Unit5 Here and Now.Section A(2a -2e)教案人教版七年级下册英语

Unit5HereandNow.SectionA(2a-2e)教案人教版七年级下册英语课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit5HereandNowSectionA(2a-2e)，涉及现在进行时态的运用，包括一般现在时和一般过去时的转换。2.教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在学习本节课前已掌握一般现在时的基本用法，本节课将在此基础上引导学生学习一般过去时，并运用现在进行时态进行日常对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过现在进行时态的学习，学生能够更好地表达当前正在发生的事情，提高英语实际交流能力。同时，通过对比一般现在时和一般过去时，学生能够锻炼逻辑思维，理解时间顺序。此外，通过学习不同时态，学生能够增进对英语文化的理解，培养跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：目前学生已经学习了英语一般现在时态的基本用法，包括主语、动词的现在时形式以及常见的时态标志词。此外，学生还具备一定的词汇量和基本的语法知识，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇，对新鲜事物有较高的接受能力。他们的学习兴趣主要集中在有趣的活动和互动环节上。在能力方面，学生的英语口语表达能力逐渐增强，但写作和阅读理解能力仍需加强。学习风格上，部分学生偏好通过视觉学习，如图片和视频，而另一些学生则更喜欢通过听觉和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握现在进行时态时，学生可能会遇到以下困难：一是动词的变化形式，特别是不规则动词的过去式；二是理解时间状语从句中的时间关系，如when,while等；三是将现在进行时态与一般现在时态和一般过去时态进行区分。此外，学生在实际运用时可能会遇到语序和语调的问题，影响口语表达的流畅性和准确性。针对这些挑战，教师需要通过多样化的教学方法和充分的练习来帮助学生克服。教学资源-软件资源：多媒体教学平台、英语学习软件（如英语听说训练软件）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：英语听力材料、在线词典、电子课本

-教学手段：实物教具（如时间卡片、动作卡片）、PPT课件、图片和视频素材教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放一段英语歌曲《HereWeGo》，激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问学生：“Doyouknowwhatwearedoingrightnow?Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribeit?”引导学生思考并复习一般现在时态。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示一般现在时态和现在进行时态的区别，讲解现在进行时态的结构和用法。

2.引导学生观察例句，分析现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

3.通过实际情境，如：“Iamreadingabook.SheiswatchingTV.”，让学生理解现在进行时态的用法。

4.引导学生分析一般过去时态的构成，并与现在进行时态进行对比。

三、巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组完成一张含有不同时态的句子卡片，要求用现在进行时态改写。

2.课堂讨论：让学生讨论在日常生活中，如何使用现在进行时态表达正在进行的动作。

3.角色扮演：教师提供情境，让学生进行角色扮演，练习使用现在进行时态进行对话。

四、课堂提问（10分钟）

1.提问学生：“Whatisthedifferencebetweenthepresentcontinuoustenseandthepresentsimpletense?”

2.学生回答后，教师进行总结和补充。

3.提问学生：“Canyouusethepresentcontinuoustensetodescribethefollowingsituations?”

4.学生回答，教师进行点评和纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用现在进行时态描述自己正在做的事情。

2.学生展示后，教师进行点评，并纠正错误。

3.教师提出改进建议，帮助学生提高口语表达能力。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一幅英文漫画，让学生根据漫画内容，用现在进行时态编写一段对话。

2.学生完成后，教师挑选优秀作品进行展示和点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调现在进行时态的用法。

2.布置作业：让学生用现在进行时态描述自己周末的计划，并要求学生用英语写一篇短文。

总用时：45分钟知识点梳理1.现在进行时态的结构：主语+be动词(am/is/are)+动词-ing形式。

2.现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或活动。

-表达当前的习惯或经常发生的事情。

-强调动作的持续性。

3.现在进行时态的标志词：

-Now,atthemoment,rightnow,atthemoment,atthistime,etc.

4.现在进行时态的否定形式：主语+be动词(not)+动词-ing形式。

5.现在进行时态的疑问形式：Be动词+主语+动词-ing形式？

6.现在进行时态的时态转换：

-一般现在时到现在进行时：在动词原形后加-ing。

-一般过去时到现在进行时：将动词过去式转换为现在进行时的动词-ing形式。

7.现在进行时态与一般现在时态的区别：

-现在进行时态强调动作的正在进行，而一般现在时态强调动作的常态或习惯性。

8.现在进行时态与一般过去时态的区别：

-现在进行时态描述当前正在发生的动作，而一般过去时态描述过去发生的动作。

9.现在进行时态的例句：

-Iamreadingabook.

-SheiswatchingTV.

-Theyareeatinglunch.

10.现在进行时态的练习：

-改写句子：将一般现在时态的句子改写为现在进行时态。

-完成对话：根据情景，用现在进行时态完成对话。

-角色扮演：模拟现实生活中的场景，用现在进行时态进行对话。重点题型整理1.**现在进行时态的构成**：

-题型：请将下列句子改写为现在进行时态。

-例题：Hereadsabookeveryday.

-答案：Heisreadingabookrightnow.

2.**现在进行时态的疑问句**：

-题型：将下列句子改为一般疑问句，并使用现在进行时态。

-例题：Sheisplayingfootball.

-答案：Issheplayingfootball?

3.**现在进行时态的否定句**：

-题型：将下列句子改为否定句，并使用现在进行时态。

-例题：TheyarewatchingTV.

-答案：Theyaren'twatchingTV.

4.**现在进行时态的时态转换**：

-题型：将下列一般现在时态的句子改写为现在进行时态。

-例题：Shegoestoschoolbybus.

-答案：Sheisgoingtoschoolbybus.

5.**现在进行时态的情景对话**：

-题型：根据以下情景，用现在进行时态完成对话。

-情景：A:Look!Thechildrenareplayingsoccerinthepark.

-B:Really?Ithoughttheywerestudyingathome.

-答案：

A:Look!Thechildrenareplayingsoccerinthepark.

B:Really?Ithoughttheywerestudyingathome.

这些题型旨在帮助学生掌握现在进行时态的基本用法，并通过实际对话和情景应用来提高学生的语言运用能力。通过这些练习，学生能够更好地理解现在进行时态的构成和用法，并在实际交流中灵活运用。教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对现在进行时态的理解程度，例如：“Whatareyoudoingrightnow?”

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，如小组讨论时的表现，可以帮助教师评估学生的合作能力和语言应用能力。

-定期进行课堂小测验，如填空、选择题等，以检测学生对语法知识的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的作业进行详细批改，包括语法错误、拼写错误和句子结构问题。

-通过书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，如：“Yoursentencesareclear,butremembertousethecorrectformoftheverb.”

-及时反馈，让学生了解自己的进步和需要努力的方向，例如：“Youruseofthepresentcontinuou