里之外见面，你凭什么相信他的诚意呢？”张劭说：“范式是一个讲信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果这样，我应当为你酿酒。”到了约定的那一天，范式果然来到，二人一起登上大厅拜见饮酒，尽情欢饮，然后分别。4．①谓：常见用法有“对……说”“认为”，结合语境“式谓元伯曰”（范式对元伯说），此处译为“对……说”，贴合对话场景，无歧义。②徒：文言中常表“只、仅仅”，可联想成语“徒有其表”，结合句子“公子所以重于诸侯者，徒以有魏也”（公子在诸侯中受敬重，只是因为有魏国存在），词义匹配，无需其他引申。③走：古今异义词，古义多为“跑、逃跑”，今义为“行走”。文中“蒙骜遁走”指蒙骜战败后逃跑，故译为“跑”，注意区分古今含义，避免误译。④若：文言虚词，此处作连词，结合“若然”（如果这样），译为“如果”，符合上下文逻辑（母亲假设范式会来，才决定酿酒）。故答案为：对……说；只、仅仅；跑；如果5．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①尔（你）、何敢（凭什么）、诚（诚意，名词，避免误译为“真诚的”）；句式为反问句，翻译时需保留反问语气，体现母亲对“千里结言”的质疑，故译为“你凭什么相信他的诚意呢？”。②闻（听说）、复（又、再次）、为（担任、成为）、皆（都）、遣兵（派遣军队）；句子为陈述句，语序与现代汉语一致，直译即可，注意“复为”译为“又成为”，贴合信陵君此前曾在魏国任职的语境，避免漏译“复”字。

故答案为：①你凭什么相信他的诚意呢？②诸侯听说信陵君又成为魏国的大将，都派兵来援救魏国。6．本题考查概括原因，解题关键是通读甲文，从“个人自身”“君主支持”“外部援助”三个维度梳理，结合原文找依据，分点作答。①个人层面：信陵君起初因畏罪不肯回国，但在毛公、薛公的劝说下，意识到魏国的存亡与自己息息相关，立刻“趣驾还魏”，体现出他能以国家为重、知恩图报，愿意主动回国效力，这是救魏成功的核心前提。②君主层面：魏王“持信陵君而泣，以为上将军”，给予信陵君最高军事权力，让他有机会调动魏国兵力，这是救魏成功的权力保障。③外部层面：“诸侯闻信陵君复为魏将，皆遣兵救魏”，说明信陵君在诸侯中威望极高，能够集结五国兵力，形成合力击败蒙骜，这是救魏成功的重要助力。故答案为：①信陵君知恩图报，能以国家为重，回国效力。②信陵君得到魏王重用。③信陵君在各诸侯中有较高的威望，得到了各诸侯的支援。7．本题分为两小问，第一问考查原文信息提取，第二问考查主旨感悟与现实联系，难度较低，重点注意“原文语句”的要求。第一问：题目明确要求“用原文语句回答”，结合乙文语境，母亲质疑范式是否会赴约，张劭的回答“巨卿信士，必不违约”，直接评价了范式的品质，是张劭眼中范式的形象，直接提取即可，注意不要遗漏或修改原文。第二问：乙文核心主旨是“诚信”，范式千里赴约，践行承诺，体现了“守信”的美德。联系生活实际时，需贴合“信守承诺”的主题，举简单易懂的日常事例（如答应同学帮忙、承诺父母完成任务等），强调“说到做到、不言而无信”，无需过度延伸，贴合学生生活即可。故答案为：第一问：巨卿信士，必不违约。第二问：重诺言，守信用，是做人的美德。生活中我们也应信守承诺，说到做到，不能言出无信。【答案】8．D9．太宗知错即改，善于纳谏；皇后体恤下属，善于进谏。10．太宗：知错即改，善于纳谏（能听从他人规劝，及时醒悟）；皇后：体恤下属，善于进谏（懂得用委婉的方式规劝君主，既保护了宫人，又让君主接受意见）【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。【参考译文】唐太宗李世民有一匹非常喜欢的骏马，平常放在宫中饲养。一天，这匹骏马无缘无故突然死了。唐太宗非常生气，要杀那位养马的官人。皇后劝谏说：“以前齐景公因为马死而杀人，晏子当着齐景公的面列出养马人的罪状，说：‘你把马养死了，这是第一条罪状；你养死了马而使国君杀人，老百姓知道后，一定怨恨国君，这是你的第二条罪状；其他诸侯知道后，一定看不起我国，这是你的第三条罪状。’齐景公听后便免了养马人的罪。陛下您曾经读到过这个故事的，难道忘了吗？”唐太宗听了皇后这番话怒气就消了，他对大臣房玄龄说：“皇后用平常的故事来启发影响我，确实很有益处的。”8．A.“恒于宫中养饲”意思是“平常在宫中饲养”，“恒”解释为“常常，平常”，符合语境，正确；B.“皇后谏曰”结合后文皇后劝说太宗不要杀养马宫人，“谏”解释为“进谏，规劝”（特指下级对上级、晚辈对长辈的规劝），符合语境，正确；C.“必轻吾国”意思是“一定会轻视我们的国家”，“轻”在这里是动词，解释为“轻视，瞧不起”，符合语境，正确；D.“极有利益尔”结合前文皇后劝谏太宗、化解其怒火，这句话是太宗称赞皇后“凡事都能启发劝谏我，非常有好处”，“益”应解释为“好处、益处”，而非“增加”，误。故答案为：D9．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①怒：对……感到愤怒（名词作动词，贴合太宗的情绪）；②养马宫人：负责养马的宫女或侍从；③将：准备、将要；④杀之：杀掉他（“之”指代前文的“养马宫人”）。补充说明：若画线句为皇后劝谏的核心句“陛下尝读书见此事，岂忘之邪？”，翻译为“陛下曾经读书时见过这件事，难道忘记了吗？”，关键词：尝（曾经）、见（看见、读过）、岂（难道，表反问）、邪（语气词，相当于“吗”）。故答案为：太宗知错即改，善于纳谏；皇后体恤下属，善于进谏。10．太宗的形象：太宗因心爱的骏马无病暴死，愤怒之下要杀掉养马宫人，可见其起初情绪急躁；但在皇后引用齐景公杀马官人的典故劝谏后，“意乃解”（怒气消散，放弃杀宫人的想法），还称赞皇后善于启发劝谏，说明他能正视自己的过错，听从他人的合理建议，核心特点是“知错即改，善于纳谏”。皇后的形象：面对太宗要杀宫人的怒火，皇后没有直接反驳，而是引用历史典故（齐景公与晏子的故事），委婉地指出杀宫人的危害，既保住了宫人的性命，又让太宗醒悟，可见她体恤下属（担心宫人被杀），且善于进谏（懂得用君主熟悉的典故，委婉劝谏，避免触怒君主，让劝谏更易被接受）。故答案为：太宗：知错即改，善于纳谏（能听从他人规劝，及时醒悟）；皇后：体恤下属，善于进谏（懂得用委婉的方式规劝君主，既保护了宫人，又让君主接受意见）【答案】11．孤：幼年失去父亲或双亲的。；怠：疲倦；沃：洗；妻子：妻子和儿女12．以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太守。13．自立，刻苦，胸有大志，热爱国家。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。【参考译文】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困没有依靠。他年轻时就有远大的志向，常常把治理国家作为自己的责任，发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水洗脸；连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太守。范仲淹刻苦读书、勉励自己，每餐不吃两种以上的荤菜，妻子和孩子的衣食仅仅刚够罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人快乐之后才快乐。”11．①孤：结合“二岁而孤，家贫无依”，句意是“范仲淹两岁时就失去了父亲（或双亲），家境贫寒，没有依靠”，“孤”在文言文中常指“幼年丧父”，此处扩展为“幼年失去父亲或双亲”，贴合“家贫无依”的语境，体现其早年的孤苦。②怠：结合“或夜昏怠，辄以水沃面”，句意是“有时夜里昏沉疲倦，就用冷水洗脸（提神）”，“昏”指昏沉，“怠”与“昏”并列，对应“用冷水洗脸”的动作，可知“怠”是“疲倦”的意思。③沃：结合“辄以水沃面”，“以水”是“用水”，“面”是“脸”，动作搭配应为“用水洗脸”，故“沃”解释为“洗”，准确体现范仲淹苦读时提神的动作。④妻子：注意古今异义，现代汉语中“妻子”仅指男子的配偶，而文言文中“妻子”多为古今异义词，结合“衣食仅自足而已”，句意是“妻子和儿女的衣食仅仅够自己维持生活罢了”，故“妻子”指“妻子和儿女”，不可按现代汉语含义理解。故答案为：幼年失去父亲或双亲；疲倦；洗；妻子和儿女12．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①乃至：以至于、甚至（表递进，体现范仲淹被贬的因果承接）；②被谗：被人说坏话、被诬陷（“谗”指谗言、诋毁的话，被动用法）；③受贬：遭受贬官、被贬职；④参知政事：古代官职名，相当于副宰相，无需直译，保留官职名称即可；⑤谪守：降职担任太守（“谪”指降职流放，“守”指担任地方太守）。语境补充：这句话承接前文“既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身”，说明范仲淹因敢于直言议论天下事，遭到他人诋毁，最终被贬，翻译时需体现出“被贬”的原因（被谗）和结果（谪守邓州），让语义更完整。故答案为：以至于有人说他坏话被贬官，由参知政事降职做邓州太守。13．启示需紧扣原文情节，从范仲淹的经历和言行中提炼，结合自身实际谈感悟，做到不脱离文本、贴合人物精神。自立自强：范仲淹“二岁而孤，家贫无依”，没有依靠他人，反而发愤苦读，最终有所成就，启示我们即使身处困境，也应自立自强，不怨天尤人，靠自身努力改变命运。刻苦勤奋：他“发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读”，即使条件艰苦，也始终坚持学习，启示我们学习和成长需要刻苦勤奋，不畏艰难，才能积累本领、实现目标。胸有大志、以天下为己任：范仲淹“少有大志，每以天下为己任”，做官后敢于慷慨论天下事，甚至不顾自身安危，还常自诵“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，启示我们要树立远大理想，不能只关注个人得失，要心怀家国，有责任、有担当。坚守本心、廉洁自律：他“刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已”，即使做官后，也始终保持节俭，不贪图享乐，启示我们无论身处何种境遇，都要坚守本心，廉洁自律，不慕虚荣。故答案为：要自立，刻苦，胸有大志，热爱国家。【答案】14．多予之重器/而不及今令有功于国/一旦山陵崩/长安君何以自托于赵？15．极力，竭力；慢慢地；私下，私自；同“返”，返回16．①太后明白地告诉身边的近臣说：“有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫！”②我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。17．①富有生活经验，能以日常生活小事设喻讲述道理。②由己及君，由家事到国事，以小见大，说服力强。③态度和蔼，语气委婉，让人易于接受。【解析】【点评】（1）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】赵太后新掌权，秦国猛烈进攻赵国。赵国向齐国求救。齐国说：“必须用长安君作为人质，才出兵。”赵太后不同意，大臣极力劝谏。太后明确告诉左右：“有再说让长安君做人质的，我老婆子一定朝他的脸吐唾沫。”左师触龙说：希望谒见太后。太后怒容满面地等待他。触龙进来后慢步走向太后，到了跟前请罪说：“老臣的劣子舒祺，年纪最小，不成才；臣子老了，私下里偏偏爱怜他。希望能派他到侍卫队里凑个数，来保卫王宫。”太后说：“一定同意您的。年纪多大了？”回答说：“十五岁了。虽然还小，希望在老臣没死的时候先拜托给太后。”太后说：“做父亲的也爱怜他的小儿子吗？”回答说：“比做母亲的更爱。”太后笑道：“妇道人家特别喜爱小儿子。”回答说：“老臣个人的看法，老太后爱女儿燕后，要胜过长安君。”太后说：“您错了，比不上对长安君爱得深。”左师公说：“父母爱子女，就要为他们考虑得深远一点。老太后送燕后出嫁的时候，抱着她的脚为她哭泣，是想到可怜她要远去，也是够伤心的了。送走以后，并不是不想念她，每逢祭祀一定为她祈祷，祈祷说：‘一定别让她回来啊！’难道不是从长远考虑，希望她有了子孙可以代代相继在燕国为王吗？”太后说：“是这样。”左师公说：“现在老太后给长安君以高位，把富裕肥沃的地方封给他，又赐予他大量珍宝，却不曾想到目前使他对国家做出功绩。有朝一日太后百年了，长安君在赵国凭什么使自己安身立足呢？老臣认为老太后为长安君考虑得太短浅了，所以我以为你爱他不如爱燕后。”太后说：“行啊，任凭您派遣他到什么地方去。”于是为长安君套马备车一百乘，到齐国去作人质，齐国就出兵了。14．本题考查文言断句。这句话的意思为：（您）给了他很多贵重的器物，却不趁现在让他为国家立下功劳，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国立足呢？断句思路：①“多予之重器”（给了他很多贵重的器物）是一个完整的动宾结构，表述一个独立行为，其后断开；②“而不及今令有功于国”（却不趁现在让他为国家立下功劳），“而”表转折，连接前文的“多予重器”与后文的“无功劳”，语义完整，其后断开；③“一旦山陵崩”（一旦您百年之后），“一旦”表假设，引出后续的结果，是独立的时间状语，其后断开；④最后“长安君何以自托于赵”（长安君凭什么在赵国立足呢）是完整的反问句，收尾无需断开。故答案为：多予之重器/而不及今令有功于国/一旦山陵崩/长安君何以自托于赵？15．①强：结合“太后不肯，大臣强谏”，句意是“太后不愿意（让长安君为质），大臣们极力规劝”，“强”在这里表程度，解释为“极力，竭力”，贴合大臣们急于劝说太后、解决国家危机的语境。②徐：结合“入而徐趋，至而自谢”，触龙此时面对盛气凌人的太后，需表现出恭敬的态度，“趋”是“小步快走”，“徐”修饰“趋”，意为“慢慢地”，既体现触龙年老体衰的状态，也表现出他对太后的恭敬，避免触怒太后。③窃：结合“老臣贱息舒祺，最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之”，这是触龙对自己儿子的表述，“窃”是古代臣子对君主说话时的谦敬词，解释为“私下，私自”，意为“我私下里疼爱他”，既体现触龙的谦逊，也符合君臣对话的语境。④反：结合“祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反’”，燕后远嫁燕国，赵太后祭祀时祈祷她不要回来，“反”在这里是通假字，同“返”，解释为“返回”，贴合燕后远嫁、太后思念却不愿她归来（怕她在燕国受委屈）的语境。故答案为：极力，竭力；慢慢地；私下，私自；同“返”，返回16．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①明谓（明白地告诉，“明”体现太后态度坚决）；左右（身边的近臣、侍从）；复言（再说、又说）；为质（做人质）；老妇（太后对自己的谦称）；唾其面（朝他脸上吐唾沫，体现太后的愤怒和坚决态度）。语境补充：这句话是太后在大臣强谏后的表态，翻译时需体现出太后的愤怒、强硬，以及拒绝让长安君为质的坚决态度。②以（认为）；媪（对年老妇人的尊称，此处指赵太后）；计短（打算得短浅、考虑不长远）；故（因此、所以）；不若（比不上、不如）。语境补充：这句话是触龙劝说太后的核心句，承接前文对燕后和长安君的对比，翻译时需体现出触龙委婉劝说的语气，以及点出太后“爱长安君不如爱燕后”的核心原因——为长安君考虑不长远。故答案为：①太后明白地告诉身边的近臣说：“有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫！”②我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。17．分析触龙的进谏艺术，需紧扣原文中触龙与太后的对话，结合进谏的思路、语气和方法，提炼其核心特点，结合文本具体分析。以日常生活小事设喻，贴近语境，易于共情：触龙没有直接劝说太后让长安君为质，而是先从自己的家事入手，谈及自己疼爱小儿子舒祺，请求太后让舒祺补黑衣之数、保卫王宫，以“父母疼爱幼子”这一日常生活中常见的小事为切入点，拉近与太后的距离，避免触怒盛气凌人的太后，为后续劝说铺垫。由己及君、以小见大，层层递进：触龙从自己疼爱幼子，过渡到询问太后“丈夫亦爱怜其少子乎”，再引出“媪之爱燕后贤于长安君”的观点，将“家事”（自己爱幼子、太后爱燕后与长安君）与“国事”（长安君为质、国家安危）结合，以父母疼爱子女应“计深远”为核心，层层递进地劝说太后，让太后在理解家事的基础上，明白国事的道理，说服力极强。态度和蔼、语气委婉，顺势引导：面对太后的盛气，触龙“入而徐趋，至而自谢”，态度恭敬和蔼，没有直言反驳，也没有强谏，而是以平等对话的语气，用提问、对比的方式，引导太后自己领悟“为长安君计短”的道理，最终让太后主动接受“令长安君为质”的建议，既保全了太后的颜面，又解决了国家危机。故答案为：①富有生活经验，能以日常生活小事设喻讲述道理。②由己及君，由家事到国事，以小见大，说服力强。③态度和蔼，语气委婉，让人易于接受。【答案】18．当初；同“披”，披散19．武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功。20．①才勇知略（智勇双全）、频立战功②见识高远、通究古今（博古通今）③辅佐朝廷（登辅弼）【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。【参考译文】武襄公狄青当初凭借侍从官的身份担任延州指使。这时西部边境正在打仗，武襄公因智勇双全且有谋略，多次建立战功。他经常披散着头发，戴着铜面具，飞奔着冲入敌阵，敌人畏惧，没有谁敢抵挡他。武襄公见识高远，气度宏大，士大夫一致称赞他，而且特别受韩魏公和范文正公的赏识，被称为国器。范文正公把《春秋》《汉书》传授给他说：“将领不了解古今，只是个有勇无谋的人，不值得推崇。”武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功，登上辅佐大臣之位，记录在史册中，配享在宗庙里，成为宋代著名将领，天下人都称赞他贤能。18．①初：结合“狄武襄公青初以散直为延州指使”，句意是“狄武襄公狄青当初凭借侍从之官的身份担任延州指使”，“初”在这里表示时间起点，解释为“当初”，用于交代狄青早期的官职，符合后文他逐渐立功、地位提升的语境。②被：结合“常被发、面铜具，驰突贼围”，句意是“（狄青）常常披散着头发，脸上戴着铜制器具，策马冲锋突破敌人的包围”，“被”在这里是通假字，同“披”，解释为“披散”，准确体现狄青作战时的外貌特征，也侧面烘托出他作战的勇猛无畏。故答案为：当初；同“披”，披散19．本题考查文言语句的翻译。句中重要的词语为：①公：指狄青（前文已明确为狄武襄公，此处用“公”体现尊敬）；②于是：从此、于是就（承接前文范仲淹授书的情节，体现狄青读书的开端）；③博览书史：广泛阅读经书和史书（“博览”强调阅读范围广）；④通究古今：透彻钻研古代和当代的（历史、事理），“通究”指透彻研究、精通；⑤已而：不久、随后（表时间承接，体现读书与立功的先后关系）；⑥立大功：建立重大的功劳（呼应前文“频立战功”，体现狄青读书后的成长与成就）。故答案为：武襄公从此就广泛阅读经史，透彻地钻研古今变化，不久立了大功。20．分析狄青被“天下称贤”的原因，需紧扣选文内容，从他的才能、品行、成就等方面提炼，每一点都需对应原文依据，确保不脱离文本。才勇知略，战功卓著：选文明确提到“公以才勇知略，频立战功”，且“常被发、面铜具，驰突贼围，敌人畏慑，无敢当者”，可见狄青不仅勇猛无畏，还有过人的才智和谋略，在西边战事中多次立下功劳，这是他被天下称赞的基础。见识高远，博古通今：狄青本身“识度宏远”，得到士大夫的一致称赞，还被韩魏公、范仲淹赏识，称为“国器”；在听从范仲淹的劝告后，“博览书史，通究古今”，摆脱了“匹夫之勇”，成为有学识、有远见的将领，这让他的贤德更具说服力。能力出众，辅佐朝廷：狄青凭借自身的才勇和学识，“已而立大功，登辅弼”，登上辅佐君主的高位，还“书史策，配享宗庙”，成为北宋名将，用实际成就证明了自己的贤能，得到天下人的认可。故答案为：①才勇知略（智勇双全）、频立战功②见识高远、通究古今（博古通今）③辅佐朝廷（登辅弼）【答案】21．达到；多少；诉讼事件；不得志22．B23．管仲在与孟简子的对比中发现自己没有对别人布德施惠（意思对即可）24．齐桓公因途经燕国，而使燕庄公失礼出境欢迎。为弥补过失，齐桓公将燕君所到之地划分给燕国。此有德之行使诸侯们都来齐国朝拜。孟简子曾对三个门客施以大恩大德，当他逃亡齐国时，此三人追随他不离不弃。孟简子用德行赢得了人心。两则事例共同论证“君子致其德而福禄归”的论点。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。

（3）（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。

【参考译文】圣贤的君王为天下百姓布施恩德，并不是希望从百姓那里得到回报；举行仪式祭拜天地、日月山川和祖宗，并不是为了谋求鬼神能够赐福给他。山高到一定程度，自然就会有云雨在其间兴起；河水达到一定的深度，也自然会有蛟龙在其中产生；君子修行达到一定的道德修为，也一定会有福禄属于他们。齐桓公北伐山戎氏，要取道燕国，燕国国君来到齐国迎接齐桓公，齐桓公问管仲：“诸侯国之间迎送一定要出境吗？”管仲说：“不是周天子不必出境迎接。”齐桓公说：“如此，那么燕国国君由于害怕才有失礼仪，这是由于我做得不对，才使燕君失礼。”于是就把燕国国君出境到齐国境内相迎的地方，割让给燕国国君。诸侯各国听说这件事，都来朝拜齐国。孟简子在梁国和魏国做宰相，（后）获罪逃到齐国，齐国国相管仲迎接他，问他说：“你在梁国和魏国做宰相的时候，门下食客使者有多少？”孟简子说：“门下食客有三千多人。”管仲说：“今天几个人跟随你来呢？”孟简子回答说：“三个人跟随我一起来。”管仲说：“这是为什么？”回答说：“其中一个人的父亲死了没办法埋葬，我帮助他埋了父亲；一个人的母亲死了没有办法埋葬，我也帮助他埋了母亲；一个人的兄长身有讼案，我帮助他让他的兄长从监狱里释放出来。所以有三个人跟着我一起来了。”管仲感叹道：“唉！我肯定会处于困难境地了，我不能像春风一样温暖人，我不能像夏雨一样滋润人，我肯定会处于困难境地了啊！”21．①山致其高（参考成语法：学以致用）：成语“学以致用”中，“致”意为“达到、实现”，结合原文“山致其高，云雨起焉”，句意是“山达到它的高度，云