初中语文七年级下册《黄河颂》核心素养教案

初中语文七年级下册《黄河颂》核心素养教案

一、教学目标与核心素养聚焦

（一）文化自信：【根本宗旨】【热点】通过诵读与探究，深刻理解黄河作为中华民族精神象征的文化内涵，体会诗人在抗日战争特定历史背景下所抒发的赤诚爱国情怀，激发民族自豪感与历史责任感，传承自强不息的民族精神。

（二）语言运用：【基础】【重点】积累并运用“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等重点词语。能够正确、流利、有感情地朗读全诗，掌握停顿、重音、语速、语调等朗读技巧，在诵读中品味诗歌慷慨激昂的语言风格。

（三）思维能力：【难点】【高频考点】把握诗歌的抒情脉络，理解“望”与“颂”的结构层次。通过品析关键语句（如“劈成南北两面”“铁的臂膀”等），理解比喻、拟人、反复等修辞手法对塑造黄河形象、强化抒情的作用。学习借助批注进行深度阅读的方法。

（四）审美创造：【重要】【跨学科融合】通过聆听《黄河大合唱》相关乐章，将听觉艺术与语言艺术相结合，在脑海中再现诗歌描绘的壮阔画面，并尝试通过朗诵、绘画或创意写作等形式，表达自己对诗歌意境的独特感悟。

二、教学重难点

（一）教学重点：通过多层次、多形式的诵读，体会诗歌磅礴的气势和诗人充沛的情感，领悟黄河所凝聚的中华民族伟大坚强的精神。

（二）教学难点：准确把握诗歌的时代背景与象征意义，理解“颂黄河”即“颂民族”的深层内涵；学习并运用批注法品味诗歌凝练的语言和丰富的意象。

三、教学准备

（一）教师准备：制作多媒体课件，包含《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》音频、第四乐章《保卫黄河》视频、黄河奔流及壶口瀑布影像资料、抗日救亡运动相关历史图片。设计朗诵符号系统和分层评价量表。

（二）学生准备：【基础】预习课文，借助工具书扫清字词障碍，了解作者光未然及《黄河大合唱》的创作背景。有条件的同学可搜集黄河相关的历史、地理资料或观看相关纪录片。

四、教学实施过程（两课时）

第一课时：以读入境，感知黄河气象

（一）情境导入，激发情感（约5分钟）

1、【基础】播放《黄河大合唱》第四乐章《保卫黄河》片段（“风在吼，马在叫……”），视频配以黄河奔涌、抗战救亡的历史画面。强大的视听冲击力瞬间营造出庄严、激昂的课堂氛围。

2、教师导语：同学们，听到这熟悉的旋律，看到这滚滚东去的河水，你们想到了什么？黄河，这条奔腾不息的母亲河，不仅孕育了灿烂的中华文明，更在民族危亡的时刻，成为鼓舞中华儿女奋勇抗敌的精神旗帜。1939年，诗人光未然随军转战于黄河之滨，雄奇的山川和英勇的战士激发了他的创作灵感，一首不朽的诗篇——《黄河颂》就此诞生。今天，就让我们一同走进这首时代的颂歌，去感受黄河那英雄的气魄。【板书课题：黄河颂】

（二）初读感知，扫清障碍（约10分钟）

1、【基础】检查预习，正音释义。教师出示重点词语，检查学生掌握情况。重点关注：巅（diān）、澎湃（péngpài）、狂澜（lán）、屏障（píngzhàng）、哺育（bǔ）、九曲（qū）连环。强调“曲”字的读音及“哺”字的读音。

2、听读范读，初步感知。播放专业人士朗诵的《黄河颂》音频（配以钢琴曲《黄河颂》为背景音乐），要求学生闭上眼睛，用心倾听，展开想象：你的脑海中浮现出怎样的画面？你仿佛听到了怎样的声音？你又感受到了诗人怎样的情感？

3、初谈感受，整体把握。请两三位同学交流自己的初读感受，教师引导归纳：全诗气势磅礴，情感热烈，描绘了黄河波涛汹涌、绵延万里的壮阔景象，抒发了诗人对黄河、对中华民族的无限热爱与赞美之情。

（三）表情朗读，读出节奏（约20分钟）

1、【重要】明确朗读要求。教师强调：朗读诗歌，不仅要读准字音，更要读出节奏、读出感情。节奏是诗歌的生命，停顿和重音是传达情感的关键。

2、划分节奏，标注重音。学生自由朗读全诗，结合课下注释和自己的理解，尝试用“/”划出诗句内部的停顿，用“·”标出需要重读的词语。教师以第一段朗诵词为例进行指导：

“啊，/朋友！黄河/以它/英雄的气魄，/出现在/亚洲的原野；/它/表现出/我们民族的/精神：/伟大/而又/坚强！//”

强调：“英雄”“民族”“伟大”“坚强”等词语要重读，读出庄严自豪之感；“啊”字要读得深沉舒展，引领全篇。

3、小组合作，练习揣摩。学生以四人小组为单位，选择自己喜欢的诗节进行朗读练习，互相点评，琢磨如何通过语调的抑扬顿挫、语速的舒缓急迫来传达情感。教师巡视指导，参与小组讨论。

4、展示交流，师生互评。请两三个小组的代表进行朗读展示，其他同学从字音、节奏、重音、情感表达等方面进行点评。教师适时点拨，引导学生关注不同诗句的情感差异，如“望黄河”部分的壮阔激昂与“颂黄河”部分的深情赞颂。

5、【难点突破】聚焦“啊！黄河！”的三次呼告。引导学生发现诗中三次出现“啊！黄河！”，启发思考：这三次呼唤的情感是一样的吗？应该如何处理？师生共同研讨后明确：

第一次（“你是中华民族的摇篮！”）：应读出“发现”与“追溯”的深情，语气中充满敬仰与感恩，“啊”字可稍长而低沉。

第二次（“你是伟大坚强，像一个巨人……”）：应读出“赞叹”与“自豪”，语气坚定有力，“啊”字短促而高亢。

第三次（“你一泻万丈，浩浩荡荡……”）：应读出“激情”与“颂扬”，气势达到顶点，“啊”字饱满而昂扬，为最后的誓言蓄势。

（四）课堂小结与作业（约5分钟）

1、小结：本节课我们通过朗读，初步叩开了《黄河颂》的大门，感受到了诗歌澎湃的节奏和激越的情感。下节课，我们将深入诗歌内部，去探究诗人究竟运用了怎样的语言，为我们塑造出如此伟大的黄河形象。

2、作业：【基础】将本节课重点字词整理到作业本上。继续练习朗诵全诗，尝试背诵自己最喜欢的段落。

第二课时：披文入情，探析黄河魂

（一）温故知新，导入新课（约3分钟）

1、复习回顾：请一位朗读水平较高的同学配乐朗诵全诗，在激昂的朗诵声中，师生共同重温上节课的情感体验，迅速进入诗歌情境。

2、教师导入：同学们的朗诵让我们再次感受到了黄河那不可阻挡的气势。那么，诗人是运用怎样的如椽大笔，将这无形的“气魄”化为有形的文字，烙印在我们心间的呢？这节课，我们就一起走进诗歌的深处，去探寻黄河之魂。

（二）精读细研，品味语言（约20分钟）

1、【重要】理清结构，把握脉络。引导学生快速浏览全诗，思考：诗歌除了开头的“朗诵词”，主体部分可以分为几个层次？请用最简洁的语言概括。

师生共同梳理，明确：全诗由序曲（朗诵词）、主体（歌词）、尾声三部分组成。主体部分又可分为两层：第一层是“望黄河”（从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”）；第二层是“颂黄河”（从“啊！黄河！”到“在你的身边扮演！”）。

2、【高频考点】赏析“望”之景。

（1）提问：诗人站在高山之巅，“望”到了怎样的黄河？请找出相关语句。

（2）品析关键词：“滚滚”“奔向东南”“惊涛澎湃”“掀起万丈狂澜”“浊流宛转”“结成九曲连环”“劈成南北两面”。引导学生分析这些词语的表达效果。

（3）【难点】重点品析“劈”字。提问：“把中原大地/劈成南北两面”中的“劈”字能否换成“分”字？为什么？学生讨论后明确：“劈”字力度极强，仿佛一把巨大的利斧将大地一分为二，不仅写出了黄河改道、切割土地的强大自然力，更暗含了它所象征的中华民族那种冲破一切阻碍、所向披靡的英雄力量。这个字是“望”中所得，却为后文的“颂”埋下了伏笔。【板书：望：劈——力与势】

3、【核心环节】探究“颂”之魂。

（1）【重要】合作探究：诗人三次赞颂黄河，分别从哪些角度进行的？这三层之间有什么内在联系？

学生以小组为单位，结合三节“啊！黄河！”的上下文进行研讨，并尝试用批注法将思考写下来。

小组代表发言，教师引导归纳：

第一层（“你是中华民族的摇篮！”）：从历史贡献的角度，将黄河比为“摇篮”，赞颂它哺育了中华文明，情感深沉而感恩。【板书：颂：摇篮——育】

第二层（“你是伟大坚强，像一个巨人……”）：从地理屏障和精神城防的角度，将黄河比为“巨人”“屏障”，赞颂它在民族危亡时刻的保护作用，情感自豪而坚定。【板书：巨人——卫】

第三层（“你一泻万丈，浩浩荡荡……”）：从激励感召的角度，将黄河的支流比为“铁的臂膀”，赞颂它团结、向前、永不停止的精神力量，情感激昂而奋起，为最后的誓言作铺垫。【板书：臂膀——励】

（2）小结：这三个层次，由实到虚，由历史到现实，层层递进，将黄河的伟大形象和中华民族的伟大精神紧密地融合在一起，使“颂”的内涵无比丰富而深刻。

4、【难点】品味尾声之“誓”。

（1）齐读最后四句：“我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！”

（2）提问：为什么最后一句要重复两遍？这表达了诗人怎样的情感？

明确：反复的修辞手法起到了强调和升华主旨的作用。这不是简单的重复，而是情感的叠加与爆发，是中华儿女面对黄河母亲发出的庄严誓言，是抗战军民誓死保卫家园的决心。它如洪钟大吕，撞击着每一个读者的心灵，将全诗的情感推向最高潮。【板书：尾声：誓——志】

（三）拓展延伸，跨学科融合（约10分钟）

1、【跨学科】诗乐相融，体悟意境。再次播放《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》的男中音独唱音频，让学生一边聆听，一边浏览课文。思考：音乐是如何通过旋律的起伏、力度的变化来呼应和诠释歌词的情感的？（例如：乐曲开始部分深沉舒缓，对应“望黄河”的铺垫；中间部分宽广而充满力量，对应“颂黄河”的层层赞颂；最后部分雄壮辉煌，对应尾声的庄严誓言。）

2、【跨学科】图文互证，想象画面。多媒体展示一组不同角度、不同形态的黄河摄影作品（如壶口瀑布、九曲十八弯、黄河落日等），请学生结合诗中的意象，选择一幅自己认为最贴合某句诗的图片，并阐述理由。这旨在培养学生的图像化思维能力，加深对诗歌语言张力的理解。

（四）课堂总结与作业布置（约7分钟）

1、总结升华：同学们，《黄河颂》不仅仅是一首诗，它是一个时代的最强音，是中华民族不屈精神的生动写照。诗人光未然用他那饱含深情的笔触，为我们塑造了一个有血有肉、顶天立地的黄河形象。它提醒我们，无论走到哪里，都不要忘记，我们是黄河的儿女，我们血脉中流淌着的是像黄河一样伟大坚强的基因。

2、作业布置：

（1）【基础】背诵全诗。

（2）【重要】【创意作业】（跨学科选做）

A（文学组）：学习诗歌的写法，尝试以《____颂》为题，仿写一节小诗，抒发你对某一事物（如长城、长江、母校、老师等）的赞美之情。

B（美术组）：根据《黄河颂》的诗句，创作一幅绘画作品（国画、水彩、素描均可），并为你的画配上一段100字左右的创作说明。

C（音乐组）：为《黄河颂》全诗或你最喜欢的一段配乐，并简单说明你选择该乐曲的理由（可从乐器、旋律、节奏等方面分析）。

五、板书设计

黄河颂

光未然

序曲：伟大坚强——奠基调

望：劈（力与势）

主体：颂：摇篮（育）

巨人（卫）

臂膀（励）

尾声：誓（志）

六、教学反思（课后手记）

（一）亮点与成效：本课教学紧扣“诵读”与“品味”两大主线，通过多层次、多形式的朗读活动，有效地帮助学生进入了诗歌的情境，感受到了诗歌的磅礴气势。特别是对三次“啊！黄河！