初中地理七年级下册《冰雪覆盖下的广袤疆域》导学案第一课时

初中地理七年级下册《冰雪覆盖下的广袤疆域》导学案第一课时

一、教材与课程定位分析

本节课选自鲁教版（五四学制）七年级地理下册第七章第四节《俄罗斯》，是学生继初步学习认识大洲的方法之后，首次运用该方法探究一个具体国家的地理第一课时。俄罗斯作为世界上面积最大的国家，且为我国最大邻邦，其独特的地理位置、复杂的自然环境特征，不仅是构建区域认知框架的典型案例，更是培养学生综合思维、区域认知和人地协调观等地理核心素养的绝佳载体。

【基础】本节内容在教材体系中起着承上启下的作用。“承上”在于延续了从整体到局部、从自然到人文的区域地理学习方法，巩固了描述地理位置、归纳地形气候特征的基本技能；“启下”在于为后续学习俄罗斯的人文经济特征（第二课时）以及对比其他国家（如日本、美国）奠定坚实的自然地理基础。根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，本课时的核心任务在于引导学生运用地图，描述俄罗斯的地理位置、范围、领土组成和首都，概括其地形、气候和水系的特点，并初步探究自然环境各要素之间的相互关系。

二、学情深度研判

【基础】授课对象为五四学制七年级学生。经过前一阶段的学习，学生已经掌握了描述大洲（如亚洲、非洲）地理位置和自然环境的初步方法，具备了一定的读图技能，如能从地图上提取经纬度、海陆、地形、河流等信息。然而，学生对于将多个地理要素（如纬度位置、地形、海陆位置）进行关联性分析，并综合归纳出区域整体特征的能力尚显薄弱。特别是面对俄罗斯这种跨越经度广、内部差异大的国家，学生容易陷入对孤立地理事实的记忆，而难以建立起“位置决定气候，地形影响河流”的内在逻辑链条。因此，本课时的教学必须基于学生现有的“最近发展区”，通过精心设计的问题链和探究活动，引导其思维从“是什么”向“为什么”和“有什么关系”的深度迈进。

三、教学目标与核心素养达成设计

基于课程标准与学情分析，设定本课时教学目标如下：

1.区域认知：运用地图，准确指出俄罗斯的半球位置、纬度位置、海陆位置与邻国，记忆其面积世界第一的特点和首都莫斯科。【基础】【高频考点】运用地形图，找出俄罗斯主要地形区（东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地）和主要河流（伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河），归纳其地势东高西低、南高北低的特征。【重要】

2.综合思维：结合俄罗斯纬度位置、海陆位置和地形分布，综合分析其气候以温带大陆性气候为主，且冬季寒冷漫长、夏季温暖短促的成因。【非常重要】【难点】通过对比莫斯科与雅库茨克的气候资料，理解海陆位置和地形对气候的进一步影响。【重要】

3.地理实践力：通过阅读“俄罗斯地形图”、“俄罗斯气候分布图”及相关景观图片，小组合作完成导学案中的探究任务，提升从地图中获取、分析、归纳和描述地理信息的能力。

4.人地协调观：初步感知俄罗斯寒冷的气候、广袤的国土等自然环境特征，如何塑造了其独特的聚落分布、交通方式和生活方式（如西伯利亚地区的木屋、服饰等），建立人与自然相互影响的初步观念。【热点】

四、教学重难点与突破策略

【教学重点】

1.俄罗斯的地理位置（经纬度位置、海陆位置）与领土特点。

2.俄罗斯的地形、河流和气候特征。

【教学难点】

1.综合分析俄罗斯气候成因（尤其是东西部气候差异的成因）。

2.理解地形对河流分布与流向的影响。

【突破策略】

1.图导图练法：坚持“地图是地理学的第二语言”原则，将读图、填图、析图贯穿始终，让学生在图上找、在图上说、在图上析。

2.问题驱动法：设计层层递进的问题链，引导学生由表及里、由果溯因，构建知识间的逻辑联系。例如，以“为什么俄罗斯被公认为是一个‘寒冷’的国度？”为核心驱动问题，统领全课。

3.比较分析法：通过对比莫斯科与雅库茨克的气候资料，直观地揭示东西部气候差异，引导学生探寻海陆位置和地形的影响。

五、教法与学法指导

【教法】基于核心素养导向，本课时采用“情境创设—问题驱动—合作探究—迁移应用”的教学模式。具体采用讲授法、地图导学法、案例分析法、多媒体辅助教学法。教师作为学习的组织者和引导者，创设问题情境，提供学习素材，点拨思维迷津。

【学法】倡导学生采用“自主学习—读图观察—合作研讨—归纳总结”的学习方法。课前通过导学案预习基础知识；课中通过小组合作，在动手填图、动眼读图、动脑思考、动口表达中，主动构建知识体系，实现从“学会”到“会学”的转变。

六、教学实施过程

（一）创设情境，激趣导入（预计3分钟）

【教学实施】

上课伊始，多媒体屏幕展示一张世界夜景卫星图，引导学生寻找灯光最密集的区域（欧洲西部、东亚、北美东部等）。随后，教师将镜头聚焦到亚欧大陆北部，一片广阔的、灯光稀疏的暗区映入眼帘。

教师设问：同学们，在这片广袤的黑暗地带，是世界上面积最大的国家。它的夜晚为何如此暗淡？是贫穷还是荒凉？今天，就让我们一同揭开这个神秘国度的面纱，走进——冰雪覆盖下的广袤疆域（俄罗斯）。我们将从地理位置、地形河流、气候特征三个方面，探寻这片寂静土地背后的自然密码。

【设计意图】利用视觉冲击强烈的卫星图，制造认知冲突，激发学生对这片“黑暗”地带的好奇心和探究欲。引出本节课的核心探究主题，并明确学习路径，为后续的深度探究做好铺垫。

（二）自主预习，基础排查（预计5分钟）

【教学实施】

学生根据导学案“预习导航”部分，快速阅读教材，并结合“俄罗斯地形图”，独立完成以下填空与填图任务：

1.【基础】俄罗斯地跨______、两大洲，传统上属于______洲国家。首都是。

2.【基础】俄罗斯是世界上面积______的国家，领土面积超过______万平方千米。

3.【基础】在课本“俄罗斯地形图”上，用红笔描出重要纬线（北极圈），用蓝笔描出重要经线（20°E、180°）。并用数字序号在图中标注：①东欧平原②西西伯利亚平原③中西伯利亚高原④东西伯利亚山地。

4.【基础】在图上圈出俄罗斯濒临的三大洋：北冰洋、太平洋、大西洋（通过波罗的海、黑海）。

【教师活动】教师巡视，个别指导学生读图、填图，纠正错误，并了解学生预习中存在的共性问题。

【设计意图】通过基础性、指向明确的预习任务，促使学生主动阅读教材和地图，初步构建起俄罗斯的地理空间轮廓，为课堂深度探究扫清知识障碍，体现了“先学后教”的理念。此环节重点关注地理实践力的基础层面——信息获取。

（三）合作探究，深度建构（预计25分钟）

探究一：【重要】定位“寒极”——地理位置分析（8分钟）

【核心驱动问题】俄罗斯为何如此寒冷？这与它的地理位置有何关系？

【教学实施】

1.小组合作：各小组结合预习成果，再次观察“俄罗斯地形图”和“世界政区图”，从半球位置、纬度位置、海陆位置三个维度，详细描述俄罗斯的地理位置特征。

2.代表发言：随机抽取小组代表，利用交互式电子白板，指图讲解。

1.3.（1）半球位置：位于北半球、跨东西半球（被160°E穿过，地跨东西半球）。

2.4.（2）纬度位置：位于北纬50°至北纬80°之间，北极圈穿过其北部。大部分地区位于北温带，北部小部分位于北寒带。【高频考点】

3.5.（3）海陆位置：位于亚欧大陆北部，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西南临黑海和里海。陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古等十余个国家接壤。【高频考点】

6.深度追问：教师引导学生将位置与“寒冷”联系。“结合所学知识，这样的纬度位置对气候产生了什么根本性影响？”（引导学生回答：纬度偏高，太阳辐射弱，获取热量少，是气候寒冷的最根本原因。）

7.总结提升：教师归纳并板书。强调俄罗斯是世界上跨经度最广、东西距离最长的国家，同时也是唯一地跨亚欧两大洲和东西两半球的国家。【基础】

探究二：【非常重要】触摸“冻土”——地形与河流分析（9分钟）

【核心驱动问题】除了寒冷，俄罗斯的“广袤”体现在何处？其大地骨架（地形）是怎样的？河流又是如何顺应地势流淌的？

【教学实施】

1.读图观察：各小组继续研读“俄罗斯地形图”，沿60°N纬线做一次“东西横贯”的地理旅行。依次找出从西到东的四大地形区及分界线。

2.拼图游戏（模拟）：请一位学生在白板上将代表四大地形区的名称标签拖拽到地图的相应位置。

1.3.自西向东：东欧平原→（分界线：乌拉尔山脉）→西西伯利亚平原→（分界线：叶尼塞河）→中西伯利亚高原→（分界线：勒拿河）→东西伯利亚山地。

4.归纳特征：引导学生归纳俄罗斯的地形地势特征。

1.5.（1）地形类型多样，但以平原和高原为主。（面积广大）

2.6.（2）地势总体特点：东高西低（自西向东地势升高），南高北低（由南向北倾斜）。【重要】【难点】

7.河湖印证：教师追问，“如何证明地势是南高北低？”引导学生观察河流流向。找出三条著名河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河，它们的流向都是自南向北注入北冰洋，有力证明了地势南高北低。同时，指出伏尔加河，它是欧洲最长的河流，自北向南注入里海，被誉为俄罗斯的“母亲河”，其航运价值极高。【高频考点】

8.补充深化：展示贝加尔湖的图片和资料，介绍其世界最深、蓄水量最大的淡水湖的特点，激发学生对自然之美的赞叹。【基础】

探究三：【热点】【难点】解密“酷寒”——气候特征与成因分析（8分钟）

【核心驱动问题】俄罗斯的气候仅仅是“冷”吗？它的内部是否存在差异？为什么？

【教学实施】

1.读图分类：展示“俄罗斯气候类型分布图”，学生读图说出俄罗斯主要的气候类型：温带大陆性气候、寒带气候（苔原气候）、温带季风气候、高原高山气候等。

2.归纳主导：明确温带大陆性气候分布最为广泛，是俄罗斯的主导气候。【高频考点】

3.资料对比，深度分析：呈现莫斯科（东欧平原）与雅库茨克（中西伯利亚高原）两地气温曲线与降水量柱状图。

1.4.小组讨论：比较两地气候特征的异同点。

2.5.相同点：冬季漫长寒冷，夏季短促温暖，降水相对较少，气温年较差大。体现了温带大陆性气候的共同特征。【重要】

3.6.不同点：莫斯科的冬季气温相对雅库茨克要高不少，降水量也更多，气候的海洋性稍强；而雅库茨克冬季极端寒冷，气温年较差更大，降水更少，大陆性更强。【非常重要】【难点】

4.7.成因探究：为什么同属温带大陆性气候，东西差异如此显著？引导学生从海陆位置和地形两方面分析。

1.5.8.莫斯科位于东欧平原，地势低平，来自大西洋的暖湿气流可以长驱直入，带来相对温和的冬季和较多的降水。

2.6.9.雅库茨克深居亚洲内部，距海遥远，且东部有山地阻挡太平洋水汽；西部高原山地进一步削弱了来自大西洋的气流影响。同时，这里地形封闭，冬季冷空气容易堆积，形成强烈的“冷冬”效应，被称为北半球的“寒极”之一。

10.情景回扣：回到课开始的卫星图，引导学生思考：西伯利亚地区之所以灯光稀疏，正是因为其极端寒冷、严酷的自然环境，不适合大规模人类聚居。初步渗透人地关系思想。

（四）归纳总结，构建导图（预计5分钟）

【教学实施】

教师引导学生，结合板书，以思维导图的形式回顾本节课的核心内容。

以“冰雪覆盖下的广袤疆域”为核心，延伸出三大主干：

1.地理位置（基础）：决定气候（寒冷）。延伸出半球、纬度、海陆位置。

2.地形河流（骨架）：地势东高西低、南高北低。延伸出四大分区、三大河北流、伏尔加河南流。

3.气候特征（灵魂）：以温带大陆性气候为主，东西差异显著。延伸出普遍寒冷、东西差异及成因。

【设计意图】通过师生共同构建思维导图，将零散的知识点串联成线、编织成网，帮助学生形成结构化的认知体系，深化对区域整体性和内部差异性的理解，提升综合思维能力。

（五）当堂检测，迁移应用（预计5分钟）

【教学实施】

呈现两道经典题型，检验学习效果。

1.【基础·高频考点】选择题：下列关于俄罗斯地理位置的描述，正确的是（）

A.完全位于北寒带B.地跨亚欧两大洲，属于亚洲国家

C.北临北冰洋，东临太平洋D.是世界上跨经度最广的国家，也是跨纬度最广的国家

（答案：C。解析：A错误，大部分位于北温带；B错误，传统上属于欧洲国家；D错误，跨经度最广，但跨纬度不是最广。）

2.【重要·难点】综合题：读“俄罗斯地形剖面图”（沿60°N），回答下列问题。

（1）写出图中地形区名称：甲______，乙______。

（2）判断俄罗斯地势特征：高______低。

（3）图中A河是，它的大致流向是______，最终注入______。由此判断，俄罗斯亚洲部分的地势特征是______高______低。

（参考答案：略）

3.【热点·人地协调】开放性思考：假如你是一名西伯利亚地区的原住民，你家的房屋会用什么材料建造？屋顶坡度是怎样的？为什么？请用本节课所学知识进行解释。

【设计意图】检测题设计紧扣教学目标和重难点，分层递进。选择题巩固基础知识和高频考点；综合题考查读图能力和逻辑推理；开放性题目则将知识迁移到真实情境中，培养学生的创新思维和人地协调观，将学习延伸到课后。

七、板书设计

（采用层级式与结构式相结合）

第七章第四节冰雪覆盖下的广袤疆域（第一课时）

一、定位“寒极”——地理位置

1.位置：北半球、跨东西；50°N~70°N（中高纬）；北临北冰洋、东临太平洋

2.特点：地跨欧亚（欧洲国家）、世界面积第一

二、触摸“冻