初中英语七年级下册Unit11 SectionA 1a2c第1课时导学案

初中英语七年级下册Unit11SectionA1a-2c第1课时导学案

一、学习目标

1、语言能力目标：学生能够准确拼读并熟练运用本课时核心词汇，包括gameshow、talkshow、sportsshow、soapopera、sitcom、news等表示电视节目类型的名词。学生能够理解并自如运用询问他人观点的核心句型“Whatdoyouthinkof...?”以及表达个人喜好的答句“Ilove/like/don’tmind/don’tlike/can’tstand...”。这是整个单元语言构建的【基础】，也是后续深入学习的前提。

2、文化意识目标：通过对不同电视节目类型的讨论，学生能够初步感知中外电视文化的多样性，例如了解情景喜剧（sitcom）与肥皂剧（soapopera）的文化背景与特点，理解不同文化背景下人们对节目的不同看法，从而培养开放、包容的跨文化意识与国际视野。这是学生综合素养提升的【重要】组成部分。

3、思维品质目标：在听力输入与口语输出过程中，引导学生对表达观点程度的词汇（如love,like,don’tmind等）进行排序与辨析，培养学生的逻辑思维与批判性思维能力。同时，通过对听力材料的预测、分析与归纳，锻炼学生的信息处理与推理能力。这一目标对于学生思维发展具有【重要】意义。

4、学习能力目标：通过小组合作、角色扮演与调查汇报等活动，激发学生的英语学习兴趣，培养其主动参与、乐于探究的学习态度。引导学生学会利用关键词捕捉听力信息、通过归纳总结掌握语言规律，提升自主学习和合作学习的效率。这【基础】学习策略的养成，是学生终身学习能力的保障。

二、学习重点与难点

1、学习重点：掌握本课时核心词汇（电视节目类型）与核心句型（询问与表达观点）。词汇的正确发音与拼写，以及句型在真实语境中的得体运用，是本章节的【高频考点】，贯穿整个单元的教学与测试。学生必须达到熟练听说的程度。

2、学习难点：准确区分并灵活运用love,like,don’tmind,don’tlike,can’tstand这一组表达情感程度的短语。这些短语的情感强度不同，且在对话中需要根据上下文进行准确选择。此外，在交际中，当谈论的对象是复数（如gameshows）时，答句中代词需使用“them”，这对初一学生来说是一个【难点】，容易受到母语负迁移的影响而出错。同时，理解并初步运用第三人称单数在询问与表达观点时的变化（如Whatdoeshethinkof...?Heloves...），虽然本课时不做深入要求，但作为感知性输入，对学生后续学习具有【重要】的铺垫作用。

三、学习过程

（一）课前预习

1、词汇预习：学生通过扫描教材二维码或利用点读机，认真听读本课时新词汇（gameshow,talkshow,sportsshow,soapopera,sitcom,news）至少五遍。要求能够模仿录音中的语音语调，尝试拼读单词，并根据图片或中文意思初步建立音、形、义的关联。这是最【基础】的预习任务，旨在扫清课堂学习的词汇障碍。

2、句型预习：学生尝试朗读SectionA1a-2c中的对话，圈画出询问他人观点和表达自己观点的句子。尝试理解“Whatdoyouthinkof...?”的中文意思，并思考如何用英语表达“喜欢”、“不喜欢”、“无所谓”等情感。这个任务旨在让学生对核心句型有初步的感性认识，属于【基础】层面的接触。

3、文化背景预习：鼓励学生利用网络资源或家庭藏书，查阅一两个中外著名的电视节目，例如中国的《朗读者》、美国的《Friends》等。简单了解这些节目的类型（是talkshow还是sitcom等），并准备在课堂上与同学分享。此项任务旨在激活学生的背景知识，激发学习兴趣，是【重要】的文化铺垫。

（二）课堂导学

1、导入环节（约5分钟）：上课伊始，教师微笑着用亲切的语调和学生打招呼。随后，教师播放一段精心剪辑的15秒短视频，视频中快速闪过几个极具代表性的电视节目画面：中央电视台的《新闻联播》、湖南卫视的《快乐大本营》（游戏秀/综艺秀）、中央五套的体育比赛、以及美剧《老友记》的片段。视频播放结束后，教师做出好奇的表情，用英语提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?WhatkindofTVprogramswerethey?YoucanspeakinChineseorEnglish.”学生立刻被吸引，纷纷用中文或夹杂英文单词回答：“新闻！”、“游戏节目！”、“Friends！”。教师根据学生的回答，在黑板上零散地写下他们提到的中文或英文词，并顺势引导：“Excellent!YousawmanydifferentTVshows.Today,wearegoingtolearnhowtotalkabouttheseTVshowsinEnglish.Doyouwanttoknowhowtosaythemandhowtotellyourfriendswhatyouthinkofthem?”这个导入环节紧扣学生生活，利用视觉冲击激活旧知，巧妙引入主题，为后续学习创造了良好的心理和认知准备，是【重要】的课堂启动器。

2、词汇呈现与操练（约10分钟）：教师利用多媒体课件，以清晰的图片和简短的英文解释逐一呈现新词汇。首先，呈现一张《新闻联播》的截图，教师指着图片，用夸张的口型示范发音：“Thisis‘news’./njuːz/，注意最后的/z/要振动声带。”教师领读，学生跟读，然后请个别学生朗读，及时纠正发音。接着，呈现一张带有明显“GameShow”标志的节目图片，教师引导：“Andthis?It’sa‘gameshow’.”同样进行领读、跟读和纠音。对于“talkshow”，教师可以展示奥普拉或国内著名主持人的图片；对于“soapopera”，教师可以展示《渴望》或现代家庭伦理剧的剧照，并简单用英文解释其特点：“It’salongstoryaboutpeople’slives,oftenonTVeveryday.”；对于“sitcom”，教师播放一个《家有儿女》的5秒无声音片段，学生立刻能感受到其幽默氛围，教师顺势给出单词“sitcom”，并说明它是“situationcomedy”的缩写。每呈现一个单词，教师都将其板书在黑板预设的“TVShows”区域，并标注音标。单词呈现完毕后，教师组织“What’smissing?”游戏：快速点击PPT，让一张图片消失，让学生快速说出消失的节目英文名，课堂气氛瞬间活跃。随后，教师引导学生进行更高阶的思维活动：“Canyouputthesewordsintodifferentgroups?Forexample,newsisinformative.Gameshowsandtalkshowsareentertaining.Whataboutsportsshows?”学生分组讨论，尝试将单词按“新闻类”、“娱乐类”、“体育类”等分类，并说出理由。这个环节不仅完成了词汇的音形义教学这一【基础】任务，还通过游戏和分类活动进行了巩固和思维训练，是【重要】的词汇深度学习过程。

3、句型呈现与操练（约10分钟）：词汇教学结束后，教师自然地指着黑板上的“gameshow”，对自己说：“Ilikegameshows.Theyareexciting.”然后转身面向学生，面带微笑地提问：“Whatdoyouthinkofgameshows?”教师将问题板书在黑板上，并在下方画一个箭头，写上自己的回答“Ilikethem.”。接着，教师利用面部表情和肢体语言，逐一引出其他表达观点的短语。教师做出享受的表情，双臂张开：“Ilovethem!”；教师平淡地耸耸肩：“Idon’tmindthem.”；教师摇摇头，面带不悦：“Idon’tlikethem.”；最后，教师捂住耳朵，表情夸张：“Ican’tstandthem!”每表演一个，教师就在“Ilikethem.”下方板书对应的短语。接着，教师指着板书，清晰讲解这几个短语所表达的情感强度，从最强烈的喜爱到最强烈的厌恶。为了加深理解，教师可以请几位学生配合，通过表情和动作来演绎这几个短语，其他同学猜测英文短语。然后，师生展开快速问答。教师指着“talkshow”问：“Whatdoyouthinkoftalkshows?”引导学生根据自己真实感受选择其中一个短语回答，如“Idon’tmindthem.”教师又指着“soapopera”问一位女生，女生回答：“Ilovethem!”教师及时追问：“Why?”学生可以用简单英文或中文回答，教师帮忙组织成英文，如“Oh,youlovethembecausetheyareinteresting.”这个追问为后续拓展做铺垫。此环节通过直观教学法和全身反应法，将抽象的【重要】句型与情感程度变得具体可感，学生参与度高，为接下来的听力活动做好了充分的语言和内容准备。

4、听力训练（1a-1b）（约8分钟）：完成口语铺垫后，教师自然过渡到课本听力。教师说：“Now,let’slistentosomepeopletalkingaboutTVshows.First,openyourbooksandlookat1a.”教师播放1a录音，录音中依次说出几个电视节目名称。学生边听边将听到的节目名称与对应的图片连线。第一遍播放，学生尝试完成；第二遍播放，学生核对并修正。播放结束后，教师通过提问“Whichpictureisfor‘news’?”等方式核对答案，并再次强化单词发音。紧接着，进入1b听力。教师说：“Now,listenagain.Thistime,youwillhearwhatthesepeoplethinkoftheshows.Pleasecircletheprogramsyouhear.”教师播放1b录音，学生独立完成任务。之后，教师不急于公布答案，而是让学生“Pair-check”，同桌之间交换意见，用英文交流：“Icircledgameshows.Whataboutyou?”讨论后，教师邀请几组学生说出答案，并全班核对。对于听力中的难点，比如说话者语速较快或连读的地方，教师可以回放录音，引导学生注意，例如听到“Whatdoyouthinkof...”在录音中可能读作“Whad'yathinkof...”，教师可以点明这是英语中的连读现象，【重要】的是听懂大意即可，不必每个词都听清。这个环节是听力技能的【基础】训练，旨在从听觉角度再次巩固词汇和句型。

5、口语练习（1c）（约7分钟）：听力输入后，立即进行控制性口语输出。教师指着1c的对话模板，和一位英语基础较好的学生进行示范对话。教师问：“Whatdoyouthinkofsitcoms?”学生答：“Ilovethem.”教师转向全班：“Now,it’syourturn.Workinpairs.AskandanswerabouttheTVshowsin1a.”学生两人一组，开始练习。教师走下讲台，穿梭于小组之间，俯身倾听，及时给予指导和鼓励。对于发音错误，如把“think”的/θ/发成/s/，教师及时纠正；对于语法错误，如学生说“Idon’tmindit”但谈论的是“gameshows”（复数），教师轻声提醒：“Gameshows,so‘them’,not‘it’.”教师特别关注那些基础薄弱、不敢开口的学生，用眼神和微笑鼓励他们参与。练习五分钟后，教师邀请三到四组学生到讲台前展示。展示时，教师鼓励学生加入表情和动作，让对话更真实自然。一组学生展示完毕后，教师引导其他学生给予掌声，并进行简短、积极的点评，如“Verygoodpronunciation!”“Greatexpression!”这个口语练习环节是【重要】的语言实践，将课本知识转化为学生的口头交际能力。

6、听力拓展（2a-2b）（约8分钟）：口语活动后，听力难度稍有提升。教师说：“Youdidagreatjob.Now,let’slistentomoreconversations.Theyarealittlemoredifficult.”教师播放2a录音，内容是三个对话，但顺序是打乱的。学生需要听录音，给这些对话按照听到的顺序标上数字（1-3）。这是一个排序题，考查学生对对话整体的把握能力。教师播放第一遍，学生尝试排序；播放第二遍，学生确认或修正。核对答案时，教师引导学生关注听力中的逻辑信号词，如“First...”,“Then...”,“Afterthat...”，这是【重要】的听力技巧。接着，播放2b录音。这个任务更复杂，需要学生将人名（如LinHui,Sarah）与他们对特定节目的观点连线。学生需要同时捕捉节目名称和观点短语。教师播放两遍录音，第一遍让学生整体感知，第二遍边听边连线。完成后，不急于核对，而是让学生进行小组讨论：“Discussyouranswerswithyourgroupmembers.Tellthemwhyyouthinkso.”学生在讨论中需要用到英文，如“IthinkLinHuilovesgameshowsbecausehesaystheyarefun.”最后，教师通过提问各个小组的代表来核对全班答案，并对有争议的地方进行精讲。这段听力是本节课的【难点】所在，因为它要求学生处理更复杂的信息，并通过讨论进行合作探究。

7、语法聚焦与归纳（约5分钟）：听力活动结束后，教师引导学生回归理性认识。教师将2b听力材料中的关键句子投影到屏幕上，例如：

1.LinHui:Ilovegameshows.They’resointeresting!

2.Sarah:Idon’tmindsitcoms.

3.......

教师指着这些句子提问：“Lookatthesesentences.WhatquestiondoyouthinkthereporteraskedLinHui?”学生很容易答出：“Whatdoyouthinkofgameshows?”教师板书这个问句，并圈出“do”和“you”。接着，教师指着Sarah的句子，提问：“AndwhataboutSarah?Whatdidthereporteraskher?”学生回答：“Whatdoyouthinkofsitcoms?”教师总结：“Right!So,toaskforsomeone’sopinion,weusethestructure:What+do+you+thinkof+sth?”然后，教师引导学生看答句：“Howdotheyshowtheiropinions?”学生归纳出：I+(love/like/don’tmind/don’tlike/can’tstand)+them/it。教师强调，当谈论的是复数节目时，要用代词“them”；谈论单个节目时，用“it”。教师将这两个核心结构写在黑板中央，用彩色粉笔突出。接着，教师抛出一个稍有挑战的问题：“WhatifwewanttoaskaboutLinHui’sopinion?Whatquestionshouldweask?”这是一个向第三人称过渡的【难点】。可能会有学生尝试说：“WhatdoLinHuithink...?”教师引导：“LinHuiis‘he’,sowechange‘do’to‘does’,andtheverb‘think’staysthesame.”教师板书：“Whatdoeshethinkofgameshows?”并简要说明，告诉学生这个结构在本单元会继续学习，今天先初步感知。这个环节通过从实例中归纳语法规则，培养了学生的观察和归纳能力，使【重要】的语法知识内化于心。

8、巩固练习（2c）（约5分钟）：语法归纳后，立即进入2c的巩固性练习。这个练习是基于2b听力内容的问答，但人称变成了第三人称。教师首先和一位学生进行示范：教师指着屏幕上“LinHuilovesgameshows.”的信息，问：“WhatdoesLinHuithinkofgameshows?”学生看着信息回答：“Helovesthem.”然后，学生两人一组，根据2b的信息互相提问和回答，一人问关于LinHui，另一人问关于Sarah，轮流进行。教师巡视指导，重点检查学生是否能正确使用“does”和动词形式（如loves）。对于学生出现的“Helovethem.”之类的错误，教师及时纠正，并引导其再说一遍正确的句子。练习后，邀请两对学生展示，确保大多数学生能基本掌握这个【难点】句型的变化。

9、拓展活动（约5分钟）：为了将所学知识迁移到真实生活中，教师组织一个小组调查活动。教师说：“Now,let’sdoasurveyinyourgroupoffour.FindoutwhatyourgroupmembersthinkoftheseTVshows.”教师给每个小组发一张简单的调查表，表上列有本课时的所有节目类型，留白填写姓名和观点。学生需用英语进行调查：A:“Hi,LiMing.Whatdoyouthinkofsportsshows?”B:“Ilovethem.”记录员快速记下。教师限定时间五分钟，要求每个小组完成调查并准备汇报。五分钟后，教师邀请几个小组的组长进行汇报：“Inourgroup,ZhangWeilovesgameshows.LiLeidoesn’tmindsitcoms.ButWangFangcan’tstandsoapoperas.AndIliketalkshows.”教师在听汇报时，在黑板上记录关键数据，并给予积极反馈，如“Great!Youuseddifferentopinions.”这个【重要】的拓展活动将语言学习与任务型教学相结合，学生在真实交际中综合运用了本课时的词汇和句型，同时培养了合作精神和信息整理能力。

10、课堂小结（约3分钟）：临近下课，教师引导学生进行快速回顾。教师指着黑板上的板书，提问：“Let’sseewhatwe’velearnedtoday.WhatnewTVshowscanwetalkabout?”学生看着板书齐读或个别回答。教师又问：“Howdoweaskforopinions?”学生答：“Whatdoyouthinkof...?”教师接着问：“Howdowegiveopinions?”学生看着板书说出所有短语。最后，教师再次强调情感程度的区别和代词的正确使用，并布置课后作业。这个【基础】的小结环节帮助学生梳理了本课时的核心内容，强化了记忆。

（三）达标检测

教师设计一份5分钟的随堂检测题，旨在快速反馈学生的学习效果。题目设计如下：

1、词汇互译（【基础】）：根据中文意思写出英文单词或短语。

（1）新闻节目______________

（2）游戏节目______________

（3）肥皂剧______________

（4）情景喜剧______________

2、选词填空（【重要】【高频考点】）：从方框中选择合适的短语完成句子。

（love,don’tmind,can’tstand,like）

（1）I______________watchingnews.It’sboring.

（2）Mymother______________soapoperas.Shewatchesthemeveryday.

（3）He______________talkshows.Hethinksthey’rejustso-so.

3、句型转换（【难点】【高频考点】）：按要求完成句子。

（1）Ilikegameshows.(改为一般疑问句)

________you________gameshows?

（2）Shelovessitcoms.(改为否定句)

She________________sitcoms.

（3）Whatdoyouthinkoftalkshows?(根据你的