义务教育教师专业标准（2025版）

义务教育教师专业标准（2025版）为深入贯彻落实党的二十大精神，适应新时代教育高质量发展要求，加快推进教育现代化，建设教育强国，特制定本标准。本标准是国家对合格义务教育教师的基本专业要求，是教师开展教育教学活动的基本规范，是引领教师专业发展的基本准则，是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。义务教育教师应秉持立德树人根本任务，弘扬教育家精神，努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。维度领域核心指标基本要求（详细内容）实施路径与操作指南一、专业理念与师德（一）职业理解与认同1.贯彻党的教育方针：深入理解国家教育法律法规，坚持社会主义办学方向，将立德树人作为教育教学的根本任务。在教育教学中自觉践行社会主义核心价值观，维护国家利益和民族尊严。2.确立职业理想：深刻理解教师职业的专业性、崇高性和长期性，将个人职业发展融入国家教育事业发展大局。具有强烈的事业心、责任感和奉献精神，甘于扎根义务教育一线，做学生健康成长的引路人。3.具备法律素养：全面掌握《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》等相关法律法规，依法履行教师职责，保护学生合法权益，杜绝任何形式的违法违规行为。4.心理调适能力：保持积极、健康、向上的心态，具备良好的心理素质和自我调控能力。能正确对待职业压力与挑战，通过合理途径排解负面情绪，以饱满的精神状态投入教育教学工作，避免将个人负面情绪传递给学生。1.定期参与政治理论与政策法规学习，撰写心得体会，将国家教育政策转化为具体的教学行为。2.制定个人职业生涯规划，明确短期、中期、长期发展目标，积极参加各类师德师风建设活动。3.建立法律知识学习档案，每年至少完成一定学时的教育法律法规专项培训，并在教学案例中体现法治精神。4.利用学校心理咨询资源或自我调节技巧（如正念、运动）进行心理建设，建立健康的工作与生活平衡机制。一、专业理念与师德（二）对小学生的态度与行为1.关爱尊重学生：坚持以学生为中心，尊重学生独立人格，平等对待每一位学生。不因家庭背景、经济状况、学习成绩、身体特征等因素歧视或区别对待学生。关注学生的情感需求，做学生的良师益友。2.信任包容学生：相信每一位学生都有发展的潜能，宽容学生在成长过程中出现的错误和不足。善于发现学生的闪光点，鼓励学生大胆尝试，为学生创造安全、自由的心理环境。3.严格要求与耐心引导：在尊重信任的基础上，对学生提出合理、适度的期望和要求。坚持严慈相济，对学生的不良行为及时予以纠正和引导，注重培养学生的规则意识和责任感。4.人身安全保护：将学生生命安全放在首位，增强安全防范意识。熟悉校园安全应急预案，能够及时识别和应对校园欺凌、意外伤害等风险，切实保障学生在校期间的人身安全。1.建立“学生成长关爱档案”，记录学生的兴趣特长、性格特点及家庭情况，实施个性化关怀。2.在班级管理中推行“民主议事”制度，听取学生意见，构建平等的师生关系。3.运用正向行为支持策略，处理学生问题时采用“倾听-共情-引导”三步法，避免简单粗暴的训斥。4.每学期开展至少一次安全教育主题班会，定期进行班级安全隐患排查，建立家校安全联络机制。一、专业理念与师德（三）教育教学的态度与行为1.育人为本德育为先：遵循义务教育规律和学生身心发展规律，坚持全员育人、全过程育人、全方位育人。将思想品德教育融入教育教学各个环节，注重培养学生的良好品德、行为习惯和核心素养。2.因材施教：尊重个体差异，关注学生的个性发展。根据学生的认知水平、学习能力和兴趣特长，设计差异化教学方案，为不同层次的学生提供适合的教育，促进全体学生共同进步。3.教学创新意识：勇于探索教育教学改革，积极吸纳先进的教育理念和教学模式。不满足于传统经验，敢于突破思维定势，致力于提高课堂教学的有效性和吸引力。4.反思改进习惯：养成常态化的教学反思习惯，主动审视和分析自己的教育教学行为。对教学中发现的问题进行深入研究，不断调整教学策略，实现专业自我更新。1.挖掘各学科蕴含的德育元素，在教案中明确德育目标，通过情境创设、榜样示范等方式渗透德育。2.实施分层教学策略，设计基础性、拓展性、挑战性不同层级的学习任务，允许学生选择适合自己的学习路径。3.积极参与课题研究或教学改革项目，尝试项目式学习（PBL）、大单元教学等新型教学模式。4.坚持撰写教学反思日记或周记，定期开展同事间的听课评课活动，利用课堂录像进行自我诊断。一、专业理念与师德（四）个人修养与行为1.仪表得体言行文明：衣着整洁大方，符合教师职业特点；言行雅正，举止文明，为学生树立良好的榜样。在课堂上使用规范的语言文字，不在教学场所吸烟或使用不雅用语。2.富有爱心责任心：具备深厚的仁爱之心，真心实意地关心爱护学生。对学生成长负责，对家长负责，对社会负责，尽职尽责地完成教育教学任务。3.人际沟通能力：善于与人沟通，具备良好的人际交往能力。在与同事、家长、学生交往中，态度诚恳、方法得当，能够建立和谐的人际关系。4.终身学习意识：树立终身学习的理念，保持对新知识、新技能的渴求。主动适应时代发展，不断拓宽知识视野，更新知识结构，提升专业素养，以适应未来教育的挑战。1.遵守教师行为礼仪规范，定期参加教师形象与礼仪培训，自我检视日常言行。2.通过家访、家校联系本等方式，深入了解学生家庭背景，针对特殊困难学生提供力所能及的帮助。3.学习掌握非暴力沟通技巧，在处理家校矛盾或同事分歧时，保持理性、客观、建设性的态度。4.制定个人年度读书学习计划，保证每年阅读一定数量的教育专著和专业书籍，并积极参与各类继续教育。二、专业知识（五）教育知识1.教育理论基础：掌握教育学、心理学的基本原理和规律，理解教育与社会、人的关系；熟悉义务教育阶段学生的身心发展特点、认知规律和学习心理特征。2.德育原理与方法：掌握小学德育的目标、内容、途径和方法。了解品德形成的过程，能够运用榜样示范、情境陶冶、实际锻炼等方法进行德育工作。3.班级管理知识：掌握班级建设与管理的理论，了解班集体形成的规律。熟悉班主任工作的职责、内容和工作方法，具备营造良好班级文化、组织班级活动、处理突发事件的理论基础。4.现代教育技术知识：了解现代教育技术的发展趋势，掌握多媒体教学、网络教学、数字化教育资源获取与处理的基本知识。理解信息技术与学科教学深度融合的理论与方法。1.系统研读发展心理学、教育心理学教材，结合案例分析学生行为背后的心理机制。2.学习《中小学德育工作指南》，掌握不同年龄段德育的重点和实施策略。3.阅读班级管理经典案例与理论书籍，学习优秀班主任的管理经验，掌握班级组织架构设计原理。4.学习信息化教学标准（ITEC），掌握智慧教室、在线教学平台的使用原理及数据背后的教学意义。二、专业知识（六）学科知识1.学科本体性知识：精通所教学科的基本概念、基本原理、基本技能和学科思想方法。了解学科发展的历史、现状和趋势，把握学科知识之间的内在联系。2.学科与生活的联系：了解所教学科与社会实践、生产生活以及其他学科的联系。能够将学科知识置于真实情境中进行解读，增强知识的实用性和趣味性。3.跨学科知识：具备广博的通识性知识，了解人文社科、自然科学、艺术体育等领域的基础知识。具备跨学科整合的能力，能够围绕特定主题融合多学科知识进行教学。4.科学教育加法（针对科学相关学科）：深刻理解科学探究的本质，掌握科学思维方法。具备跨学科概念（如系统与模型、结构与功能等）的理解能力，能够强化实验教学，培养学生的创新精神和实践能力。1.深入钻研学科课程标准和教材，构建学科知识思维导图，厘清知识逻辑体系。2.关注社会热点和科技前沿，收集与学科相关的生活案例，建立学科教学资源库。3.积极参与STEAM教育培训，学习项目式学习设计，掌握跨学科主题学习的组织方法。4.科学教师需加强实验室操作技能训练，学习前沿科学知识，开发具有探究性的校本实验课程。二、专业知识（七）学科教学知识1.课程与教学论：掌握所教学科的课程论、教学论知识。理解学科课程的目标、内容和标准，掌握学科教学的基本原则、教学模式和评价方法。2.教学设计策略：掌握教学目标设计、教学内容处理、教学过程安排、教学策略选择的方法。能够根据教学目标和学生特点，设计科学合理的教学方案。3.学习策略指导：了解不同类型学生的学习特点，掌握学习策略的分类和训练方法。能够指导学生掌握有效的学习策略，如预习、听讲、复习、作业、思维导图等，提高学习效率。4.差异化教学知识：掌握特殊需要儿童（如随班就读学生、超常儿童、学习困难学生）的教育教学知识。了解个别化教育计划（IEP）的制定与实施方法，具备融合教育的理论知识。1.深入学习学科课程标准解读，将核心素养目标分解到具体的教学单元和课时中。2.研习优秀教学设计案例，掌握“大概念”、“单元整体设计”等前沿设计理念。3.开设学法指导课或讲座，向学生传授元认知策略，帮助学生建立自我监控学习机制。4.学习融合教育理论，掌握资源教室运作模式，了解不同障碍类型学生的教学调整策略。二、专业知识（八）通识性知识1.自然科学与人文社科：具有广泛的自然科学和人文社会科学知识。了解地球科学、生命科学、物质科学的基础常识，以及历史、地理、哲学、文学、艺术等方面的基本知识。2.安全教育与管理：掌握常见传染病预防、急救常识、心理健康教育、校园安全防范等方面的知识。具备应对突发公共卫生事件和自然灾害的基本知识储备。3.信息技术与人工智能：了解人工智能、大数据、区块链等新一代信息技术的基本特征及其对教育的影响。具备基本的信息素养和数字化生存能力。4.艺术与体育素养：具备良好的艺术鉴赏能力和体育健康知识。能够通过艺术和体育活动陶冶情操、强健体魄，并能在相关活动中给予学生指导。1.广泛阅读科普读物、人文杂志，利用“学习强国”等平台拓宽知识面，建立通识知识笔记。2.参加红十字会急救员培训，考取急救证书；学习心理健康教育基础知识，识别常见心理问题。3.参加人工智能助推教师队伍建设相关培训，学习使用生成式AI辅助备课与教研。4.培养一项体育特长或艺术爱好，积极参与学校组织的文体活动，提升自身综合素养。三、专业能力（九）教学设计1.目标精准定位：依据课程标准和学情分析，科学确定单元教学目标和课时教学目标。目标设计应具体、可操作、可观测，涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（或核心素养）三个维度。2.内容科学处理：深入挖掘教材内涵，合理利用和开发课程资源。能够对教材内容进行重组、拓展和深化，贴近学生生活实际，体现时代特征，确保教学内容的科学性和思想性。3.过程优化设计：设计逻辑清晰、层次分明的教学过程。合理安排导入、探究、巩固、总结等环节，注重创设问题情境，激发学生思维，引导学生主动参与。4.评价融入设计：坚持“教-学-评”一致性原则，将评价嵌入教学全过程。设计多元化的评价任务和工具，如表现性任务、量表、测验等，及时反馈学生学习效果。1.运用ABCD法或核心素养目标表述法撰写教学目标，确保目标清晰明确。2.建立学科资源库，整合网络资源、社区资源、生活资源，设计校本化教学材料。3.绘制教学流程图，预设学生可能产生的反应及教师的应对策略，设计高质量的驱动性问题。4.编写与教学目标匹配的评价方案，设计课堂观察表、作业单、单元测试卷，确保评价导向教学。三、专业能力（十）教学实施1.课堂环境营造：创设安全、民主、和谐、互动的课堂环境。合理利用物理空间（如座位排列、墙面布置），营造积极向上的心理氛围，鼓励学生表达观点，敢于质疑。2.教学策略运用：灵活运用讲授、讨论、小组合作、探究学习等多种教学策略。注重启发式、互动式教学，避免“满堂灌”。有效运用现代教育技术，优化教学手段，突破教学重难点。3.课堂驾驭能力：具备良好的课堂调控能力，能够妥善处理课堂突发事件。准确把握教学节奏，根据学生反馈及时调整教学进度和策略。有效管理课堂纪律，维持良好的教学秩序。4.实验教学实施（理科）：规范演示实验和学生实验操作。指导学生掌握实验观察、记录、数据处理和结论推导的方法，培养学生的科学探究能力和严谨的科学态度。1.实施小组合作学习时，明确角色分工和合作规则，利用多媒体展示丰富情境，调动多感官参与。2.针对不同知识类型选择合适策略（如概念教学用概念图，技能教学用示范模仿），熟练交互式白板、教学软件。3.运用“目光接触”、“肢体语言”、“声音变化”等非言语管理技巧，对违纪行为进行“冷处理”或“延时干预”。4.严格按照实验规程操作，注重实验安全教育，引导学生分析实验误差，培养实证意识。三、专业能力（十一）班级管理与教育教学1.班集体建设：制定班级发展目标，建立健全班级规章制度。选拔和培养班干部，发挥学生的主体作用，形成班级凝聚力。营造具有特色的班级文化，发挥文化育人的功能。2.班级活动组织：精心设计并组织班会、队会、文体活动、社会实践等班级活动。通过活动丰富学生课余生活，增强学生集体荣誉感，促进学生综合素质发展。3.心理健康教育：关注学生心理健康，将心理健康教育渗透于日常教育教学中。能够识别学生常见的心理困扰，运用倾听、共情等技术进行初步疏导，必要时进行转介。4.综合素质评价：客观、公正地评价学生德智体美劳全面发展情况。运用成长记录袋、综合素质评价手册等工具，记录学生成长轨迹，发挥评价的激励和发展功能。1.制定《班级公约》，实行班级岗位轮换制，设计班徽、班歌、班训，打造班级精神文化。2.策划系列主题班会（如感恩教育、理想教育），组织春秋游、志愿服务等社会实践活动，做好安全预案。3.开设心理健康教育课程或讲座，建立“悄悄话”信箱或心理辅导角，与学校心理老师保持联动。4.定期更新学生成长档案，采用多元主体评价（自评、互评、师评、家长评），撰写综合素质评语。三、专业能力（十二）教育教学评价1.评价方式多元：坚持过程性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合。灵活运用作业、测验、表现性评价、档案袋评价等多种方式，全面了解学生学习状况。2.评价主体多元：改变教师单一评价的模式，引入学生自评、同学互评、家长评价等多元评价主体。引导学生参与评价过程，培养自我反思和自我评价的能力。3.评价反馈及时：及时向学生和家长反馈评价结果，反馈要具体、有针对性，避免简单的分数排名。注重挖掘学生的进步，肯定学生的努力，提出具体的改进建议。4.命题与质量分析：具备科学的命题能力，能够依据课程标准编制测试题。掌握教学质量分析方法，能够对考试数据进行统计、诊断和归因分析，为改进教学提供依据。1.设计表现性任务评价量表（Rubric），对项目作业、实验操作进行多维度评分。2.建立学习合作小组互评机制，指导学生客观评价他人，制定自评清单培养学生的元认知。3.运用面批面改、作业评语、家长会等形式进行深度反馈，推行“无分数评价”或“等级+评语”制。4.学习测量与统计理论，掌握双向细目表编制方法，利用Excel或专业软件进行试题难度、区分度分析。三、专业能力（十三）沟通与合作1.教师合作意识：树立团队合作意识，积极参与教研组、备课组活动。乐于分享教学经验和资源，与同事共同研讨教学问题，形成学习共同体，实现共同成长。2.家校沟通协作：建立平等、合作的家校关系。通过家长会、家访、电话、网络等多种方式，主动与家长沟通学生在校情况。听取家长的意见和建议，指导家长正确教育孩子，形成家校教育合力。3.社区资源利用：了解社区教育资源，积极与社区相关部门（如博物馆、科技馆、企业、高校等）建立联系。利用社区资源开展教育教学活动，拓宽学生的学习空间。4.跨文化交流与理解：具备一定的跨文化理解与沟通能力。尊重不同文化背景学生的习俗和差异，促进多元文化融合，培养学生的国际视野。1.承担教研组公开课、主讲任务，建立师徒结对关系，参与集体备课，共享教学课件与设计。2.设立“家长开放日”，举办家庭教育讲座，建立班级家长委员会，规范使用家校