冀教版（2024）一年级下册（2024）一 20以内的减法11减几教案

冀教版（2024）一年级下册（2024）一20以内的减法11减几教案课题课时设计意图本节课以冀教版一年级下册“20以内的减法11减几”为主题，旨在帮助学生掌握减法的基本概念和计算方法，通过具体的实例和游戏活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的运算能力和逻辑思维能力，为后续数学学习打下坚实的基础。核心素养目标培养学生数感，通过实际操作和游戏活动，使学生理解减法的意义，形成对数的直观感知。发展学生的逻辑思维能力，通过解决实际问题，锻炼学生的推理能力和问题解决能力。同时，提升学生的数学应用意识，让学生在日常生活中发现数学、运用数学，增强数学学习的实践性和趣味性。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解减法的含义，能够通过实物操作或数数的方式理解11减去一个数的结果。

②掌握11减去一位数的计算方法，能够正确进行11减几的计算。

2.教学难点，①

①理解减法的逆运算，即加法，能够在减法的基础上进行加法练习，巩固减法概念。

②解决实际问题，能够将减法应用于解决简单的日常问题，如物品数量的减少等。

②在计算过程中，培养学生的数感和逻辑思维，特别是在处理进位和退位问题时，能够准确判断并计算。

③培养学生的观察力和分析能力，通过观察减法算式的特点，分析并总结出计算规律。教学资源-软硬件资源：计算器、计数器、数字卡片、实物教具（如苹果、糖果等）

-课程平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-信息化资源：数字减法游戏软件、在线数学学习平台

-教学手段：实物操作演示、小组合作学习、课堂竞赛活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“同学们，你们知道减法是什么吗？”或者讲述一个简单的减法故事，如“小猫吃苹果，吃了5个，还剩下几个？”来吸引学生的注意力。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的加法知识，例如“我们之前学过加法，谁能告诉我加法是怎么计算的？”让学生分享他们的经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，通过PPT或黑板展示11减去一个数的算式，如11-5，并逐步讲解减法的概念和步骤。

-举例说明：通过具体的例子，如“如果我有11个球，给了小明5个，我还剩几个球？”来帮助学生理解减法的实际应用。

-互动探究：让学生分成小组，每个小组选择一个不同的减法算式，如11-2，然后通过小组讨论和操作教具，尝试找出答案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发数字卡片和减法练习题，让学生独立完成，如“用卡片找出11减去一个数的答案”。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对于有困难的学生给予个别指导。

4.游戏环节（约10分钟）

-减法接力游戏：将学生分成若干小组，每组轮流进行减法计算接力，每组第一个正确完成计算的小组得分。

-数字卡片游戏：使用数字卡片，让学生随机抽取两张卡片，进行减法计算，并大声说出答案。

5.拓展活动（约10分钟）

-解决实际问题：给出一些生活中的实际问题，如“家里有11个苹果，吃掉了3个，还剩几个？”让学生运用所学减法知识解决。

-创设情境：通过创设购物、分配等情境，让学生在实际情境中运用减法。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课学习的减法知识，强调减法的概念和计算方法。

-反思：引导学生思考减法在日常生活中的应用，以及如何提高计算速度和准确性。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后练习题，要求学生完成一定数量的减法练习，巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握减法的基本概念，包括减法的定义、计算方法和应用场景。学生能够正确进行11减去一位数的计算，如11-5、11-3等，并能够通过数数或实物操作来验证计算结果。

2.技能提升：学生在操作教具、参与游戏和完成练习的过程中，提高了自己的数学计算技能。特别是在处理进位和退位问题时，学生能够准确判断并计算出正确的结果，这有助于他们日后学习更复杂的数学运算。

3.思维发展：通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了锻炼。他们在解决实际问题、分析减法算式特点的过程中，学会了如何观察、分析和总结，这些思维能力对于他们的数学学习乃至其他学科的学习都是非常重要的。

4.应用能力：学生在课堂上通过参与情境创设和解决实际问题的活动，学会了如何将减法应用于日常生活中。例如，他们能够通过减法计算来管理零花钱、分配食物等，这有助于提高他们的生活自理能力和数学应用意识。

5.学习兴趣：通过多种教学手段和活动，如数字卡片游戏、减法接力游戏等，学生对于数学学习的兴趣得到了激发。他们能够在轻松愉快的氛围中学习新知识，这种兴趣的激发对于培养学生的学习动机和长期学习习惯至关重要。

6.团队合作：在小组合作学习和讨论的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同完成任务。这种团队合作能力的培养对于他们未来的学习和工作都是非常有价值的。

7.自主学习能力：学生在完成课后练习和作业的过程中，学会了如何独立思考、解决问题。他们能够根据所学知识，尝试不同的方法来解决问题，这种自主学习能力的培养有助于他们终身学习。板书设计1.本文重点知识点：

①减法符号“-”

②减法算式结构：被减数-减数=差

③11减去一位数的计算步骤

2.重点词句：

①“减法”-标注在算式上方

②“11”-被减数

③“-”-减法符号

④减数和差的位置

⑤“=”-等于号，表示计算结果

3.计算过程示例：

①11-5=6

②11-3=8

4.案例应用：

①“小猫吃苹果，吃了5个，还剩下几个？”

②“教室里有11个学生，走了3个，还剩几个？”教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。我将观察学生的注意力集中程度、回答问题的积极性以及参与互动的频率。通过学生的眼神交流、举手发言和课堂练习的正确率，我可以评估学生对减法概念的理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论，学生可以相互学习，共同解决问题。我将评价每个小组在讨论中的表现，包括他们是否能够正确理解减法的概念，是否能够有效地沟通和协作，以及他们是否能提出有创意的解决方案。

3.随堂测试：为了评估学生对减法计算的实际掌握情况，我将进行随堂测试。测试将包括计算11减去一位数的题目，以及一些应用减法解决实际问题的题目。通过测试的结果，我可以了解学生对减法计算的熟练程度和错误类型。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我将引导学生进行自我评价和互评。学生可以反思自己在课堂上的表现，包括对减法概念的理解、计算的正确性和在小组讨论中的贡献。同时，学生之间可以互相评价，这有助于他们学会客观地评价自己和他人。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、测试结果和自评互评，我将给出具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于理解有困难的学生，我将提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。对于普遍存在的问题，我将调整教学策略，确保所有学生都能跟上教学进度。通过评价和反馈，我将帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方，促进他们的全面发展。教学反思与总结哎呀，这节课上下来，我心里还是挺有感触的。咱们先说说教学方法吧，我发现用数字卡片和实物教具挺管用的，学生们对这些小玩意儿特别感兴趣，动手操作的时候也能更好地理解减法的概念。不过，我也发现了一个小问题，就是个别学生在进行减法计算的时候，对进位和退位的处理还是有点混淆，得在下节课里再加强一下这方面的练习。

再说说课堂管理，我觉得咱们班的孩子挺活泼的，课堂气氛挺活跃的。不过，有时候讨论的时候声音有点大，我得注意提醒他们保持秩序，这样大家才能更好地参与进来。

教学效果嘛，我觉得还是不错的。学生们对减法的概念理解得还可以，计算题也做得挺熟练的。尤其是那些在小组讨论中能积极发言、提出自己看法的孩子，他们的进步特别明显。不过，我也发现，有些学生在解决实际问题的时候，还是有点畏难情绪，这说明咱们得在应用题方面下点功夫，让他们看到数学在实际生活中的用武之地。

最后，我得提几点改进措施。一是要加强个别辅导，针对那些理解有困难的学生，多给他们一些耐心和指导；二是要多设计一些有趣的实践活动，让学生在实践中学会减法；三是要在课堂上更多地引导学生去发现数学的美和用，激发他们的学习兴趣。重点题型整理1.实物操作减法：

-题型：小华有11个苹果，吃掉了3个，还剩几个？

-答案：小华还剩8个苹果。

2.数字卡片减法：

-题型：使用数字卡片，完成11-5的计算。

-答案：将数字卡片11和5展示出来，然后数出剩余的数字卡片，答案是6。

3.减法应用题：

-题型：小