河北省沧州市2025-2026学年高二上学期末考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河北省沧州市2025-2026学年高二上学期末考试语文试题一、阅读(72分)（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：说到修辞，人们往往会想到比喻、夸张这些被称作修辞格的现象。其实修辞远非修辞格所能概括。陈望道认为，人们说写的每一句话都是修辞现象，修辞是语言文字的运用。这意味着，任何人，只要你在表达，都关乎修辞。文风存于修辞，文风问题，很大程度上是修辞问题。修辞何以影响文风?好文风的形成，必须符合修辞的基本审美原则。适切的修辞，总能达成好的效果，体现好的文风。好的文风，从修辞角度讲须做到以下几点：一是达意。修辞须能适切地表达题旨和意图，根据写说实际，调动和创造各种表现手法，来生动活泼、切实有效地将自己的观点、意志传达给对方，做到就意修辞、辞到意到。“修辞立其诚”，修辞讲求的是诚心正意，“立诚”是修辞的标准。孔子说，“辞达而已矣”，“达”是基本要求，也是至高境界。说“达”，并非意味着无须“巧”，孔子还说“情欲信，辞欲巧”，关键在于是否适切；“达”也并非一味求简，“简而不明”，就与“达”相悖，顾炎武说，“辞主乎达，不论其繁与简也”。雅与俗、华与朴等也是同理，当以适切为据。二是合角。表达者与接受者契合特定的修辞角色，是成功修辞的基础。《出师表》与《诫子书》都出自诸葛亮，但作为修辞角色并不同一，文随角遣，不可随意移易。而曹植呈给曹丕的《上责躬应诏诗表》中“伏惟陛下德象天地，恩隆父母”之言，被史家讥为“失词”，原因是曹植在兄弟君臣父子的多重角色关系中顾此失彼。当今一些面对大众的讲话与文章，角色定位不当屡有所见，比如官腔十足便是表现之一。三是切境。说话、作文需要切合语境。语境有小语境、大语境之别。就影响文风而言，社会文化大语境尤为突出。陈望道批评的“屑屑摹仿病”“美辞堆砌病”等就是未能切合社会文化变革大语境的文风弊象。孔子的“时然后言”，也适用于切合时代语境的旨意。那些人云亦云的陈词滥调，总让人生厌；能直面问题、发时代先声的文章，往往能体现修辞与文风的新气象正文风，须要讲修辞。20世纪50年代初，吕叔湘、朱德熙合写的《语法修辞讲话》，为新中国的文风建设作出了巨大贡献。这方面的成功经验，值得好好总结和借鉴。（摘编自傅惠钧《讲修辞正文风》）材料二：文风和修辞是紧密相连的两个概念。树立科学的修辞观是端正文风的必要前提，因为撰文著论本质上就是一种修辞活动，而不良文风，正源于对社会语境缺乏洞察、对主题内容缺乏敬畏、对听众读者缺乏尊重，这些都是不讲修辞的表现。布封云“风格即人”，我们也常常说“言为心声”“文如其人”。文风见人品，一个人、一个部门的“人格形象”通过其话语文章呈现出来。亚里士多德推崇“诉诸人格”，就是要利用这种建构人格增强劝服效果。短、实、新文风折射的是高效率、快节奏的工作作风，畅通透明、良性互动的社群关系，打破条框、厉行改革的开拓进取精神；而长、空、假文风则折射出拖沓敷衍、文过饰非甚至弄虚作假的工作作风，在其背后作祟的是把自己凌驾于群众之上的官僚主义、教条主义、形式主义。修辞是从无到有的创造，语言活动处处皆修辞。西方古典修辞学的“五艺”，就涵盖了公众演讲的取材、谋篇、措辞、记诵和登台等各阶段。我们日常执笔，从提出问题、调查研究、形诸文字、修改润色到最终发表，须臾离不开修辞判断，哪个环节掉链子，都会导致不良文风。健康清新的文风离不开修辞思维的支撑、保障。作文要讲修辞，但也不能过度。修辞常分为积极修辞和消极修辞。消极修辞是基本，以明确、通顺、平匀、稳密为标准；积极修辞则借比喻、排比等辞格增强体验性、生动性。两种修辞并无优劣之分，各有所宜，也很难决然分开。我们日常工作一般都以传递信息为主，对标的当然还是消极修辞，雕词琢句、舞文弄墨只会适得其反。《修辞学发凡》说：“修辞不过是调整语辞使达意传情能够适切的一种努力。”修辞贵在“适切”“辞达而已矣”，只要是发自内心，弘扬真善美，哪怕朴实无华，它同样会让人“眼睛一亮”，是能打动人的好文章。孔子言“修辞立其诚”。有人将“诚”释为义理之“道”，有人解作性灵之“情”，其实都偏于一端。“诚”者“不贰”也，这句话讲的还是做人的基本道理，即要表里如一、言行一致，形式和内在完美结合的“文质彬彬”。这正是我们所应不懈追求的修辞人格，对于今天改进文风仍有重要现实意义。（摘编自霍四通《修辞立诚，文质彬彬》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.在陈望道看来，修辞就是语言文字的运用，而“屑屑摹仿病”“美辞堆砌病”等文风弊象都不属于适切的修辞。B.信奉官僚主义的人将自己凌驾于群众之上，工作拖沓敷衍、文过饰非，那么其文章就可能呈现出长、空、假文风。C.一篇文风端正的文章离不开科学的修辞观，形诸文字、修改润色等多个执笔环节都需要有修辞思维的支撑。D.两则材料均围绕修辞展开，指出修辞与修辞格不同，材料一认为修辞格包含于修辞之中，但材料二持相反观点。2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一主体部分采用并列式结构，从三个方面对当下社会所存在的文风问题进行了阐释。B.材料一提及《语法修辞讲话》的巨大贡献，是为了说明重视修辞对当下文风建设的重要性。C.材料二将短、实、新文风与长、空、假文风进行对比，强调文风是作者人品、人格的外在呈现。D.材料二使用“因为”“只要”等关联词和“常常”“一般”等限制语，增强了语言表达的严谨性。3.根据材料一内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过6个字。《上责躬应诏诗表》是曹植为回应曹丕的责备而写的自省文，他在文中称颂曹丕德行如天地般崇高，对自己“①”，意在表达对兄长的敬畏与忠诚，但这一言辞引起不少争议。严元照等学者认为，曹植与曹丕同为曹操之子，②，更符合伦理常规。钱锺书在《管锥编》中进一步分析，认为曹植此举是“敬畏生君过于亡父”，将兄弟之情转化为③，反映出角色关系的变化。答：①__________________②__________________③__________________4.两则材料都引用了孔子所说的“辞达而已矣”，分别有何作用？请简要分析。5.我们应如何通过修辞端正文风？请结合材料简要分析。【答案】1.D2.A3.①恩隆父母②兄弟相称③君臣之礼4.①材料一引用“辞达而已矣”，是为了说明修辞的基本要求和至高境界是“达”，即适切地表达题旨和意图。②材料二引用“辞达而已矣”，是为了说明修辞不可过度，文章应注重内容，确保其发自内心，弘扬真善美。5.①根据写说实际，调动和创造表现手法，来生动活泼、切实有效地传达观点、意志。②表达者要明确自身和接受者的修辞角色，再进行契合身份的表达，做到文随角遣。③说话、作文要切合社会文化大语境，争取做到直面社会问题，发时代先声。④区分消极修辞和积极修辞，学会在合适场景中选用相应的修辞。⑤秉持“诚”的态度，追求表里如一、言行一致、形式和内在完美结合的修辞人格。【解析】【导语】这篇阅读材料围绕修辞与文风的关系展开深入探讨。材料一以陈望道观点为基础，提出“达意、合角、切境”的修辞三原则，强调修辞对文风建设的核心作用；材料二则从修辞人格角度切入，指出“修辞立其诚”的本质要求。两则材料都批判了形式主义文风，倡导适切修辞，共同构建了“修辞-人格-文风”的三维分析框架，对当下文风建设具有重要启示意义。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。D.“但材料二持相反观点”错，根据材料二“修辞常分为积极修辞和消极修辞……借比喻、排比等辞格增强体验性、生动性”，材料二也认为修辞格包含于修辞之中。故选D。【2题解析】本题考查学生分析论点、论据、论语方法的能力。A.“从三个方面对当下社会所存在的文风问题进行了阐释”错，材料一主体部分从三个方面论述了如何从修辞的角度形成好的文风。故选A。【3题解析】本题考查学生分析、运用材料信息进行情境补写的能力。第①空，根据材料一原文“曹植呈给曹丕的《上责躬应诏诗表》中‘伏惟陛下德象天地，恩隆父母’之言”可知，曹植称颂曹丕对自己“恩隆父母”，即曹丕对自己的恩情如同父母一般。因此，此处应填“恩隆父母”。第②空，严元照等学者认为曹植与曹丕同为曹操之子，直接称颂曹丕“恩隆父母”不符合伦理常规，更合理的称呼应是“兄弟相称”，即兄弟之间的平等关系。因此，此处应填“兄弟相称”。第③空，钱锺书在《管锥编》中分析，曹植“敬畏生君过于亡父”，将兄弟之情转化为“君臣之礼”，即从兄弟关系转变为君臣关系，反映出角色关系的变化。因此，此处应填“君臣之礼”。【4题解析】本题考查学生理解文中重要句子的含意和作用的能力。①材料一在论述“达意”原则时引用孔子“辞达而已矣”，并阐释“达”既是“基本要求”又是“至高境界”，强调修辞的核心在于准确传达思想。此处引用后通过顾炎武的观点补充说明“达”不等于简单或繁复，而是以“适切”为标准，与材料一主张的“修辞须能适切地表达题旨和意图”形成呼应。②材料二在讨论修辞适度性时引用该句，结合“消极修辞”的概念，指出日常写作应以信息传递为主，反对过度雕琢。此处引用后强调“发自内心，弘扬真善美”的重要性，与材料二“修辞立其诚”“文质彬彬”的核心观点相扣。【5题解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①根据材料一“根据写说实际，调动和创造各种表现手法，来生动活泼、切实有效地将自己的观点、意志传达给对方”，可概括出①。②根据材料一“表达者与接受者契合特定的修辞角色”“作为修辞角色并不同一，文随角遣，不可随意移易”，可概括出②。③根据材料一“说话、作文需要切合语境”“‘屑屑摹仿病’‘美辞堆砌病’等就是未能切合社会文化变革大语境的文风弊象”“能直面问题、发时代先声的文章”可知，说话、作文要切合社会文化大语境，争取做到直面社会问题，发时代先声。④根据材料二“修辞常分为积极修辞和消极修辞”“两种修辞并无优劣之分，各有所宜”可知，要区分消极修辞和积极修辞，学会在合适的场景中选用相应的修辞。⑤根据材料一“修辞立其诚”“要表里如一、言行一致，形式和内在完美结合的‘文质彬彬’”，可概括出⑤。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。鹧鸪令吴聚平早春四月，声声鹧鸪使天地间更加清幽、寂寥。八十多岁的陶春丽听着那叫声，早早从床上爬起，蹒跚着往外走。孙子瞥见了，忙上前扶着：“阿嬷怎起得这样早？”陶春丽不答孙子的话，一直挪到庭院外，久久地伫立，早春的风让她看上去有些颤抖。她的目光越过眼前一片葱郁的菜园，像是看向远处某个虚无，嘴角似有若无地抽动了几下，波斯菊一般的皱纹扎在那张曾经如花的容颜上，春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪。这几年，陶春丽的话明显少了，也许确实老了。村里人都知道，早年间陶春丽喜欢讲故事，尤其喜欢讲“逃难”。她半真半假地讲着，大家也就半信半疑地听着。那一年陶春丽十八岁。四月的鹧鸪也是这么不舍昼夜地叫着，随后，轰隆的炮声便打断了那声声清叫。大伙纷纷奔告：“听说快打到灯塔圩了。离河西不远啊！”世代圈居的良民，怎敌那来势汹汹的狼群。人们仓皇四顾，圈鸡带牛，携上妻幼，连夜往山上逃。能走的都走了。刚过门不久的陶春丽却没有走，她要留下来照顾年迈而行动不便的婆婆。傍晚时分，陶春丽走进菜园，霞光映照，肌肤如云，她手持锄头刨了颗生姜，准备给婆婆煮汤。“水，嗯……”一个微弱的声音在这时传进了陶春丽的耳里。她直起身子，张眼四望。见篱笆边倒着一个人。面色如灰，腿上的白布条洇出血色，如天边暗下去的残阳。那人觉察到了什么，眼眸亮了一下，试图举手。陶春丽愣住了，扔下锄头，走过去，犹豫着。试探地伸出手去。伤者被架回了穿堂的厢房里。陶春丽当晚煮了两碗姜汤，先来到北上房，放下碗。点灯，昏黄的光影在黑夜中摇曳。“娘，起来趁热喝了吧。”床上的身子转了一下，发出几声干咳，始终没有起来。“再不喝，该凉了。”“将死的老骨头了，还有啥喝头。”“该吃还是得吃。”“家里来人了？”陶春丽望着那碗姜汤，犹豫了一下，说：“这会儿能有什么人，不知哪里窜来一只野狗，钻进了菜园。”婆婆缓缓起身，把姜汤喝下，没再说话。另一碗姜汤被陶春丽端到了穿堂的厢房里。这碗姜汤救了这个兵，他暂时住下来养伤。陶春丽第一次帮伤兵浆洗衣物时，像做贼一样把自己关在房里，用木桶浆洗了七八桶水。兵伤得不轻，起坐有诸多不便，陶春丽默默照应着，刚开始百般不自然，到后来也就形成了默契。自始至终，两人都没怎么说话。言语不通是一层。有时，陶春丽把饭端到兵面前，他会突然行个军礼，惹得她扑哧一笑。那天早晨，陶春丽在厨房里生火，听到大门砰砰响着，兵在里屋也听到了响声。响了好一会儿，门终于开了，七八个白兵端着枪，径直走进来。一个白兵冲陶春丽叫着，吓得她双腿发软，尽管听不懂，却已明白了八九分来意，是来寻年轻的男人做壮丁的。陶春丽拼命摇起头来，突然，对方老鹰抓小鸡一般。一把抓住她的头发往后扯。她挣扎着想叫喊，又怕惊到里面的老人。面对残暴的白兵，陶春丽最终还是害怕得尖叫起来。躲进床底的伤兵清晰地听到了叫声，刚开始，他没动。过了一会儿，叫声愈凄厉。伤兵终于还是从床底慢慢爬出，瘸着脚走了出去。白兵们望着眼前的伤兵，一怔，随即眼眸闪动着猫见到老鼠的光。他们拿枪对准伤兵，丢下陶春丽，一步步把这个俘虏往外押。伤兵在枪支的压制下，突然转过身，向陶春丽行了个军礼，便被推搡出了大门。惊魂未定的陶春丽，望着那一拐一瘸的身影远去。过了半日，才想起去看看北上房的婆婆。老人家躺在床上，闭着眼睛，像是睡着了。直到晚上，陶春丽给她换衣服时，才摸到床底下湿冷一片。那天傍晚，天色提前暗了下来，炮声和着雷声，摇撼着整个村庄。狂风中，瓦砾从屋檐翻飞而下，摔得粉碎，田间的稻草人被风撕扯着，枯草像一双双舞动的手。陶春丽来到北上房关紧门窗。“真要打了吗？”婆婆声音沙哑地问道。“要下大雨了。”“是该下了，明天就谷雨了。”后来，雷电的怒吼盖过了炮声，雨点铺天盖地砸下来，一遍遍冲刷着大地无边的黑暗。一排枪声在骤雨狂风中响起，很快又被盖了过去。陶春丽躺在床上，想起白天的情形和那个一瘸一拐远去的背影。天亮时雨停了，陶春丽打开院门，闻到一股怪异的味道，腥，腥得令人发晕作呕。远远地，她望见田垄间一对残兵拖着身子向村口移去。在后来的故事中，陶春丽描绘，那个雷声与炮声交加的夜晚过后，村里溪流暴涨，过不久，水慢慢退下，澄清的溪中游动着成千上万的虾———“一个脑袋壳，就是一斗虾。”人们都说陶春丽的故事真是越讲越神了。…………鹧鸪叫了一早，孙子看着年迈的祖母在篱笆边站了许久，回到屋后一整日不吃不喝。她确实是老了。6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.陶春丽站在庭院外，面向葱郁的菜园，而思绪早已飘向远方，她陷入回忆之中，以至于对孙子的询问都没有回应。B.陶春丽十八岁时曾救助过一名伤兵，但是这名伤兵却为人怯懦，在陶春丽需要帮助时他并没有第一时间站出来。C.陶春丽对婆婆很孝顺，为了照顾婆婆而放弃逃难，甚至在面对凶恶的白兵时都因害怕吓到婆婆而不敢大声叫喊。D.陶春丽“一个脑袋壳，就是一斗虾”的描述充满奇幻色彩，人们说其“越讲越神”则暗示他们对其精神状态的质疑。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说开头描写四月的鹧鸪声，营造出宁静的氛围，既照应标题，又为后文的回忆作铺垫。B.小说将陶春丽的皱纹比作波斯菊，将其白发比作涟漪，使得其苍老的状态更加形象可感。C.小说画线部分将视觉描写和听觉描写相结合，有力地突出了战争的紧张与环境的压抑。D.小说没有直接写残酷的战争场面，但雨后的腥味、残兵的身影均侧面表现了战争的惨烈。8.本文与《荷花淀》都善于通过细节塑造人物，请各举一例，分析陶春丽和水生嫂的形象。9.小说中现实与回忆穿插交织，这种叙述方式有何好处？请结合文本简要分析。【答案】6.C7.C8.陶春丽：细节：“陶春丽第一次帮伤兵浆洗衣物时，像做贼一样把自己关在房里，用木桶浆洗了七八桶水”，体现其传统女性的羞涩与善良，以及对伤兵的细心照料。水生嫂：细节：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把手指放在嘴里吮了一下”，通过手指震动、吮手的动作，表现其听到丈夫参军时内心的震动与不舍，展现传统女性的细腻与深明大义。9.①结构上：现实与回忆交织，打破线性叙事，使故事更具层次感，吸引读者兴趣②人物上：通过现实中陶春丽的衰老与回忆中她的勇敢形成对比，突出其经历的沧桑，丰富人物形象。③主题上：现实的宁静与回忆的战争残酷相互映衬，强化对战争的反思与对和平的珍视，深化主题。④情感上：今昔对照，展现陶春丽内心的孤独与对往事的铭记，增强故事的感染力。【解析】【导语】这篇小说通过现实与回忆交织的叙事手法，以陶春丽在鹧鸪声中的沉思展开，勾勒了一位普通女性在战争年代的经历与创伤。文章以细腻的笔触刻画了陶春丽的衰老与坚韧，通过救助伤兵、照顾婆婆等细节展现其善良与隐忍。环境描写富有象征性，鹧鸪声、风雨雷电等意象烘托出时代的动荡与个人的渺小。结尾的奇幻叙述暗示战争带来的精神创伤，具有魔幻现实主义色彩。【6题解析】本题考查学生分析理解作品内容的能力。A.“她陷入回忆之中，以至于对孙子的询问都没有回应”错误，根据“陶春丽不答孙子的话，一直挪到庭院外”“这几年，陶春丽的话明显少了”可知，陶春丽她没有回应孙子的询问，并不是因为“陷入回忆之中”。B.“但是这名伤兵却为人怯懦，在陶春丽需要帮助时他并没有第一时间站出来”错误，由“伤兵终于还是从床底慢慢爬出，瘸着脚走了出去”可知，伤兵并非怯懦，他最终主动现身救陶春丽。D.“则暗示他们对其精神状态的质疑”错误，村民说“越讲越神”是对故事离奇性的评价，非质疑其精神状况。故选C。【7题解析】本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。C.“将视觉描写和听觉描写相结合”错误，原文“炮声和着雷声，摇撼着整个村庄”主要用听觉描写。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。陶春丽：作者抓住“像做贼一样把自己关在房里”和“七八桶水”两个动作细节：前者写她关起门来洗衣服，既怕人窥见又紧张慌乱，准确点染出乡村新妇面对陌生男子的羞涩；后者用夸张的数量凸显她反复漂洗、唯恐留下血渍的细心。羞涩与细心交织，一个质朴善良、谨守礼法却又怜惜伤兵的传统女性形象立现。水生嫂：“手指震动了一下”是瞬时生理反应，泄露她对丈夫参军的突然震惊；“放在嘴里吮”这一下意识的小动作，把疼痛与不舍一起咽下，既含蓄又富有生活气息。作者用极细微的手部动作，传递出水生嫂强忍情绪、顾全大局的深明大义，使传统女性的温柔坚韧跃然纸上。【9题解析】本题考查学生分析作品的叙述方式的能力。①开篇“早春四月，声声鹧鸪使天地间更加清幽、寂寥”引出现实场景，旋即以鹧鸪声为开关，将镜头闪回到十八岁那年“四月的鹧鸪也是这么不舍昼夜地叫着”，打破了时间直线，令读者在“现实—回忆—现实”的往返中感受情节跌宕，阅读节奏随之起伏，增强了文本的悬念与吸引力。②人物上：现实中“八十多岁的陶春丽……波斯菊一般的皱纹扎在那张曾经如花的容颜上，春风撩起几根银丝，像撩起岁月深处的涟漪”，与回忆中“肌肤如云，她手持锄头刨了颗生姜”形成鲜明对照，通过今昔叠映，凸显其由青春勇毅到暮年孤独的沧桑，人物形象愈发饱满。③主题上：现实的“一片葱郁的菜园”与回忆里“炮声和着雷声，摇撼着整个村庄”并置，宁静与残酷互映，强化了对战争的反思与对和平的珍视，深化了主题。④情感上：当现实中的陶春丽“在篱笆边站了许久，回到屋后一整日不吃不喝”，而回忆中“雨停了……远远地，她望见田垄间一对残兵拖着身子向村口移去”，今昔对照间，她内心的孤独与对往事的铭记被放大，情感感染力骤增。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：古人作史，有不待论断，而于序事之中即见其指者，惟太史公能之。《平准书》末载卜式语，《王翦传》末载客语，《荆轲传》末载鲁句践语，《晁错传》末载邓公与景帝语，《武安侯田蚡传》末载武帝语，皆史家于序事中寓论断法也。后人知此法者鲜矣，惟班孟坚间一有之，如《霍光传》载任宣与霍禹语，见光多作威福；《黄霸传》载张敝奏，见祥瑞多不以实，通传皆褒，独此寓贬，可谓得太史公之法者矣。（节选自顾炎武《日知录·卷二十六》）材料二：霍禹①为大司马，称病。禹故长史任宣候问，禹曰：“我何病？县官②非我家将军不得至是，今将军坟墓未干，尽外我家，反任许、史，夺我印绶，令人不省死。”宣见禹恨望深，乃谓曰：“大将军时何可复行！持国权柄，杀生在手中。廷尉李种、王平、左冯翊贾胜胡及车丞相女婿少府徐仁皆坐逆将军意下狱死。使乐成小家子得幸将军，至九卿封侯。百官以下但事冯子都、王子方等，视丞相亡如也。各自有时，今许、史自天子骨肉，贵正宜耳。大司马欲用是怨恨，愚以为不可。”禹默然。数日，起视事。（节选自《汉书·霍光传》）材料三：五凤三年，黄霸代丙吉为丞相，封建成侯，食邑六百户。霸材长于治民，及为丞相，总纲纪号令，风采不及丙、魏、于定国，功名损于治郡。时，京兆尹张敞舍鹞雀飞集丞相府，霸以为神雀，议欲以闻。敝奏霸曰：“窃见丞相请与中二千石博士杂问郡国上计长吏、守丞，为民兴利除害、成大化，条其对，有耕者让畔、男女异路、道不拾遗及举孝子贞妇者为一辈，先上殿；举而不知其人数者次之；不为条教者在后叩头谢。丞相虽口不言，而心欲其为之也。长吏、守丞对时，臣敝舍有鹞雀飞止丞相府屋上，丞相以下见者数百人。边吏多知鹖雀者，问之，皆阳不知。丞相图议上奏曰：‘臣问上计长吏、守丞以兴化条，皇天报下神雀。’后知从臣敞舍来，乃止。郡国吏窃笑丞相仁厚有知略，微信奇怪也。昔汲黯为淮阳守，辞去之官，谓大行李息曰：‘御史大夫张汤怀诈阿意，以倾朝廷，公不早白，与俱受戮矣。’息畏汤，终不敢言。后汤诛败上闻黯与息语乃抵息罪而秩黯诸侯相取其思竭忠也。臣敞非敢毁丞相也，诚恐群臣莫白，而长吏、守丞畏丞相指，归舍法令，各为私教，务相增加，浇淳散朴，并行伪貌，有名亡实，倾摇解怠，甚者为妖。假令京师先行让畔异路、道不拾遗，其实亡益廉贪贞淫之行，而以伪先天下，固未可也；即诸侯先行之，伪声轶于京师，非细事也。汉家承敝通变，造起律令，所以劝善禁奸，条贯详备，不可复加。宜令贵臣明饬长吏、守丞，归告二千石，举三老、孝弟、力田、孝廉、廉吏务得其人；郡事皆以义法令检式，毋得擅为条教；敢抉诈伪以奸名誉者，必先受戮，以正明好恶。”天子嘉纳敞言，召上计吏，使侍中临饬如敞指意。霸甚惭。（节选自《汉书·黄霸传》）〖备注〗①霍禹：霍光之子。②县官：西汉时常用以称皇帝。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。后汤诛[A]败[B]上闻黯[C]与息语[D]乃抵息[E]罪而秩黯[F]诸侯相[G]取其思[H]竭忠也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.指，同“旨”，与《屈原列传》“其称文小而其指极大”的“指”意思相同。B.外，指排斥、疏远，与《过秦论》“外连衡而斗诸侯”的“外”用法和意思不同。C.坐，指因……而获罪，与《苏武传》“副有罪，当相坐”的“坐”意思相同。D.奇怪，指奇特、怪异的事物，与《五代史伶官传序》“岂非人事哉”的“人事”都属于古今异义。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.顾炎武认为司马迁擅长在叙事中暗藏论断，如《平准书》《王翦传》等通过记载他人言语体现观点。B.《霍光传》中霍禹因皇帝重用许、史家族而心生怨恨，任宣以霍光生前专权的事实劝其接受现实。C.张敞以汲黯告诫李息的事例说明自己并非诋毁黄霸，而是担忧群臣因畏惧丞相而不敢直言。D.黄霸任丞相时，将张敞家飞来的鹖雀视为神雀并打算上报，张敞上奏反对，认为此举会助长虚伪之风。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）今许、史自天子骨肉，贵正宜耳。大司马欲用是怨恨，愚以为不可。（2）御史大夫张汤怀诈阿意，以倾朝廷，公不早白，与俱受戮矣。14.材料一顾炎武认为班固《霍光传》《黄霸传》继承了司马迁“于序事中寓论断”的笔法，《苏武传》亦体现了相似特点，请结合材料二、三和《苏武传》对此作简要分析。【答案】10.BDG11.C12.C13.（1）如今许氏、史氏是天子的至亲，尊贵本是应当的。大司马您因此心怀怨恨，我认为不妥。（2）御史大夫张汤心怀欺诈、迎合上意，企图颠覆朝廷，您不早奏明皇上，将会和他一同被杀害。14.①《霍光传》中记载任宣与霍禹的对话，借任宣之口揭露霍光专权擅势；《黄霸传》中记载张敞奏言，通过黄霸误认鹖雀为神雀的细节，暗讽其“风采不及前辈”“功名损于治郡”。②《苏武传》中，班固未直接赞美苏武的忠贞，而是通过苏武与卫律、李陵的对话，以忠贞与变节对比，暗含褒贬。【解析】【导语】这篇文言文阅读材料展现了史家“寓论断于叙事”的笔法精髓。材料一以顾炎武的评论开篇，点明司马迁开创的叙事传统；材料二通过霍禹与任宣的对话，暗含对霍氏家族专权的批判；材料三以黄霸误认神雀事件，揭示官场虚伪之风。三则材料层层递进，既呈现了史传文学的叙事艺术，又体现了史家“不虚美、不隐恶”的实录精神。选文注重通过典型事例和人物语言展现历史评价，具有“春秋笔法”的微言大义特征。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：后来张汤获罪被杀，皇上听闻了汲黯与李息的话，于是判处李息抵罪，而提升汲黯为诸侯国相，是赞许他能竭尽忠心。“后汤诛败”是完整主谓结构，后句“上闻”另起主语，故在“败”后B处断开。“黯与息语”是“上闻”的宾语，其后断开，故D处断开。“乃抵息罪而秩黯诸侯相”中，“抵息罪”是判李息罪，“秩黯诸侯相”是提拔汲黯为诸侯国相，为并列结构，中间不断开，“相”后应断开。故G处断开。故选BDG。【11题解析】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。两个“指”都同“旨”，意为“主旨、意图”。句意：在叙事之中就能体现出他的主旨。/他描写的是寻常事物，但主旨却十分重大。B.正确。“外”，动词，疏远、排斥/名词作状语，对外。句意：把我们家的人都排斥疏远在外。/（秦国）对外实行连横的策略，使诸侯各国互相争斗。C.错误，两个“坐”意思不同。“坐”，因……而获罪/连坐、牵连治罪。句意：（廷尉李种等人）都因为违逆大将军（霍光）的心意而被下狱处死。/副使有罪，（正使）应当连带治罪。D.正确。“奇怪”在文中是形容词用作名词，意为“怪异的事物”，与现代汉语形容词“奇怪”不同。“人事”在文中意为“人的作为、人力”，与现代汉语常见义也不同，两者均属于古今异义。句意：（郡国官吏）私下嘲笑丞相（黄霸）仁厚有智谋，却略微相信怪异的事物。/难道不是由于人的作为吗？故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“说明自己并非诋毁黄霸，而是担忧群臣因畏惧丞相而不敢直言”错误。张敞举汲黯告诫李息的例子，其直接用意并非“说明自己并非诋毁黄霸”，而是以此类比，强调自己现在如同汲黯一样“思竭忠”，揭露问题是为了朝廷，希望天子能像汉武帝理解汲黯一样理解自己。材料三原文张敞在举例前已言“臣敞非敢毁丞相也”，举例是为了佐证自己“诚恐群臣莫白……甚者为妖”的担忧，选项对其目的的概括不准确。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“自”，是；“骨肉”，至亲；“贵”，尊贵（地位）；“用是”，因此；“愚”，我（谦称）。（2）“怀诈”，心怀欺诈；“阿意”，迎合上意；“倾”，颠覆；“白”，禀告、奏明；“戮”，杀。【14题解析】本题考查学生分析文本写作特点的能力。①材料二中，任宣劝霍禹时所言“持国权柄，杀生在手中。廷尉李种、王平、左冯翊贾胜胡及车丞相女婿少府徐仁皆坐逆将军意下狱死”等语，是人物对过往事实的陈述。班固通过完整记录这段对话，让霍光专权擅杀的事实通过当事者之口呈现，而非作者直接评论，此即“于序事中寓论断”。《黄霸传》中记载张敞奏言及黄霸误认鹖雀为神雀、郡国吏窃笑等事件，通过这些具体叙事暗含对黄霸“风采不及前辈”“功名损于治郡”的贬损。②《苏武传》中，班固未直接颂扬苏武忠贞，而是通过设置具体情节来展现。例如，记叙卫律“举剑拟之”时苏武“不动”的行为，记录苏武斥责卫律以及拒绝李陵劝降时的直接引语。作者的观点是通过这些人物自身的言行对比和情节推进自然显现的，符合“不待论断，而于序事之中即见其指”的笔法。参考译文：材料一：古人撰写史书，有一种（手法是）不需要作者直接发表议论，而在叙事过程中就能体现其主旨意图的，只有太史公司马迁能够做到。《平准书》篇末记载卜式的话，《王翦传》篇末记载某位门客的话，《荆轲传》篇末记载鲁句践的话，《晁错传》篇末记载邓公对汉景帝说的话，《武安侯田蚡传》篇末记载汉武帝的话，这都是史家在叙事中寄托论断的方法。后代懂得这种方法的人很少了，只有班固（字孟坚）偶尔有运用。例如《霍光传》中记载任宣与霍禹的对话，由此可以看出霍光多作威作福；《黄霸传》中记载张敞的奏言，可以看出（黄霸所报的）祥瑞大多不属实。整篇传记都是褒扬，唯独此处暗含贬意，可以说是得到了太史公司马迁笔法真传的人了。材料二：霍禹担任大司马，声称有病。霍禹原来的长史任宣前来探望问候，霍禹说：“我有什么病？皇上不是因为我家将军（霍光）的功劳才当上皇帝的吗？如今将军坟墓上的土还没干，就把我们霍家的人全都疏远排斥在外，反而重用许家、史家，夺去我的印绶，真让人想不通，还不如死了算了。”任宣看到霍禹怨恨很深，就对他说：“大将军（霍光）在世时的权势怎么可能再重现呢！那时他掌握国家权柄，生杀大权在握。廷尉李种、王平、左冯翊贾胜胡以及车丞相的女婿少府徐仁，都因为违逆大将军的心意被下狱处死。让乐成这个小户人家出身的人得到大将军宠幸，官至九卿，封了侯。百官以下只巴结冯子都、王子方等人，根本不把丞相放在眼里。人生各有各的时运，如今许氏、史氏是天子的骨肉至亲，他们尊贵本是理所应当的。大司马您却因此心怀怨恨，我认为是不可以的。”霍禹默然不语。几天后，（霍禹）起身处理政务了。材料三：五凤三年，黄霸接替丙吉担任丞相，封为建成侯，享有六百户的食邑。黄霸的才能擅长治理百姓，等到做了丞相，总管国家纲纪法令，其风采威望却比不上丙吉、魏相、于定国，功业名声反而比治理郡县时有所减损。当时，京兆尹张敞家养的鹞雀飞到了丞相府聚集，黄霸以为是神雀，商议着想上报（祥瑞）。张敞上奏弹劾黄霸道：“我看到丞相请中二千石、博士们一起询问各郡国上报政绩的长吏、守丞，让他们陈述为百姓兴利除害、成就良好教化的情况，并分条列举他们的对策。把那些辖内有耕地者互让田界、男女分道而行、路不拾遗以及举荐了孝子贞妇的官员列为第一等，优先上殿觐见；举荐了但不知道具体人数的列为次一等；不推行条令教化的排在后面叩头谢罪。丞相虽然嘴上不说，但心里是希望他们这样做的。长吏、守丞应对时，臣张敞家的鹞雀飞落到丞相府的屋顶上，丞相以下看到的有好几百人。边郡的官吏大多认识这种鹖雀，问他们，都假装不知道。丞相谋划商议后上奏说：‘臣询问上计的长吏、守丞推行教化的条目，皇天报应，降下神雀。’后来知道（这雀）是从臣张敞家飞来的，才作罢。各郡国的官吏私下嘲笑丞相仁厚有智谋，却略微相信怪异的事物。从前汲黯担任淮阳太守，辞别京城赴任时，对负责接待宾客的大行李息说：‘御史大夫张汤心怀奸诈，阿谀奉承，企图倾覆朝廷，您不及早向皇上禀明，将会和他一同被杀害。’李息害怕张汤，始终不敢说。后来张汤罪行败露被杀，皇上听说了汲黯对李息说的话，于是判处李息抵罪，而提升汲黯为诸侯国相，这是赞许他能竭尽忠心。臣张敞并非敢诋毁丞相，实在是担心群臣没有谁（像汲黯那样）直言禀告，而长吏、守丞畏惧丞相的意旨，回到地方后弃置国家法令，各自推行私定的教令，力求互相攀比增饰，使淳厚的风气变得淡薄，质朴的本质遭到破坏，大家一齐弄虚作假，徒有虚名而无实效，动摇懈怠，严重的甚至会生出妖妄之事。假如京城先实行起互让田界、分道而行、路不拾遗（这些表面文章），其实对廉洁贪婪、贞洁淫荡的品行毫无益处，却以虚伪之举倡导于天下，当然是不可取的；即使诸侯国先实行起来，弄虚作假的名声超过京城，也不是小事。汉朝承接前代弊政，进行变通，制定律令，是用来勉励善行、禁止奸邪的，条例系统详尽完备，不能再增加了。应该命令显贵大臣明确告诫长吏、守丞，回去转告各郡太守（二千石），举荐三老、孝弟、力田、孝廉、廉吏等务必得到真正合格的人选；郡中事务一律以国家法令条文为准则，不得擅自制定条令教规；敢于弄虚作假以骗取名誉的，一定要首先受到诛戮，以此来辨明和端正世人的好恶观念。”天子赞赏并采纳了张敞的建议，召见上计吏，派侍中按照张敞的意思当面训诫他们。黄霸感到非常惭愧。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。满庭芳苏轼蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙①。事皆前定，谁弱又谁强。且趁闲身未老，须放我、些子疏狂。百年里，浑教是醉，三万六千场。思量，能几许？忧愁风雨，一半相妨。又何须抵死②，说短论长。幸对清风皓月，苔茵展、云幕高张。江南好，千钟美酒，一曲满庭芳。〖备注〗①着甚干忙：白忙什么。②抵死：拼命。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.本词以议论为主，《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》以抒情为主，二者有所不同。B.词人反对为虚名、微利而奔波，认为洞察先机能决定强弱，这些观点富有哲理。C.下片开篇运用设问的手法，写出词人的感悟：人生中“忧愁风雨”占了一半。D.本词语句流畅自然，用语浅近通俗，多处使用俚语，如“着甚干忙”“些子”等。16.词中画横线的两处都写到了喝酒，各表达了词人怎样的复杂心绪？请简要分析。【答案】15.B16.①第一处用夸张的手法，写词人想在一生中每日都大醉一场，表达了他自我放纵的“疏狂”，和看淡功名利禄的豁达心境，也暗含了他内心的失意。②第二处写词人希望在美酒、音乐中享受江南美景，写出了词人应对人生中“忧愁风雨”的智慧，表达了词人对江南美景的喜爱，也流露出词人对人事的疏离和逃避的心态。【解析】【导语】这首《满庭芳》是苏轼的抒怀词。上片以“蜗角虚名”“蝇头微利”斥名利虚枉，叹世事前定，愿趁闲身未老稍作疏狂，百年且醉；下片言忧愁占去半生，不必拼命论短长，幸有清风皓月、江南美酒相伴。全词流露对名利的超脱与对闲适豁达生活的向往。【15题解析】本题考查学生分析理解思想内容鉴赏艺术特色的能力。B.“认为洞察先机能决定强弱”错误。“事皆前定，谁弱又谁强”意思是，任何事情的结果在事前已经注定，“谁弱”“谁强”是难以区分的。选项曲解了词人淡泊名利、顺应自然的态度。故选B。【16题解析】本题考查学生评价作者的思想情感的能力。①第一处“百年里，浑教是醉，三万六千场”，前文“蜗角虚名，蝇头微利”已将功名利禄贬为渺小之物，“浑教是醉”用夸张写愿一生每日大醉，既体现看淡功名利禄的豁达与自我放纵的“疏狂”，也暗含对现实的失意——以醉消解虚名微利带来的羁绊。②后句呼应前文“忧愁风雨”，江南的清风皓月、苔茵云幕营造出宁静美景。词人以“千钟美酒”“一曲满庭芳”寄托情思，既真心喜爱江南景致，享受当下的闲适，也是以沉醉美景、美酒的方式，疏离尘世纷争，逃避人生烦恼，体现出应对困境的豁达与超脱。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）历史课上，李老师引用《过秦论》中的“__________，__________”两句，来描绘秦朝末期百姓自带粮食，踊跃加入起义军的浩大场面。（2）赵老师给外国留学生讲古文，讲到《五代史伶官传序》引用《尚书》中“__________，__________”两句时，用“骄傲使人落后，谦虚使人进步”进行解释，学生们立刻领会了其含义。（3）中秋节，小刚一家人在月下赏桂花，爸爸说古人常将“月”和“花”这两个意象结合起来表情达意，小刚脱口而出：“__________，__________。”【答案】（1）天下云集响应赢粮而景从（2）满招损谦得益（3）江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰（春花秋月何时了往事知多少）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。一个汉字被多次抄写或者一个英文单词被反复背诵后，本该熟练掌握的字词却在某个瞬间变得越看越陌生、越读越陌生……这种现象叫作“语义饱和”。其实，语义饱和是大脑对于同一刺激或情景重复加工的倦怠。我们可以简单地理解为，大脑因重复机械性劳动而爆发了一场短暂“罢工”。研究发现，在使用母语时会经常体验到语义饱和，所以在使用第二语言时较为少见。例如：中国人读写中文，容易体验到语义饱和；读写英文，就不容易出现语义饱和。文字所包含的情绪对出现语义饱和也有一定影响，中性词往往最先出现语义饱和，积极词其次，而消极词却不易出现语义饱和。这是因为消极词携带表示危险的信息，具有警示作用。此外，汉字的字形结构和偏旁部首也会对汉字的语义饱和产生影响。像“明”这样的左右合体字，达到语义饱和最快；像“日”这样的独体字，达到语义饱和最慢；像“旨”这样的上下合体字和像“圈”这样的包覆字居中。包含高组字频次部首的汉字，会比包含低组字频次部首的汉字更快达到饱和。例如：包含常见的提手旁的字，就比包含不常见的鹿字旁的字更容易达到语义饱和。重复书写固然是语言学习中最为常见且有效的方法，但是重复次数过多也可能会诱发语义饱和。为避免产生（）的学习效果，对于同一生字的连续重复抄写不宜超过20次，同时进行多个字词的交替练习是效率更高的方法。18.下列各项中，最不容易发生语义饱和现象的一组汉字是（）A.爱但乙 B.丁黠苦 C.围喜水 D.环吕善19.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。20.下列填入括号内的成语，最恰当的一项是（）A.事倍功半 B.舍本逐末 C.举措不当 D.缘木求鱼21.你的同桌将语文默写中的错字每个抄写了50遍，想以此加深印象，却发现越写越记不住，请你根据材料内容解释原因，并提出学习建议。不超过75个字。22.行文有序需要一个紧密关联的“问题链”，请写出三个问句作为本文提纲。【答案】18.B19.研究发现，人们在使用母语时会经常体验到语义饱和，但是在使用第二语言时较为少见。20.A21.重复抄写次数过多会让大脑产生倦怠，出现语义饱和现象，使熟悉的字词变得陌生。所以同一错字的抄写次数不要超过20次，或者可以多个错字交替抄写。22.①什么是语义饱