合理利用网络（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会

合理利用网络（教学设计）2023-2024学年初三下学期教育主题班会教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025教学内容一、教学内容本节课选自人教版《道德与法治》九年级下册第二单元《世界舞台上的中国》拓展延伸内容，结合《心理健康教育》教材“网络生活与心理健康”章节。主要内容包括：网络对初三学生学习与生活的双重影响（信息获取便利性与沉迷网络危害）、合理规划上网时间的方法（制定作息表、设置使用时限）、健康网络交往准则（辨别信息真伪、保护个人隐私）、防范网络沉迷与网络诈骗的实用技巧，引导学生树立“依法上网、文明上网、理性上网”的意识，培养正确使用网络的能力。核心素养目标二、核心素养目标立足学科核心素养，强化政治认同，引导学生认同网络空间治理政策，树立依法上网意识；提升道德修养，践行文明网络交往准则，恪守网络道德规范；培育法治观念，掌握防范网络诈骗、保护个人隐私的法治方法；促进健全人格，学会合理规划上网时间，避免网络沉迷，维护心理健康；增强责任意识，对自己网络行为负责，主动维护清朗网络空间。学习者分析三、学习者分析学生已掌握《道德与法治》八年级“网络生活新空间”中网络的积极作用及基本道德规范，了解个人信息保护的重要性，具备初步的网络是非判断能力。初三学生对网络依赖度高，对社交媒体、短视频等内容兴趣浓厚，具备一定独立思考能力但易受网络热点影响，偏好案例分析和互动讨论的学习方式，乐于参与情境模拟和小组合作。可能遇到的困难包括：对“合理利用”与“沉迷网络”的界限模糊，面对网络诱惑时自控力不足，难以将时间规划方法转化为实际行动，部分学生对网络诈骗的隐蔽性认识不足，易轻信虚假信息，且存在“网络匿名无需负责”的错误认知，影响法治观念的落实。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.案例讨论法，结合网络沉迷案例引导辨析；2.情境模拟法，设计网络交往场景体验；3.体验式学习法，指导制定个人上网时间规划表。教学手段：1.短视频展示网络诈骗案例；2.在线问卷统计学生上网行为数据；3.互动白板实时分享时间规划方案。教学过程基本内容**导入（约5分钟）**

**激发兴趣**：教师提问：“同学们，请用一句话描述你昨天使用网络的场景，可以是学习、查资料、刷视频或聊天。”请3名学生分享，追问“有没有同学因为使用网络感到时间不够用或遇到困扰？”引发思考。

**回顾旧知**：教师提问：“八年级我们学过‘网络生活新空间’，谁能说说网络的积极作用？”学生回答后，教师总结：“网络给我们带来便利，但使用不当也会带来问题，今天我们学习如何合理利用网络。”

**新课呈现（约25分钟）**

**1.讲解新知：网络的双重影响（5分钟）**

教师结合教材内容讲解：网络对初三学生的积极影响（便捷获取学习资源、拓展社交圈）；消极影响（沉迷网络导致成绩下降、虚假信息误导、网络诈骗风险）。强调“合理利用”是关键。

**2.举例说明：网络沉迷案例（5分钟）**

播放短视频：某初三学生因沉迷手游，每天熬夜打游戏，上课注意力不集中，成绩从班级前5名滑落至30名，与父母多次争吵。提问：“这个案例中，网络带来了什么负面影响？如果你是当事人，会怎么做？”学生讨论后，教师总结：“沉迷网络影响学习和身心健康，需合理规划时间。”

**3.互动探究：合理规划上网时间（7分钟）**

小组讨论：“如何制定科学的上网时间规划表？”结合教材“制定作息表、设置使用时限”内容，每组讨论后派代表分享方案。教师点评并补充要点：结合学校作息表区分学习与娱乐时间，利用手机“屏幕使用时间”功能设置限额，预留1小时体育锻炼和亲子交流时间。

**4.讲解新知：健康网络交往与防范风险（8分钟）**

教师讲解健康网络交往准则：辨别信息真伪（查看官方来源、多方求证）、保护个人隐私（不泄露身份证号、家庭住址）。结合教材“防范网络诈骗”内容，举例说明：冒充“班级群老师”收取学费的诈骗案例，提问：“收到陌生转账信息时，应该怎么做？”学生回答后，教师总结：“先通过电话核实，不轻易转账，及时告知老师和家长。”

**巩固练习（约10分钟）**

**1.学生活动：制定个人上网时间规划表（5分钟）**

发放规划表，内容包括：每日固定学习时段、娱乐时段、社交时段、使用设备、自我监督措施（如让父母提醒）。学生独立填写，教师巡视指导，提醒结合自身实际情况，避免形式化。

**2.学生活动：设计“合理利用网络”宣传标语（3分钟）**

小组合作设计简洁有力的标语，如“网络是把双刃剑，合理利用是关键”“文明上网守底线，清朗空间共创建”。每组展示标语，师生共同评选最具创意的3条。

**3.教师指导与总结（2分钟）**

教师展示优秀规划表和标语，点评“规划表结合了学习与生活，标语体现了责任意识”。总结：“合理利用网络，要从‘知道’到‘做到’，希望大家将今天的规划落实到行动中，让网络成为成长的助力。”教学资源拓展**拓展资源**

1.**网络双重影响深度解析资源**：《青少年网络素养教育读本》中“网络对认知发展的影响”章节，结合初三学生学业压力案例，分析网络信息过载导致注意力分散的具体表现；《心理健康教育》教材“网络使用与心理健康”补充数据，如“每天使用网络超4小时的学生焦虑发生率提升30%”，帮助学生量化认知网络危害。

2.**时间规划工具与方法资源**：《中学生时间管理手册》中“学业与娱乐时间分配模型”，提供“番茄工作法+弹性休息”的具体操作步骤；结合教材“设置使用时限”要求，收录“手机屏幕使用时间功能设置指南”，含学习模式、专注模式的应用场景示例。

3.**健康网络交往案例集**：《青少年网络交往安全指南》中“真实案例库”，包括“网友见面安全警示”“信息真伪辨别步骤”，如某学生轻信网络兼职诈骗案例，还原从接触信息到转账受骗的全过程，强化“多方求证”意识；配套“网络交往礼仪清单”，明确“匿名发言不攻击”“个人隐私不泄露”等12条准则。

4.**防范网络诈骗实操资源**：《常见网络诈骗类型及应对手册》，针对初三学生高频诈骗场景（如“游戏皮肤交易诈骗”“冒充老师收费诈骗”），提供“转账三查”（查身份、查渠道、查记录）口诀；结合《未成年人网络保护条例》，整理“遭遇诈骗后的维权流程”，包括保存证据、报警步骤、家长协助要点。

5.**法治与道德融合资源**：《网络空间法治教育读本》中“青少年网络行为边界”章节，解读“网络不是法外之地”的具体法律条文，如《民法典》对网络侵权的规定；《道德与法治》九年级下册“世界舞台上的中国”延伸内容，补充“中国参与全球网络治理”案例，引导学生将个人网络行为与国家网络空间安全关联。

**拓展建议**

1.**阅读拓展**：推荐学生阅读《网络成瘾：识别与干预》中“青少年自测量表”，结合自身情况评估网络使用风险；摘抄《青少年网络文明公约》中“理性发言、尊重他人”条款，制作成书签贴在书桌前，时刻提醒自己。

2.**实践拓展**：开展班级“网络使用行为周记”活动，每日记录学习、娱乐、社交的网络时长及感受，周末分析时间分配是否合理；小组合作设计“防范网络诈骗情景剧”，在班会课上表演，加深对诈骗手段的识别能力。

3.**家庭互动**：与家长共同制定“家庭网络公约”，明确“晚餐时段禁用手机”“睡前1小时停止使用电子设备”等规则，互相监督执行；邀请家长分享“他们少年时的信息获取方式”，对比网络时代信息获取的便利与风险，增强代际理解。

4.**自我提升**：尝试使用“Forest专注森林”等时间管理APP，记录学习时段的专注时长，每周对比进步情况；关注“中国网信办青少年网络素养”公众号（非网址，指官方平台），学习每月更新的“网络谣言案例”，提升信息辨别能力。课后作业1.简答题：结合教材内容，简述网络对初三学生的双重影响。（答案：积极影响包括便捷获取学习资源、拓展社交圈、促进信息交流；消极影响包括沉迷网络导致成绩下降、虚假信息误导、网络诈骗风险、影响身心健康。）

2.案例分析题：某学生因沉迷手游，每天熬夜打游戏，上课注意力不集中，成绩从班级前10名滑落至30名。请分析该行为的不当之处，并提出改进建议。（答案：不当之处：过度沉迷网络，影响学习和健康；建议：制定作息表，控制娱乐时间，设定手机使用时限，保证充足睡眠。）

3.方案设计题：请为自己设计一份每日上网时间规划表，区分学习、娱乐、社交时段，并说明自我监督措施。（答案：示例：学习时段18:00-19:30；娱乐时段20:00-21:00；社交时段21:00-21:30；监督措施：使用手机“屏幕使用时间”功能设置限额，让父母提醒。）

4.辨析题：有网友在群聊中发布“某地发生重大安全事故”的信息，未经核实直接转发。请判断该行为是否正确，并说明理由。（答案：不正确；理由：未辨别信息真伪，可能传播谣言，违反网络道德，应先核实信息来源，不轻信、不转发。）

5.应用题：收到陌生信息“你的快递丢失，点击链接填写信息理赔”，请写出正确的应对步骤。（答案：不点击链接，不提供个人信息，通过官方APP或电话联系快递公司核实，告知家长和老师，必要时报警。）教学反思与改进八、教学反思与改进

上完这节课，我打算让学生匿名写一张小纸条，说说“今天哪部分内容对你最有触动”“你觉得哪里没听懂”，这样能快速抓到学生的真实感受。另外，我会重点分析小组讨论的记录单，看看学生设计的上网时间规划表是否真正结合了个人情况，还是只是照搬模板。

发现学生案例讨论时，对“网络诈骗”的警惕性挺高，但对“合理规划时间”的实操方案还是有点模糊。下次可以多准备几个不同学生的真实案例，比如“有同学用番茄钟学习法成功控制刷视频时间”这样的正面例子，让学生更有代入感。

法治教育部分，学生对“网络不是法外之地”的理解停留在口号层面，下次打算加入《未成年人网络保护条例》的具体条款解读，比如“什么情况下需要家长同意才能注册账号”，让法律条文更落地。

时间安排上，互动探究环节有点赶，部分小组没来得及分享规划表。下次我会压缩案例讲解时间，给小组讨论留足10分钟，并提前准备几个典型规划表模板供参考。

课后作业里，有个学生设计的“睡前1小时不用手机”方案特别好，但执行起来需要家长配合。下次可以设计一个“家庭公约”任务，让学生和家长一起制定规则，这样监督效果会更好。教学评价与反馈九、教学评价与反馈

课堂表现：学生回答“网络双重影响”时，能结合教材中的积极和消极影响，举例说明学习资源获取和沉迷游戏的区别，对“合理利用”的认同度较高。小组讨论成果展示：第四组设计的“每日上网时间规划表”区分了学习、娱乐时段，标注了“20:00后关闭娱乐软件”，体现了教材中“设置使用时限”的要求；第二组设计的“文明上网”标语“信息不轻信，隐私不泄露”，直接对应教材“辨别信息真伪、保护个人隐私”知识点。随堂测试：案例分析题中，80%学生能指出“