上海市松江区高三上学期一模考试历史试题

高三历史（满分100分，完卷时间60分钟）考生注意：1.在试卷的答题纸相应位置填写个人信息。2.务必在答题纸上答题。须在与试卷题号对应的区域作答，不得错位，超出规定区域或答在试卷上均为无效。特别提示：本试卷标注“双选”的试题，每小题应选两个选项，不可多选或少选。未特别标注的选择类试题，每小题只能选一个选项。1.治理：智理良序治理是国家与社会发展的重要基石，它关系到国家的长治久安和社会的和谐稳定，闪烁着人类智慧的光芒。（1）“行命书及书署急者，辄行之不急者，日觱（毕），勿敢留。留者以律论之。”该史料反映的这一严密行政管理制度始于（）A.秦朝 B.汉朝 C.宋朝 D.清朝（2）隋朝建立后，命州县官将人口体貌与户籍登记相比较，重新核定户籍，严防不实。这一举措可概括为（）A.“编户齐民” B.“大索貌阅” C.“诸色户计” D.“摊丁入亩”（3）是一幅出自1330年前后海德堡的一册手抄本漫画，它表现的是教士主持解除婚姻的场面。这一场景可以折射的时代特征是（）A.教会控制着人们世俗生活 B.教会与世俗王权互相利用C.农奴在法律上是非自由人 D.中世纪居民都是基督教徒（4）明朝张居正曾说：“盖天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。若询事而不考其终.兴事而不加屡省，……恐亦难以底绩而有成也。”有鉴于此，其进行的改革措施是（）A.建立了巡视监察制度 B.将全国分为十道监察区C.以分科考试选拔人才 D.整肃吏治加强官吏考核（5）下面的想象图刻画了林肯（右一）在法庭上正在向法官陈述：为当事人辩护的场景。据此可知近代西方法律具有的基本特征有（双选）（）A坚持程序公正公开 B.服务资产阶级利益 C.注重保护个人权利 D.体现人民共同意志（6）工业革命后，大量人口从闭塞、宁静的乡村田园生活中走出，人们的眼界开阔了。这主要得益于以英国为代表的西方国家（双选）（）A.建立大农场 B.普及农业机械 C.颁布《工厂法》 D.推行初等教育（7）“安全理事会关于程序事项之决议，应以九理事国之可决票表决之；对于其他一切事项之决议应以九理事国之可决票包括全体常任理事国之同意票表决之。”这段材料当出自于（）A.《战争与和平法》 B.《威斯特伐利亚和约》 C.《非战公约》 D.《联合国宪章》（8）“国家在制定国民经济和社会发展计划时，充分尊重和照顾民族自治地方的特点和需要，根据全国发展的整体布局和总体要求，将加快民族自治地方的发展摆到突出的战略位置。”下列体现这一理念的治理措施是（）A.在边疆推行屯戍政策 B.推行“改土归流”政策C.在西南进行茶马贸易 D.实施民族区域自治制度（9）下图是“与中国建交国家数量增长情况”示意图。其中①时期的外交成就得益于（）A.开放上海等地五口通商 B.推行“改订新约”C.倡导和平共处五项原则 D.建设“一带一路”（10）为全面开创社会主义现代化建设新局面提供了坚实的法律基础，成为新时期治国安邦总章程的是（）A.《钦定藏内善后章程》 B.《奏定学堂章程》 C.《中国共产党章程》 D.1982年宪法【答案】（1）A（2）B（3）A（4）D（5）AC（6）AD（7）D（8）D（9）C（10）D【解析】【小问1详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。根据材料“行命书及书署急者，辄行之不急者，日觱（毕），勿敢留。留者以律论之。”及所学可知，该史料出自《睡虎地秦简·行书律》，是秦朝关于公文传递与处理的法律规定，要求紧急公文立即办理，非紧急公文当日完成，滞留者依法论处，体现了秦朝严密的行政管理制度（如文书行政、律令规范），A项正确；汉朝、宋朝、清朝虽有完善的行政制度，但该制度的明确记载始于秦朝，排除BCD项。故选A项。【小问2详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：隋朝（中国）。根据材料及所学可知，隋朝为加强户籍管理，防止隐匿人口和逃避赋税，命州县官核对人口体貌与户籍登记信息，重新核定户籍，此举措即“大索貌阅”，B项正确；编户齐民是汉代对百姓的户籍管理制度，将民户编入政府户籍并按规定承担赋役，与题干时间不符，排除A项；诸色户计是元代对不同职业、身份人口的户籍分类制度（如民户、军户、匠户等），与题干举措无关，排除C项；摊丁入亩是清代将丁银并入田赋征收的赋税改革，旨在简化税制和减轻无地农民负担，与题干时间及内容均不匹配，排除D项。故选B项。【小问3详解】根据主题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：中古时期（西欧）。根据材料及所学可知，中世纪欧洲，教会拥有至高无上的地位，不仅掌握宗教权力，还通过教义和仪式渗透到社会生活的各个方面，婚姻、继承等世俗事务常需教会介入或认可，体现了教会对世俗生活的控制，A项正确；题干中无王权的相关信息，无法得出教会与世俗王权互相利用的结论，排除B项；“农奴的法律地位”与婚姻场景无关，排除C项；“中世纪居民都是基督徒”的说法绝对，且场景核心是教会对事务的干预而非信仰普及，排除D项。故选A项。【小问4详解】根据主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：明朝（中国）。根据材料及所学可知，张居正强调“法之必行”“言之必效”“询事考终”“兴事屡省”，核心在于重视政策执行与官吏履职效果。其改革中推行的考成法正是针对这一问题：通过建立严格的官吏考核制度，要求各级官吏定期汇报工作完成情况，层层监督核查，以此整肃吏治、强化官吏考核，确保政令畅通与行政效率提升，D项正确；巡视监察制度并非张居正首创（古代早有类似制度），他未“建立”此制度，排除A项；唐朝将全国分为十道监察区，与明朝张居正无关，排除B项；分科考试选拔人才为科举制度内容，起源于隋代，并非张居正改革举措，排除C项。故选D项。【小问5详解】本题是多项选择题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（西方国家）。根据图片中林肯在法庭为当事人辩护的场景及所学可知，辩护制度是司法程序的重要组成部分，体现了程序上的公正与公开，A项正确；林肯为当事人辩护的行为直接反映了对个人合法权利（如辩护权）的保护，C项正确；图片场景未体现阶级属性，且该特征并非通过辩护场景直接反映的“基本特征”，排除B项；近代西方法律本质上是资产阶级意志的体现，并非“人民共同意志”，排除D项。故选AC项。【小问6详解】本题是多项选择题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（英国）。根据材料及所学可知，工业革命时期，英国通过圈地运动建立大农场，大量农民失去土地被迫进入城市务工，脱离闭塞的乡村生活，接触到城市的新环境与新事物，眼界得以开阔，A项正确；工业革命后，西方国家为适应工业化对劳动力文化素质的需求，逐步推行初等教育，普及基础教育让更多人获得知识、了解外界，直接促进了眼界的开阔，D项正确；普及农业机械主要是提升农村生产效率，未直接推动人口离开乡村或拓宽视野，排除B项；《工厂法》聚焦工厂劳动条件规范，与人口走出乡村、眼界开阔无直接关联，排除C项。故选AD项。【小问7详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（世界）。根据材料及所学可知，题干中关于安全理事会决议的表决规则（程序事项需九理事国可决票，其他事项需九理事国可决票且包含全体常任理事国同意票），是《联合国宪章》对安理会职权与表决机制的核心规定，体现了常任理事国的否决权原则，D项正确；《战争与和平法》是荷兰法学家格劳秀斯的国际法著作，奠定近代国际法基础，但未涉及联合国相关机制，排除A项；《威斯特伐利亚和约》于1648年签订，确立主权国家平等原则，是近代国际关系开端，与联合国无关，排除B项；《非战公约》于1928年签署，倡导废弃战争作为国家政策工具，未提及安理会表决规则，排除C项。故选D项。【小问8详解】根据主题干设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（中国）。根据材料及所学可知，新中国确立的基本政治制度，允许少数民族在聚居区自主管理内部事务，国家通过政策倾斜支持其发展，契合题干中“尊重民族自治地方特点”“加快发展摆到突出战略位置”的理念，D项正确；古代军事屯田策略，侧重边疆稳定与经济开发，未体现民族自治的自主管理与发展支持。排除A项；“改土归流”政策是明清加强中央集权的措施，即废除土司世袭制改派流官，与现代民族自治理念不符，排除B项；茶马贸易是古代中原与西南民族的经济交流方式，属贸易范畴而非治理制度，排除C项。故选D项。【小问9详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（中国）。根据材料及所学可知，①时期位于1950年至1976年之间，此阶段中国建交国家数量从19个大幅增长至111个。1953年中国提出和平共处五项原则，成为处理国与国关系的基本准则，推动了20世纪50年代后与亚非拉等众多国家建交，符合年建交数量激增的背景，C项正确；“开放上海等五口通商”是1842年《南京条约》内容，属于近代不平等条约，与新中国外交无关，排除A项；“改订新约”是南京国民政府时期（1927年后）的外交举措，非新中国政策，排除B项；“建设‘一带一路’”始于2013年，时间上远晚于①时期，排除D项。故选C项。【小问10详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：现代（中国）。根据材料及所学可知，1982年宪法是改革开放后颁布的宪法，适应社会主义现代化建设新时期的需求，明确了国家根本制度与任务，为治国理政提供了根本法律遵循，是新时期治国安邦的总章程，D项正确；《钦定藏内善后章程》是清代乾隆时期规范西藏事务的文件，与社会主义现代化建设无关，排除A项；《奏定学堂章程》是清末新政时期的教育法规，旨在改革教育体系，非治国安邦总章程，排除B项；《中国共产党章程》是党的纲领性文件，指导党的建设，而非国家层面的法律基础，排除C项。故选D项。2.道路：文明经纬“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”（1）请将下面右侧图片和左侧的地图相关路线相匹配。（2）《马可·波罗游记》记载，他在运河上看到“货物如山积，商人遍天下……川中船舶往来如织”。此运河当是（）A.京杭大运河 B.米迪运河 C.苏伊士运河 D.巴拿马运河（3）郑和等人第七次下西洋前夕所立的“天妃灵应之记碑”中载：观夫海洋洪涛接天，巨浪如山……而我之云帆高张，昼夜星驰，涉彼狂澜，若履通衢者。从其材料来源可推知，郑和等人认为“若履通衢”中蕴含的文化观念是（）A.追求家国情怀 B.崇尚天人合一 C.强调自强不息 D.主张和而不同（4）16世纪时，马尼拉大帆船航线开通后，大量中国生产的生丝、丝绸、棉布和瓷器等产品运载到墨西哥交换白银。这对当时中国产生的影响包括（双选）（）A.白银流入中国 B.澳门为中转站的海上贸易网形成C.商业资本集聚 D.朝廷放松对私人海外贸易的限制（5）1909年，通过自行设计和主持施工“人”字形路轨解决铁路陡坡问题的是（）A.徐继畲 B.左宗棠 C.詹天佑 D.刘铭传（6）下面这幅油画是“井冈山会师”的场景描绘，这一历史场景反映的革命道路是（双选）（）A.“工农武装割据”革命新道路 B.中国社会主义建设道路C.农村包围城市，武装夺取政权 D.中国特色社会主义道路（7）1719世纪，一些西方国家相继进行改革或革命，走上资本主义道路。由此确立的制度其实质是（）A.建立在奴隶制之上 B.封君封臣制度C.资本剥削雇佣劳动 D.人民当家作主（8）殖民体系瓦解后，发展中国家纷纷努力探索适合本国国情的发展道路。对这一“发展道路”表述正确的是（双选）（）A.新加坡、韩国等亚洲国家成为新兴的工业化国家B.非洲国家独立后经济迅速发展摆脱了生活贫困C.拉丁美洲各国完全脱离了对欧美国家的经济依赖D.发展中国家面临不平等的国际经济旧秩序的挑战【答案】（1）图①：B；图②：A；图③：C（2）A（3）B（4）AC（5）C（6）AC（7）C（8）AD【解析】【小问1详解】本题是特点题。时空是古代世界。根据材料及所学可知，图①（腓尼基人贸易路线）对应B（字母文字）：腓尼基人在贸易活动中，为记录需求创造了字母文字，是其重要文化贡献，二者直接关联。图②（南宋海上丝绸之路的路线）对应A（“南海1号”古沉船复原图）：“南海1号”是南宋时期的海上贸易沉船，是海上丝绸之路贸易活动的实物见证，与南宋海上丝绸之路路线主题契合。图③对应C（《张骞出使西域》壁画）：该壁画地图呈现“长安——西域”的路线，对应张骞出使西域的历史事件。【小问2详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据材料关键信息可知准确时空是：元朝时期的中国。根据材料及所学可知，京杭大运河是中国古代贯通南北的重要运河，元朝时期进一步完善并成为全国交通大动脉，马可·波罗于元朝游历中国，其记载的运河繁忙景象与京杭大运河的历史地位和功能相符，A项正确；米迪运河是法国17世纪修建的运河，时间与马可·波罗所处的13世纪不符，且位于欧洲，排除B项；苏伊士运河于1869年正式通航，连接地中海与红海，晚于马可·波罗时代，排除C项；巴拿马运河于1914年开通，连接太平洋与大西洋，地理位置和时间均不符合，排除D项。故选A项。【小问3详解】根据主题干设问词，可知这是本质题。据材料关键信息可知准确时空是：明朝时期中国。根据材料及所学可知，题干中“天妃灵应之记碑”的记载体现了郑和团队对海洋航行的认知：尽管海洋巨浪如山，但他们航行时却“若履通衢”（如走平坦大道）。结合碑名中的“天妃灵应”（海神天妃的庇佑显灵），可知郑和等人认为航行顺利是因为得到了天妃（代表“天”或神灵）的护佑，这种将人的活动与天（神灵）的庇佑相联系的观念，符合崇尚天人合一的文化内涵——即认为人与自然、人与神灵之间存在和谐相通的关系，人的行为可获得天的回应与支持，B项正确；题干未涉及对国家、家庭的责任感或使命感，排除A项；自强不息侧重自身努力克服困难，应突出团队的奋斗而非“天妃灵应”的庇佑，排除C项；和而不同指不同事物和谐共存，与航行时的“天助”认知无关，排除D项。故选B项。【小问4详解】本题是多项选择题。据材料关键信息可知准确时空是：16世纪的中国、墨西哥。根据材料及所学可知，马尼拉大帆船航线中，中国商品（生丝、丝绸等）换取墨西哥白银，直接导致大量白银流入中国，这是该航线对中国最直接的经济影响之一，A项正确；白银流入推动商品经济发展，从事海外贸易的商人获得利润，商业资本逐渐集聚，促进国内商业活动的繁荣，C项正确；澳门作为中转站的贸易网主要与葡萄牙主导的欧亚航线相关（如澳门果阿欧洲），与西班牙主导的马尼拉大帆船航线（中国马尼拉美洲）关联较弱，排除B项；16世纪明朝仍以海禁政策为主（仅隆庆年间短暂开放漳州月港），并未普遍放松私人海外贸易限制，该表述不符合史实，排除D项。故选AC项。【小问5详解】根据主题干设问词，可知这是正向题。据材料关键信息可知准确时空是：1909年的中国。根据所学知识可知，1909年，詹天佑主持修建的京张铁路通车，其中在青龙桥车站附近设计的“人”字形路轨，成功解决了铁路爬坡的技术难题，这是中国自主设计和建造的第一条干线铁路，詹天佑也因此被誉为“中国铁路之父”，C项正确；徐继畲是清代地理学家，著有《瀛寰志略》，主要贡献在介绍世界地理，与铁路工程无关，排除A项；左宗棠是洋务派代表人物，主要功绩为收复新疆、创办近代军事工业等，未涉及铁路设计，排除B项；刘铭传是台湾首任巡抚，曾推动台湾铁路建设，但并非“人”字形路轨的设计者，排除D项。故选C项。【小问6详解】本题是多项选择题。据材料关键信息可知准确时空是：近代中国。根据材料及所学可知，“井冈山会师”是中国革命史上的重要事件，1928年4月，毛泽东领导的秋收起义部队与朱德、陈毅率领的南昌起义余部及湘南起义部队在井冈山胜利会师，合编为中国工农红军第四军。这一事件标志着中国共产党领导的工农革命军进一步发展壮大，是探索“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的重要实践，而“工农武装割据”（包括武装斗争、土地革命、根据地建设），AC项正确；“中国社会主义建设道路”和“中国特色社会主义道路”均为新中国成立后探索的道路，与井冈山时期的革命道路无关，排除BD项。故选AC项。【小问7详解】根据主题干设问词，可知这是本质题。据材料关键信息可知准确时空是：1719世纪的世界。根据材料及所学可知，资本主义制度下，资本家凭借对生产资料的占有，迫使一无所有的工人出卖劳动力，通过榨取剩余价值实现剥削，这是资本主义生产关系的本质，也是该制度的核心实质，C项正确；奴隶制是古代社会或早期殖民时期的剥削形式，1719世纪资本主义制度确立时，奴隶制已逐步被雇佣劳动制取代，排除A项；封君封臣制度是中世纪欧洲封建制度的核心，1719世纪的改革或革命（如英国资产阶级革命推翻封建王朝）正是为了打破封君封臣制度，建立资本主义制度，二者是对立关系，排除B项；人民当家作主是社会主义制度的本质特征，1719世纪确立的资本主义制度，本质是资产阶级专政，国家权力掌握在资产阶级手中，并非“人民当家作主”，排除D项。故选C项。小问8详解】本题是多项选择题。据材料关键信息可知准确时空是：二战后的世界。根据材料及所学可知，二战后，新加坡、韩国等亚洲国家通过出口导向型经济战略（如发展劳动密集型制造业、吸引外资技术），在20世纪6080年代实现了经济快速增长，从农业或资源依赖型经济体转型为工业化国家，被称为“亚洲四小龙”，是发展中国家探索成功道路的典型案例，A项正确；国际经济旧秩序是二战后由发达国家主导建立的经济体系，其核心特征是规则不平等（如贸易中的“剪刀差”、技术垄断、债务陷阱）。发展中国家在全球贸易、金融、技术领域处于弱势地位，需持续应对这一旧秩序带来的挑战，D项正确；非洲国家独立后虽努力发展经济，但受历史遗留问题、外部环境（战乱、疾病、债务危机）等影响，多数国家经济增长缓慢，贫困率居高不下。截至2023年，非洲仍是全球贫困率最高的地区之一，并未“摆脱贫困”，排除B项；拉丁美洲国家独立后，经济仍长期依赖初级产品出口（如咖啡、石油、矿产），且受欧美资本、技术和市场的控制。许多国家的关键产业（如能源、金融）仍被欧美跨国公司主导，并未“完全脱离依赖”，排除C项。故选AD项。3.文本：建构历史文本书写与历史建构关系密切，值得审视。下面以“戊戌变法”为例，探究同一历史事件在统编版初中和高中教科书中的文本书写。材料一：2025年印刷的统编版初中历史教科书的文本表述是：戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。由于维新派力量相对弱小，没有掌握实权，又缺乏必要的政治经验，变法最后以失败告终。但这场运动使更多仁人志士关心国家命运，促进了思想启蒙和民族意识的觉醒，对近代教育和报刊事业的发展产生长远影响。——《义务教育教科书·中国历史》（第三册）材料二：2025年印刷的统编版高中历史教材中的文本表述是：戊戌维新运动对于推动中国民族资本主义的发展和新思想的传播，起到了积极作用，在一定程度上冲击了旧式官僚体制。由于守旧势力仍很强大，而维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，又把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上，导致这场运动未能实现预期的目标，以失败告终。——《普通高中历史教科书（必修）·中外历史纲要（上）》（1）比较材料一和材料二在文本书写的内容结构上有何差异？（2）指出两则文本在分析戊戌变法失败原因的视角上有何差异？（3）两则文本对戊戌变法的意义表述上有何不同侧重点？试说明其理由。（4）综上，你如何理解教科书的文本书写与历史建构？【答案】（1）结构逻辑不同：材料一先“事件定性”（思想解放运动、资产阶级改良运动）→再“失败原因”→最后“历史意义”，呈“总分总”的清晰逻辑；材料二先“历史意义”→再“失败原因”，无单独“定性”环节，将事件属性隐含在分析中，逻辑更侧重“影响局限”的对比。内容详略不同：材料一表述精炼，聚焦核心结论，对原因、意义的展开较简略；材料二表述更具体，补充了“推动民族资本主义发展”“冲击旧式官僚体制”等细节，内容维度更丰富。（2）初中教科书：仅从维新派主观层面分析，聚焦“力量弱小、无实权、缺乏政治经验”，视角单一。高中教科书：主客观结合，既提外部客观阻力（“守旧势力强大”），又深入内部主观缺陷（“缺乏社会基础、无严密组织、寄托于未掌权的皇帝”），视角更全面。（3）初中教科书：侧重“思想启蒙与文化影响”，强调“第一次思想解放运动”“促进思想启蒙、民族意识觉醒”“推动教育和报刊事业发展”。理由：初中教学以构建基础历史认知为主，“思想启蒙”是戊戌变法最标志性的价值，易帮助学生理解近代化探索的思想维度。高中教科书：侧重“经济与政治影响”，强调“推动民族资本主义发展”“冲击旧式官僚体制”。理由：结合所学知识可知，高中教学需深化历史思辨，突出“经济政治思想”的多维度关联，契合高中生对历史事件复杂性的认知需求。（4）教科书的文本书写是基于学段教学目标、认知水平的选择性历史建构；文本书写的结构、详略、视角，均服务于不同学段的历史教育功能；教科书的文本书写并非对历史事实的“被动复述”，而是基于教学目标、学段认知水平、历史教育价值进行的“主动建构”。【解析】【小问1详解】本题是对比题。时空是近代中国。由材料“戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。由于维新派力量相对弱小，没有掌握实权，又缺乏必要的政治经验，变法最后以失败告终。但这场运动使更多仁人志士关心国家命运，促进了思想启蒙和民族意识的觉醒，对近代教育和报刊事业的发展产生长远影响。”“戊戌维新运动对于推动中国民族资本主义的发展和新思想的传播，起到了积极作用，在一定程度上冲击了旧式官僚体制。由于守旧势力仍很强大，而维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，又把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上，导致这场运动未能实现预期的目标，以失败告终。”可得出结构逻辑不同：材料一先“事件定性”（思想解放运动、资产阶级改良运动）→再“失败原因”→最后“历史意义”，呈“总分总”的清晰逻辑；材料二先“历史意义”→再“失败原因”，无单独“定性”环节，将事件属性隐含在分析中，逻辑更侧重“影响局限”的对比。内容详略不同：材料一表述精炼，聚焦核心结论，对原因、意义的展开较简略；材料二表述更具体，补充了“推动民族资本主义发展”“冲击旧式官僚体制”等细节，内容维度更丰富。【小问2详解】本题是对比题。时空是近代中国。由材料“由于维新派力量相对弱小，没有掌握实权，又缺乏必要的政治经验，变法最后以失败告终。”可得出初中教科书：仅从维新派主观层面分析，聚焦“力量弱小、无实权、缺乏政治经验”，视角单一。由材料“由于守旧势力仍很强大，而维新派缺乏可靠的社会基础，没有严密的组织，又把希望寄托于并未完全掌握实权的皇帝身上，导致这场运动未能实现预期的目标，以失败告终。”可得出高中教科书：主客观结合，既提外部客观阻力（“守旧势力强大”），又深入内部主观缺陷（“缺乏社会基础、无严密组织、寄托于未掌权的皇帝”），视角更全面。【小问3详解】本题是对比题、原因题。时空是近代中国。侧重点及理由：由材料“戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。”“促进了思想启蒙和民族意识的觉醒，对近代教育和报刊事业的发展产生长远影响”可得出初中教科书：侧重“思想启蒙与文化影响”，强调“第一次思想解放运动”“促进思想启蒙、民族意识觉醒”“推动教育和报刊事业发展”。理由：结合所学知识可知，初中教学以构建基础历史认知为主，“思想启蒙”是戊戌变法最标志性的价值，易帮助学生理解近代化探索的思想维度。由材料“戊戌维新运动对于推动中国民族资本主义的发展和新思想的传播，起到了积极作用，在一定程度上冲击了旧式官僚体制。”可得出高中教科书：侧重“经济与政治影响”，强调“推动民族资本主义发展”“冲击旧式官僚体制”。理由：结合所学知识可知，高中教学需深化历史思辨，突出“经济政治思想”的多维度关联，契合高中生对历史事件复杂性的认知需求。小问4详解】本题是认识题。时空是近代中国。由材料“戊戌变法是中国近代第一次思想解放运动，也是资产阶级改良运动。”及所学可知，教科书的文本书写是基于学段教学目标、认知水平的选择性历史建构；文本书写的结构、详略、视角，均服务于不同学段的历史教育功能；结合所学知识可知，教科书的文本书写并非对历史事实的“被动复述”，而是基于教学目标、学段认知水平、历史教育价值进行的“主动建构”。4.移民：文化史诗从古至今跨越山海的人口流动，是一部波澜壮阔的文化史诗。材料一长安城里的外族、外国的人要占到总人数一半以上。其中包括唐朝任用的官员、将士和他们的家属、随员，还有使者、商人、乐工、舞者、工匠、学者、留学生、医生、僧人、奴仆等，各地也有大批人员因为当官、参加科举考试、求学、游学、旅游、经商、投亲访友等来到长安。其中相当一部分人就此定居下来。——摘编自葛剑雄《不变与万变·深受移民影响的都城文化格局》材料二410年西哥特人攻占了罗马城，其首领这样说道：众多的经验告诉我：桀骜不驯的哥特人从不遵守法律，而没有法律的国家将国不成国。因此我选择了较为安全的道路，希望通过哥特的力量来恢复、增强罗马之荣光。在无法改变帝国形式的情况下，我希望能作为复兴罗马的发起者传诸后世。——摘译自《反异教徒历史七书》材料三西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。——【美】斯基德莫尔、史密斯、格林著，张森根等译《现代拉丁美洲》材料四经过长期的移民，东南亚华人社会形成了众多的团结互助的社群，具体包括：社会团体、传统工会、会馆、乡亲会等，华人的各种活动以社群形式进行，并积极推广自身文化。……新中国成立以后，东南亚华人社群开展了很多积极的活动，唤起民族自豪感，与故乡扩大交流。改革开放后，华人社群开展寻根活动推动了旅游业的发展。——摘编自阮高山《华人文化在东南亚的影响力研究》（1）概括材料一中唐都长安移民人口的特征。（2）从文化交流的角度，你如何理解材料二中“我选择了较为安全的道路”？（3）归纳材料三中近代欧洲殖民扩张对美洲文化影响的主要表现。（4）根据材料并结合所学，你如何看待移民文化这一历史现象？【答案】（1）特征：外族和外国人口的数量占比高；移民身份类型多元；移民迁入原因丰富；移民定居意愿较强。（2）理解：哥特人作为移民（入侵者），认识到罗马的法律制度是维持国家秩序的核心；因此选择保留罗马帝国的形式，吸收罗马的法律与文化传统，同时借助哥特自身的力量巩固统治。这一选择避免了文化的彻底断裂与冲突，通过文化的借鉴与融合，实现了统治的稳定，是不同文化群体交流中“以文化适应实现共存”的体现。（3）表现：欧洲文化的输入与强势渗透，并持有“自身文化优越”的认知；本土与外来文化的部分保留；形成了兼具冲突与共存的文化形态。（4）看待：移民推动了不同文化的碰撞与交流：如长安的移民带来多元文化，促进了都城文化的丰富；移民文化兼具融合与保留的特征：既会吸收迁入地的文化（如哥特人借鉴罗马制度），也会保留自身的文化传统（如美洲奴隶保留非洲宗教）；移民文化塑造了多元的