2026年湖北省高三（4月）调研模拟考试语文试卷（含答案）

湖北省2026届高三(4月)调研模拟考试语 文 本试卷满分150分，考试用时150分钟。 2026.04注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。一、阅读(72分)(一)阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5小题。中国戏剧是一条流淌千年的文化长河。从宋元南戏到明清传奇，从徽班进京到地方戏百花齐放，这条河滋养着亿万中国人的精神世界。舞台上，一桌二椅可铺展山河壮阔，三五步能丈量天地四方——这门古老艺术以其独特的写意美学，将民族记忆熔铸于方寸舞台，成为中华优秀传统文化不可替代的重要载体。站在新的历史起点上，面对戏剧传承与发展的双重命题，我们既需以历史眼光回望千年文脉，更需以现实视角审视发展瓶颈，以务实举措破解时代难题，让这门古老艺术在新时代焕发持久生机。戏剧集多种艺术形式于一体，是“角儿的艺术”，更是“剧本的艺术”。一出能够穿越时空、打动人心的好戏，其核心必然是一部兼具思想深度、文学质感与艺术张力的好剧本。回望中国戏剧史，传统程派名剧《锁麟囊》既简约又舒张地展开人物悲欢离合，从特定人物情感心理出发精心设计“休恋逝水”的唱腔，变化翻飞的水袖至今令人叹服；现代戏《朝阳沟》自1958年诞生，六十余年演出近七千场，剧中十个人物鲜活生动，银环下山的三十九行唱词脍炙人口。这些作品之所以流传至今，核心就在于剧本蕴含的深刻文学力量——剧本，是一剧之魂。然而不容忽视的是，当下剧本创作领域问题依然突出。有的陷入“主题先行”的误区，一味拔高主角英雄形象，人物扁平化、概念化、空洞化；有的语言粗糙，水词堆砌，对白缺乏心理性格依据，极大削弱了戏剧语言的文学美感；有的陷入“重形式、轻内容”的怪圈，不计成本追求奢靡豪华的舞台大制作，以光怪陆离的形式掩盖剧本的苍白浮泛。剧本创作的根本在于人，在于生活。脱离生活的创作，如同无源之水、无根之木。创作者唯有真正沉下心来，走进市井街巷、田间地头，打捞那些带着生活露珠的鲜活素材，才高三语文试题第1页(共10页)能让笔下的人物有血有肉。戏剧是活态传承的艺术，院团是它赖以生存的土壤。我国现有348个戏曲剧种，或高亢激昂、或婉转缠绵、或质朴醇厚，共同构成了中华戏剧的百花园。每一个剧种都保留了各地的风土人情与方言声腔，承载着独特的文化记忆，具有“一个都不能少”的珍贵属性。比如福建泉州的梨园戏，扎根八闽大地八百余年，保存了宋元南戏的诸多剧作、唱腔和演出规制，堪称“中国戏剧的活化石”。令人担忧的是，这百花园中，有些花正在凋零。最近一次发布的《全国戏曲剧种普查报告》显示，全国三分之一左右的剧种没有国办院团，三分之一左右的剧种仅存一个国办院团。有的院团不顾自身传统，以“获奖”为目标创排剧目，对题材可行性、院团适配度、市场前景缺乏充分研究就仓促上马，导致不少作品无人问津；有的为求生存丢掉艺术本体，在市场中迷失自我。破解院团发展困境，必须坚持分类施策。针对不同地区、不同戏剧品种、不同戏曲剧种、不同院团实际情况，推行“一团一策”发展模式。代表性院团应扛起标杆大旗，在艺术上敢于“坚守”，在市场上学会“活泛”，打造经典剧目、培育顶尖人才；基层院团应立足本土，唱百姓听得懂的腔，演身边发生的事，走“小而精、小而特”的发展之路；对于濒危剧种院团，需以“抢救文物”的心态去守护，在创作指导、剧目移植、人才培养等方面给予支持，不仅要给钱，更要给舞台、给人，守住文化火种。戏剧的传承，归根结底是人的传承。戏剧人才成熟时间漫长，讲究师徒传承、口传心授，艺术的精髓在薪火相传中历久弥新。同一出《玉堂春》，“苏三离了洪洞县”的唱腔，四大名旦梅程尚荀唱来，或雍容端庄、或蜿蜒曲折、或英姿挺秀、或青春活泼，各有迷人韵致。这份独特，正是人的创造力赋予艺术的灵魂。当前，人才短缺已成最大隐忧。高水平编剧、导演严重匮乏，各剧种排演新戏往往集中在少数人身上，以致出现“空中飞人”式的编导。一些院团特别是一些大的院团急功近利，滋生“养事业不养人”的错误观念。如果院团都不培养人才，可用的人才从何而来？据统计，以折子戏为代表的昆曲传统戏数量正在逐代递减，“每一代人都在以一半的速度丢失着昆剧的传统剧目”。“艺随人走，人亡艺绝”——这八个字，道尽了戏剧传承的紧迫性。人才培养，急不得也等不得。院校要打好底子，既教技艺，更育心灵；院团要提供舞台，让年轻人在摸爬滚打中成长。而最关键的一环，在于“传帮带”。“名家传戏”是行之有效的途径。应创造条件，让老艺术家和年轻人泡在一起、磨在一起，把那点说不清道不明的“火候”和“劲头”，手把手传下去。戏剧是演给人看的，没有观众，再好的戏也只是封存在档案里的符号。走进当下的剧场，常常看见台下白发苍苍一片。台上演员比台下观众多的现象并非笑谈，观众老化流失、戏剧衰落甚至被边缘化，是不容回避的现实。培育观众，需从娃娃抓起。让孩子从小接触戏剧，不是要他们都成为演员，而是在他们心里种下一颗种子。这颗种子，或许在多年后的某个夜晚，被一句唱腔、一段旋律悄然唤醒，于是他便成了剧场里那个专注的聆听者。应把戏剧融入美育教育，组织学生进剧高三语文试题第2页(共10页)场，请艺术家进校园，让戏剧成为他们成长记忆的一部分。培育观众，最终要靠好作品说话。观众是“用脚投票”的。①，戏不好求人看也没用。要沉下心来打磨精品，让每一出戏都对得起观众的期待。当观众在剧场里被深深打动的那一刻，他就会成为戏剧的终身粉丝。同时，也要善用新的传播方式。互联网不是戏剧的敌人，②。直播、短视频、云端展演，都可以成为“引流”的方式。但线上终究是媒介，③。要把那些在屏幕前驻足的人，最终请进剧场里，感受现场的魅力——那种演员与观众同呼吸、共心跳的瞬间，是任何技术都无法替代的。戏剧振兴不是单一环节的突破，而是一项系统工程，需要久久为功的韧劲，更需要全社会的共同参与、协同共振。“雨后复斜阳，关山阵阵苍。”中国戏剧历经千年风雨，始终生生不息。当更多年轻人循着丝竹之声走进剧场，当更多好戏在烟火人间久久传唱，当更多地方剧种在乡土民间延续根脉，那便是对千年文脉最好的致敬与续写。(摘编自毛时安《新时代戏剧艺术如何传承发展》，有删改)1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.中国戏剧历经千年，种类繁多，依托繁复道具实景还原生活场景和天地山河，是中华优秀传统文化不可或缺的重要载体。B.无论是传统戏剧还是现代戏剧，其作品能够传唱至今的关键是有蕴含深刻文学力量的剧本，可见好的剧本是一剧之魂。C.福建泉州的梨园戏深耕地方文化八百余年，留存宋元南戏诸多精髓，被誉为“中国戏剧的活化石”，因其珍贵属性应得到优先保护。D.昆曲传统戏的数量逐代递减，凸显了戏剧“艺随人走，人亡艺绝”的困境，唯有迅速培育专业人才，才能有效应对传承的紧迫性。2.下列对中国戏剧当下发展中各种困境的理解，不正确的一项是(3分)A.当下剧本创作的问题十分突出，或主题先行致人物扁平空洞，或语言粗糙缺乏文学美感，或重形式轻内容，靠浮华舞台掩盖剧本苍白。B.全国约三分之二剧种的国办院团资源匮乏，部分院团功利创排、仓促立项致使作品滞销，还有的背离艺术本源，在市场化发展中迷失方向。C.当下戏曲传承深陷人才短板，缺少高水平编剧和导演，因而少有新戏被编排出来，部分院团只重业绩不注重人才的接续培养。D.戏剧终究要面向观众，如果脱离受众，再好的戏也只是档案里的静态遗存，而当下戏剧观众流失、断层等问题已是不容回避的现实。3.请在文中的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(3分)4.作为一篇戏剧评论文章，本文的语言表达具有文学性，请简要分析。(4分)5.在2026年的两会访谈上，有政协委员提出“让稀有戏曲‘有根、有人、有观众’”，请结合本文，谈谈我们应该如何践行这一观点。(6分)高三语文试题第3页(共10页)(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9小题。文本一：平凡的世界(节选)路遥这几天，孙少安和贺秀莲就像绝症病人突然有了生还的希望，兴奋从心里一直洋溢到了脸上，乌云在溃退，云缝中露出了碧蓝的天空，射出了太阳金箭似的光芒……只不过，双水村的人现在还没有觉察到这对夫妻情绪上的变化。少安和秀莲只把这件事对父母亲说了。眼下还没有什么值得向外人夸耀的资本；他们只能等去外县把款贷回，使砖场重新开张，用事实向双水村说明他们已经从泥潭中走出来。秀莲在为丈夫做出门准备时，向他提出了一个至关重要的问题，这次重新开办砖场，关键是要请到一个很有技术的师傅。如果这问题解决不好，将必定会雪上加霜，他们永世也别想再翻身！妻子说得对，上次正是那个吹牛皮的河南卖瓦罐师傅造成了他的大灾难，再要开办砖场决不能重蹈覆辙！①他立刻想起了另一个河南人——他最初用的那位烧砖师傅——听说他如今在米家镇周围一个村庄干活。他要设法把这位师傅请回来。他们相处多时，关系很融洽；他的技术也是呱呱叫的。几天以后，少安就一身“农民企业家”的装扮，从家里起身到原北县办那三千块贷款。因为这是去外地办事，要显出一点“气派”来，秀莲出主意给他买了一顶鸭舌帽，还把那个人造革大皮包，换成了箱式手提包。另外，皱巴巴的西装口袋上，别了一支钢笔，笔帽在胸前银光闪闪，这副模样，看起来完全像个生意十分红火的“企业家”了。孙少安兴致勃勃走向了外县……少安两口子并不知道，他们的父母亲也在为他们砖场重新上马而处于无比的焦灼之中。少安的父亲首先想到的是，儿子即使贷回那三千块钱，还缺一千块。不怕！这一千块钱他手头有！自从二小子当了煤矿工人，几乎月月给他寄钱。除过买化肥和其它零七碎八，他现在还积攒了一千元。当然，少平不只一次在信上叮咛，这钱是让他攒下箍新窑洞的。他也准备按少平说的办，原打算今年冬天就打石头，过年动工在现在住的那孔窑旁边箍两孔石窑洞，捎带着再给这孔旧窑接个石口；这样，一线三孔窑，就是一院蛮不错的地方了。可是现在，他决定要把这一千块先给大儿子垫上，让他把砖场重新弄起来再说。他知道，少安在其它地方再筹借一千块钱也不容易啊！娃娃屁股后面已经欠一堆账债，谁再敢给他借钱！这样决定之后，他就和少安妈商量了这样事。少安他妈还有什么可说的，一口就答应了！接着他马上给少平写信，以便征得他的同意，把钱先转交给他哥使用。和老汉的预料一样，懂事的娃娃满口答应了这件事；还说如果紧急，让他哥直接写信给他，他还可以在周围矿工中再给他哥转借一些钱。这可再不敢了！怎能再逼得让二小子也欠债呢？巧的是，少平的信刚到的第二天，少安也从原北县回来了，儿子前脚刚进门，玉厚老汉后脚就跟着进来，赶忙问：“怎样?”高三语文试题第4页(共10页)“贷到了！”儿子高兴地说。“多少?”他问。“三千。”少安说。“还得另转借一千块……”秀莲补充说。“这一千块钱我给你们拿来了。”玉厚老汉说着，便从衣服大襟的口袋里颤颤巍巍拿出了一捆子人民币，放在儿子家的炕席片上。他的钱从来不存银行，都在粮食囤里埋着，手伸进去就取出来了。少安和秀莲看着父亲和炕席片上的那一捆子钱，都呆住了。少安似乎反应过来是怎么一回事。他赶紧说：“爸爸！这钱是少平给你们箍窑的，我们怎能使用呢?”“少平已经回了信，叫你们用去。还说有困难，叫你们给他写信，他还可以在煤矿给你们转借……”玉厚老汉把钱拿起来，揭开对面的小木匣，给他们放了进去。少安背过脸，久久地站立着没有说话，眼里不由旋转起两团泪水。他深深地感激亲爱的父亲和弟弟，秀莲也在锅台那边用围裙揩眼泪。他们再一次感受到了骨肉深情；同时为有少平这样强有力的弟弟而无比骄傲！是呀，有什么必要灰心丧气呢?孙家有的是力量！他们还有一个让整个东拉河流域都羡慕的妹妹——她正在中国最“高级”的学堂里念书哩！孙少安立刻感到身体轻盈得像能飞翔一般。他马不停蹄，调头向北，到米家镇去打问先前给他烧过砖的河南师傅。他很快知道了这个人的下落——就在镇子北头的那个村子里。在穿过米家镇红火热闹的集市时，他还没忘了到那个铁匠铺的门口停留了片刻。那年他给队里的牲口治病，晚上没个住处，曾在这铁匠铺过了一夜——也是一个好心的河南师傅让他在这里留宿的。铁匠铺仍然锤声叮当，火花飞溅，但不再是当年那两位师傅了。孙少安穿过街道，在那个村子里很快就找到了他原来的烧砖师傅。巧的是，这师傅正好要在这里结工。但不巧的是，他准备拾掇着回河南老家去呀。孙少安几乎央告着求他，让他再为自己帮一段忙；哪怕几个月都行。他为了打动师傅，还详细给他叙说了他近一年来的悲惨遭遇。这位河南人终于被他说动了心，跟着他返回了双水村。孙少安接着又跑到石圪节街上，雇用了外村的几个农民来当小工。本村人他不敢再雇用，而且眼下也没人再来为他干活——干过活的工钱到现在还都欠着哩！秋天的一个下午，双水村南头又响起了制砖机轰隆隆的吼叫声——这声音已经整整沉寂了一年。双水村的人再一次被震惊了！谁能想到，滚到黑水沟里的孙少安怎么又爬蜒②起来呢?是的，他又站起来了。尽管他已碰得头破血流，却再一次挣扎着迈开脚步，重新踏上了创业的征程。人，常常是脆弱的；但人又是最顽强的！十天之后，第一批砖窑开始点火。滚滚的黑烟凶猛地冲天而起，再一次笼罩了南面的天空。双水村人不得不又一次把目光移到了这里。孙少安和他的砖场，重新成了全村人议论的话题！高三语文试题第5页(共10页)当然，那些说风凉话的人还在继续说着。不过，他们一边说着，一边不安地瞧着南头那一片翻滚不息的黑烟。至于那些少安还欠着工钱的村民，都眼巴巴地盼望他起码能烧成几窑好砖，把他们的工钱开了——这点钱对他们是那么重要！孙少安和贺秀莲兴奋地忙碌着。坚冰打碎，一河水全开了！第一批成砖呱呱叫出窑后，三天内就销售一空。欠村中所有人的钱马上还清；山西柳林妻哥那里的借款也立即寄还了。这个塌垮了的砖场在接受了失败的教训之后，第二次起飞便以惊人的速度发展起来。一九八三年底，孙少安就还完了银行两次大笔贷款的全部本息。砖场生产逐步进入了满负荷运行。当一九八四年开始的时候，盈利就滚滚地进入了孙少安的腰包……伟大的生命，不论以何种形式，将会在宇宙间永存。我们这个小小星球上的人类，也将继续繁衍和发展，直至遥远的未来。(有删改)文本二：路遥作品的独特价值，都表现在对农民阶层生活的真实描写上，尤其表现在对农村青年的命运的叙写上。他怀着同情的态度，细致而真实地表现了农村青年的身份焦虑和精神痛苦，表现了他们的理想主义激情和坚忍的意志品质。在最近一百多年的时间里，如此热诚而细致描写农民生活的小说作品，并不多见。(摘编自李建军《大地上的苦难与阳光下的诗情——理解路遥的一个认知框架》)【注】①此前孙少安借钱创办砖厂，轻信外行师傅，技术失误烧出大量废砖，厂子破产亏空，拖欠工钱外债累累，受尽村民嘲讽，陷入绝境。②爬蜒：方言，意思是缓慢爬行。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.首段描写乌云消散、金光破晓的明丽景致，隐喻困境将破、希望新生，表现出孙少安夫妻绝境逢生的兴奋。B.文章插叙孙少安早年受河南铁匠善意留宿的往事，勾连温情旧忆，表现他知恩铭记、重情念旧的美好品性。C.孙少安不敢雇佣本村人来干活，而是雇佣外村农民，是由于上一次砖窑厂的失败经历已让他不信任本村村民。D.文末的哲思升华主旨，超越个体悲欢，赞颂平凡生命坚韧不朽，让小人物的奋斗拥有跨越时光的永恒意义。7.下列对文本一中玉厚老汉给孙少安借钱这一部分情节的分析，正确的一项是(3分)A.文中先写玉厚老汉箍新窑洞的具体打算，后写他把这笔钱先垫给大儿子，更显出他做出这一抉择是极其为难的。B.虽然老两口一致决定用少平寄来的钱帮衬少安，但玉厚老汉特意写信征得少平同意，表现出他对孩子意愿的尊重。C.玉厚老汉在粮食囤里藏钱、取钱的细节描写，写出他勤俭持家的淳厚本心，也讽刺了老一辈人守旧的生活方式。D.玉厚老汉不敢再让少平借钱负债，可拿钱给少安时又转述了少平可以借钱的话，可见他一番权衡后还是更心疼遭难的少安。高三语文试题第6页(共10页)8.请分析文本一画横线句子的作用。(4分)9.文本二指出，《平凡的世界》写出了时代背景下农村青年的多重精神面貌，请以“孙少安”为例，谈谈你的理解。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)阅读下面的文言文，完成10~14题。材料一：赵且伐燕，苏代为燕谓惠王曰：“今者臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬啄其肉，蚌合而拑其喙。鹬曰：‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出，即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得而并禽之。今赵且伐燕两国久相支以弊大众臣恐强秦之为渔父也。故愿王之熟计之也。”惠王曰：“善。”乃止。(节选自刘向《战国策·燕策》)材料二：君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有所作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无以怒而滥刑。(节选自魏征《谏太宗十思疏》)材料三：崇因跪奏：“臣愿以十事闻，陛下度不可行，臣敢辞。”帝曰：“试为朕言之。”崇曰：“垂拱以来，以峻法绳下；臣愿政先仁恕，可乎?朝廷覆师青海，未有牵复之悔；臣愿不倖边功，可乎?比来壬佞冒触宪网，皆得以宠自解；臣愿法行自近，可乎?后氏[注]临朝，喉舌之任出阉人之口；臣愿宦竖不与政，可乎?戚里贡献以自媚于上，公卿方镇浸亦为之；臣愿租赋外一绝之，可乎?外戚贵主更相用事，班序荒杂；臣请戚属不任台省，可乎?先朝亵狎大臣，亏君臣之严；臣愿陛下接之以礼，可乎?燕钦融、韦月将以忠被罪，自是诤臣沮折；臣愿群臣皆得批逆鳞，犯忌讳，可乎?武后造福先寺，上皇造金仙、玉真二观，费钜百万；臣请绝道佛营造，可乎?汉以禄、莽、阎、梁乱天下，国家为甚；臣愿推此鉴戒为万代法，可乎?”帝曰：“朕能行之。”(节选自欧阳修《新唐书》卷一百二十四)材料四：臣非材，备位谏职，思所以为补报者，惟言责而已。然言不激切，则不足开宸虑而补圣政。词理鄙直，惟陛下留神省察。群下见圣度闳博，不以是非皆能容受，故奸邪敢肆矫妄，持难明不然之事，巧饰厚诬，使人无由自辨，而默受排斥之祸。致陛下明有所蔽，疑贰忠良，率以此也。夫忠良见疑，则忠义之臣欲竭节尽忠、补报陛下者，皆惧谗畏祸，不敢挺然当国家之事矣。由是阴奸得计，滋长敝病。不惟有亏圣德，致害时政，一旦缓急，乏才贤以使，陛下持大任，将谁付之?(节选自《包拯集》)【注】后氏：指武则天。高三语文试题第7页(共10页)10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)今赵且伐A燕B两国久相C支D以弊E大众F臣恐G强秦之H为渔父也11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.舍，音shě，舍弃，与《客至》“舍南舍北皆春水”的“舍”读音、意义均不相同。B.作，建造、兴建，与《子路曾皙冉有公西华侍坐》“舍瑟而作”的“作”意义不相同。C.用事，当权，与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”的“用事”意义相同。D.谁付，“谁”作“付”的前置宾语，与《苏武传》“谁复知之”的“谁复”结构相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.材料一与《烛之武退秦师》都反映了春秋战国时期各诸侯国之间错综复杂的利益关系，苏代与烛之武在游说君主时都善于紧扣利害核心。B.魏征的“十思”和姚崇的“十事”都具有极强的现实针对性，魏征针对的是贞观年间的治理问题，姚崇针对的是唐代积累的政治弊端。C.姚崇和包拯都是敢于直言进谏的忠臣，他们都反对外戚干政，姚崇提出戚属不得担任台省要职，包拯则指出外戚诬陷忠良是朝政混乱的主要原因。D.材料体现了四人以国家利益为重的精神品格。苏代为守护国家安全，魏征为唐王朝长治久安，姚崇为推行利国利民的改革举措，包拯为朝堂清明。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)垂拱以来，以峻法绳下；臣愿政先仁恕，可乎?(4分)(2)致陛下明有所蔽，疑贰忠良，率以此也。(4分)14.材料中，苏代、魏征、姚崇、包拯向君主进谏的语言各具特色。请任选其中两位，分别概括其劝谏的语言特点。(5分)(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成15~16题。效阮公(其一)【注】江淹岁暮怀感伤，中夕弄清琴。戾戾曙风急，团团明月阴。孤云出北山，宿鸟惊东林。谁谓人道广，忧慨自相寻。宁知霜雪后，独见松竹心。【注】江淹初仕于南朝刘宋，为建平王刘景素赏爱。时后废帝刘昱失德，景素有取代之意。江淹以《效阮公诗十五首》讽谏，景素不纳。高三语文试题第8页(共10页)15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.岁暮时节的中夜时分，诗人因心怀感伤难以入眠，独自抚弄琴弦，表现了诗人内心颇不宁静的情绪。B.“戾戾曙风急”是听觉描写；描摹了风声的凄厉；“团团明月阴”是视觉描写，刻画了月色的昏暗。C.“孤云”和“宿鸟”共同营造了动荡压抑的氛围，暗合当时政治局势的紧张，为后文抒发忧愤做铺垫。D.尾句“独”与“感伤”“孤云”等遥相呼应，收束全诗，表达了诗人不与世俗同流合污的归隐之志。16.诗中的“忧慨”既有“小我”的感伤，也有“大我”的担当。请结合诗歌简要分析。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(1)新时代青年当以史为鉴、勇担使命，王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“▲，▲”两句所写的千古以来空谈历史荣辱的行为，正是新时代青年应当摒弃的。(2)苏轼善用对句描摹声音，如《赤壁赋》中，他以“如怨如慕，如泣如诉”写箫声的情感层次，《石钟山记》中，他以“▲，▲”写南北山石敲击声的鲜明区别。(3)下图是湖北省博物馆收藏的“越王勾践剑”，古代诗歌中常出现“剑”这一物件，如“▲,▲。”二、语言文字运用(本题共5小题，18分)阅读下面的文字，完成18~22题。汉字是记录汉语的正式文字系统，已联续使用数千年。几千年来，汉字形体经历了大副度的发展演变，包扩自然的演变，如隶变，和政府主导的文字变革，如秦代的“书同文”、新中国的汉字简化。现代的大部分识字人群，。把汉字简单地称为表意文字，显然是不妥当的，因为汉字不能脱离语言独立表意。吕叔湘明确地说“文字不能超脱语言”“一个字，甚至是最象形的字，也必然要跟一定的字音相联系”。汉字的自身属性体现为形，汉字的音和义都是它所记录的语言单位的音和义。例如“人”字读rén，意为人类成员，反映汉语里有一个语素是音节rén和人类成员之义的结合。假如古代文献保存下来的某个字语音失传，即今人不知其读音为何，那它就是一个死字，即使文献中载有其意义，也无法再投入使用。如《康熙字典》每个部首后会收一些“补遗”字目，有些就注明“音未详”，如“犭”旁的“补遗”中就有“翀”字，注“音未详”。这些字皆成死字，不管是否了解其义。可见文字无音即无生命。单纯的“表意文字”概念容易误导人们觉得汉字是一个可以脱离语言的独立符号系统，这是对汉字的很多错误认识之源。高三语文试题第9页(共10页)18.文中第一段画波浪线的句子有三处错别字，请找出并修改正确。(3分)19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)A.商周时期的甲骨文和金文并不能被其识读，特别是古文字(“隶变”前的古汉字)。B.古文字(“隶变”前的古汉字)并不能被其识读，特别是商周时期的甲骨文和金文。C.并不能识读商周时期的甲骨文和金文，特别是古文字(“隶变”前的古汉字)。D.并不能识读古文字(“隶变”前的古汉字)，特别是商周时期的甲骨文和金文。20.下列选项中，能印证“汉字不能脱离语言独立表意”这一观点的一项是(3分)A.“说”，若不结合语境，无法判断读shuō还是yuè，也无法确定表示“说话”还是“喜悦”。B.“休”，读音是“xiū”，由“人”和“木”组成，从构字成分可判断该字意为人靠在树上，即休息。C.“日”字像太阳，“月”字像月亮，“山”字像山，所以即使不知道它们的读音，看字形也能知其意。D.“车”字从甲骨文(像一辆马车的形态)到现在的简体，字形变化较大，但核心意义不变，说明“车”不依赖语言也能表意。21.材料主要运用了哪些论证方法，请简要分析。(5分)22.请结合下列材料，按要求完成各字的注音。(4分)1958年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准颁布《汉语拼音方案》，在没有拼音的古代，东汉许慎所著的《说文解字》有多种给汉字注音的方法，其中“读若”法和“反切”法较为常见：“读若”法即用一个读音相同或相近的常见字来标注被注字的读音，如“中，读若彻”；“反切”法即用两个汉字来拼读，取上字的声母和下字的韵母及声调，拼出被注字的读音，如“，模朗切”。(1)屮拼音注音(2)舞拼音注音(3)湖读若法注音反切法注音三、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一钟扬带领团队攀登海拔6100米的珠峰北坡，采集到鼠曲雪兔子等珍稀种子，填补了全球高海拔植物种质资源的空白，诠释了科研工作者“科技向上”的探索追求；屠呦呦潜心钻研青蒿素提取技术，攻克抗疟难题，以“我希望青蒿素能够发挥更大作用，造福全人类”的心声，坚守了科研工作者“科技向善”的为民初心。材料二国家网信办等七部门联合发布的《生成式人工智能服务管理暂行办法》，明确提出人工智能服务应当传播“向上向善”的优质内容。请结合两则材料，联系现实，写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。高三语文试题第10页(共10页)高三(4月)调研模拟考试语文答案评分参考一、阅读（72分）（一）(19分）1.（3分）B解析：A“依托繁复道具实景还原”错误。C.“应得到优先保护”错误。D.“唯有迅速培育专业人才”错误。2.（3分）C解析：“从因而少有新戏被编排出来”错误。3.（3分）①戏好自然有人看②而是通往观众的桥梁/而是传播戏剧的途径③剧场才是归宿/终点评分参考：每答出一处给1分。意思答对即可。字数不符合要求不给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。4.（4分）①用词典雅：多用四字成语，“熔铸”“千年文脉”“八闽大地”等雅致庄重，“空中飞人”“活化石”“艺随人走，人亡艺绝”等通俗易懂。②善用修辞：比喻、引用等手法，将戏剧比作“千年文化长河”“百花园”等，化抽象的行业问题为具象意象；结尾引用“雨后复斜阳，关山阵阵苍”，提升文字意境。③句式灵动：多用排比、对偶句式，文章整散句结合，如：“从宋元南戏到明清传奇，从徽班进京到地方戏百花齐放”“或高亢激昂、或婉转缠绵、或质朴醇厚”。评分参考：每答出一点给2分，给满5分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。5.（6分）①“有根”：潜心创作有思想深度、文学质感和艺术张力的好剧本，分类施策破解院团发展困境，深耕行业生长土壤，让戏剧扎根文脉。②“有人”：通过“传帮带”“名家传戏”等方式培养戏剧表演传承人，鼓励戏剧创作人沉下心来，贴近生活创作，培育出高水平编剧和导演。③“有观众”：从娃娃抓起培养戏剧观众，通过组织学生进剧场，请艺术家进校园等方式，让年轻人多接触戏剧艺术并主动走进剧场。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（二）(16分）6.（3分）C解析：“是由于上一次砖窑厂的失败经历已让他不信任本村村民”错误。7.（3分）B解析：A.“做出这一抉择是极其为难的”错误。C“讽刺了老一辈人守旧生活方式”错误。D“更心疼遭难的少安”错误。8.（4分）①运用比喻，富有感染力，“坚冰”喻流言、债务压力等困境；“河水全开”喻事业豁然顺遂，生动形象地写出局面彻底好转。②承上启下，标志情节转折，承接前文创业受挫的压抑艰难，开启后文砖场红火、还清欠款的崭新阶段。③升华主旨，既象征孙少安一家通过奋斗迎来事业的生机、逆转，也隐喻改革开放后农村社会冲破束缚、复苏发展的时代浪潮。评分参考：每答出一点给2分，任意答对两点即可。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。9.（6分）①身份焦虑与精神痛苦：面对事业危机与时代变革，孙少安在农民向创业者转型中迷茫摸索，他办砖厂因不懂技术被骗负债，与妻子备受煎熬，却又不得不闯荡应酬、适应商业规则。②富有理想主义激情：在破产负债的绝境下，孙少安没被苦难击垮，在家人的全力支持下，他重整旗鼓，以满腔热忱奔走他县贷款，竭诚请回专业师傅，最终凭自身努力走出困境。③坚忍的品质：面对同村人的风凉话和议论，他咬牙扛下所有压力，不向困境低头，踏实苦干，最终还清所有欠款，带领砖厂飞速发展，用实际行动诠释了百折不挠的坚韧品格。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（三）（22分）10.（3分）BDF评分参考：每涂对一处给1分。涂四处及以上不给分。11.（3分）D解析：D《苏武传》中“谁复知之”的“谁”，是疑问代词，作句子主语。12.（3分）C解析：“包拯则指出外戚诬陷忠良是朝政混乱的主要原因”错误。13.（8分）（1）（4分）自垂拱年间以来，朝廷一直用严酷的律法约束臣民；臣希望施政以仁爱宽恕为先，陛下能做到吗？评分参考：译出大意给2分；“绳”“先”两处，每译对一处给1分。（2）（4分）这导致陛下圣明的判断受到蒙蔽，猜忌怀疑忠诚贤良之臣，大多是因为这个缘故。评分参考：译出大意给2分；“蔽”“以”两处，每译对一处给1分。14.（5分）①苏代以寓言类比说理，语言委婉含蓄，生动形象。苏代作为燕国说客，未直接点明劝阻攻燕的诉求，而是以鹬蚌相争寓言委婉切入，将燕赵两国比作相持不下的鹬蚌，把强秦比作坐收其利的渔父，把两国相争的深层利害具象化，易让君主接纳。②魏征以排比铺陈构篇，句式整齐铿锵，条理分明。魏征围绕君主治国修身的核心，以“十思”搭建全篇框架，用十组结构一致的排比句式，逐条直陈为政的核心准则与避祸之道，态度庄重恳切，极具感染力与说服力。③姚崇以“可乎”连续设问收尾，语言刚直果决，立场鲜明。姚崇针对武后以来的朝堂积弊，逐条提出革新治国的主张，每一条都以“可乎”收尾，简洁务实，直截了当，让十条主张掷地有声，极具冲击力。④包拯言辞激切直白，逻辑严密，层层递进。包拯开篇先申明自身谏官的职责，然后由表及里、由浅入深，从朝堂乱象延伸到国家存亡，层层递进，以假设论证放大弊政的长远危害，用反问“将谁付之”强化了劝谏的警示效果。评分参考：准确概括语言特点给1分，简要分析给1分。给满5分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（四）（9分）15.（3分）D解析：“独见松竹心”中的“独”字，重在凸显霜雪过后万木凋零，唯有松竹傲然挺立的坚贞特质，是诗人以松竹自比，彰显自己众人皆醉唯我独醒的远见与坚守气节的决心，并未表达“归隐之志”。16.（6分）示例一：我认为这份忧慨的核心是诗人个体情绪的抒发。①“忧慨”包含了对个人仕途命运的担忧，作为刘景素的幕僚，他深知如果谋反失败，自己必然受到牵连；②“忧慨”包含不被理解的孤独感，他多次劝谏主君放弃谋反都未被采纳，只能通过隐晦的诗歌抒发苦闷；③“忧慨”包含了乱世中个体漂泊无依的普遍感伤，岁暮时节的动荡景物触发了身世飘零之叹。示例二：我认为这份忧慨的核心是士大夫社会责任感的体现。①“忧慨”包含了对国家稳定、百姓安危的担忧，刘景素谋反必然引发内乱，百姓将遭受战乱之苦；②“忧慨”包含了对主君的责任心，他明知直言反对谋反会触怒主君、影响个人仕途，依然坚持表达立场；③“忧慨”包含了对政治道义的坚守，他没有为了个人升官发财迎合主君的谋反意图，始终站在维护国家稳定的公义角度发声，体现了大我担当。示例三：我认为“小我”感伤与“大我”担当是辩证统一的，二者层层递进、互为表里。①“忧慨”饱含“小我”的感伤与惶惑，“怀感伤”体现出个人身处南朝宋动荡时局的孤独与无奈。②“忧慨”深藏“大我”的家国担当，尾联“松竹心”以松竹自喻，既是对自身忠直气节的坚守，更是对刘景素谋逆之举的委婉讽劝，彰显古代文人的责任与担当。③“小我”的感伤是情感的起点，“大我”的担当则让这份忧慨超越了个人悲欢，兼具情感温度与时代价值。评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。（五）（6分）17.（6分）（1）千古凭高对此，谩嗟荣辱（2）南声函胡，北音清越评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。（3）示例一：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营示例二：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然示例三：愿将腰下剑，直为斩楼兰评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求，即可给分。语言文字运用（18分）18.（3分）“联”改为“连”“副”改为“幅”“扩”改为“括”评分参考：找出错别字并修改正确给1分。19.（3分）D解析：横线前的主语是“现代的大部分识字人群”，A、B两项使用被动句式“并不能被其识读”，主语变成了古文字，与前文衔接不当。C项先提“甲骨文和金文”，再说“特别是古文字”，范围从小到大，逻辑颠倒。故选D。20.（3分）A解析：B项从“休”的字形（人靠树）就能判断其意义为“休息”，恰恰体现汉字可以“见形知义”，似乎能脱离语言独立表意，与文中观点相悖；C项认为“日”“月”“山”看字形就能知其意，是典型的“表意文字”误解；D项称“车”字不依赖语言，这与文中“文字不能脱离语言”的核心观点直接对立。故选A。21.（5分）中心论点：不能简单地将汉字称为表意文字，因为汉字不能脱离语言（读音）独立表意，文字必须与语言相结合。论证方法：①引用论证：引用语言学家吕叔湘的言论，权威地论证了汉字必须与字音相联系，增强了说服力。②举例论证：以“人”字为例，说明汉字的音、义与语言单位的对应关系；以《康熙字典》中“狆”等“音未详”的死字为例，证明无读音的文字无法使用，支撑“汉字不能脱离语言”的观点。解析：材料先指出“把汉字简单地称为表意文字，显然是不妥当的”，随后从多个角度论证原因，故中心论点是围绕“不能简单称汉字为表意文字”及“汉字不能脱离语言独立表意”展开的。引用论证，直接引用吕叔湘的原话，属于权威引用。举例论证，文中明确列举了“人”字和“狆”字两个实例。简要说明每种论证方法的作用，如引用增强权威性、举例使抽象道理具体化。注意语言简洁，不必过度展开。评分参考：中心论点1分；指出两种论证方法2分，简析2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。22.（4分）（1）屮拼音注音：chè（2）茻拼音注音：mǎng（3）湖读若法注音：读若胡（或“读若狐”）湖反切法注音：户吴切（或“洪福切”）解析：（1）题干给出“屮，读若彻”，“彻”的现代汉语拼音为“chè”；（2）题干给出“茻，模朗切”，上字“模”取声母m，下字“朗”取韵母ang及声调，拼得“mǎng”；（3）读若法，找与“湖”读音相同或相近的常见字，“胡”或“狐”均可，故写作“读若胡”；反切法，“户”取声母h，“吴”取韵母u及声调，拼得hú，故写作“户吴切”。评分参考：每空1分；拼音拼错或音调标错该空0分；读若法、反切法需注意取字音调，音调错不给分。如有其他答案，只要读若法和反切法取字同音（包括音调），均可给分。23.（60分）一、材料分析本次作文材料由两个典型事例构成，层层递进、逻辑紧密，核心围绕“科技向上”与“科技向善”的双重价值导向展开，贴合高考“立德树人”根本任务和“时代性”考查要求。钟扬的事例聚焦“科技向上”：以攀登珠峰采集珍稀种子、填补全球种质资源空白的实践，诠释了科研工作者突破边界、探索未知、深耕坚守、造福未来的“向上”追求，体现科技发展中“突破、探索、传承”的核心内涵；屠呦呦的事例聚焦“科技向善”：以潜心钻研青蒿素、攻克抗疟难题、立志造福全人类的初心，彰显了科研成果“以人为本、惠及民生、温暖向善”的价值底色，体现了科技发展中“为民、利他、担当”的核心内涵；《生成式人工智能服务管理暂行办法》的要求，是对“科技向上向善”的规范与引领，说明科技发展不仅需要科研工作者的自觉践行，更需要行业规范、制度保障，让“向上向善”成为科技发展的刚性要求，完善了材料的逻辑闭环。两则材料形成“个体践行—个体坚守—行业规范”的递进关系，共同指向一个核心：科技的健康发展，离不开“向上”的探索勇气，也离不开“向善”的价值坚守，二者相辅相成、辩证统一——“向上”是科技发展的动力，“向善”是科技发展的底线；没有“向上”的探索，科技便会停滞不前；没有“向善”的坚守，科技便可能沦为伤人的工具。二、审题指导结合高考作文“审题准确、立意鲜明、联系现实”的评分要求，本次作文审题需把握以下4点，避免偏题、跑题：1.抓准关键词：必须紧扣“科技向上”“科技向善”两个核心关键词，不可只谈其中一个（如只写科技探索，不写为民初心；或只写科技向善，不写突破创新），也不可脱离“科技”范畴，泛谈“向上向善”（如写个人品德的向上向善，未关联科技领域）。2.辨明辩证关系：需明确“科技向上”与“科技向善”的辩证统一关系。“向上”是探索未知、突破边界（如钟扬的种质资源探索），“向善”是坚守底线、惠及人类（如屠呦呦的青蒿素研究），二者缺一不可，不可割裂看待，也不可对立看待。3.结合材料，不脱离题干指向：所有感悟与思考必须基于题干中的三个事例，可延伸现实中的同类案例（如航天人探索太空的“向上”、袁隆平研究杂交水稻的“向善”），但不可脱离材料核心，另起炉灶（如全文不提及钟扬、屠呦呦，只谈人工智能）。4.联系现实，体现时代感悟：高考作文注重“时代性”，需结合当下科技发展的现实（如人工智能的规范使用、生物科研的伦理边界、医药创新的民生价值等），谈自己的思考，避免空谈理论，要体现青年视角，思考当代青年在科技时代应如何践行“向上向善”的理念。5.明确文体要求：高考作文以议论文为主，需做到观点明确、论据充分、论证严谨，避免写成记叙文（除非明确要求），不可写成抒情散文、随笔等不符合高考作文规范的文体。三、立意参考科技发展，当以向上为翼，以向善为根；守向善初心，行向上之路，方为科技正道；科技向上探索无界，向善坚守有尺。四、整体要求文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。五、评分要求（一）切入分：45分（二）评分要有区分度，每位阅卷教师要敢给高分，也敢打低分。（三）整体要求：文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容切合题意，符合试题的材料、情境与任务要求；观点明确，逻辑严密，结构严谨，论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。六、相关说明1.错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。2.字数等扣分①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。⑥只写标题的，给2分，不评0分。⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。附：作文等级评分标准一等（20～16分）二等（15～11分）三等（10～6分）四等（5～0分）基础等级内容20分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意中心明确内容较充实思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表达20分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹潦草难辨发展等级特征20分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意略显深刻略显丰富略有文采略有创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较