小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you 单元复习导学案

小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou?单元复习导学案

一、单元基本信息与课标解读

本导学案针对人教版（PEP）六年级下册第一单元“Howtallareyou?”设计，属于小学英语高学段（六年级）的阶段性复习课。本单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”与“人与自然”范畴，涉及“生活与学习”及“身边的事物与环境”主题群。核心任务是让学生在比较性语境中，理解并运用形容词的比较级，描述人物或事物的特征与变化。复习课并非新授课的简单重复，而是基于大单元教学理念，旨在帮助学生建构结构化知识体系，实现从知识到能力，再到核心素养的转化。本设计以“成长与变化”为大单元统领，通过创设真实语境，引导学生对形容词比较级的构成、发音、句法功能及语用功能进行系统性梳理与深层次内化，最终实现语言综合运用能力的提升。

二、学情精准画像（【基础】【重要】】

六年级学生经过三年多的英语学习，已具备一定的语言基础。对于本单元而言，学生在新授课阶段已初步接触了形容词比较级的概念，能够使用“taller,shorter,stronger,older,younger,longer”等基础词汇进行简单比较。然而，在真实的、复杂的语境中，学生往往存在以下问题：第一，比较级构成规则的混淆，特别是双写末尾字母加-er以及不规则变化（如good/well-better）的掌握不够牢固；第二，比较级句型的完整运用存在短板，常遗漏“than”，或是在问句“Howtallareyou?”与比较级句型的转换中感到困难；第三，对比较级的语用功能理解较浅，无法在诸如“购物选择”、“运动竞技”等跨单元或生活场景中灵活迁移；第四，听力和阅读中捕捉关键比较信息的策略尚不成熟。因此，复习课必须精准对标这些“最近发展区”，通过结构化的梳理和阶梯式的活动，帮助学生查漏补缺，完成从“知其然”到“知其所以然”的飞跃。

三、复习目标分层设定（【核心素养导向】】

（一）语言能力目标

1.【基础】能听、说、读、写并准确运用本单元核心词汇：taller,shorter,longer,stronger,older,younger,heavier,thinner,bigger,smaller,both,than,kilogram,dinosaur,hall,metre等。

2.【重要】能够熟练运用核心句型进行交流：“Howtallareyou?I’m1.61metres.”“I’mtallerthanyou.”“You’reolderthanme.”“Whatsizeareyourshoes?”“Yourfeetarebiggerthanmine.”确保在口头和笔头表达中，比较级句型的结构完整无误。

3.【高频考点】能够在语篇（听力、阅读理解）中准确捕捉关于身高、年龄、体重、尺码等关键信息，并能根据信息进行逻辑推理和判断。

（二）文化意识目标

1.了解中外青少年平均身高的差异，理解不同文化背景下对身高、体型的审美观念差异，建立健康的身体形象认知。

2.通过比较，理解个体差异的客观存在，学会欣赏自我与他人，尊重差异，悦纳自我。

（三）思维品质目标

1.【非常重要】能够运用比较、分类、归纳等思维工具，自主梳理形容词比较级的变化规则（规则变化与不规则变化）。

2.【难点】能够在具体语境中，分析事物间的内在联系，灵活选择“原级”与“比较级”进行精准描述，培养逻辑思维能力。

3.通过对比前后自身的变化，形成辩证看待事物发展的意识。

（四）学习能力目标

1.掌握运用思维导图进行单元知识自主梳理和归纳的学习策略。

2.能够在小组合作中，通过调查、统计、汇报等形式，主动运用目标语言解决真实问题，提升合作学习能力。

四、复习资源整合

1.教材资源：PEP六年级下册Unit1MainScene,Let’stalk,Let’slearn,Readandwrite,Storytime的核心内容重组。

2.数字资源：与身高、体重、鞋码相关的动态图表；经典的英语比较级韵律歌谣；精选的关于动物或人物对比的微视频。

3.生活资源：学生自己各年级的照片、体检数据；班级“成长档案”调查表；教师准备的虚拟购物清单（如不同尺寸的鞋子、衣服）。

4.拓展资源：精选包含比较级用法的英文绘本片段（如《YouAre(Not)Small》）或原版教材中关于比较级的拓展阅读。

五、教学实施过程（【核心环节】】

（一）热身与导入：激活旧知，创设语境（5分钟）

上课伊始，教师利用多媒体播放一段剪辑视频，内容是班级学生从一年级到六年级的照片快速轮播，配上节奏轻快的英文歌曲《TallandShort》。视频结束时定格在班级最新的集体照上。

教师面带微笑，用亲切的语调提问：“Lookatthesephotos!Howtimeflies!YouareinGradeSixnow.Whatchangescanyoufind?Areyouthesameasbefore?”

学生瞬间被带入情境，纷纷举手回答：“Iamtaller.”“Iamstronger.”“Myhairislonger.”“Iwasshort,nowIamtall.”

教师顺势引导：“Yes,everythingischanging.Today,wearegoingtoreviewUnit1andtalkabout‘ChangesandComparisons’.”随即板书课题：Unit1GrowingandChanging(Revision)。这一环节不仅激活了学生关于比较级的已有知识储备，更通过直观的画面触发了学生对“成长”的情感共鸣，为后续复习奠定了有意义的语境基础。

（二）梳理与归纳：构建知识网络，内化语言规则（12分钟）

【非常重要】【难点】此环节旨在引导学生从零散的知识点走向结构化的认知。

1.头脑风暴，分类呈现：教师在黑板上绘制一棵“知识树”的树干，写上主题词“Comparison”。请学生围绕“我们比较什么？”和“用什么比较？”进行头脑风暴。学生七嘴八舌说出“tall,short,strong,old,young,big,small,heavy,thin...”以及“than,both,...”。

2.小组合作，自主建构：教师将全班分成若干小组，给每组发放一个信封，里面装有单词卡片（包括形容词原级、比较级形式、后缀-er/-ier，以及单词than等）。小组任务：通过讨论，将这些卡片分类，并尝试总结形容词比较级的变化规则。教师巡视指导，参与讨论。

3.汇报展示，精讲点拨：请小组代表上台，利用实物投影展示本组的分类结果。

1.4.【基础】学生通常能分出“直接加-er”（tall-taller,short-shorter）、“以e结尾加-r”（nice-nicer,late-later）、“辅音+y变i加-er”（heavy-heavier,funny-funnier）这几类。

2.5.【难点】教师重点引导学生关注重读闭音节单词（big,thin,hot）。教师可以做出夸张的“大肚子”和“变瘦”的动作，问：“Howtochange‘big’?”引导学生发现双写g再加-er的规律，总结出“辅元辅，双写尾字母加-er”的规则，并在黑板上用红色粉笔板书强调。

3.6.【高频考点】对于不规则变化（good/well-better,many/much-more,bad-worse,little-less），教师直接展示卡片，明确告知这是“特殊成员”，需要特殊记忆，并编成顺口溜“两好变better，两多成more，坏病worse，少little变less”帮助学生快速记忆。

7.句型提炼，语法聚焦：再次回到“知识树”，在树枝上贴上句型卡片。

1.8.肯定句：A+be动词/实义动词+形容词比较级+than+B.

2.9.一般疑问句：Be动词/助动词+A+形容词比较级+than+B?

3.10.特殊疑问句：How+形容词原级+be动词/助动词+...?

教师通过对比句子“Iam1.6metrestall.”和“Iamtallerthanyou.”让学生清晰感知何时用原级（陈述事实），何时用比较级（两者比较）。强调“than”作为比较级标志词的重要性，绝对不能遗漏。

（三）分层操练与巩固：聚焦高频考点，突破易错难点（15分钟）

【高频考点】【重要】本环节通过听说读写看多种活动，强化学生对核心知识点的掌握。

1.听力微技能训练：教师播放一段精心剪辑的听力材料，内容是关于两个朋友在聊身高、体重和鞋码的对话。学生需要完成两个任务：第一，填写表格，记录Mike和Sarah的身高、鞋码信息；第二，根据听到的内容进行判断，如“MikeistallerthanSarah.”“Sarah’sshoesarebiggerthanMike’s.”听后，教师引导学生分享听力技巧，如“重点关注数字和比较级词汇”。

2.口语交际闯关：

1.3.第一关（机械操练）：教师快速闪现形容词原级，学生集体快速说出其比较级形式，要求发音准确（特别是/tə/、/ðən/的发音）。

2.4.第二关（意义操练）：教师拿出两个高矮、胖瘦不一的玩偶，提问：“Lookatthesetwobears.Canyoudescribethem?”引导学生使用“Ais...thanB”的句型进行描述。

3.5.第三关（交际性操练）：开展“真假大猜测”游戏。教师做一个动作（如提重物），说：“Iamstrongerthanyou.”学生根据实际情况用“Yes,youare.”或“Sorry,IthinkIamstrongerthanyou.”回应。然后请两名学生上台PK掰手腕，台下学生用比较级句型预测结果，如“IthinkTomisstrongerthanJerry.”将语言运用与真实情境紧密结合。

6.读写结合，落实笔头：

1.7.【基础】完成填空练习：用所给词的适当形式填空。例如：Mybrotheris2years______(old)thanme.Mybagis______(big)thanyours.重点考察规则变化与than的搭配。

2.8.【高频考点】句型转换练习：将“Iam1.6metrestall.”转换为同义句“Iam1.6metres______height.”以及比较级句型的转换练习。

3.9.句子仿写：教师展示姚明和郭敬明的图片，并提供关键信息，要求学生仿照课本句型写出2-3个比较句。教师当堂批改，重点纠正“than”后的人称代词使用（如thanme/thanIam）以及形容词比较级的拼写错误。

（四）综合语用与拓展：跨学科视野，解决真实问题（8分钟）

【非常重要】此环节是本课设计的高潮，旨在打破学科壁垒，实现语言在真实世界中的迁移运用。

1.任务驱动：发布“班级成长纪念册”征集令。教师展示一本精美的纪念册，说明：“Wearegoingtoleaveourprimaryschoolsoon.Let’smakea‘ClassGrowthAlbum’.Weneedtodescribeourchangesandcompareourselveswithourfriends.”

2.跨学科融合：

1.3.数学视角：教师引导学生拿出自己从三年级到六年级的体检数据（身高、体重、鞋码）。让学生绘制简单的折线统计图，并用英语进行描述：“Iwas1.3metresinGrade3.NowIam1.55metres.Igrow25cm.Igrowfasterthanbefore.”这融合了数学中的数据分析与统计，让语言学习更具深度。

2.4.科学视角：教师简要介绍“恐龙的体型”，提供一些恐龙的身高、体长数据，让学生将现代动物（如大象）与恐龙进行比较，如“TheBrachiosauruswasmuchtallerthantheelephant.”激发学生对自然科学的探索兴趣。

3.5.体育与健康视角：讨论“Whatmakesusgrowtallerandstronger?”引导学生用英语分享健康的生活方式，如“Eatingmorevegetablesanddoingmoresportsmakeusstronger.”将语言学习与健康教育结合。

6.成果产出：学生以小组为单位，选择其中一个视角，合作完成一份“成长报告”或“比较报告”的草稿。例如，一组学生可以比较班级同学的身高分布，另一组可以比较几位同学的运动能力。教师在组间巡回，提供语言支持，鼓励学生大胆使用比较级进行陈述，如“Inourgroup,LilyjumpshigherthanLucy,butTomrunsfasterthanbothofthem.”

（五）检测与反馈：精准评价，查漏补缺（3分钟）

1.随堂检测单：分发一份精心设计的5分钟小测，内容涵盖：

1.2.单词拼写：写出下列形容词的比较级（thin,heavy,good,big）。

2.3.单项选择：考察than的用法，比较级句型的疑问形式。

3.4.情景交际：根据问句选择正确的答句。

5.同伴互批，即时反馈：小测后，学生交换批改。教师公布答案，并针对错误率较高的题目（如good/well的比较级混淆，than后跟宾格还是主格）进行一分钟的“点睛式”再次强调。批改完毕后，学生自行订正，将错题整理在笔记本上。

（六）作业布置与小结（2分钟）

1.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的“知识树”，再次明确比较级的核心规则和运用场景。请一位学生用一句话总结今天的收获。

2.分层作业设计：

1.3.【基础】必做：完成复习导学案上的巩固性练习题，重点订正小测中的错题。

2.4.【拓展】选做：完善小组合作的“班级成长纪念册”内容，可以画图、贴照片，并用英文撰写一段比较性的描述，下节课进行“OurChanges”主题分享会。

3.5.【挑战】研究性学习：查找资料，了解世界上最高和最矮的人，或者最大和最小的动物，用英文制作一张科普海报“SuperlativesintheWorld”（初步渗透最高级概念，为下单元学习做铺垫）。

六、板书设计（结构化呈现）

（板书设计为思维导图式）

左侧：核心词汇区

Unit1GrowingandChanging(Revision)

规则变化：

1.