《促进小康社会经济发展》教学设计人教版

《促进小康社会经济发展》教学设计设计者：（315300）慈溪市育才中学孙克友一、设计思想：1强调学生的主体性，关注学生的全面发展2回归生活世界，追求人、自然、社会和谐统一的课程生态观。二、教材分析：“促进小康社会经济发展”是新教材高一《经济生活》第四单元第十一课的第二框题，属于必修课内容。本框题由两个目题构成：一是树立科学发展观，二是促进经济持续协调发展。其主要内容是阐明科学发展观的涵义和说明全面建设小康社会最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。在新教材内容编排上起着承上启下的作用。本框题是根据党的十六届三中全会提出的科学发展观进行编写的，在新教材中有着重要地位，且对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。同时对学生树立科学发展观有着重要的导向作用，对学生树立共同理想和远大理想有着重大的影响作用。因此，此框题在新教材中有着重要的地位和作用，是新教材的教育目的和归宿。三、学情分析1分析学生已有的认识水平和状况：第一，学生已经学习了本课题的第一框题“全面建设小康社会的经济目标”，了解了全面建设小康社会的经济目标是什么，而本框题则是进一步学习为什么要全面建设小康社会和怎样全面建设小康社会，促进小康社会经济的发展方面的内容。因此，学生已经有相应的知识铺垫，具备学习相关知识基础。第二，高一学生具备一定的经济生活常识，有一定的社会经济生活阅历，通过近一个学期的经济生活知识的学习，掌握了一定的经济生活基础知识，了解了一定经济发展运行的常识，为本框题的学习准备了一定的经济常识和知识的基础。第三，高一学生拥有一定经济生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力；具备初步逻辑思维能力，对问题的一定的探究能力，伙伴合作能力；具备初步的现代信息技术。2分析学生存在的学习问题：①学生的心理包括情感、意志、注意、思维、能力、气质与性格等。高一的学生生活中已经遇到了我们经济的发展与能源高消耗、资源缺乏，环境的恶化相伴的社会问题，更是切身体会到了学生学习生活中应试教育和素质教育矛盾问题。因此，学生中存在着不同程度的焦虑和疑惑。高一学生关注社会，关注我们的经济发展，关注我们生活的环境，希望社会和谐发展的积极情感和态度；高一学生中存在鲜明的个性差异，有性格外向型，喜欢发言和合作的；有性格内向型，喜欢独自思考的；高一学生也存在着一定的思维、能力差异。但也存在着思想活动的多边性、可塑性的特点，有相当大的发展潜力。②他们有小组协作开展学习活动的体验，但缺乏一定的协作方法和技巧。③对保护环境，有一定的了解，但对科学发展观还是比较陌生。3分析学生的学习需要和学习行为：学生学习需要和行为受动机支配。学生处在一个环境污染严重、生活质量不够高的的状况下，必定想通过一定的方法与途径解决。对这个方法与途径的探究的欲望，会促使学生愿意去学习，去探究。但是，学生对科学发展观这个科学理论还是比较难以理解，对信息化、工业化、现代农业等这些较抽象的词汇，也是难以掌握的。需要教师从生活实际入手。然后再从感性认识再上升到理性认。四、三维目标：（一）知识目标1、了解片面追求经济快速发展的后果。2、理解科学发展观的内涵。3、明确树立落实科学发展观的重要意义。4、运用所学知识说明现代化建设必须坚持科学的发展观5、理解走新型工业化道路、统筹城乡和区域发展的原因和措施。（二）能力目标培养学生辨证的、全面的、联系的观点和科学发展观看问题的能力，培养学生综合运用所学知识分析实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过本框学习，让学生认识到我国经济建设和发展不能继续重复旧的模式，必须牢固树立并认真落实科学发展观，走可持续发展道路。从而增强学生的使命感和责任感。五、重点难点：1、重点：阐明科学的发展观的涵义，明确以人为本是科学发展观的本质和核心；强调以经济建设为中心，促进经济持续协调发展。2、难点：全面深入准确理解科学发展观。六、教学策略与手段本框题的教学设计思想是以新课程的基本理念为原则和内容，让“师本”走向“生本”，突出学生主体。立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济领域应用知识的价值与理性思考的意义，关注学生的情感、态度和行为表现，通过开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，获得经济生活知识，提高主动学习和发展的能力，树立科学的发展观和生态价值观。基于新课程新理念，把此框题设计为探究讨论与对话相结合的课型。在充分分析高一学生的知识、能力和心理特点和发展需求的基础上，大胆采用“走出去、引进来”的思路，突破教材、课堂的时空限制，让生活与教材对接，让课堂与社会连接，拓宽教材视角，拓展课堂空间。学生在思考、研究和讨论中既能充分表现学生个体独立学习，主动探究的能力，又能充分体现竞争与合作的精神；学生在信息收集、筛选、整合的过程中，了解知识，应用知识，提高能力，培养问题意识和反思精神，学会选择与判断，从而树立科学的发展观，坚定以经济为中心，全面发展小康社会，走中国特色社会主义道路的信念。七、课前准备1学生准备：学生要预习课文，找出课文中的知识点及其相互联系；上网查找我国或慈溪市有关经济发展、环境保护方面的资料。2教师准备：认真研读教材，吃透教材的知识体系，收集有关慈溪市环境状况及治理情况；认真分析学生的学习情况（优势与不足）。3教学环境的设计与准备：充分利用学校教学楼旁边的一条被污染的河流，让学生感受到保护环境、坚持科学发展观的重要性与紧迫性。4教学用具的设计与准备：多媒体、图片、有关数据资料。八、教学流程：（一）树立科学发展观导入：江南水乡，本是莺歌燕舞，潺潺流水的地方，可是，我们慈溪市的一些河流，是什么情景？（手指流经我们校园中的一条河），大家看看，黑黑的河水，没有鱼儿，只有一些虫子在游动，河水静静地，不流动，是一条死河。到了夏天散发出阵阵恶嗅（学生经常闻到），因此我把流经我们学校的这条河称之为“静静的黑河”。同学们说说是什么造成的这种现象？学生(齐声)：是环境污染了。师：对，环境是污染了。你们可以说说各自看到的环境污染状况吗？（学生思考后纷纷说）学生1：我们附海镇西有一家化工厂天天冒出浓烟，村民意见很大，多次反映，至今无果。学生2：我们浒山镇上周塘村旁边有一个空地，大量的工业塑料垃圾堆积如山。经常有人焚烧垃圾，长长地、黑黑地浓烟，长久地飘在空中，严重的影响人们的健康。学生3：由于慈溪经济发达，私家车也很多，因此城区空气、噪声污染严重。……师：好了，刚才同学们说了看到的周围环境污染现象，现在大家想想有什么严重的后果？学生七嘴八舌，总结为：污染环境，资源短缺，生态破坏，甚至出现“没有发展的增长”。师：面对这种环境污染，我们应该怎么办？（学生四人为一组，讨论后，推一人发言）学生1：不乱丢垃圾，不排放废气废物……师：要做到这些，关键是什么呢？学生2：（讨论后说）提高思想觉悟，提高人的素质。师：说得对，继续说。学生3：环境好了，空气质量好了，人们生活质量从而也提高了。师：这样体现了什么？学生（讨论后回答）：这样做是体现了“以人为本”。师：对，因为所有的发展都是为了人的发展。学生4：要做到经济发展了，也要保护环境，社会也要发展。学生5：既要做到城市发展，农村也要发展；东部发展，西部也要发展。师：如果用一两句话概括就是━━学生（齐声）：全面发展，协调发展。师：对，既要满足当代人发展的要求，又要满足后一代人的发展需求。做到人与自然和谐，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，这就是可持续发展。如果把“以人为本、全面、协调、可持续发展”概括起来就是——学生齐回答：科学发展观。师（总结）：“科学发展观”是十六届三中全会提出的，是我们党解放思想、实事求是、与时俱进、理论创新的重大成果。其本质与核心是“以人为本”。就是以实现人的全面发展为目标，从人民的根本利益出发，不断满足人民日益增长的物质文化需要。（二）促进经济持续协调发展师：随着慈溪经济的高速发展，环境污染也不容乐观，因此，我们要有科学发展观，只有用科学发展观，才能促进社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设与和谐社会全面发展。同学们，科学发展观是我们全面建设小康社会的指导思想，那么全面建设小康社会的途径是什么呢？学生看书后回答：促进经济持续协调发展。师：（学生不要看书说一说）怎样才能做到我们的经济持续协调快速发展？（学生四人为一组，讨论五分钟后回答）学生1：应该用科学技术，比如我们慈溪市沁园公司发明一种新技术，使能耗降到原来的百公之六十。师：这种方法就是走新型工业化道路。同学们结合书，思考：新型工业化的特点？学生1：必须与电脑网络相结合。学生2：是污染少，资源消耗低。学生3：能带动许多行业发展，经济效益较。……师（总结）：同学们说得较好，坚持以信息化带动工业化，以工业促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势得到充分发挥的新型工业化路子。学生3：目前我们慈溪城乡也有较大的差距，我认为慈溪的城市应该支持农村的发展，要鼓励农村，尤其是东部一些镇的农民要合理有序的流向城市。师：是的，慈溪城区是很发达的。可农村相对落后。所以要做统筹城乡发展。学生4：减轻农民的负担，在农村建立低保，建立农村合作医疗。学生5：还应把科学技术运用到农业上，提高农业的效益，比如浒山镇的“万亩畈”农业生态园，就是一个很好的例子。它集科研、生产、加工、销售于一体，是农业新技术革命的一典范。学生5：党还要在政策上支持，多制定一些惠农的政策，让农民能感受党阳光雨露。……师：对，要想促进经济持续、协调发展，一定要做到统筹城乡发展。大家思考一下还有没有其它的方法呢？学生：还应做到东部与西部协调发展，也就是统筹区域发展师：为什么要协调发展呢？学生：差距大了不利于社会稳定，也不符合社会主义本质。师：那么，社会主义本质是什么？学生（齐声）……实现共同富裕。师：你们能说出我国或慈溪市在这方面做了哪些吗？学生1：今年两会很多政策可以说明，比如：中央支农资金达三千多亿，比去年多了422亿。学生2：比如国家全部免除⒈5亿农村中小学生的学费。学生3：我们慈溪市提高农村低保补助金，实施了城乡一体化的医疗保险制度。学生4：最近我们慈溪市在清水湾又建造了一大批经济适用房，解决那些因贫困而买不起房的人。……师：同学们说得好，我把刚才同学们说的总结一下：如何能促进经济持续协调发展呢？就是要做到一“优”，一“走”，两“统筹”。一“优”就是要优化产业结构，中科院院士徐匡迪说过：优化产业结构是最大节约；一“走”就是走新型工业化道路，在推进信息化的过程中注重运用信息技术改造传统产业；两“统筹”就是统筹城乡发展，统筹区域发展。尤其是“三农”问题，它始终是一个关系国家全局的根本性问题。为此，国家出台了一系列政策，促进“三农”的发展。只有做到这样，才能促进经济持续协调发展。思维接力赛：师：同学们，下面做个智力游戏接力赛，用“既要┅┅又要┅┅”关联词造句，并要体现科学发展观思想。从前排到后排依次说出。（学生四人为一组，造一个句子）学生1：我们既要发展经济，又要保护环境。学生2：我们既要学习文化知识，又要煅炼身体。学生3：我们既要发展东部经济，也要发西部经济。学生4：学校既要抓智育，也不要忽视德育、体育、美育等。学生5：我们既要学习好理科，也要学习文科知识。……师：同学们思维很活跃，不仅全面建设小康要树立科学的发展观，学生学习也要树立科学发展观……（学生或说，或笑，或掌声，在这样的气氛中结束了）结束语（有背景音乐）：同学们，通过这节课的探讨，我们懂得了只要以科学发展观为指导思想，全面建设小康社会，坚持走“一‘优’一‘走’两‘统筹’”之路，那么我们的社会将更加和谐，我们慈溪经济将更加辉煌。“静静地黑河”定会变成“蓝色多瑙河”，到那时，你可以和亲朋好友一起，漫步于慈溪市的河边垂柳之中，沐浴清风，与河中鱼儿同乐，同树上小鸟共唱，此时，你仿佛进入一个仙境……知识结构：现象：……静静静地黑河科学发展观科学发展观后果：环境污染，资源短缺，生态破坏1、让人的素质提高生命质量提高以人为本（核心）怎么办2、经济、政治、文化、生态都提高：全面3、城乡、区域、经济社会发展、人与自然：协调指导思想小康社小康社会第一要