小学音乐二年级上册核心素养导向下《跳圆舞曲的小猫》课时教案

小学音乐二年级上册核心素养导向下《跳圆舞曲的小猫》课时教案

一、教材与学情分析：确立教学的逻辑起点

（一）教材分析：【基础】【重要】

本课教学内容为人音版小学音乐二年级上册第五课《跳圆舞曲的小猫》-2-6-8。这是一首由美国作曲家安德森创作的管弦乐曲，作品采用了维也纳圆舞曲体裁，音乐形象鲜明、生动，充满了拟人化的童趣。乐曲为三部曲式（A-B-A"），G大调，3/4拍。A段主题旋律优美流畅，运用弦乐器（主要是小提琴）丰富的弓法技巧，生动描绘了一只优雅、羞涩的小猫在舞池中起步旋转的形象；B段音乐情绪更为活跃，加入了钢琴的华丽音阶跑动和急促的木管和弦，特别是小提琴用滑奏技巧逼真模仿的小猫“喵喵”叫声（据曲式分析，全曲共出现六次具有结构意义的猫叫声-7），刻画出小猫调皮、嬉戏的场景；随后是A段的再现，最后在几声高昂的狗叫和猫叫中幽默风趣地结束全曲。该作品不仅是培养学生音乐听觉感知和想象力的经典之作，更是引导学生理解标题音乐、感知管弦乐队音色、体验圆舞曲节奏（强弱弱规律）的理想载体-8-10。

（二）学情分析：【基础】【重要】

授课对象为小学二年级学生，年龄约为7-8岁。该学段学生具有以下显著特点：第一，思维模式以形象思维为主，对具体、生动的动物形象和故事情境具有极强的代入感和模仿欲-3；第二，音乐经验上，他们已经初步建立了节拍感，能够感受二拍子和三拍子的强弱规律，但将听觉感知转化为协调的、富有美感的身体律动（即体态律动）仍需教师搭建有效的支架-1-3；第三，注意力持续时间较短，需要多样化的、参与感强的教学活动（如聆听、律动、模仿、演奏、绘画等）来维持其学习兴趣-10；第四，他们具备初步的合作意识，能够在教师的引导下进行简单的分组合作与角色扮演-8。

二、教学目标：【核心素养导向】

基于2022年版《艺术课程标准》-4，本课教学目标设定如下：

1.审美感知：【重要】【基础】通过完整和分段聆听，能听辨出乐曲中主要乐器（小提琴、钢琴）的音色，感知三拍子（强弱弱）的韵律感；能够用体态律动、图形谱等方式表现对乐曲旋律、节奏、力度等音乐要素变化的初步感受-3-10。

2.艺术表现：【重要】【核心】能够随着音乐，用符合音乐形象（小猫）和音乐情绪（优雅、活泼）的肢体动作参与表现，如模仿小猫走路、旋转、伸懒腰等；能够用“啦”或“喵”哼唱A段主题旋律片段，记忆深刻的音乐主题-1-10。

3.创意实践：【热点】能够在教师的引导下，探索用不同的方式（如人声模仿、自制乐器、打击乐、肢体造型）参与音乐的再现与创编，尝试为A、B乐段设计简单的动作图谱或节奏型-5-8。

4.文化理解：【基础】初步了解“圆舞曲”这一体裁三拍子的风格特点，了解作曲家安德森用音乐描绘动物形象的创作手法，感受音乐与生活、动物的密切联系-8-10。

三、教学重难点：【高频考点】【难点】

1.教学重点：【高频考点】聆听音乐，听辨乐曲的结构（A-B-A"），感受三拍子的韵律；能用肢体动作和打击乐器参与表现小猫优雅与调皮两种不同的音乐形象。

2.教学难点：【难点】准确感知并用身体表现B乐段中猫叫声出现的节奏和音乐情绪的变化，在合作律动中能够与他人、与音乐保持协调，特别是区分A段连贯的旋转与B段跳跃的节奏。

四、教学方法与准备：

1.教学方法：体态律动教学法-3、情境启发式教学法、图形谱辅助教学法-5、合作探究法。

2.教学准备：多媒体课件（包含乐曲音频、管弦乐队演奏视频片段）、钢琴、小猫头饰、彩色丝带或手圈花（红色与蓝色，用于区分A、B段）-10、碰铃、响板、若干自制的“猫叫声”效果器（如装有少许豆子的塑料瓶）。

五、教学实施过程：【核心环节，占主体篇幅】

（一）导入环节：情境创设与初步感知（约5分钟）

1.律动进室：教师播放《杜鹃圆舞曲》片段，学生跟随教师在教室中模仿小鸟或小动物轻盈地飞入或走步，动作强调三拍子的“强弱弱”规律，以两步一停或旋转的方式感受圆舞曲的基本律动-9。

2.情境对话：音乐停，教师提问：“刚才我们伴着鸟儿的歌声跳舞，今天森林里要举办一场盛大的舞会，请柬上写着一个神秘的邀请者。请大家闭上眼睛，竖起耳朵，听听是谁来了？它跳的是什么舞？”【基础】【重要】

3.首次聆听与揭题：教师播放《跳圆舞曲的小猫》A段主题前两句，引导学生捕捉小提琴滑奏模仿的“喵呜”声-7。学生回答后，教师板书或PPT揭示课题《跳圆舞曲的小猫》，并简要介绍曲作者安德森的故事-10：“这位美国作曲家养了一只可爱的小猫，他根据小猫在琴键上跳来跳去的样子，写下了这首传遍世界的名曲。”

（二）深入赏析与体验：分段解构音乐（约20分钟）

此环节是突破重难点的关键，采用“聆听—图谱—模仿—表现”四步法逐段深入。

1.聆听A段：优雅的小猫【重要】

(1)感知与图谱：教师播放A段，引导学生聆听旋律的流畅感。提问：“这段音乐中小猫在跳什么样的舞？是快还是慢？步子是大还是小？”随后，教师在黑板上随音乐画出一个又一个连贯的、旋转向上的螺旋线（表示旋律的起伏和旋转感），邀请学生用手指在空中跟着画-5-10。

(2)动作模仿：教师引导学生：“让我们都变成那只优雅的小猫，穿上心爱的红丝带（分发红色手圈花），手腕轻轻转动，像在梳理胡须，又像在邀请舞伴。”教师带领学生原地做三拍子的旋转动作：第一拍双手向上划圈，后两拍手腕轻轻摆动；或模仿小猫伸懒腰、迈着优雅的步子原地旋转-8。

(3)哼唱主题：教师用“啦”或“喵”哼唱A段前8小节主题，学生轻声跟唱，记忆音乐主题。要求声音位置高、轻巧，像小猫的叫声一样有弹性。

2.聆听B段：调皮的小猫【非常重要】【难点】

(1)对比聆听与发现：教师播放B段，提问：“听，舞会上发生了什么变化？音乐变得怎么样了？你听到了什么特别的声音？”引导学生听出音乐速度变快、气氛更热烈，特别是听到小提琴模仿的猫叫声。数一数在这一段里你听到了几声猫叫？（引导学生专注聆听，结合文献资料统计，B段集中了多次猫叫-7）。

(2)动作表现：分发蓝色手圈花，表示切换角色。引导学生模仿调皮小猫的动作：听到猫叫声时，用手在嘴边做“扩音器”状，身体前倾，模仿小猫好奇或嬉闹的样子；在没有猫叫的快速旋律部分（如钢琴华彩段），引导学生用手指在手臂上快速弹动，模仿小猫奔跑或扑蝴蝶的样子-8。这一环节强调“静心听—瞬间反应—即兴动作”，是训练听觉敏锐性的核心。

(3)加入打击乐：出示响板和碰铃。教师引导学生探索：哪件乐器的声音更像小猫走路的脚步声（响板，轻巧地敲击节奏XXX）？哪件乐器像小猫脖子上的铃铛（碰铃，在每小节的强拍上轻轻碰一下）？邀请几位学生尝试在B段伴随音乐演奏【创意实践】。

3.聆听A"段与尾声：回归与幽默

(1)感知再现：教师播放A"段，提问：“仔细听，这段音乐我们听过吗？小猫转了一圈，好像有点累了，但舞会还在继续。注意听，舞会结束的时候发生了什么事？”引导学生听出乐曲结尾突然插入的狗叫声和小猫迅速爬高的叫声。

(2)情境表演：教师扮演“大狗”突然出现，学生扮演“小猫”在音乐最后一声尖叫中迅速蹲下或做一个躲藏的动作，定格造型，增加趣味性和紧张感。

（三）综合表现与创意实践：“小猫舞会”情境表演（约10分钟）【非常重要】【热点】

1.角色分工与结构感知：

将学生分为三组，对应乐曲的三段结构。

第一组（红丝带）：负责表现A段优雅的小猫。动作要求：连贯、旋转、优雅。

第二组（蓝丝带）：负责表现B段调皮的小猫。动作要求：轻快、跳跃、模仿叫声与躲闪。

第三组（打击乐组）：负责用碰铃在每段强拍给予支撑，或用响板模仿B段的脚步声-2。

2.完整演绎：

教师扮演“舞会主持人”或“指挥”，播放全曲。当A段音乐响起，红组学生在教室中间随着音乐律动；B段音乐响起，红组退到后面继续用小幅动作表现，蓝组到中间进行跳跃和叫卖模仿；A"段再现时，鼓励两组学生一起在中间，但动作回归优雅；直到尾声“狗叫”时，全体定格-2-8。

3.教师在此过程中进行巡视与微调，用眼神和动作提示学生聆听音乐，特别是关注段落转换时的衔接。

（四）拓展与小结（约5分钟）【基础】

1.跨学科融合（视听结合）：播放一段《跳圆舞曲的小猫》动画版视频或管弦乐队演奏视频，让学生直观地看到小提琴如何演奏滑奏，大提琴等乐器如何表现节奏，加深对管弦乐队的认识-2-5。

2.课堂小结：教师总结：“今天我们用耳朵看到了‘只可爱的小猫，它既能优雅地旋转，也能调皮地玩耍。这就是音乐的魔力，它就像一位神奇的画家，用音符给我们画出了一幅会动的画。其实，只要你们用心聆听，生活中、大自然里到处都是美妙的音乐。”

六、学习评价与要点罗列

（一）核心知识点与要点（应列尽罗）：

1.乐曲全称：《跳圆舞曲的小猫》。

2.曲作者：【美】安德森。

3.音乐体裁：管弦乐曲、圆舞曲（华尔兹）。

4.节拍特点：3/4拍（强弱弱）【高频考点】。

5.曲式结构：三段体A（优雅）-B（调皮）-A"（再现与幽默结尾）。

6.主要音色辨别：小提琴（主角，模仿猫叫、旋律）、钢琴（跑动音阶）、木管乐器（伴奏织体）【重要】。

7.核心节奏：三拍子律动；猫叫的节奏（通常出现在弱拍或句尾，需根据旋律判断）。

8.力度变化：A段柔和（p），B段活泼且渐强（mf-f），尾声突强（sf）。

9.猫叫次数：全曲共出现六次标志性的猫叫声-7【非常重要】。

10.音乐形象关联：连贯的旋律线——优雅的旋转；跳跃的断奏——调皮的动作；滑奏——猫叫；不协和和弦/狗叫——舞会结束的意外。

（二）课堂学习评价标准：

是否能够安静、专注地聆听音乐；是否能用身体动作（律动）准确地反映音乐的节拍、速度和情绪变化；是否能在合作表演中遵守角色约定，与同伴协调；是否敢于用语言或动作表达自己独特的音乐感受。