小学一年级音乐下册《童心跳跃：拍皮球的表现与律动》教案

小学一年级音乐下册《童心跳跃：拍皮球的表现与律动》教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析：【基础】

本课教学内容选自人音版小学音乐一年级下册第五单元“游戏”中的表演曲目《拍皮球》。歌曲为F宫调式，2/4拍，是一首充满童趣、节奏活泼的儿童歌曲。全曲结构方整，由三个规整乐句加一个补充乐句构成。其最大的艺术特色在于旋律创作中巧妙地运用了八分休止符和四分休止符，生动地模拟了皮球落地后清脆而有弹性地蹦跳的音响效果，如“3666|3555|”处的衬词“嘭嗵嘭嗵”，将皮球的动态形象转化为听觉形象。同时，歌曲中后十六分音符和附点节奏（如“大.家”处）的运用，进一步增强了音乐的动力感和儿童在游戏中的愉悦、急切心情。该作品不仅是一首简单的歌曲，更是引导学生通过身体律动感知音乐要素、体验音乐情绪、表现音乐形象的绝佳载体。

（二）学情分析：【重要】

一年级学生正处于从幼儿园游戏活动向学校课堂学习过渡的关键期。他们具有以下显著特征：1.生理与心理特征：好奇、好动、模仿力强、注意力集中时间短（约为15-20分钟），以直观形象思维为主。他们对有情节、有角色、能参与互动的学习内容表现出极高的兴趣。2.音乐素养基础：经过一个学期的学习，学生已初步建立课堂常规，对稳定的节拍感有了初步的体验，能够感知音乐的快慢、强弱。但在音准的精细控制、复杂节奏型（如附点、休止符的准确时值）的把握上仍存在较大困难。3.学习风格：他们乐于用肢体动作、表情和简单的语言来表达对音乐的理解，即兴表现欲强，但合作意识和在集体中协调动作的能力尚在形成之中。

二、教学目标设定

基于核心素养导向，本课教学目标设定如下：

（一）审美感知能力：【重要】

1.能够用聆听的方式，感受并描述出歌曲《拍皮球》欢快、活泼的情绪基调。

2.能够听辨出歌曲中模仿皮球弹跳的典型节奏型（休止符、后十六分音符）和衬词“嘭嗵嘭嗵”，理解其与音乐形象塑造的关联。

3.【难点】【高频考点】能够准确听辨并区分歌曲最后两句“大家玩得多愉快”在旋律和力度上的细微变化，感受附点节奏带来的推动感和结束句的满足感。

（二）艺术表现能力：【核心·非常重要】

1.能用自然、轻巧、富有弹性的声音和清晰的咬字吐字演唱歌曲《拍皮球》，准确表现歌曲中的休止符、附点节奏和后十六分音符。【高频考点】

2.能够通过身体律动（如拍手、拍腿、模仿拍球动作、走步等），稳定地表现2/4拍的节拍感和强弱规律（强、弱）。【重要】

3.能够运用生活中的物品或简易打击乐器（如双响筒、三角铁），尝试为歌曲进行简单的多声部节奏伴奏，在集体演奏中保持统一的速度和力度。

（三）创意实践能力：【重要】

1.能根据歌曲的节奏和旋律，创编简单的、符合音乐形象的模仿拍皮球动作，并尝试用不同的肢体动作（如单手拍、双手交替拍、转圈拍等）表现音乐的变化。

2.【热点】能结合自身生活经验，尝试为歌曲创编新的歌词（如替换其他球类运动或游戏），并进行即兴表演。

3.在拓展聆听环节，能根据钢琴曲《跳绳》的速度、力度变化，创造性地用身体动作（如模仿慢跳、快跳、双摇等）做出即时反应。

（四）文化理解目标：【基础】

1.在音乐游戏和律动中，体验与同伴合作、分享的乐趣，培养积极乐观的生活态度和对体育运动的喜爱之情。

2.通过聆听中国作曲家丁善德的钢琴作品《跳绳》，初步感知中国儿童音乐作品的风格，激发对民族音乐文化的兴趣。

三、教学重难点

（一）教学重点：【非常重要】

引导学生用欢快活泼的情绪和轻巧富有弹性的声音演唱歌曲《拍皮球》，并通过体态律动和打击乐伴奏，多角度体验和表现2/4拍的节拍韵律感。

（二）教学难点：【非常重要·高频考点】

1.精确掌握歌曲中的附点节奏（如“大.家”）和后十六分音符节奏（如“嘭嗵嘭嗵”），尤其是休止符的“声断气连”效果的把握。

2.在演唱和律动中，始终保持对2/4拍强弱规律的内心听觉与身体反应的协调统一，尤其是在节奏密集的“嘭嗵嘭嗵”处仍能稳住节拍。

四、教学准备

多媒体课件（包含歌曲原唱、伴奏、丁善德《跳绳》音频、图谱、相关图片）、钢琴、花皮球（数个）、双响筒、三角铁、沙锤、节奏卡片。

五、教学实施过程

（一）启动阶段：唤醒身体，感知节拍——走进“运动场”（约7分钟）

【重要·情境导入】

1.律动进教室：教师播放轻快活泼的《运动员进行曲》伴奏，引导学生以精神饱满的状态，像小小运动员一样，踏着整齐的步伐（强拍踏左脚，弱拍踏右脚）走入教室，围成一个半圆。

2.身体热身——节奏回应游戏：

教师以节奏性的语言向学生问好（例如：“XXX|XXX|小朋友们|下午好|”），引导学生用相同的节奏进行回应（例如：“XXX|XXX|老师|下午好|”）。随后升级游戏，教师做出一个简单的拍手或跺脚节奏型（如：X·X|X0|），学生需立刻模仿并重复，以此快速集中注意力并预热节奏感。

3.导入话题：

教师拿出一个真实的、色彩鲜艳的花皮球，在学生面前拍几下，发出“嘭、嘭”的真实声响。提问：“同学们，这是什么？你们会拍吗？除了拍，皮球还会怎样动？”引导学生自由回答（弹、滚、转等），并请几位学生上前展示自己拍皮球的动作。教师引导学生观察：皮球落地的声音是“重”还是“轻”？弹起来的声音呢？引出2/4拍的强弱规律（强、弱），并让学生用拍手（强）、拍腿（弱）的方式模拟出来。

（二）展开阶段：多元体验，学唱歌曲——我是“小球员”（约20分钟）

【核心环节】

1.初听歌曲，整体感知（审美感知）：

教师播放歌曲《拍皮球》原唱，要求学生初次聆听，并思考两个问题：第一，歌曲中的小朋友拍皮球时心情是怎样的？（开心的、活泼的）第二，你能听出歌曲里模仿拍皮球声音的歌词是哪一句吗？（“嘭嗵嘭嗵”）。听后，请学生分享感受，并表扬他们的音乐洞察力。

2.节奏解构，攻克难点（艺术表现）【难点·高频考点】：

（1）模仿皮球的声音——解决后十六分节奏：

教师将歌曲中的典型节奏“3666|3555|”提取出来，板书在黑板或课件上。先让学生听教师拍击或弹奏这一节奏，提问：“这个声音像什么？（皮球连续快速弹跳）它和我们刚才听到的真实皮球声音有什么联系？”引导学生发现，这里的每个音都很短促、有弹性。

（2）趣味发声练习：用“嘭嗵嗵嗵”进行模仿。教师用手势辅助：手握拳向下打拍子，当念到第一个“嘭”时，手势重而有力；念到后面三个“嗵嗵嗵”时，手势轻而富有弹性地连续点动三次。学生跟随教师，用轻巧、有弹性的声音，配合手势进行模仿练习，注意气息的支撑，不要用真嗓子喊。

（3）体验皮球的弹性——解决休止符：

教师范唱第一句“花皮球，真可爱”，但在“球”和“真”之间故意忽略休止符，唱成连贯的，问学生：“这样唱，皮球听起来还有弹性吗？”对比正确的唱法（“花皮球0，真可爱0”），让学生体会到八分休止符就是皮球“短暂停在空中”的瞬间，演唱时要声断气连，做到“心里有拍，声上无音”。

（4）感受快乐的心情——解决附点节奏：

教师出示最后两句“大家玩得多愉快”的乐谱，指出“大.家”这里的附点节奏。提问：“如果没有这个小附点，唱成‘大家玩得多愉快’，和加了附点的‘大.家玩得多愉快’比起来，哪一种更开心、更能表现出小朋友意犹未尽的感觉？”引导学生通过比较，发现附点节奏增强了语气，使音乐更具推动力和欢快感。带领学生用拍皮球的动作辅助：强拍时手臂用力向下压（大），弱拍时手腕轻轻一带（家），反复体验。

3.依谱摸唱，旋律学唱（艺术表现）：

（1）采用听唱法进行旋律教学。教师弹奏旋律，学生先用“lu”或“du”轻声哼唱，感受旋律的连贯与跳跃。

（2）师生接龙唱。教师唱前半句，学生接后半句，特别是接“嘭嗵嘭嗵”和带有附点的部分，增加学习的趣味性和挑战性。

（3）填词演唱。在旋律基本掌握后，尝试完整填词演唱。此时教师需关注学生的咬字吐字，特别是“真可爱”的“真”字要发音清晰，“轻轻一拍”的“轻”要唱出轻柔感。

4.情感处理，提升表现力（艺术表现）【重要】：

（1）强弱对比：引导学生思考：“拍皮球时，什么时候声音会大，什么时候声音会小？”（刚开始拍可以轻一点，越拍越开心声音可以大一点；或者拍得高时声音大，拍得低时声音小）。引导学生将这种理解运用到演唱中，使歌声具有起伏和表现力。

（2）歌曲处理：第一、二乐句可以唱得轻巧、活泼；第三乐句“嘭嗵嘭嗵”要唱得短促、有弹性，仿佛皮球在快速跳动；最后一句“多愉快”的“快”字是一个四拍的结束音，要唱得饱满、满足，并用手势引导学生渐弱渐慢，仿佛皮球最后轻轻地滚落到脚边。

（三）深入阶段：律动创编，奏响节奏——“花样拍球赛”（约10分钟）

【非常重要·创意实践】

1.律动创编——给歌声配上动作：

教师引导：“刚才我们是徒手拍，现在我们要进行一场‘花样拍球赛’，请大家一边唱，一边用动作表演出来。想一想，除了站着拍，我们还可以怎么拍？”启发学生创编不同的动作：如坐着拍、蹲着拍、边走边拍、两人对拍、转圈拍等。教师选择几个有创意的动作，带领全班一起随着歌曲伴奏进行律动表演。

2.乐器加入——打造小小乐队：

（1）探索音色：教师出示双响筒和三角铁，请学生听辨它们的音色，并讨论哪种乐器更像皮球落地的声音？（双响筒的高音和低音可以分别代表皮球落地和弹起，三角铁的长音可以表现皮球在空中旋转或结束时的余韵。）

（2）分组合作：【热点】

将学生分成三组：演唱组、双响筒组、三角铁组。

双响筒节奏设计：在强拍（第1拍）敲击高音孔，弱拍（第2拍）敲击低音孔，模仿皮球“落地-弹起”的强弱规律，为歌曲提供稳定的节拍骨架。【基础】

三角铁节奏设计：在乐句的长音处（如第一句的“爱”字，结束句的“快”字）敲击一下，让声音自然延长，为歌曲增添色彩。

演唱组负责有感情地演唱。

（3）合奏练习：先分声部练习，再逐步合成。教师担任指挥，用手势提示各组进入和退出的时机，引导学生学会相互倾听，共同控制速度和力度，达成初步的协作配合。

（四）拓展阶段：拓宽视野，跨界融合——“音乐运动会”（约5分钟）

【重要·文化理解】

1.聆听与联想：

教师播放钢琴独奏曲《跳绳》（丁善德）片段。提问：“这场运动会真热闹，拍完皮球，小朋友们又去玩什么了？请你们闭上眼睛听这段音乐，猜一猜是什么运动？你的眼前仿佛看到了什么画面？”引导学生根据音乐的速度、力度、音区变化展开联想（如：音乐轻快时是单人跳，音乐变强变快时可能是双摇或多人跳长绳）。

2.身体反应：

再次播放乐曲，要求学生随着音乐的速度和力度变化，用身体动作（如手腕绕圈模仿摇绳、原地小跳模仿跳绳）做出即时反应。当音乐舒缓时，动作放慢；当音乐急促时，动作加快；当音乐强而有力时，跳得高一些。以此检验学生对音乐要素的感知和理解能力。

（五）总结阶段：回顾收获，升华情感（约3分钟）

1.教师总结：“今天，我们在‘音乐运动会’上，不仅学会了演唱好听的歌曲《拍皮球》，还当了一回小小演奏家和律动创编师，更在音乐中感受了运动的快乐。音乐让我们的游戏更美妙，游戏也让我们的音乐更生动。”

2.伴着《拍皮球》的欢快伴奏，学生们边唱边做着自己喜欢的拍球动作，有序地离开教室，将课堂的快乐延伸到课外。

六、教学评价与反思

（一）教学评价设计：

本课采用过程性评价与表现性评价相结合的方式。

1.教师即时评价：在节奏模仿、演唱接龙、律动创编等环节，教师通过眼神、微笑、手势和简短具体的语言（如“你的声音真有弹性，像充足了气的皮球！”“你的动作编得真棒，让我们看到了一个花样拍球小能手！”）对学生进行鼓励和引导。

2.生生互评：在小组合作展示（如打击乐合奏、律动表演）后，引导其他学生进行观察和评价，如：“你觉得他们组双响筒的节奏稳不稳？”“他们的动作有没有跟上音乐的节拍？”

3.表现性评价量表（课后教师用）：记录学生在演唱准确性、节奏感、参与度、合作意识、创造性表现等方面的表现，作为后续教学调整的依据。

（二）教学反思预设：【重要】

本课设计旨在通过深度体验与多元融合，将枯燥的技能训练融入趣味的音乐活动之中。在实施过程中，需特别关注：

1.动静结合的掌控：一年级学生容易在律动和游戏环节过度兴奋，导致课堂秩序混乱