《被“种下”的材料》教学设计

《被“种下”的材料》教学设计高桥镇中心小学陈可伟一、教学目的：1、能用对比实验的方法研究影响材料变化的因素，并能对材料的变化作出合理的猜测及对材料的变化能进行细致的观察。2、认识到材料的选择和使用与环境的影响很大，培养学生的环保意识。3、知道不同的材料在不同的环境中会发生不同的变化影响，了解材料变化的一些主要因素。二、教学重点：设计对比实验来研究影响材料变化的因素，对实验现象进行观察和研讨。三、教学难点：对比观察“种”在不同环境中的材料其变化有没有差异。四、教学准备：1、（学生按组准备）塑料片、铁片、铜片、棉布、橡胶、纸巾等。2、科学实践活动记录册。五、教学过程：教学环节教师活动学生活动第一课时一、导入新课1、引言：我们把种子种到地下，过了一段时间，种子就会发芽、长叶，长成新苗。如果我们把一些材料也种到地下，材料会发生变化吗？2、揭示课题：今天我们就来研究《被“种下”的材料》。学生对教师的问题作出合理的猜测。二、设计研究方案1、我们把材料“种”到地里材料会发生哪些变化呢？可以研究材料的哪些特征？2、在我们周围的环境中，有哪些因素会影响材料的变化？学生讨论并回答教师的六个问题，让学生明确实验的要点，并在此基础上，二、设计研究方案3、我们应该把材料“种”在怎样的地方呢？4、我们应该采用什么方法来研究呢？5、你准备采用哪些我们身边哪些容易采集到的材料来进行实验呢？6、请你大胆预测一下，这些材料被“种”下后会发生什么变化？以小组为单位设计自己的研究方案。三、“种”材料1、我们怎样才能知道材料“种”到地下之后有没有发生变化？2、那么，先让我们把材料没有被“种”下之前的情况记录下来吧。3、组织学生以小组为单位到室外实地去“种”材料。引导学生把材料分别“种”在向阳与背阳、潮湿与干燥、土壤肥沃与土壤贫瘠的三组地方。引导学生用文字、照片等方式记录材料原来的情况。学生动手“种”材料第二课时四、研究材料发生了什么变化1、请大家把我们课前刚刚挖出来的材料拿出来，我们一起来研究它们的变化。2、我们可以对材料的哪些方面进行观察呢？3、我们用什么方法来观察呢？4、学生以小组为单位对被“种”下的材料进行对比观察，并把观察到的情况记录到自行设计的表格中。（包括阳光对材料的影响的记录表、水分对材料影响的记录表、土壤肥沃、贫瘠对材料影响的记录表以及我们的结论等。）学生明确运用对比观察的方法进行观察。观察材料的变化并记录五、交流、整理1、这些被“种”下去的材料到底发生了哪些变化？抽几组汇报一下自己观察到的材料的变化情况。2、通过对埋在地下的材料的观察，你认为自然环境中的哪些因素会影响材料的变化？归纳得出：阳光、水分、土壤的贫瘠与肥沃对很多材料都有影响。（板书）3、哪些材料在自然环境中容易变化，请你把它找出来。这些材料中又有哪些材料容易对土壤造成破坏，引导学生讨论。4、对这些容易对周围环境造成破坏的材料，我们该怎么合理利用？渗透环保教育。学生汇报发言小组讨论小组动手分类填写记录表表并讨论问题六、课堂延伸提问：材料埋在地下100年后可能会发生怎样的变化？讨论：哪些材料埋在地下，随着时间的推移，会发生更大程度的变化？把预测写成一封信，信中写写自己的预测情况及理由。“播种”信息，把信件播种下去，等待后人的检验。学生讨论、预测板书设计：4、被“种下”的材料阳光水分｝对很多材料都有影响土壤的贫瘠与肥沃《被“种下”的材料》科学实践活动记录表阳光对材料的影响记录表材料“种”在向阳的地方“种”在背阴的地方变化的差异阳光对材料的影响的大小铁片铜片塑料棉布纸巾结论：水分对材料的影响记录表材料“种”在潮湿的地方“种”在干燥的地方变化的差异水分对材料的影响的大小铁片铜