小学英语四年级下册 Unit1 Fun Cartoon time 教学设计

小学英语四年级下册Unit1FunCartoontime教学设计

一、设计理念

本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念为纲，深度融合英语学习活动观与跨学科主题学习思想，致力于构建一个以学生为主体、语言运用为核心、思维发展为驱动的高效互动课堂。设计遵循“感知—理解—实践—迁移”的语言习得路径，通过多模态资源整合，将语言知识学习融入真实、有趣、有意义的语境中，重点培养学生在真实情境中运用英语进行交流、解决问题的综合语言运用能力，同时渗透学习策略指导与文化意识启蒙。

二、教学分析

（一）教材内容分析

本课为译林版《英语》（三年级起点）四年级下册Unit1“Ourschoolsubjects”的第二课时，聚焦Funtime与Cartoontime板块。

1.Funtime:以“学科课程表”为核心载体，通过制作、询问、讨论课程表的游戏活动，复现与巩固本单元核心句型“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”“Whatlessonsdowehavetoday?Wehave...”，实现语言知识的趣味性操练与实际应用。

2.Cartoontime:呈现了Sam、Bobby等卡通人物在操场上的幽默故事。故事不仅复现了学科词汇与相关表达，更在情节中自然引入了新语言点“Welcomebacktoschool.”“Let’sgototheplayground.”以及情感表达“Ican’twait!”。该板块集语言复习、情节理解、情感体验与朗读表演于一体，是培养学生阅读兴趣与初步语感的优质素材。

（二）学情分析

授课对象为小学四年级学生。经过一年半的英语学习，他们已具备基本的课堂用语听辨能力和简单的口语表达能力，对游戏、歌曲、故事等教学活动充满兴趣，表现欲强。但同时，学生的语言储备仍有限，持续性注意力时间相对较短，需要在活动中不断给予语言支架和正向激励。他们对“学校科目”这一主题熟悉，拥有丰富的个人体验，这为开展个性化表达与交流提供了有利条件。

（三）核心素养目标

1.语言能力：

1.2.能在课程表语境中熟练运用“Whatsubjectsdoyoulike?Ilike...”“Whatlessonsdowehavetoday?Wehave...”进行问答交流。

2.3.能理解、朗读并表演Cartoontime故事，感知并尝试运用“Welcomebacktoschool.”“Ican’twait!”等表达。

3.4.能围绕“喜欢的科目”进行简短、连贯的口语陈述。

5.学习能力：

1.6.通过小组合作制作与交流课程表，培养协作学习与信息差交际策略。

2.7.通过图片排序、听音模仿、角色扮演等活动，提升观察、预测、模仿等学习策略。

3.8.初步学会利用可视化工具（如思维导图）梳理故事脉络。

9.思维品质：

1.10.在分析角色喜好、比较不同课程表的过程中，发展对比、归纳的逻辑思维能力。

2.11.在故事解读与表演中，通过推测角色心理、创编结尾，激发创造性思维与批判性思考。

12.文化意识：

1.13.通过讨论学科喜好，认识个体差异，学会尊重他人的偏好。

2.14.在故事学习中，体会校园生活的乐趣与同学友谊的温暖。

三、教学重难点

1.教学重点：在Funtime游戏中巩固运用关于学科喜好与课程安排的交际用语；理解、朗读并表演Cartoontime故事。

2.教学难点：引导学生在真实交流中灵活、综合地运用本单元语言知识；通过语气、语调生动地演绎卡通故事中角色的情感。

四、教学准备

多媒体课件、单词卡片（学科类）、空白课程表模板（小组活动用）、Sam和Bobby头饰、故事图片排序卡、评价奖励贴纸（学科主题）、实物投影仪。

五、教学过程

Step1:Warm-upRevision(5分钟)

活动：SubjectGuessingGame+QuickSurvey

1.歌曲激趣：播放改编自热门旋律的“SubjectsSong”，歌曲中包含本单元核心词汇（English,Chinese,Maths,PE,Music,Art,Science等）。学生跟唱，快速激活相关图式。

2.猜谜游戏：教师通过动作、简笔画或关键词描述某一学科，如“Wedrawandpaintinthislesson.”学生快速抢答“Art!”。此环节旨在趣味性复习词汇。

3.快速调查：教师提问“Whatsubjectdoyoulike?Why?”邀请3-4名学生做简短回答（如“IlikeMusic.It'sfun.”），教师即时反馈并重复关键句，为后续活动铺垫。

【设计意图】通过多模态输入（听觉、视觉、动觉）营造轻松愉快的英语氛围，无痕复习旧知，并初步激活学生关于学科喜好的个人经验，建立新旧知识联系。

Step2:FunTime–InteractiveSchedule(15分钟)

活动：DesignDiscussOurDreamSchedule

1.范例引导：教师出示自己的“梦想课程表”（DreamSchedule），并介绍：“Look,thisismydreamschedule.OnMondaymorning,IhaveMusicandArt.Ilikethembecausetheyarecreative.”引导学生关注课程表的表述方式。

2.小组创作：学生以4人小组为单位，每组获得一张空白课程表模板和学科贴纸。任务：合作设计一份小组“梦想课程表”。要求讨论决定每天上什么课，并确保每位成员至少有一门自己喜欢的课在表上。

3.信息差交流：

1.4.组内交流：小组成员根据完成的课程表，使用“Whatlessonsdowehaveon...?”“Whatsubjectsdoyoulikeinourschedule?”进行问答练习。

2.5.班级巡访：每组派一名“小记者”，持课程表到其他组进行采访，提问“WhatlessonsdoyouhaveonTuesdayafternoon?”被访小组派代表回答。采访后，“小记者”需回报一条有趣发现（如“Group3hastwoPElessonsonFriday!”）。

6.展示与评价：选取1-2组通过实物投影展示并介绍他们的“梦想课程表”。师生从“合作性”、“课程创意”、“英语运用”三方面进行星级评价。

【设计意图】将机械的句型操练转化为有意义的合作任务与真实交际活动。设计课程表赋予学生选择权与创造力，信息差活动创造了真实的交际需求，有效促进语言的内化与运用。跨学科元素（设计、规划）在此融入。

Step3:CartoonTime–StoryExploration(18分钟)

活动：PictureTour,StoryMapDramaticReading

1.预测导入：出示Cartoontime第一幅图（Sam和Bobby相遇）。提问：“Wherearethey?”“Whatwilltheysay?”引导学生预测“Welcomebacktoschool.”的可能出现。播放Sam的句子，验证预测。

2.图片环游与排序：

1.3.将故事其余几幅图打乱顺序呈现。播放故事录音（不带文本），学生小组合作，根据听到的顺序为图片排序。

2.4.核对顺序后，针对每幅图提问，引导学生关注细节：图2:“WhatdoesBobbyfind?”(Anewball.)图3:“HowdoesBobbyfeel?Canyouguess?”(Excited.)引出“Ican’twait!”图4:“Wheredotheygo?”(Totheplayground.)

5.构建故事地图：师生共同在白板或课件上绘制简易思维导图（StoryMap），梳理故事关键要素：Characters(Sam,Bobby)→Setting(School)→Problem(Bobbywantstoplay)→Action(Findaball,gotoplayground)→Feeling(Happy,can’twait)。

6.多层次朗读：

1.7.跟读模仿：播放原声录音，学生逐句跟读，重点模仿“Ican’twait!”中的急切语气和“Let’sgototheplayground.”中的兴奋语调。

2.8.合作朗读：小组内分角色朗读（旁白、Sam、Bobby）。

3.9.表演朗读：邀请2-3组上台，戴上头饰，配合简单动作进行表演。鼓励学生加入自己的表情和肢体语言。

【设计意图】遵循“整体—部分—整体”的故事教学原则。预测与排序活动训练听力理解与逻辑推理；故事地图可视化叙事结构，提升逻辑思维能力；多层次朗读从模仿到表演，逐步深化对语言和情感的理解，培养语感与表现力。

Step4:IntegrationExtension(10分钟)

活动：CreateaNewEndingSubjectInterviewReport

1.创意续编：提问：“Whatwilltheydoontheplayground?Willtheymeetotherfriends?Whatsubjectswilltheytalkabout?”小组讨论，为故事创编1-2句新结尾。如：“Theyplayfootball.TheymeetMissLi.TheylikePEverymuch.”分享创意结尾。

2.综合访谈：

1.3.教师发布任务：作为一名校园小记者，采访你的同桌，了解他/她最喜欢的科目、原因以及本周的课程安排，并做简短报告。

2.4.学生两人一组，使用以下语言支架进行互访：

A:Hello,...Whatsubjectsdoyoulike?

B:Ilike...and...Becausetheyare...

A:Whatlessonsdowehaveon...morning/afternoon?

B:Wehave...and...

3.5.访谈后，部分学生作为“小记者”向全班报告：“Mypartner...likes...He/Shehas...on...”

6.情感升华：教师总结：“Everyonehasfavouritesubjects.Everydaywehaveinterestinglessons.Schoollifeiscolourfulandfun,justlikeSamandBobby’sstory.”

【设计意图】创意续编将语言运用与想象力结合，是语言输出的高阶形式。综合访谈活动有机融合本课两个板块的核心语言点，在模拟真实的交际任务中实现知识的整合与迁移。最后的总结提升情感，关联学生自身校园生活体验。

Step5:AssignmentConclusion(2分钟)

1.分层作业：

1.2.基础作业：听读Cartoontime故事3遍，并尝试声情并茂地朗读给家人听。

2.3.提升作业：用绘画和英文句子（至少3句）介绍自己最喜欢的一天课程及原因。

3.4.挑战作业：与朋友或家人玩“课程表猜猜看”游戏，用英语问答。

5.课堂总结与评价：师生共同回顾本课所学。教师根据小组在合作、表演、创意等方面的表现，颁发“最佳合作组”、“故事大王”、“英语之星”等奖励贴纸。

六、板书设计

Unit1OurSchoolSubjects(FunCartoonTime)

FunTime:OurSchedule

CartoonTime:StoryMap

-Whatsubjectsdoyoulike?

Characters:Sam,Bobby

→Ilike...(Music/Art/PE...)

Setting:Atschool

-Whatlessonsdowehavetoday?

Problem:Bobbywantstoplay

→Wehave...and...

Action:Findaball→Gotoplayground

Feeling:Happy!“Ican’twait!”

KeySentences:

1.Welcomebacktoschool.

2.