初中八年级历史下册《潮涌东方：对外开放的历程与格局》教案

初中八年级历史下册《潮涌东方：对外开放的历程与格局》教案

一、课标要求与教材解读

【基础】本课依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》相关内容设计，具体对应的内容要求为：“了解经济特区建设、沿海港口城市开放、上海浦东开发开放、加入世界贸易组织等史事，认识邓小平对改革开放所起的重要作用，认识改革开放对中国社会发展的重大意义和对世界的重要影响。”-1

从教材逻辑看，第9课《对外开放》是部编版八年级历史下册第三单元“中国特色社会主义道路”的核心组成部分。本课上承十一届三中全会的伟大决策和第8课《经济体制改革》，下启第10课“建设中国特色社会主义”，具有承上启下的关键作用。教材内容以时间为经、空间为纬，构建了从“点”的突破（经济特区）到“线”的延伸（沿海开放城市），再到“面”的拓展（内地）的全方位、多层次、宽领域的开放格局。本课不仅是经济政策的叙述，更是中国主动融入世界、实现民族复兴的战略抉择，蕴含着丰富的家国情怀与国际视野。

二、学情分析

【基础】授课对象为八年级学生。经过一年多的历史学习，他们已经具备了一定的时空观念和史料解读能力，能够通过地图和文字材料获取基本信息。同时，作为“00后”乃至“10后”的青少年，他们成长于改革开放成果丰硕的时代，对“开放”带来的生活变化（如进口商品、国际交流、互联网全球化）有直观的感性认识。

然而，挑战同样存在：一方面，学生对改革开放前的中国面貌缺乏切身感受，难以深刻理解“封闭必然落后”的历史逻辑；另一方面，他们对国家从“主动开放”到“深度融入世界”的战略演变缺乏系统认知，尤其是对加入世贸组织带来的机遇与挑战，认知往往较为片面。因此，本课教学需搭建“历史与现实”的桥梁，通过数据对比、情境还原、角色代入等方式，激发学生的深层思考。

三、教学目标

依据核心素养培养要求，设定本课教学目标如下：

1.时空观念与史料实证：利用《沿海地区对外开放示意图》和时间轴，梳理我国从建立经济特区到加入世界贸易组织的时空演进过程，识记深圳、珠海等经济特区及14个沿海开放城市的名称与地理位置，理解对外开放格局“全方位、多层次、宽领域”的特点。【重要】

2.历史解释与唯物史观：通过分析邓小平关于对外开放的论述及相关统计数据，理解我国实行对外开放政策的历史必然性（内因与外因）；评价经济特区的“试验田”作用以及加入世贸组织对中国及世界的双重影响。【高频考点】【难点】

3.家国情怀：感受对外开放进程中展现出的“开拓创新、敢为人先”的特区精神，认识改革开放是决定当代中国命运的关键一招，树立面向世界、开放包容的国际视野，增强为民族复兴而奋斗的使命感。【非常重要】

四、教学重难点

1.教学重点：经济特区的建立及其作用；对外开放格局的形成过程与特点。

2.教学难点：理解对外开放政策的历史必然性；辩证分析加入世界贸易组织给中国带来的机遇与挑战。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：歌声中的历史与现实的叩问

教师播放歌曲《春天的故事》片段：“1979年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈……”-8

教师设问：歌词中的“老人”是谁？“南海边画了一个圈”指的是什么？这个“圈”后来发生了怎样的神奇故事？

设计意图：利用经典旋律唤醒学生的情感共鸣，通过设问制造悬念，引出本课的核心意象——“圈”（经济特区），自然过渡到对外开放的起点。

（二）探究一：破冰之旅——为何画圈？圈有何“特”？（经济特区的建立）

1.历史回眸：封闭的教训与开放的压力

【基础】教师展示两组材料。材料一：关于“闭关自守”的论述（引自邓小平：“中国在西方国家产业革命以后变得落后了，一个重要的原因就是闭关自守。”-2-4）。材料二：1978年中外经济发展对比数据（如中日人均GDP对比、中国与亚洲“四小龙”的发展差距）。

学生活动：阅读材料，归纳中国实行对外开放政策的两大原因——历史教训（封闭导致落后）与现实需求（引进资金、技术，追赶现代化浪潮）。【重要】

2.决策时刻：特区的诞生

教师讲述：1979年4月，中央工作会议上，广东省委负责人习仲勋提出，利用广东临近港澳的优势，创办出口加工区。邓小平听后敏锐地表示：“还是叫特区好，陕甘宁开始就叫特区嘛！中央没有钱，可以给些政策，你们自己去搞，杀出一条血路来。”-9

学生活动：阅读教材，在《沿海地区对外开放示意图》上圈定1980年设立的深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区的位置。

探究问题：中央为何首选深圳等地作为经济特区？

【热点】学生结合地图分组讨论，教师总结其共性优势：毗邻港澳台（对接国际市场）、地处沿海（交通便利）、著名侨乡（便于吸引侨资）、历史上与海外联系紧密。-4-9

3.深度剖析：“特”在何处？

教师出示史料：1980年《广东省经济特区条例》相关条款（如企业所得税税率15%、进口生产资料免征关税、简化出入境手续等）。-10

学生辨析：经济特区的“特”是否意味着政治上的特殊？引导学生明确：“特”在实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外资进入并在税收、审批等方面给予优惠，并非社会制度之“特”。【难点】

情境体验：“假如你是1984年的特区建设者”——教师展示深圳改革开放前后对比图（从边陲小镇到高楼林立），并引入“深圳速度”（国贸大厦三天一层楼）和“时间就是金钱，效率就是生命”的口号。-2-5让学生谈谈感受到的“特区精神”。

4.成效验证：政策的正确性

展示材料：1984年邓小平视察深圳后的题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”-9-10

【高频考点】学生归纳经济特区的作用：引进了外资、先进技术和管理经验；推动了国内的进一步改革；扩大了对外经济交流；培养了大批人才；成为技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口和对外政策的窗口。-5-7

（三）探究二：铺开画卷——从“点”到“面”的推进（对外开放格局的形成）

1.地图上的演进：开放浪潮的扩散

【基础】教师多媒体展示动态地图，分阶段展示对外开放的扩大过程，学生同步在教材地图上标注并填空：

第一阶段（1984年）：开放大连、秦皇岛、天津、烟台、青岛、连云港、南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海等14个沿海港口城市。-2-7

第二阶段（1985年）：把长江三角洲、珠江三角洲和闽南三角地区开辟为沿海经济开放区。随后扩大到辽东半岛、山东半岛。-7

第三阶段（1988年）：设立海南经济特区（我国面积最大的经济特区）。

第四阶段（1990年）：开发开放上海浦东。

第五阶段（1992年后）：开放沿江城市（如重庆、武汉）、沿边城市（如满洲里）和内陆省会（如昆明、乌鲁木齐）。-4-7

2.格局凝练：全方位、多层次、宽领域

教师引导学生结合地图上的“点、线、面”分布，总结我国对外开放格局的特点：

全方位：不论资本主义国家还是社会主义国家，不论发达国家还是发展中国家，都实行开放政策。

多层次：形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”这样一个梯度推进的格局。

宽领域：从经济领域扩展到科技、教育、文化等多个领域。

【重要】师生共同完成板书示意图，形象展示对外开放从东部沿海向中西部内地层层推进的趋势。-2-4

3.案例聚焦：浦东的开发开放

播放视频片段或展示图片：“宁要浦西一张床，不要浦东一间房”的旧谚语与今日浦东陆家嘴金融贸易区的繁华对比。-10

设问：国家为什么在1990年决定开发浦东？其意义何在？

学生阅读教材回答：目的是把上海建成国际经济、金融、贸易中心，带动长江三角洲和整个长江流域经济的飞跃。浦东的崛起成为20世纪90年代中国改革开放进一步深化的重要标志。-7-9

（四）探究三：融入世界——从“引进来”到“走出去”（加入世界贸易组织）

1.艰难的历程：复关与入世

【基础】教师简述背景：世界贸易组织（WTO）是处理世界贸易问题的重要国际组织，其前身为关贸总协定。中国是关贸总协定的创始缔约国之一，后因历史原因中断。1986年，中国正式提出恢复关贸总协定缔约国地位的申请，开始了长达15年的“复关”与“入世”谈判。-7-10

学生阅读教材小字部分及相关史事，感受谈判的艰辛与曲折。

2.机遇与挑战：一把双刃剑

【难点】【高频考点】教师创设情境“模拟谈判辩论”：将学生分为正方（机遇）和反方（挑战），依据教材和教师补充的材料（如汽车工业受冲击案例、纺织业出口增长数据、百姓生活变化等）展开辩论。-2-7

正方观点（机遇）：为我国参与经济全球化开辟了新途径；有助于中国商品进入国际市场；促进了国民经济和社会发展；有利于推动国内企业改革和产业升级；让老百姓享受到更丰富、更便宜的商品。-4-10

反方观点（挑战）：国内一些弱势产业（如农业、汽车工业）面临巨大冲击；需要适应严格的国际规则；知识产权保护压力增大；国际经济波动对中国的影响加深。

教师总结升华：2001年12月11日，中国正式成为WTO成员。这标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。事实证明，中国在应对挑战中不断成长，不仅发展了自己，也造福了世界。正如习近平总书记所言：“中国是经济全球化的受益者，更是贡献者。”-5

3.思辨提升：历史的回响——近代开放与现代开放的对比

【热点】教师出示表格框架，引导学生对比：

对比维度近代（1842年后）的开放现代（1978年后）的开放

前提背景清政府战败，主权沦丧独立自主，国力增强

开放方式被迫开放，丧权辱国主动开放，互利共赢

开放后果卷入资本主义世界市场，沦为附庸融入全球化，实现现代化

学生通过对比，深刻认识：只有在中国共产党的领导下，实现民族独立和国家富强，才能真正掌握自己的命运，以平等姿态拥抱世界。开放是强国之路，但必须坚持独立自主、维护国家主权。-4-7

（五）课堂小结与思维建构

教师利用板书思维导图，带领学生回顾本课三大板块的逻辑联系：从“点”的试验（特区）到“线面”的铺开（格局），再到“体”的融入（WTO），展现了中国共产党人立足国情、面向世界、锐意进取的宏大战略。

【非常重要】情感升华：对外开放不仅是一项国策，更是一种胸襟。从深圳的“拓荒牛”到浦东的开发者，再到加入WTO的谈判者，一代代中国人以敢闯敢试的精神，书写了民族复兴的壮丽篇章。作为新时代的青少年，我们应具备国际视野，坚持文化自信，在未来的人生舞台上，做中国与世界沟通的桥梁。

六、板书设计

潮涌东方：对外开放的历程与格局

一、破冰：经济特区的建立（1980）

1.为何开放？——历史教训+现实需求

2.“特”在何处？——特殊经济政策（资金、技术、管理）

3.作用：对外开放的“窗口”与“试验田”

二、铺展：对外开放格局的形成

4.过程：特区→沿海开放城市→沿海开放区→内地

5.格局：全方位、多层次、