0～3 岁婴幼儿早期教养活动的设计与实施

0～3岁婴幼儿保育与教育0～3岁婴幼儿早期教养活动的设计与实施第九章0～3岁婴幼儿教养活动的目标与基本原则0～3岁婴幼儿动作发展教养活动目录CO

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S0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动0～3岁婴幼儿社会性发展教养活动目录CO

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S0～3岁婴幼儿认知发展教养活动0～3岁婴幼儿语言发展教养活动豆豆是一个9月龄的女宝宝。一天，妈妈带豆豆到邻居家玩耍，豆豆妈妈看到邻居家8月龄的童童已经爬得很好了，能借助爬来拿取喜欢的玩具。对比之下，豆豆比童童大1

个月，目前还不会爬，豆豆妈妈不免着急了。回到家后，妈妈和家人说起今天的事。爸爸认为，

应该带豆豆去医院儿童保健科咨询一下，看看豆豆的发育是否正常。奶奶觉得有点小题大做，

她说人又不是动物，孩子不会爬有什么关系，只要会走路就可以了。于是，豆豆妈妈陷入了

进退两难的境地。问题：“爬”对婴幼儿的发展是否有影响?“爬”的技能是婴幼儿自然获得，还是家长训练

的结果?在孩子发展过程中，哪些情况需要引起家长的关注?婴幼儿各发展领域的目标、教

养内容与要求有哪些?我们又如何根据这些目标设计合适的教养活动呢?这些是本章需要重

点解决的问题。s

引入案例：Ω

学习目标：(1)了解0～3岁婴幼儿早期教养活动的含义。■

(2)理解0～3岁婴幼儿早期教养活动的基本原则。(3)掌握0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的内容、组织与实施。(4)掌握0～3岁婴幼儿动作发展教养活动的内容、组织与实施。■

(5)掌握0～3岁婴幼儿语言发展教养活动的内容、组织与实施。■

(6)掌握0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的内容、组织与实施。■

(7)掌握0～3岁婴幼儿社会性发展教养活动的内容、组织与实

施。第一节0～3岁婴幼儿教养活动的目标与基本原则0～3岁婴幼儿早期教养遵循“以养为主，教养结合”的原则，强调生活照料与游戏自发学

习相结合。其教养活动有狭义和广义之分：狭义

指有目的、有计划地根据婴幼儿发展特点直接促进其身心发展的活动，可由教师或家长实施；广

义还包括面向家长的指导活动(如亲子互动、家

长沙龙等)及社区提供的支持服务。本章重点探

讨直接面向婴幼儿的教养活动设计与实施，家长

指导和社区教育将分别在后两章讨论。一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标活动目标是活动的方向和归宿。根据婴幼儿发展的各个方面，我们将分别从以下这五个方面探讨0～3岁婴幼儿教养活动的目标。生活习惯社会性发展

动作发展认知发展

语言发展睡眠方面的目标根据婴幼儿情况安排睡眠，保证时间。培养良好睡眠习惯，使其快速入睡、安稳

睡眠、愉快醒来。饮食方面的目标按照婴幼儿不同年龄的需求照护其饮食，由按需喂养逐步过渡到定时定量、合理均衡的饮食行为，逐步培养婴幼儿自主进食的能力，帮助其形成良好的饮食习惯。0～3岁婴幼儿生活习惯主要包括睡眠、饮食、盥洗、大小便等，各方面的目标

如下。

一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标(一)生活习惯领域的目标

一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标3.盥洗方面的目标重视婴幼儿个人卫生，经常为婴幼儿洗澡，且教养者应全程在场。借助唱儿歌、讲故事等方式为婴幼儿示范正确的洗手、洗脸、刷牙等盥洗方法，引导和鼓励婴幼儿自己动手，培养婴幼儿爱清洁、讲卫生的良好习惯。4.

大小便方面的目标关注婴幼儿大小便前的动作和表情，掌握其时间规律，固定大小便场所，逐步培养婴幼儿表达大小便的方式，在婴幼儿2岁后逐渐减少其白天使用尿布的时间。(二)动作发展领域的目标发展婴幼儿抬头、翻身、爬、坐、站、走、跑、钻、跳、攀登、平衡、投等粗大动作和抓、握、捏、取、放、摇、扔、捡、传递、敲击、拼、插等精细动作，逐步使

婴幼儿动作平衡、自如、灵敏、协调等。通过对基本动作的掌握，锻炼婴幼儿体质，增强婴幼儿活动能力，促进其身体正常发育，提高婴幼儿对环境

的适应性，促进婴幼儿的健康成长。一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标(三)语言发展领域的目标(1)引导婴幼儿喜欢并认真听成人讲话，逐渐能听懂并做出相关反应或动作。

01(2)鼓励和引导婴幼儿自发发音和学发音，做到吐字清楚、发音标准、词汇丰富，

02教导婴幼儿学说普通话，敢于在同伴面前用较清楚、响亮的声音讲话或念儿歌。03

(3)经常给婴幼儿讲故事，让婴幼儿在听故事、看图书、听儿歌中得到乐趣。(4)培养婴幼儿学词和学句的兴趣，学习通过语言与成人和小朋

友交流，能用语言表达自己的要

求和愿望，并能叙述简单的事情。(5)培养婴幼儿能够用语言回答和提出简单问题的能力。一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标(四)认知发展领域的目标(1)采取多种方法，发展婴幼儿的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感觉

。(2)随月龄的增长逐步发展婴幼儿视觉、听觉和触觉的协调能力。(3)通过对周围环境的认识，逐步发展婴幼儿注意、观察和记忆的能力

。①(4)通过游戏活动，引导婴幼儿认识简单的形体。(5)结合日常生活，引导婴幼儿学习时间和空间等知识。4(6)通过多种形式，引起婴幼儿对计算的兴趣。一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标一

、0~3岁婴幼儿教养活动的目标(五)社会性发展领域的目标(3)培养婴幼儿喜欢与同伴接触、交

往，尊重他人，能与同伴礼貌、友好地相处。(1)发展婴幼儿初步的自我意识。培养婴幼儿自己动手做事情的兴

趣，发展其独立性。培养婴幼儿良好的情绪和与教

养者间眷恋、亲密的感情。(2)

(4)系统论保教并重的教养方式是婴幼儿教育的基本原则。保与教互为前提与基础，二者是辩证统一的。婴儿从出生起，就拥有一种以积极、能动的方式主动从环境中学习各种

事物的能力。婴幼儿的教育蕴含在养育的过程之中，培养良好的性格和生活习惯是早

期教育的重要任务之一。为此，婴幼儿早期教养工作应将激发婴幼儿对周围环境的兴

趣、培养良好的生活卫生习惯、遵守一定的活动规则和与同伴友好交往等教育内容有

机地融入婴幼儿一日生活之中，使婴幼儿早期教养工作生活化、无痕化。二、0～3岁婴幼儿教养活动的基本原则(一)保教并重的教养原则多元智能理论的提出揭示了人的智能都是以大脑的生理机制为依据的，每个人身上表现出不同智能的组合，显示了人类能力的多样性。科学的教养活动必须符合婴幼儿身心发展的规律和学习特点，在本质上应当是为人的终身发展奠定良好基础的素质教育，是促进婴幼儿德、智、体、美等各方面健康和谐发展的教

育。为

此

，高质量的教养活动要符合婴幼儿的年龄特征，教养者应设法为婴幼儿的全面发展创造出合理的空间和环境。二、0～3岁婴幼儿教养活动的基本原则(二)全面和谐发展的原则020301婴幼儿的情绪是其生理需要的“显示器”,教养者要密切关注婴幼儿的情绪变化

与反应，使之处于最佳的生理状态。婴幼儿通过观察他人的情绪、声调、姿态和表情

来辨别是非和对错，教养者通过观察婴幼儿的各种反应去引导婴幼儿的情绪和行为，

做到以情“冶”情。例如，通过拥抱、微笑等动作增加婴幼儿的积极情绪，让婴幼儿在愉快的交往过

程中体验教育的快乐。为此，教养者应注意创设婴幼儿情感体验与社会性发展的机会

与情境，让婴幼儿在生活过程中获得多种情感体验，并逐步增强婴幼儿适应社会生活环境变化的能力，促进婴幼儿养成乐观、自信和坚强的性格。二、0～3岁婴幼儿教养活动的基本原则(三)情感体验为主的原则婴幼儿是社会成员。教养须遵循《儿童权利公约》等法律法规，履行婴幼儿合法权利。无论身心是否健全，教养中都应获尊重和平等对待。因

此

，教养者要尊重婴幼儿发展的权利，应体现在尊重婴幼儿的人格，尊重婴幼儿活动的兴趣和自主选择活动的权利等多方面

。二、0～3岁婴幼儿教养活动的基本原则(四)尊重婴幼儿发展的原则

二、0～3岁婴幼儿教养活动的基本原则(五)个体差异性原则婴幼儿个体存在着差异性，0～3岁婴幼儿个体差异性呈现年龄越小差异越大的特点，早期教养活动是以尊重婴幼儿的个体差异、

促进婴幼儿个性化发展为前提的个别化教育。教养的多样性体现在

根据每个婴幼儿的发展需要来确定教育目标，根据每个人的兴趣来

确定活动内容。因此，0~3岁婴幼儿的早期教养切忌从预先设立

的目标出发，应避免“一刀切”或“拔苗助长”。第二节0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么?往简单方面说，只需一句

话，就是要养成良好的习惯。”良好

的习惯使人终身受益。婴幼儿生活习

惯培养主要包括对睡眠、饮食、盥洗、大小便等方面的培养。一

、0~3岁婴幼儿生活习惯的教养内容一

、0~3岁婴幼儿生活习惯的教养内容(一)0～1岁婴儿生活习惯教养内容(2)能逐步学会自己拿住奶瓶进食。(3)6月龄后逐步学会吞咽糊状辅食。(4)逐步学会自己拿食物吃。(1)会表示要吃东西。一、0

～

3

岁

婴

幼

儿

生

活习

惯的

教

养内

容(

二

)

1

～

1

.

5

岁

幼

儿

生

活

习

惯

教

养内

容(1)能用吸管，学习用杯喝水。(5)能练习咀嚼半固态食物。(2)练习用汤勺进食。(4)练习用毛巾擦嘴。

(3)练习洗手的技巧。一

、0~3岁婴幼儿生活习惯的教养内容(三)1.5～2岁幼儿生活习惯教养内容(1)

(3)能用汤匙进食。

能自己脱裤子及鞋子。系统论能咀嚼固体食物。

能在协助下练习穿衣服。(2)

(4)系统论能帮忙收拾玩具及物品。能练习如厕及表达需求。(6)

(8)一

、0~3岁婴幼儿生活习惯的教养内容(5)

(7)能练习做简单家务(如擦桌子、

收

碗

)

。能在协助下练习刷牙。一

、0~3岁婴幼儿生活习惯的教养内容(四)2～2.5岁幼儿生活习惯教养内容(1)能在白天控制大小便。(2)能自己倒水、喝水。(3)能自己洗手，并掌握洗手的技巧。(4)能练习餐后收拾。一

、0~3岁婴幼儿生活习惯的教养内容(五)2.5～3岁幼儿生活习惯教养内容(3)能穿上没有鞋带的鞋子。0304(4)能使用自己的

餐

具

。06(6)喜欢帮忙做家

务(如擦桌子)(1)会自己穿衣服。0102(2)能自己扣纽扣。(5)能物归原位。051.

建立睡眠常规注意养成和维持婴儿基本的作息规律，使其定时休息。在2~

3个月时，配合婴儿的发育特点或生活习惯，尝试帮助其建立良好的睡眠规律，让婴儿习惯先完成一些固定的活动，如洗脸、洗

澡后就是睡眠时间，然后自行入睡。2.

自行入睡帮助婴儿学习自行入睡对建立良好的睡眠习惯是很重要的，其方法是在婴儿开始有睡意时把孩子放在婴儿床上，道晚安后离开，让孩子自己渐渐进入梦乡。例如，婴儿在吃奶中睡着了，应停止喂哺，将其抱回婴儿床上，不用故意弄醒，下次把喂奶时间提早一些，减少婴儿在吃奶中入睡的机会。二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施(一)睡眠习惯培养(1)卧室内日间光线充足，夜间黑暗，帮助孩子分辨白天与黑夜。(2)日夜活动有所分别：白天清醒时，与婴幼儿多接触，玩耍、说话、做被动操等，给予足够的关注与活动，以免其因

无聊在白天多睡。当婴幼儿眼皮下垂，头或面部在大人身上擦

动或打哈欠时，说明孩子困了，要让其休息，白天尽量避免小

睡过长，导致夜间睡不着。同时，夜间的活动节奏应放缓，避

免婴幼儿睡前过度兴奋。二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施3.

帮助分辨昼夜0102二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施(二)自主进食能力培养3～4月龄可训练婴儿抱奶瓶喝奶；6～7月龄能自己拿饼干吃；9～10月龄会捧杯喝水；1.5岁左右可拿勺吃饭；2岁后可学用筷子。婴幼儿会坐后，每次进餐应让

其独坐椅子，洗净手后安静等待。由于神经系统发育尚不完善，婴幼儿吃饭时动作不够协调，易洒落食物。教养

者需耐心引导，通过示范或讲故事鼓励练习，避免包办代替，以保障其锻炼机会。【游戏示范】游戏名称：拾豆豆。游戏目的：锻炼婴儿手指精细动作，促进婴儿的自主进餐能力。适合月龄：8～12个月。注意事项：注意观察，避免婴儿将溶豆塞进鼻腔或耳朵。准备物品：各种颜色的溶豆。游戏方法：教养者出示食品袋，晃一晃，发出声音。将袋子放到婴儿鼻子处，让其闻一闻。接着打开食品袋，将溶豆倒在餐碗里，对孩子说：“宝宝，

我们一起吃豆豆吧。”然后引导孩子拾溶豆。拾的过程中，对宝宝拾到豆豆并

放进嘴巴的行为要给予表扬。口腔清洁1岁左右：学习用温开水漱口，避免吞

咽。2岁后：乳牙长齐后开始学习刷牙，

鼓励自主选择牙刷、牙膏，培养兴趣。

每天早晚刷牙不少于3分钟，里外上下

全面清洁，刷后不再进食。卫生习惯餐前、便后、玩耍后主动洗手。早晚用温水洗脸，清洁五官、耳廓、颈部，并擦净鼻腔。每晚自己洗脚，清洁脚趾缝、脚心脚背，擦干穿拖鞋。女孩冬季需学会专用盆具清洗下身，从前往后冲洗并擦干。二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施(三)盥洗习惯培养物品管理认识并归位个人用品(毛巾、香皂等),

保持整洁有序。(四)独立排便能力培养在婴儿8个月以后开始培养婴儿练习蹲盆大小便，1岁左右蹲盆时照护者要帮忙，2岁以后可以逐渐培养幼儿独立蹲盆大小便。2.5岁以后，要培养幼儿大便时自动解开裤

子，便后自己用手纸擦屁股的能力，反复

练习使用手纸和压按冲水。二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施训练过程中要注意以下几点。(1)把便盆放在固定的地方，使婴幼儿熟悉并随时可以使用。(2)便盆要经常消毒，保持清洁。(3)大小规格要与婴幼儿的臀部正合适，如果不舒适，婴幼儿会

产生反感。(5)坐盆时不要玩玩具或吃东西。(4)每次坐盆的时间不要太长，

一般为3～5min,

长时间坐盆容易使婴幼儿脱肛。二、0～3岁婴幼儿生活习惯教养活动的组织与实施(6)排便后要洗手，养成良好的卫生习惯。第三节0～3岁婴幼儿动作发展教养活动抬头与翻身。1

月龄的婴儿，在俯卧位时，略微能抬一下头，时间非常短暂；到了2月龄时，已能抬头与床面成45°角；到了3月龄时可成90°

角，在坐位时能竖头。与此同时，婴儿能在俯卧位与侧卧位之间转换，并迅速发展到能自由地翻身。坐。1

月龄时，扶坐背脊形成半圆形；3月龄坐时，腰呈弧形抬头达数秒；4

月龄坐时，头不再后垂，躯体摇晃，头随之摇摆不定；5月龄左右，婴

儿在扶坐下能挺直躯干，但独坐时婴儿身体前倾；6～7月龄婴儿能上

身挺直稳定地独坐。

一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容婴幼儿动作发展可分为大肌肉动作的发展和精细动作的发展。(一)大肌肉动作发展的教养内容与要求内容与要求(2)一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容(

3

)

爬

。在7～8月龄能使上身离开地面，用两上肢向前爬，但这还不是真正意义上的爬，而是在地上滑行；新生儿俯卧位时已有反射性的匍匐动作；到了2月龄左右，婴儿开始出现交替踢腿动作；在3～4月龄时，即能用双上

臂支撑起上身；到了1岁前后才能熟练地手膝并用作四肢爬行。一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容(4)站立。在5～6月龄时，照护者扶着婴儿的两腋下，婴儿的下肢已可负重，在兴奋时可出现上下跳跃动作；站

立

02

在

8

月龄左右可以做到扶站；约在11月龄时，婴儿已基本能独站。03012

岁左右，掌握双脚双跳及单脚站立的技能，这时能并足往前跳一步及原地跳跃；3岁时能用一只脚跳过障碍物；3.5岁左右时，能单脚向前连续

跳

1

～

3

步

。到

1

0月龄时，婴儿能在搀扶下走几步；大多数幼儿在15～

18月龄时能独自行

走。一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容(5)行走。

(6)跳。精细动作发展是锻炼手部精细动作和手眼协调能力的重要过程，涉及抓放、对捏、涂画、剪贴、折叠、书写等，对婴幼儿认知、知觉及思维能力发展具有关键作用，也为日后生活技能奠定基础。

其发展过程可概括如下：

一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容(二)精细动作发展的教养内容与要求发展过程4个月出现手掌和无名指、小指的抓握，但控制力弱，易掉落

物

体

。0~3个月存在握持反射，3个月后开始有意识张手，可短暂握持棒状物

。5个月：发展为全掌(除拇指外四指)抓握，可主动握物但动作不协调。6个月拇指参与全掌抓握，能握奶瓶，但给新物品时会丢弃手中的东西。7~8个月抓握由掌心过渡到四指(除拇指),可双手传递物品，能同时持两物。一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容一

、0~3岁婴幼儿动作发展的教养内容9~10个月出现拇指与食指对捏，能用手指触物，但不轻易放手。18个月能用拇指、食指、中指三指捏物，完成连续动作(如拿、转、开、关)。12个月发展为拇指与食指指尖对捏，可抛掷物品，初步使

用工具

。2~3岁学会使用简单工具(如汤匙),可操作系绳玩具，

玩拼图，但常有拆解物品的

倾

向

。这一过程体现了婴幼儿手部操作能力从无意识抓握到精细协调的逐步进阶。1.

目

的抬头练习，增强颈背部肌肉力量，扩大婴儿视力的空间范围，是脑功能发育必需的条件。2.

方

法婴儿俯卧在床上，帮助婴儿用肘关节支撑上身，用玩具或声音吸引婴儿抬头。要求能抬头45°,下颌离床面20

cm。训练开始阶段，可以在婴儿胸下放一个小枕头，成人也可轻托婴儿的下巴，

帮助孩子抬起头来。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(一)抬头练习(2月龄)(1)婴儿俯卧时，身体各部位的位置要正确，双手不能太弯曲或紧贴在胸部下面，更不能把手伸

向后面。(2)本活动是训练婴儿颈背部肌肉的，因此，在开始训练时可以先轻轻地按摩婴儿背部肌肉，使

训练容易进行。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.注意事项二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(

二

)

翻

身

练

习(

4

月

龄

)1.目的婴儿的翻身练习。锻炼头颈、背、腰和四肢的肌肉力量，以及四肢和身体的协调功能。(1)让婴儿俯卧，成人握住婴儿一侧的手和脚，帮助婴儿从俯卧位

转换成仰卧位，让婴儿有翻身的感觉，慢慢地能够自己翻身。(2)婴儿俯卧位，用玩具逗引婴儿翻成侧卧位，在其胸前放一个枕

头，避免婴儿转回俯卧位。继续用玩具逗引并轻推枕头，帮助婴儿

翻身成仰卧位。(3)婴儿俯卧位，成人可先把婴儿的右手放在其身体下面，用玩具

在婴儿的上方逗引，吸引婴儿翻成右侧卧位，再翻成仰卧位；继而

训练向另一侧翻身。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施2.方法方法(1)注意翻身时手的位置，如果因为手的位置明显影响翻身时，可以

将一侧手先放在身体下面，训练几次后婴儿就知道自己调整手的位置

而翻过身来了。注意事项训练时，成人给的帮助要逐步地减少，直至完全撤去，促使婴儿

能独立完成翻身动作。(2)二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.注意事项坐位是婴儿动作发育的一个里程碑，表明颈部和背部肌肉已发育有力，能支持头和上身的

重量。婴儿坐起来后，视觉范围扩大，双手可以自由自在地活动，婴儿的智力发展进入了一个

新阶段。直背坐位有两种姿势：一种是静态坐，婴儿保持稳定的直背坐姿，头可以左右看，两手可玩玩具；另一种是动态坐，婴儿在坐位时可以左右转身，双手能在左右方向玩玩具。一般

情况下静态坐在6～7个月出现，动态坐要到8～9个月才出现，早期训练可使其提早出

现。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(三)坐的练习(7月龄)1

.目

的(2)婴儿坐在地上，把彩色气球或皮球放在婴儿面前，让孩子用双手捧起球，从而保持直背坐的姿势。成人再把一个纸盒放在婴儿面前，示意婴儿把球放进去。(3)把容器放在婴儿一侧，让婴儿

捧着球转过身，把球放入容器中。(1)扶婴儿坐在地上，开始时婴

儿双手向前撑在两腿或地上，呈前

倾坐位，成人用玩具逗引，使婴儿

的头竖立，双手抬起，腰背挺直坐

稳，呈直背坐位。必要时，成人可

给予帮助，扶住婴儿两肩或轻轻叩

击婴儿腰背部，促使婴儿直背坐稳。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施2.方法

二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.

注

意

事

项(2)让婴儿靠在墙角、椅背或被子坐着，并不算是坐，因为孩子的头可以靠着支持物，所以要先训练抬头和前倾坐，然后再训练直背坐。(1)坐位需要头颈部和腰部肌肉支持头与身体，如果竖头还不稳定，应先训练抬头，待颈肌有力时才训练坐。(3)直背坐时要求髋关节屈曲90°,膝关节的位置不限。手膝爬行即四位爬，是婴儿运动发育的一个重要阶段，能够更大地扩展婴儿的活动范围，并

且是锻炼四肢运动功能，进一步发展跪、站、行

走等运动能力的基础，爬行训练也是训练婴儿空

间、距离的概念和身体平衡功能的方法。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(四)爬的练习(8月龄)1

.目的(1)手膝爬位训练：将小枕头垫在婴儿胸腹部，或成人用一条长毛巾从婴儿腹部下方绕过向上吊起婴儿

的胸腹部，使婴儿能用手和膝盖着地支撑

住身体，逐渐把枕头移开或不用毛巾辅助，

鼓励婴儿独立地保持手膝爬的姿势。(2)三点支撑训练：在婴儿保持手膝爬位的姿势时，用玩具在前面逗引，鼓励婴儿伸出一只手去抓玩具，使身体保持

在三点支撑(两膝和一手支撑)位置。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施2.方法(3)在婴儿呈手膝爬的姿势后，

一位成人站在婴儿右侧扶住婴儿的右前臂和右脚，

另一位成人扶住婴儿的左前臂和左脚，按

照右手一左脚和左手一右脚前进的次序，帮助婴儿练习手膝爬行。逐步减少帮助，

鼓励婴儿自己爬。(4)让婴儿从圆筒隧道的一端爬进，在隧道的另一端放置玩具逗引，引导婴儿爬

过隧道。成人可以通过隧道两侧的圆孔注

意婴儿爬行的情况，并给予鼓励。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(1)让婴儿保持正确的手膝爬姿势和手脚协调动作，及时纠正其不正确的爬行姿势。(2)婴儿能爬行后，照护者要随时注意安全保护，特别要防止其从床上跌落下来。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.注意事项二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(五)站的练习(10月龄)站立训练。婴儿由扶住物体站立到能够不需成人辅助站立，又是

一个大进步，表明下肢已经能够支撑住身体，为行走打下基础。1.

目

的(1)让婴儿扶着床面站立，在床上放婴儿喜欢的玩具或食物，鼓励孩子抬起一只手拿取玩具或食物，在此基础上再抬起双手拿取玩具或食物。(2)成人双手扶着婴儿的手站立，成人慢慢放开其中一手，当稳定后再放开另一只手，拍手称赞孩子成功。训练可以在硬的地板上、软垫上和三角形斜面上进行，逐步增加训练的难度。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施2.方法二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.

注意事项(1)站立的姿势要正确，两脚分开相当于肩宽的距离。注意事项开始训练时婴儿会有胆怯表现，不肯独站，这时可以让成人拉住婴幼儿的小手进行站起与蹲下、靠墙站立、站起取物等游戏，在游戏

中婴儿不知不觉地就能独站了。(2)二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(六)走的练习(1岁左右)1

.目

的婴儿的翻身练习。锻炼头颈、背、腰和四肢的肌独立行走是婴幼儿运动发育的重要标志，独走使婴幼儿活动范围扩大，与外界接触的内容更加丰富精彩，对智力发育

有重要的意义。肉力量，以及四肢和身体的协调功能。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施2.

方法(1)婴幼儿还未能完全自己走时，可以让孩子推小车或在两个大人之间学走。(2)婴幼儿靠墙坐着，成人蹲在婴幼儿前面1～2

m的距离，用玩具逗引，鼓励婴

幼

儿

独

走

2

～

3

步

。3.

注意事项(1)不要利用学步车学走路，因为学步车把婴幼儿围住，使婴幼儿身体有了依靠而不必自己站稳，影响了保持身体站稳的练习，许多孩子在学步车内走得很快，离开它就寸步难

行。(2)婴幼儿12～

14月龄学会独走都是正常的。(七)跑的练习(17～18月龄)1

.目的跑是运动功能和平衡能力训练。幼儿由走路到跑步，是运动功能的一个发展阶段。能够跑步后停下来又是一

个发展阶段，要先扶着物体停下，直到自己减慢速度而

停下来。每一个阶段都要经过训练，才能达到目标。

一旦训练成功，幼儿在运动能力上又前进了一大步。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(2)成人用肥皂水吹泡泡，鼓励和引导幼儿跑着去追肥皂泡，并说“追泡泡”儿歌：“肥皂泡，飞啊飞，飞到东，追到了；飞到西，追到了，有了好宝宝，泡泡跑不掉!”(3)成人可以用玩具汽车、拖拉玩具引导幼儿追赶，也可以利用光线下的影子叫幼儿去追赶自己的影子，然后能够扶住物体停下来，直至能够自己减慢速度，不扶物慢慢地停下来。(1)成人在幼儿面前，面对幼儿

慢慢地往后跑，引导幼儿跟着向前

跑。成人一边跑，

一边说儿歌：“慢慢跑，向前跑，追上兔子赶上猫，人人叫我好宝宝!”跑了

一

段路后，用手扶着幼儿慢慢地停下来；逐步减少扶持，让幼儿自己慢慢地停下来。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施2.方法(1)幼儿头重脚轻，跑步时头向前伸，身体的重心在前面，容易跌倒，

一旦摔疼了，就会害怕跑

步，所以照护者要尽量做好安全保护，室内容易引

起碰伤的物件要移开。对于轻轻地跌倒，幼儿是不

会害怕的。(2)幼儿跑步时要停下来比较困难，先要训练扶物停下，然后让其学会减慢速度，慢慢地自己停

下来。开始训练时成人可以扶住幼儿的手给予帮助，

然后逐步减少帮助，让幼儿能够自己停下来。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.注意事项二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(八)跳的练习(19～36月龄)1

.目的锻炼幼儿的平衡能力，充分活动全身肌肉、关节，促进动作协调，训练控制方向的能

力

。2

.方法(1)成人拉着幼儿的双手与孩子面对面站立，先示范双脚跳一次，然后与幼儿一同跳，并唱儿歌：“小青蛙，蹦蹦跳，跳到天上摘仙桃。”开始练习时，可拉着幼儿

的两只手，让孩子双脚跳，逐渐变为牵着手跳或一手扶物跳，随后进一步让孩子自己

单独双脚跳，最终做到能够双脚离地跳起10cm

以上。二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(2成人扶幼儿双手或一只手在蹦床上双脚跳，可以提高幼儿学跳的兴趣。方法

成人牵着幼儿双手的情况下，幼儿能从第一级台阶跳下。成人在地上画两条线当作“小河”,鼓励幼儿跳过“河”,或跳过地上的一个小方格②单脚交替跳：从

1格单脚跳进2

格，再单脚退回1格，往返5

次，练单脚跳跃控制力。④绕格变向跳：按

“1

→

3

→

5

→

7→9”单脚跳，再按“10

→8→6→4→2

”反

向跳，练方向变换协调性。①单脚站立稳：站

在1

号格子外，单脚跳进1格，保持平衡3

秒，换脚重复，练脚踝力量。③

跨格双脚跳：遇

到

2个并排格子(如5、6格),双脚并拢跳进跳出，二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施(5)幼儿玩跳房子游戏。练下肢爆发力。

二、0～3岁婴幼儿大运动发展教养活动的组织与实施3.注意事项幼儿在开始学跳时，尤其在跳高落地站立时，头部往往前倾，不易站稳。大人应在幼儿前方保护，避免幼儿摔倒。3.

注意事项训练前成人可轻轻抚摸新

生儿的手掌，先进行触觉

刺激，这样能够提高训练

的效果。1.

目

的握持反射是新生儿的一种

生理反射，抓握能力是手

的重要的功能之一。从出生起利用握持反射，训练

新生儿手的握持和抓握能

力，可以促进手的精细动

作的发展，使手握得紧、

握的时间长，促进手部肌

肉的发育。2.

方

法新生儿仰卧，保持头在正中位，用细柄玩具的柄或

成人的手指去触碰婴儿的

手掌心，使其抓握；然后

轻轻提拉玩具柄或手指，

促使新生儿用力握持，能

够持续10

s以上。●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(一)抓握练习(1月龄)婴儿用手抓握物体时，一开始是用尾三指及掌心抓握的，但用尾三指抓握不是功能性抓握，不必特意进行训练。抓握训练应从掌心抓握开始，用掌心抓握才是功能性抓握。●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(二)掌心抓物练习(3月龄)1

.目

的(1)成人用手指轻轻抚摸婴儿的掌心，促使其合上手指抓握。成人用有柄的玩具吸引婴儿的注意，使其伸手抓握在手掌中，

成人再用力摇动玩具。(3)成人用小积木接触婴儿中指，当孩子用手指抓握时，成人可将

积木轻轻压向婴儿掌心，使婴儿用掌心来抓握。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施2.方法方法直接把玩具柄插入婴儿的手掌中是诱发出的握持反射，不是

真正的抓握；用尾三指的尺侧抓也不是真正的抓握，它与用掌心

抓握是不同的，在训练时应该加

以辨别。

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.注意事项(三)前三指抓握物体练习(8月龄)1.目的拇指在手的抓握功能中起主导作用，婴儿抓握物体先会全掌侧抓，后能拇指对掌抓，再发展到能

用前三指(拇指、食指和中指)抓握住物体，在抓

握的准确性、有效性上前进了一大步，以后再发展

到能够用拇指和食指拿物，手的功能就更进一步了。●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(1)用三个彩色小套管套在婴儿的拇指、食指和中指上，婴儿手指相向碰击可以发出声音，这会引起婴儿兴趣并注意前三指，会有意地碰击前三指。(4)将积木(或画笔)放在桌子上，成人示范用前三指抓握，鼓励婴儿也用前三指去抓握积木，如能做到要给予赞扬、鼓励。对于只能全掌抓的婴儿可以限制其无名指和小指的活动，以加强前三指的活动功能，经多次训练后逐步撤去限制。(2)成人将自己的前三指沾上彩色，压印在一张白纸上，出现三个指头

印迹，给婴儿看；然后在婴儿的前

三指上也涂上色彩，让孩子也在白

纸上印上指印。开始时成人可以先

将婴儿的无名指和小指握住，只让

前三指活动，然后逐步放开限制。(3)将小积木(或画笔)

放

在

瓶口不大的瓶子中，让婴儿用手

去取积木。由于瓶口的限制婴儿

只能用前三指伸入瓶子抓住积木。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施2.方法三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.

注意事项(1)给婴儿抓握的物体要适合婴儿的小手抓握。注意事项给孩子抓握的物体要接近婴儿的拇指，使其容易出现抓握动作；但不能把物体塞在婴儿手掌中，这样会诱发握持反射，影响训练效果。(2)-

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(四)拇指及食指指尖相向抓握练习(9月龄)1.目

的这是手抓握的最重要的动作，可以使婴儿抓住小的物体，而且抓得准确。早期训练可以使婴儿手的精细动作发育速度加快。(1)将小豆子放在桌子上，鼓励婴儿用拇指、食指指尖相向捡物，如有困难，成人可握住婴儿的中指、无名指和小指，只让婴儿用前两指捡物。当婴儿学会用拇指、食指捡物的方法后，

可以配合做游戏进行训练，如捡豆子进瓶、捡豆子传递游戏等，提高训练的兴趣。(2)将一些小食物(如溶豆)放在小盒子里，成人示范用拇指、食指捡取食物，然后鼓励婴儿自己用拇指、食指取物。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施2.方法3.注意事项要用拇指、食指的指尖捡物，注意婴儿捡物的姿势，随时进行矫正。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(

五

)

翻

书

练习(1

2

月

龄

)1

.目的训练手的抓握能力和眼手的协调能力，锻炼手腕活动功能及生活自理能力。2.方法(1)先进行一些基本能力训练，如翻手动作，用手把一边的东西拿到另一边，用前三指抓物等。(2)把撕不烂的婴儿图书给孩子看，成人示范用手翻书，鼓励婴儿模仿着翻书，

可以几页一翻，慢慢地能2～3页一翻。可以向左边翻，也可以向右边翻。(3)给婴儿看相册或图画册，让其用手去翻页。

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.注意事项(1)刚开始时不要求婴儿把书拿正，倒着拿也无妨。(2)不要限制婴儿用哪只手翻书，随婴儿自己选择。(3)要引导孩子向两侧翻书。●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(六)穿珠子练习(19～20月龄)1

.目

的训练手的活动能力及手眼协调功能，培养幼儿的注意力和计数能力。01(1)成人和幼儿各拿一根塑料丝，成人示范用塑料丝穿过大的套环，将套环挂在塑料丝上，让幼儿模仿着做。0203(2)将粗的塑料套管剪成一段一段的管子，要求幼儿将塑料丝穿过套管，穿过一个就数“1”,穿过两个就数“2”,要求幼儿能够连续穿进3个小管

子

。(3)将长形的细珠子放在幼儿面前，要求幼儿用细的塑料丝穿过珠子，能够连续穿进3个珠子。当幼儿穿进一个珠子时成人要及时对其表扬、称赞。

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施2.方法(2)穿珠子的关键是要会把穿入的线头从珠子的另一端提起来，需要很细心的动作和很好的眼手协调能力，否则，穿进的珠子又会掉下来。成人可以多次示范，并帮助幼儿，使其能够掌握动作的要领，学会穿珠子的本领。

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.注意事项(1)用大的套环的孔进行训练，逐步增加难度，直到能够穿小的珠子。●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(七)画直线、横线、圆圈练习(23月龄)1

.目

的训练幼儿手的动作和绘写能力，认识直线、横线和圆圈。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施2.方法给幼儿一张纸和一支蜡笔，让孩

子跟着成人画直线、横线和圆。一样一样地学，要求线条倾斜不

超过30°,圆圈要封口，没有角。(4)(3)描红：在一张纸上先用红色的笔

画上直线、横线和圆圈，给幼儿

一支蓝色或黑色的蜡笔，教幼儿

照着红色的笔画描写。(1)用一根直的小棒和一个圆板让幼儿用手摸，把小棒竖起来是直线，横过来是横线。使幼儿建立直、横、圆的概念。家长教幼儿用手在空中画直线、

横线和圆圈，

一边画，

一边说 “直线，由上边画到下边”“横线，由这边到那

边”“圆圈，画个圈要封口”方法(2)(1)直线、横线和圆圈不要在一起训练，要一种一种地进行训练，学会一种后再学另一种。(2)成人可以先做示范，边讲边画，然后让幼儿模仿着做。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.注意事项●

三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(八)折纸练习(31月龄)1

.目的训练幼儿手的抓握能力和手腕、手指活动及双手配合动作，训练眼手协调能力。2.方法(1)在幼儿前放15cm正方形纸，成人示范对折压平，让幼儿自己折，成人可压

一边纸角助幼儿翻转对折，鼓励压平。预折有痕或用透明尺压中线，幼儿折纸更易。(2)可训练幼儿向不同的方向折纸或2次、3次对折。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.注意事项纸的大小、质地要适当，开始训练时可先示范和帮助。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施(九)剪纸练习(34月龄)训练幼儿运用拇指及其手指的相向运动能力，训练双手协调及手眼协调能力。1.

目

的(1)成人帮助幼儿拿稳幼儿安全剪刀，先学会打开与合住剪刀的动作。(2)帮助幼儿剪纸，能够用剪刀把纸剪开。逐渐减少帮助，让幼儿自己剪纸。三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施2.方法三、0～3岁婴幼儿精细动作发展教养活动的组织与实施3.

注意事项(1)正确的持剪刀方法是拇指在上孔，中指在下孔，食指放在下孔外面起平衡和固定作用。只有掌握正确的持法，才能正确使用剪刀。注意事项能用小剪刀把纸剪开即可，暂时不用管剪纸的形状。(2)第四节0～3岁婴幼儿语言发展教养活动语言和言语是两个既有区别又有联系的概念。语言是以语音、字形为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律

而构成的体系。言语是人们运用语言进行的交际活动的过程，也就是，人们说出的话和听到的话是在社会交往中运用语言的过程。一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容0102

一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容(

一

)

0

～1岁婴儿语言发展的内容

nfAa

lMes

e

H

BY

MONTHsTnNtoOmiYntB(3)会用肢体动作进行沟通(如用手指物或摇头、点头

)

。(2)在牙牙学语中出现声量、高低和节奏的变化。(1)能模仿大人的简单话语。(4)会与人轮流对话。

(5)能理解简单词语的意思

。一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容(二)1～1.5岁幼儿语言发展的内容内容(1)能讲至少10个单字。2

(2)能结合两个字出现电报式的话语。3

(3)能用语言表达想要的东西。一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容(6)能回答简单的问题。(5)能指认或说出熟悉事物的名称。(4)能理解简单的日常用品。一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容(三)1.5～2岁幼儿语言发展的内容(5)听到喜欢的音乐或歌谣会跟着手

舞足蹈或哼唱。05(1)能说出20个以上的词语。01(3)能说出简单的身体部位的名称。0306(6)练习说疑问句(如问：爸爸呢?)04(4)能自己阅读图

画书。02(2)能用短句和他人对话。一

、0~3岁婴幼儿语言发展的教养内容(四)2～2.5岁幼儿语言发展的内容(1)能说出自己的名字。

(2)会使用代名词(你、我、他)。(3)词汇量可达两三百个。

(4)知道常见的动物，并能说

出图片中动物的名称。一

、

0

～

3

岁

婴

幼

儿

语

言

发

展

的

教

养

内

容(

五

)

2

.

5

～

3

岁

幼

儿

语

言

发

展

的内

容(1)3岁时掌握1000个词语。(5)说出两对以上的反义词。(2)会使用修饰简单

的句子，如“妈妈去很

远的地方上班”。(4)指认三种以上颜色。(3)喋喋不休与好问。●

二、0～3岁婴幼儿语言教养活动的组织与实施(一)0～1岁婴幼儿感知语言，发展理解性语言阶段练习方法1.

提供丰富的语音刺激，多与婴幼儿说话经常对婴儿发出“啊”“噢”等不同单音，重复发音，创造语言环境，促进语音感知。2.

当婴儿发声时，及时做出应答对婴儿的发声及时模仿回应，并通过表情、抚摸等方式鼓励，正确引导和纠正发音。>

3.

训练婴儿唇肌，做好发音前的准备引导婴儿模仿弹舌等口部动作，逐步添加辅食锻炼唇肌，为说话做准备。【游戏示范1】游戏名称：应答说话。游戏目的：在逗引下，婴儿发出喉音。适合月龄：6～9个月。准备物品：捏响玩具一个。游戏方法：成人让宝宝平躺着面对自己，然后用手拿着捏响玩具在孩子的

左方、右方、上方轻轻捏出声响，当宝宝能向声源望去后，成人再将捏响玩具

转移到孩子胸前，并上下慢慢移动，边移动边微笑着对孩子说：

“a”

(啊

)

、

“o”

(噢

)、

“u”

(

呜

)、"en”(嗯)等，逗引孩子做出应答。【游戏示范1】注意事项：与宝宝应答说话时，要让宝宝把自己发出的喉音与听到的声音联系起来。即成人发音让宝宝重复，宝宝发音成人重复，使发的和听的是同一

个音。当宝宝能发出喉音与应答时，成人要给予鼓励，如抱起宝宝亲亲等。【游戏示范2】游戏名称：听指示做动作。游戏目的：婴儿理解成人的语言，并做出相应的动作。适合月龄：10～12个月。准备物品：

一只小筐、

一辆小汽车、

一个乒乓球。游戏方法：成人向宝宝介绍小筐中的小汽车和乒乓球。成人说：“宝宝，请把小汽车拿出来。”这时，孩子从小筐中找出小汽车，并拿在手上。成人说：“宝宝真棒!现在，请宝宝把小汽车举起来。”“宝宝好厉害!现在请宝宝把小汽车送回到小筐里。”孩子按成人的指示语将汽车送回到小筐中。成人再次请宝宝从小筐中拿出乒乓球，再举起，再放回筐中。成人与宝宝面对面坐着，再次按照刚才的程序与孩子进行操作活动，直至孩子能较准确地理解成人的语言，并做出相应的动作。(3)边做边讲。谈论幼儿正在做什么,说出幼儿正在看和玩的东西的名字。(

2

)

模

仿

幼

儿

的

话

。重复幼儿试着说的话，把它们说正确，但不要告诉

幼儿“你说错了”。(1)扩充或延伸幼儿所说的话

。当幼儿说“妈妈工作”时，你可以说：

“对，妈妈要去工作。”然后加上：“我会在吃饭时回来。”●

二、0～3岁婴幼儿语言教养活动的组织与实施(二)1～2岁幼儿表达性语言发展阶段的练习方法(4)每天给幼儿读书。指着书上图片说出词语，当成人读到这些词语时，让幼儿在图片上指出来。(5)教幼儿身体各部位的名称。在帮助幼儿穿衣或洗澡时，给幼儿说出它们的名称。(6)给幼儿唱歌或童谣。童谣、韵律和儿歌对幼儿来说都是非常有趣的，引导幼儿添上童谣里一行缺少的最后一个词语。二、0～3岁婴幼儿语言教养活动的组织与实施游戏名称：小白兔，白又白。游戏目的：让幼儿感知儿歌节奏与重复句式，培养幼儿的语言敏感度。适合月龄：12～18个月。准备物品：小白兔玩偶、洗净的胡萝卜和白菜。游戏方法：成人举起毛绒玩具：“宝宝看!这是一只小白兔。”引导宝宝

摸玩具：“宝宝摸摸看，看看小白兔是什么样的呀。”成人一边引导孩子观察

小白兔玩偶，

一边慢速度念儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝

卜和白菜，蹦蹦跳跳真可爱。”重复2～3遍，观察宝宝是否尝试模仿动作或

发出音节。

“小白兔爱吃什么呀?”递给宝宝胡萝卜和白菜。【游戏示范1】引导孩子认识萝卜和白菜，成人带着孩子一起玩给小白兔玩偶喂胡萝卜和白菜的游戏，

一边做游戏一边念儿歌，引导宝宝说出“兔兔”

“卜卜”

“菜菜”,若宝宝开口，及时重复强化：“宝宝真棒!”通过“看、摸、听、动”多感官体验，让宝宝在趣味互动中感受语言韵律，

积累基础词汇，促进婴幼儿语言发展。【游戏示范1】

【游戏示范2】游戏名称：说说吧。游戏目的：让幼儿模仿成人讲话。适合月龄：12～20个月。准备物品：布娃娃、汽车等。游戏方法：成人让布娃娃面向孩子，有感情地对布娃娃说：“小娃娃，你好啊!看看小朋友多乖啊。”然后成人对幼儿说：“今天娃娃要和我们做游戏，看娃娃到哪儿去了?”可以和布娃娃打招呼。说着说着，把娃娃突然藏起来并惊奇而又亲切地问：“娃娃呢?娃娃在哪里啊?”做寻找娃娃的样子和动作，孩子追随。成人用慢而长的声音说：“娃娃!来!娃娃!快来吧!”娃娃出现，孩子高兴。“来啦，我们拍手欢迎!”(这时成人鼓励或帮助孩子做拍手的动作)让幼儿观察娃娃，鼓励幼儿说“娃娃好”。成人再亲切地说：“娃娃好!娃娃要走了，我们跟娃娃说什么呢?”引导幼儿说出“再见”。再响亮地说一声：“娃娃再见!”引导幼儿重述一遍。●

二、0～3岁婴幼儿语言教养活动的组织与实施(三)2～3岁幼儿理解性语言和表达性语言发展阶段的练习方法>

(1)提供过家家所需要的用品。收集一些幼儿可以在过家家游戏中使用的材料，如旧衣服、鞋子、帽子、篮子和盒子等；然后模拟故事场景，让幼儿编故事。

(2)亲身体验。在外出去机场、购物中心、邮局、消防队、图书馆和杂货店时带上幼儿。回家以后，你可以

同幼儿谈论在出去的路上看见了什么,以及你们一起做了哪些事。

(3)给幼儿发挥创造性的机会。印泥、橡皮泥、黏土、记号笔、粉笔、标签和绘图纸都是现成的好材料。与幼儿共同完成一个项目，这既是让幼儿发挥创造性的机会，也是同其交谈的大好时机。(4)谈论情感。当你帮助幼儿刷牙或梳理头发时，你可以与幼儿

展开一场关于感情的讨论。在镜子里做出各种各

样的表情，告诉幼儿与每一张面孔相对应的感情

称作什么;鼓励幼儿模仿你的表情。经过几次练

习后，可以要求幼儿做出愉快、悲伤、愤怒等表

情。(5)让音乐进入家庭。教幼儿简单的儿歌、童谣及手指游戏，这有助于提升幼儿的记忆力和语言技能。在乘汽车旅

行时和一天中的大量时间里歌曲会很有用。二、0～3岁婴幼儿语言教养活动的组织与实施(6)帮助幼儿了解物品的用途。在幼儿认识物品名称的基础上，通过看图等方式，向他们讲解物品的功能和用途。(8)让幼儿有机会与其他幼儿在一起。创造机会让幼儿参与小型游戏小组，通过观察和互动向

同伴学习。(7)给出答案和得到答案。热情回应幼儿的提问，并主动向他们提出开放式问题

(如“为什么”、

“如果”

等),引导思考。(9)谈论你的一天。在一天结束时，与幼儿一起回顾当天的活动，分享彼此

的感受和喜好。二、0～3岁婴幼儿语言教养活动的组织与实施【游戏示范1】游戏名称：喂小猫吃鱼。游戏目的：幼儿学习发音和短句：“喵呜!”“小猫请吃鱼”。适合月龄：24～30个月。准备物品：小猫的毛绒玩具，自制小鱼图片若干。游戏方法：成人问：“宝宝，这是什么?”“对了，是小猫，那么小猫怎么叫呢?”教幼儿学发“喵呜”的声音，可多叫几声。成人代小猫玩偶说话：“喵呜!喵呜!我肚子饿了。”“宝宝，小猫饿了怎么办呢?我们来喂喂它吧。”转而问幼儿：“小猫喜欢吃什么?”边问边拿出鱼的图片，

一起学讲“小猫吃鱼”。“你看，这里有许多条鱼，我们怎么来喂小猫呢?”成人做示范，走到小猫面前，将小鱼送入小猫的嘴里，并说：“小猫请吃鱼。”幼儿自由地去喂小猫吃鱼。成人在一旁要提示幼儿说：“小猫请吃鱼。”【游戏示范2】游戏名称：小老鼠，上灯台游戏目的：幼儿初步能完整地富有表情地朗诵儿歌。适合月龄：30～36个月。准备物品：小老鼠玩偶，绘本故事《小老鼠，上灯台》游戏方法：成人拿着小老鼠玩偶，模仿老鼠叫声“吱吱吱”出场：“宝宝，看看谁来了呀?”引导孩子说出“老鼠”。

“今天我们一起来看绘本故事《小

老鼠，上灯台》。”成人引导孩子自己翻书，和幼儿一起阅读绘本。成人要引导孩子观察绘本，并告诉孩子“这是灯台，上面有香香的油，小老鼠想干什么呢?”(引导幼儿观察、猜想)“小老鼠，上灯台”——成人演示老鼠爬灯台的动作。【游戏示范2】“偷油吃，下不来”——模仿小老鼠“吧唧嘴”吃油。突然模仿猫叫“喵～喵～喵~”,问：“猫来了，小老鼠怎么办?”

“叽里咕噜滚下来”。

跟读练习，成人说前半句，幼儿接后半句(如成人念“小老鼠”,幼儿接“上

灯台”),在模仿动作的基础上，鼓励孩子模仿和跟读童谣，让孩子逐步积累

词汇和句式结构。第五节0～3岁婴幼儿认

知发展教养活动一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容(一)0～1岁婴儿认知发展的教养内容(3)能预料事件的发生(如奶瓶出现(1)会分辨家人与

时，婴儿知道要喝(5)能设法接近想陌生人。奶了)。要的物品。01

03

0502(2)会寻找完全被藏着的物品(保留

概念)。04(4)称呼他的名字

时会有反应。06(6)能操作简单的

玩具。一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容(二)1～1.5岁幼儿认知发展的教养内容能了解常见物品的用途。能以新的方法探索物品的特性

。能寻找出指定的物品。能遵从简单的指令。能指认常见的物品与身体部

位

。能配对简单的形状。(1)(2)(3)(5)(6)一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容(三)1.5～2岁幼儿认知发展的教养内容01(1)认识周围的人

及人体的基本组成部

分，如头、眼、耳、

嘴、鼻、手、脚等。03(3)认识周围环境，

记住自己的座位、床

位、毛巾标记。(7)认识自然现象，

如日出、刮风、下雨

等。(4)认识常见的几

种交通工具及蔬菜、

水果的名称。(6)认识红颜色，

认识圆形。(2)认识

一

些日常

生活用品和衣物。(5)认识常见的家

禽及动物的名称。一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容(四)2～2.5岁幼儿认知发展的教养内容(1)认识较多周围的人，能正确称呼并懂得尊重他人。语音的发展认识人体各部位，如牙齿、舌头、手指、脚趾等。认识日常生活用品，知道其名称及用途。认识海、陆、空交通工具。一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容(四)2～2.5岁幼儿认知发展的教养内容(7)认识常见颜色，如红、黄、绿等颜色。

(8)认识三角形、正方形。(5)认识常见蔬菜品种，知道其名称及简单特征。(6)认识常见水果品种，知道其名称及简单特征。(10)认识白天、晚上。

(11)认识自然景象，如下雪、打雷等。(9)认识常见动物，知道其名称和简单的外形特征。一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容(五)2.5～3岁幼儿认知发展的教养内容01

02(1)认识家庭成员，知道父母的名字。(2)认识成人的劳动，尊重他人。04(4)能介绍节日，如“六一”儿童节、“十一”国庆节、

“三八”妇女节等。03(3)认识各种交通工具，知道其名称和用途。(8)初步认识

春、夏、秋、冬四

季

。08(5)认识时间、空间，能区分上、

下、前、后，里

面、外面等。(6)认识红、绿、黄、蓝、白、

黑等颜色及长方

形。(7)认识数种动物，并能说出

其名称及简单的

外形特征。一

、0～3岁婴幼儿认知发展的教养内容050607

二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(一)视觉练习光线和鲜明的色彩对新生儿智力发育的重要性，同食物对胃一样。新生儿的眼睛尽早地接受适当的刺激，可使视觉细胞及感觉功能得到迅速发展，能加强婴儿视觉通路的成熟和大脑细胞的发育，有助于其智力发展。【游戏示范】游戏名称：视觉追踪操。游戏目的：发展婴儿的视觉能力。适合月龄：0～4个月。准备物品：彩色玩具。游戏方法：准备姿势，让婴儿仰卧，头部自然放松，父母手拿一件彩色玩具，在离婴儿眼睛40～50cm

处晃动，吸引其注意力。开始操作：共做两个八拍，第二个八拍重复第一个八拍。①父母将玩具从中间位置移向左边。②将玩具移回中间位置。③从中间位置将玩具移向右边。【游戏示范】④将玩具移回中间位置。⑤父母将玩具移向小宝宝头部的上方。⑥将玩具移回中间位置。⑦将玩具从中间位置移向小宝宝头部的下方。⑧将玩具移回中间位置。二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(二)听觉练习发展听觉是发展语言功能的重要环节。对婴儿的听觉训练主要是让其听成人讲话和日常生活中的各种声音，其中妈妈的讲话对婴儿来说最为重要。【游戏示范】游戏名称：听声音，找找看。游戏目的：训练听力。适合月龄：3～12个月。练习时间：10min左右。游戏方法：准备一些会发声、带响的玩具(如拨浪鼓、八音盒、橡皮捏响

玩具等),吸引婴儿转动头部和眼睛去寻找声源，转动角度最大可至180°。在

婴儿会爬行以后，可以把会发声的玩具藏在隐蔽处，让婴儿根据声音判断声源

方向，把玩具找出来。经研究证明，灵敏的嗅觉能提高脑部对气味的灵敏度，使脑波变强，使人脑部的运动更加灵活。对刚出生的小宝宝可以采用几种游戏来练习嗅觉，这几种游戏对开

发小宝宝的大脑智力有所帮助，并可以刺激宝宝的嗅觉发展。二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(三)嗅觉练习【游戏示范】游戏名称：闻一闻，香不香。游戏目的：发展孩子的嗅觉，使其认识不同食物的香味。适合月龄：12～18个月。注意事项：活动中的注意点。准备物品：切片的香蕉、苹果、橘子、桃子、胡萝卜等带香味的食物。游戏方法：成人拿出香蕉片，示范用鼻子闻一闻：“这是香蕉，哇，香蕉好香呀!”然后把香蕉放到幼儿鼻子前面：“宝宝闻一闻，香不香?”依次展示不同的食物，放到幼儿鼻子前面闻一闻。注意事项：食物需要洗净切片，幼儿如果有想吃的欲望，在保证安全的前提下，可以让幼儿初步尝试。(四)味觉练习新生儿出生后第1个月末至第2个月初，开始形成由香味引起的条件反射，或是由甜味引起的条件反射。从第4

个月起，能够比较准确而精细地区分出酸、甜、苦等不同的味道，这就是人天生具

有的本能。二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施【游戏示范】游戏名称：尝一尝，甜不甜。游戏目的：发展孩子的味觉，让其区分甜与不甜的食物。适合月龄：18～24个月。注意事项：活动中注意牙签不要戳到孩子，孩子不想吃食物时不要勉强。准备物品：装有食物的盘子，苹果、香蕉、蛋糕、酸梅肉、咸菜各两块，牙签两根。游戏方法：成人说：“宝宝看，今天我带来了许多好吃的东西，这是苹果，这是香蕉，这是……你想不想吃呀?”请孩子品尝，然后问“甜不甜呀?”孩子回答“甜”或“不甜”。给幼儿一份食物，可以与其共同品尝，吃相同的食物，吃一种问一次“甜不甜呀?”请幼儿回答，直至吃完全部食物。01触觉能帮助幼儿认知客观事物的整体。任何一个事物都包含多方面的属性，单纯靠某一种感觉是不能把握事物全貌的。02例如，我们用一个苹果对幼儿进行测验，仅凭幼儿的视觉，只能看到它的颜色；仅凭嗅觉，只能闻到它的清香味；仅凭味觉，只能尝到它的酸甜味；仅

凭触觉，也只能感到它的软硬度。03所以，对幼儿来说，加强训练各种感觉器官的综合活动是很必要的。二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(五)触觉练习【游戏示范】游戏名称：画圈抓痒痒。游戏目的：训练幼儿的触觉灵敏性和反应灵敏性。适合月龄：12～24个月。注意事项：游戏时，如果幼儿找不准对应的手指，父母应耐心地帮助幼儿，可以通过辨别手指外形特征或运用——对应的方法观察找准手指，进行游戏。父母还可以动脑筋发明新的玩法，如在手指上画上人脸或动物形状，编小故事和幼儿一起玩。游戏方法：把幼儿抱坐在腿上，爸爸或妈妈在幼儿手心上用手指画圈圈，边画边说一个圈、两个圈、三个圈。有时幼儿手心有点痒，幼儿会很开心地“咯咯”笑。然后让幼儿在大人手心上画圈抓痒痒，爸爸或妈妈假意躲闪，逗幼儿开心。01法国数学家、哲学家帕斯卡尔认为，人类的心智其实就是数学性心智。幼儿教育家蒙台梭利也认为幼儿非常热爱数学，热爱精准度、秩序与智慧

的科学。02由此可以看出，婴幼儿从小就对数学有兴趣。成人可以通过使用各种实物，充分调动宝宝的各种感官。03把虚拟的“数”和具体的“物”相结合，让孩子更好地在玩耍中感受数学，学习数学。在1~3岁，幼儿数学启蒙可以从数、量和形三大方

面入手

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二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(六)数字、图形认知练习【游戏示范】游戏名称：拼图。游戏目的：发展幼儿的观察力和手的协调动作。适合月龄：24～36个月。幼儿任意拼出什么图都应鼓励，增强幼儿学习的自信心。注意事项：准备物品，准备几个三角形和正方形的彩色纸板。游戏方法：成人手举三角形和正方形纸板，对幼儿说：“宝宝，看我手里拿的是三角形和正方形，今天我们就和它们玩游戏。”成人边说边把图形拼成新的图形，例如：“好，宝宝，我们一起来玩拼图游戏。”成人拼图给幼儿欣赏。成人指导幼儿一起做游戏，以提高幼儿的兴趣，成人拼出新的图形时，要让幼儿猜猜像什么,再告诉幼儿拼的是什么。幼儿独自拼图，成人在一旁欣赏、鼓励，使幼儿拼出更多图形组合。婴儿6个月时能初步理解因果关系；1岁开始形成并改变顺序概念；2岁能在家长帮助下对熟悉事物进行归纳分类，并学习找出差异；3岁可进行更深层抽象思维，如概括不同事物的共同特征(如“会飞”)或按颜色分类，从而逐步建立抽象概念。二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(七)感知抽象性概念练习游戏名称：套纸盒。游戏目的：让幼儿感知大、小。适合月龄：18～24个月。准备物品：2～3个大小不一的硬纸盒。游戏方法：成人手拿两个同样形状、大小不同的硬纸盒(长方体或圆柱体的)说：“宝

宝，我手上两个纸盒一样大吗?哪个大?哪个小?”让幼儿指认。成人接着说：“我们要与

这一大一小两个盒子做游戏。看!我把大盒子套在小盒子外面，你也套套好吗?”在成人的协助下，幼儿玩套纸盒游戏。成人再拿两个同样形状、大小不同的硬纸盒对幼儿说：“哪个大?哪个小?请把大的套在小的外面。”看看幼儿是否会做，套完一对，要给予幼儿鼓励，再继续进行。这次让幼儿自己选择一大一小两个同样形状的纸盒。若大小选择对了，形状选择错了，家长就要给予帮助，避免不同形状去套得不合适。【游戏示范】

二、0～3岁婴幼儿认知发展教养活动的组织与实施(八)方位、观察力练习方位知觉是个体对自身或物体所处位置和方位的反映。婴幼儿方位知觉的发展主要表现在对上下、前后、左右方位的辨别方面。婴儿出生后就有听觉定位能

力，对来自左边的