江苏省徐州市市区2025-2026学年八年级下学期期中语文试题（含答案）

第页，共页2025-2026学年第二学期阶段性素养评价八年级语文试题（友情提醒：本卷共6页，满分为140分，考试时间为120分钟；答案全部涂写在答题卡上，写在本卷上无效。）一积累与运用（20分）1.古诗文默写。（1）气蒸云梦泽，________。（《望洞庭湖上张丞相》）（2）夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，________。（《桃花源记》）（3）好友转学异地，我们用《送杜少府之任蜀州》中的“________，________”名句共勉。（4）《诗经》虽古，却依然照亮我们的青春。清晨漫步操场，薄雾轻笼，草叶上顶着白霜，你不禁轻吟“________，________”；好友因病请假，一天未见，你牵挂吟道“________，________”。【答案】①.波撼岳阳城②.落英缤纷③.海内存知己④.天涯若比邻⑤.蒹葭苍苍⑥.白露为霜⑦.一日不见⑧.如三月兮【解析】【详解】注意“撼”“涯”“蒹葭”“兮”等字词的写法。2.根据语境作答。这座因张良而得名的山，把谋士的冷静与自然的灵动完美A（），也yùn育（）着跨越千年的文脉与情思。你顺着石板路往上走，每一步都像是在追sù（）两千多年前的智慧时光。张良祠静静立在山腰，仿佛还留存着张良当年运筹帷幄的气息。登上山顶俯瞰徐州城，远处的高楼与近处的老城交错，古今的界限瞬间模糊。你突然懂得，为什么文人墨客总爱来这里凭吊——张良的智慧不是传说，它就藏在________，藏在___________，藏在___________，藏在历经B（）后依旧澄澈的谋略里。子房山的魅力，既能让你在欣赏山水之美，还能感受跨越时空的智慧力量。它提醒着人们，真正的强大从来不是蛮力，也是谋略与胆识。（1）请根据文中拼音写出正确的汉字。（2）请选出A、B处合适的词语。A.融合融化______B.世风日下人情世故______（3）请选出顺序正确的一项（）①山间的清风里②张良祠的每一块砖缝中③每一位登临者被点亮的思绪里A.③②① B.②③① C.③①② D.①②③（4）画线句有语病，请你修改。（5）校文学社计划组织“子房山·谋略文化寻踪”研学活动，草拟了一份邀请函。其中表达最得体的一项是（）邀请函尊敬的张教授：您好！我校文学社定于4月30日举办“子房山·谋略文化寻踪”研学活动。A.久闻您对汉代历史和张良谋略文化研究造诣深厚，特此邀请您拨冗担任本次活动的导师。B.我们深刻知道您工作繁忙，但希望您务必抽空前来指导。C.子房山凝聚着张良“运筹帷幄”的智慧，我们热切期盼能垂听您的高见，为这次文化寻踪点睛。D.请您于4月23日前回复是否出席，并汇报您的具体要求和安排。××中学学生会2026年4月20日【答案】（1）孕溯（2）①.融合②.人情世故（3）D（4）将“不是……也是”改为“不是……而是”（5）A【解析】【小问1详解】略。【小问2详解】A：“融合”指不同事物相互结合、融为一体。“融化”多指冰雪消融，或情绪缓和。此处要表达的是谋士心性与山野灵气融为一体，应选“融合”。B：“人情世故”指世间世事、社会阅历与世事变迁，符合选文长久岁月历练的语境。“世风日下”指社会风气败坏，含贬义，与选文的感情色彩不符。应选“人情世故”。【小问3详解】①“山间的清风里”，从自然环境落笔，是子房山整体的自然风光，应放在前面；②“张良祠的每一块砖缝中”，聚焦山中具体人文古迹，是实景建筑，由整体过渡到具体景物，应放在①的后面；③“每一位登临者被点亮的思绪里”，由眼前客观景物，进一步升华到人的主观感受。由实写转为虚写，层层递进，深化文化内涵，适合放在最后面。综合以上可知，正确的顺序应是：①②③。【小问4详解】画线句关联词搭配不当，“不是……也是”应改为“不是……而是”【小问5详解】B.“务必抽空”语气强硬、带有命令感，不能体现对张教授的尊重；C.“垂听”是敬辞，指上级或长辈听下级、晚辈的意见或汇报，此处可将“垂听”改为“聆听”；D.“汇报您的具体要求和安排”语气不当，“汇报”多用于下级对上级，此处可将“汇报”改为“告知”。二阅读（57分）（一）（18分）阅读下面一组古诗文，完成小题。【甲】①潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。③坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（柳宗元《小石潭记》）【乙】①自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上有泉幽幽然其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺②，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓③，昌蒲被之，青藓环周。又折西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多鯈鱼。又北曲行纡馀④，睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石怪木，奇卉美箭，可列坐而休焉。风摇其巅，韵动崖谷，视之既静，其听始远。②予从州牧得之，揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾⑤盈，惜其未始有传焉者，故累记其所属，遗之其人，书之其阳，俾后好事者求之得以易。元和七年正月八日蠲渠至大石，十月十九日逾石得石泓、小潭。渠之美于是始穷也。（柳宗元《永州八记之石渠记》）【注】①渴：指袁家渴（一条溪水的名字）。②咫尺：很近的距离。③泓：深潭。④纡馀：曲折伸延。⑤酾（shī）：分流，疏导。【丙】溪居①柳宗元久为簪组②累，幸此南夷谪。闲依农圃邻，偶似山林客。晓耕翻露草，夜榜③响溪石。来往不逢人，长歌④楚天碧。【注】①诗人被贬永州五年后，居住在愚溪边上所作。②簪组：古代官吏的服饰，此指官职。③榜：行船。④长歌：放歌。3.请用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）民桥其上有泉幽幽然其鸣乍大乍细。4.参考表格提示的方法，解释加点词。文言语句方法借鉴字词释义以其境过清【结合语境】结合上文“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”（1）清：______菖蒲被之【查工具书】被：①被子；②覆盖；③蒙受（2）被：______（填序号）其长可十许步【课内迁移法】潭中鱼可百许头（3）可：______渠之美于是始穷也【课内迁移法】复前行，欲穷其林（4）穷：______5.用现代汉语翻译下面的句子，注意加点词的解释。（1）其岸势犬牙差互，不可知其源。（2）予从州牧得之。6.请对丙诗的颈联进行赏析。7.下列对三篇诗文的理解与分析，不正确的一项是（）A.三则材料均为柳宗元被贬永州期间所作，都借山水景物寄托了复杂心境，情景交融。B.甲先写游览之乐，后写凄清之景，感由乐转悲；乙描绘幽美之景，暗含对美景无人传扬的惋惜。C.丙写远离官场、躬耕田园的闲适，以“幸此南夷谪”直抒胸臆，表达了对贬谪生活的由衷喜爱。D.三则材料都写到了清幽寂静的环境，都以幽静之景衬作者贬谪后的内心之情。【答案】3.民桥其上/有泉幽幽然/其鸣乍大乍细4.①.凄清②.②③.大约④.尽，穷尽5.（1）溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。（2）我跟随州刺史发现了它。6.颈联描绘了诗人早出耕作、夜归行船的生活场景，动静结合，有声有色，表现了诗人看似闲适恬淡，实则孤寂落寞的贬谪心境。7.C【解析】【导语】三则诗文共同勾勒出柳宗元贬谪永州期间的心灵轨迹与山水书写。甲乙两篇游记同出《永州八记》，前者以小潭“凄神寒骨”的幽邃折射被贬的悲凉，后者以石渠“韵动崖谷”的清越寄托旷达；丙诗则以闲依农圃的表象，反衬“久为簪组累”的深沉郁积。三者展现了作者在荒远之地借山水排遣愁绪、于写景状物中熔铸人生感慨的独特文学风貌。【3题详解】句意：当地百姓在渠上架了一座桥。泉水幽静地流淌，发出的声音忽大忽小。“民桥其上”交代石渠上有百姓架的桥，“有泉幽幽然”写泉水的状态，“其鸣乍大乍细”写泉水声音的变化，三句均应独立成句；故断句为：民桥其上/有泉幽幽然/其鸣乍大乍细。【4题详解】（1）结合上文可知小石潭边寂静寥落、环境凄清，让人感到寒气透骨。据此推测“以其境过清”中的“清”理解为“凄清”。“以其境过清”句意：因为这里的环境太凄清。（2）根据查阅词典法可知应选义项②。“菖蒲被之”译为：菖蒲覆盖着它；被：覆盖。（3）联系课文解释：“潭中鱼可百许头”意思是“潭中的鱼大约有一百来条”。可：大约。据此可知“其长可十许步”中的“可”理解为“大约”。“其长可十许步”句意：它的长度大约有十步左右。（4）联系课文解释：“复前行，欲穷其林”意思是“继续往前走，想要走到那片林子的尽头”。穷：尽，穷尽。据此可知“渠之美于是始穷也”中的“穷”理解为“尽，穷尽”。“渠之美于是始穷也”句意：石渠的美景到这里才算穷尽了。【5题详解】注意以下字词的翻译：（1）犬牙：名词作状语，像狗的牙齿那样；可：能够。（2）从：跟随；得：发现。【6题详解】由颈联可知，诗句从时间和活动两个角度，描绘了诗人贬居溪畔的日常生活。“晓耕翻露草”写清晨耕作，露水沾湿野草，诗人翻草劳作，画面清新，透着乡野的质朴气息；“夜榜响溪石”写夜晚行船，船桨碰撞溪石发出声响，在寂静的夜里格外清晰。两句诗一动一静，以有声衬无声，勾勒出一幅日夜劳作的乡居图景。表面上看，诗人似乎已经融入田园生活，悠然自得；但结合背景来看，这并非诗人的本心所愿，而是被贬后无奈的选择。日夜忙碌的背后，是无人相伴的孤寂，是壮志难酬的落寞，看似闲适的场景，实则暗含着诗人无法排遣的贬谪之愁。【7题详解】C.“久为簪组累，幸此南夷谪”一句，看似是说被贬是“幸事”，实则是反语，诗人并非由衷喜爱贬谪生活，而是在自我排遣贬谪的苦闷。【点睛】参考译文：【甲】潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。(鱼儿)静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。向小石潭的西南方看去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。【乙】从袁家渴向西南走不到一百步，就发现一条石渠。当地百姓在渠上架了一座桥。泉水幽静地流淌，发出的声音忽大忽小。渠的宽度，有的地方不到一尺，有的地方是二尺，它的长度大约有十步左右。它的水流流到大石头处，就从石头底下穿过。越过石头继续往前走，有一个石泓（深潭），菖蒲覆盖着它，青色的苔藓环绕在四周。又折向西流，旁边陷落在岩石之下，向北流入小潭。小潭方圆不足百尺，水清且深，里面有很多白色的鱼儿。又向北曲折延伸，看上去好像没有尽头，但最终流入了袁家渴。石渠旁边都是怪石、奇树、奇花和箭竹，可以排列着坐下来休息。风吹动树梢，声音在山谷中回荡，看去它们很宁静，听起来却传得很远。我跟随州刺史发现了它，去除掉遮蔽和腐烂的草木，疏通土石，把高处铲平焚烧，把淤塞处疏导分流使水充盈。可惜这里从来没有被人记载过，所以我详细记录下它所属的情况，留给那些喜爱山水的人，把这篇文章写在它的北面，让后来寻幽探胜的人能够容易找到它。元和七年正月八日，疏通了石渠，到达大石处；十月十九日，翻过大石，发现了石泓和小潭。石渠的美景到这里才算穷尽了。（二）（11分）阅读下列材料，完成小题。材料一①气候变暖影响下，_______。气象数据记录了江西婺源油菜花和山东菏泽牡丹花期提前的轨迹。②婺源油菜花海是春天里的一道风景，30年前花开普遍在3月中旬，近些年已呈现不同程度的提前。据婺源县气象局监测，今年油菜花已在2月下旬前期进入始花期，3月上中旬进入最佳观赏时间，江岭、篁岭梯田花海等高海拔地区的油菜花，将延至3月下旬。③婺源县气象局工程师张晓芳介绍，目前全县平原地区的油菜花竞相绽放，已进入盛花期。未来一周油菜赏花气象指数达到1级，适宜观赏。④菏泽牡丹国色天香，近年来花期也在提前。菏泽市气象局发布的牡丹花期预报显示，今年的牡丹始花期预计在清明节（4月5日）前后，与去年基本一致，但较近10年平均花期明显偏早。⑤菏泽市气象局高级工程师张翠英说，20世纪90年代以前，菏泽牡丹开花时间主要集中在4月下旬，2010年前后提前至4月中旬，近10年始花期提前到了4月上旬。（新华网2026年3月18日）材料二立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。（竺可桢《大自然的语言》）材料三（图片来自《中国历史地理论丛》2022年第4辑）8.补全材料一的第一句话，使之成为本材料中心句。9.从材料二中提取一句话概括材料三的规律。10.请分析前两则材料共同的说明方法及作用。11.某中学计划组织“探究自然物候”春季研学活动。请你根据三则材料，为活动目的地、时间、研学内容提出合理建议。【答案】8.我国多地植物受气候变暖影响，花期已明显提前。9.在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。10.共同说明方法：举例子。作用：具体清晰地说明物候特征，化抽象为具体，便于理解。11.目的地：江西婺源；时间：3月上中旬；研学内容：①实地观测油菜花物候，对比历史花期数据，探究气候变暖对自然物候的影响；②结合植物年周期物候规律，记录春季物候特征，验证物候变化规律。【解析】【导语】这组材料以“物候”为核心，将科学数据、经典文本与直观图示结合，搭建起立体的科普阅读框架。材料一以婺源油菜花、菏泽牡丹的花期变化，呈现气候变暖对物候的影响，数据详实；材料二用诗意语言勾勒四季物候循环，兼具文学性与知识性；材料三的图示则清晰展现植物生长周期，直观易懂。三则材料从现象、规律到原理，层层递进，引导读者理解自然节律与环境变化的关联，兼具科学严谨性与人文气息。【8题详解】根据材料一第①段第二句可知，“气象数据记录了江西婺源油菜花和山东菏泽牡丹花期提前的轨迹”，这句话点明了材料的核心内容是两种植物的花期提前现象。根据材料一第②段可知，婺源油菜花从3月中旬提前到2月下旬进入始花期，花期整体提前，印证了气候变暖影响下花期提前的现象。根据材料一第④段、第⑤段可知，菏泽牡丹从20世纪90年代前的4月下旬开花，逐步提前到近年的4月上旬，同样呈现花期提前的趋势。结合以上信息，主要围绕花期提前补写语句即可，示例：部分植物的花期出现了明显提前。【9题详解】根据材料三的图示可知，植物从萌芽、展叶、开花、结果，到叶变色、落叶、休眠，再到下一轮萌芽，形成了一个随季节循环往复的完整生长周期。根据材料二最后一句可知，“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始”这句话，精准概括了材料三所呈现的植物生长随季节循环、年复一年的规律，点明了温带与亚热带区域物候现象的周期性特征。【10题详解】根据材料一第②段可知，文中以江西婺源油菜花为例，列举了它30年前和如今的花期变化，说明气候变暖对植物花期的影响。根据材料一第④段、第⑤段可知，文中又以山东菏泽牡丹为例，说明了不同年代牡丹花期逐渐提前的趋势。这两处举例子的说明方法，把“气候变暖影响花期”这个抽象的科学现象，用真实可感的案例具体化，让读者更容易理解。根据材料二第一至七句可知，文中以立春后冰雪融化、草木萌发、花开、燕子归来、布谷鸟到来，再到秋天叶落、北雁南飞、昆虫销声匿迹等一系列现象为例，生动说明了温带和亚热带区域里四季物候循环的规律。这个例子让抽象的“自然节律”变得直观可感，帮助读者快速理解物候随季节变化的特点。综上，两则材料都运用了举例子的说明方法，通过具体的实例把抽象的物候知识讲得清晰易懂，增强了说明的说服力，也让内容更贴近生活、更容易被读者接受。【11题详解】活动目的地建议：结合材料一中第②段婺源油菜花、第④段菏泽牡丹的春季花期特点，优先推荐江西婺源。这里有大面积的梯田油菜花，花期受气候影响的特征明显，且高低海拔区域的开花时间有差异，便于对比观察，是天然的物候观测课堂。活动时间建议：根据材料一第②段最后一句写婺源油菜花的花期信息，建议安排在3月上中旬。此时平原地区油菜花进入盛花期，高海拔区域也处于花期中后段，能同时观察不同海拔、不同小环境下的物候差异；同时也契合材料二“春季万物萌发”的物候规律，便于完整记录植物的生长状态。研学内容建议：①物候现象实地观察：分组记录不同海拔油菜花的开花状态、叶片生长情况，对比材料一提到的30年前花期数据，直观感受气候变暖对植物花期的影响。②物候规律探究活动：结合材料三的植物生长周期图，绘制油菜花的生长阶段示意图，理解材料二提到的“四季循环、周而复始”的物候规律，分析春季开花、夏季结果、秋季枯萎的完整周期逻辑。③主题交流与分享：结合观察所得，分享对物候变化与自然环境关系的思考，引导学生理解“物候是大自然的语言”，增强环保意识与科学探究精神。（三）（18分）散文阅读，完成小题。春天的尖周慧①十几年前，在常德，和同学们去吃小餐馆。那时我们都很年轻，踌躇满志。我看到菜牌上的“春天芽”非常激动，问这是什么菜。同学笑道：“你不是这么大都没吃过春天芽吧？”“真没吃过，”我说，“是不是书上说的香椿？”“我也搞不清楚，我们这里都叫春天芽，我想应该是的吧。”同学说。②为了搞清楚它到底是不是我们在书上看过的那两个字，我们把涂着浓黑眼影的老板娘喊出来。老板娘说：“不是香椿未必还是臭椿不成？”然后甩着屁股走了。③那盘凉拌春天芽没有半点春天的色彩，又紫又红又黑，间或泛着几点绿苔似的绿。我怀着膜拜的心情，小心地夹了一筷子，这可是传说中的香椿呐。我像等待初恋一样等着舌尖的美妙，但是一股青腥从鼻底传来。像什么呢？像直接吃树，又像是以前家里煮的猪菜。而这猪菜还不是晴天的，是被久久不住的雨沤得糜臭。我嚼了几下，实在不敢下咽，吐到一边。④我还怀疑餐馆把臭椿当香椿了，但我看我的同学们吃得浑然忘我。不过，我倒是记住了香椿在常德的名字——春天芽，这个名字比香椿美。⑤没多久，四月底，我回到我的小城岳阳。我和父亲扫完爷爷奶奶的墓回来，春天太好，不想坐公交车，我和父亲就慢慢走。小城街边的树顶着紫红泛绿的小芽，我问父亲，这是春天芽么？“常德管香椿叫春天芽，”父亲说，“我们这里叫春尖树，不过这些是臭春尖，吃不得。在岳阳，它是另一个名字，春尖。春天的尖尖。”⑥尖，是一个非常美的词，我们将一些位居顶端的嫩芽嫩苞都叫尖。蕨菜在我们的桌上叫菊尖，为什么叫“菊”，我想也许是源于它那似睡似醒、要展不展的样子似菊花的花瓣吧；而尖在我们的乡音里同“踮”，这样，它便具有了一种踮起的形象，就像起舞的少女踮起的脚尖，颤抖而美妙。⑦父亲还说，臭春尖吃起来真是会把人臭死。这让我更加怀疑我在常德吃的是臭椿。纵使这样，很多年来我都不敢再碰这种东西，我也自此攒了一套理论：但凡野物，总是有某种不好的味，要不早就成了家常菜了。我想征服“春尖”又心有戚戚，像陌生的猫在暗处蛰伏，想近又不敢。⑧第二次吃香椿是在深圳一家明亮的餐厅，正是春天，菜牌用粉笔写着香椿煎蛋，店家说下周就没有了，要吃得到来年。我点了它。它碎碎地卧在金黄的煎蛋里，很安稳，完全不是要踮脚的样子，强烈的野味似乎被煎蛋瓷瓷地裹住，像刚被驯服的野马，恰到好处的奔腾感。不过是几筷子，我领略了香椿的美妙，那种在舌尖恰到好处的奔腾感。⑨后来我开始买香椿吃，有年春天回岳阳，和大姐经过经常买菜的小店，我进去看，大姐问我要买什么？我说买香椿。“香椿是什么？”她说。我说，香椿就是春天芽呀。她仍然一头雾水，我脑里迅速搜索起家乡管香椿叫什么。⑩很快，我想起十几年前的那个春天，和父亲在街上慢慢走，道路两旁的树上满是紫红泛绿的嫩芽的春天。我记起，他说臭椿吃起来会把人臭死。那时，我知道他不久于人世，他自己也知道，我们拼命地看那天下午明媚的春光，直到我们以为将一切都记得牢牢的。⑪“香椿就是春尖。”我说，终于想起来。大姐恍然大悟，说原来你说的是春尖啊，你怎么会喜欢吃这种东西，我吃不惯。我看着她笑。发现我们长得越来越像，而且，还越来越像父亲，这一瞬，我们从对方的眼里发现了自己的衰老。春尖可以一年老一回，我们有什么不可以的呢？（《新民晚报》2026年4月8日，有删节）12.梳理作者对香椿认识的过程。地点与“春尖”有关的经历对“春尖”的认识常德初次品尝凉拌春天芽①_______②_______和父亲散步聊春尖想征服又心有戚戚深圳③_______领略美妙岳阳回忆父亲，理解“春尖”的意义怀念，感悟13.有人说，第⑥节写蕨菜的内容和香椿无关，可删去。请写出你的看法和理由。14.赏析语句。（1）我怀着膜拜的心情，小心地夹了一筷子，这可是传说中的香椿呐。（从用词角度）（2）强烈的野味似乎被煎蛋瓷瓷地裹住，像刚被驯服的野马，恰到好处的奔腾感。（从修辞的角度）15.结合全文，谈谈你对“春尖可以一年老一回，我们有什么不可以的呢？”这句话的理解。16.简要分析文章以“春天的尖”为标题的妙处。【答案】12.①.觉得青腥难闻，不敢下咽②.岳阳③.在餐厅吃香椿煎蛋13.不能删去。第⑥段写蕨菜叫“菊尖”，是为了阐释“尖”的含义：顶端的嫩芽。也解释了前文家乡把香椿叫做“春尖”的原因，突出了“尖”这个词自带的灵动美感，既丰富了文章内容，也紧扣标题，所以不能删。14.（1）“可是”起到转折作用，与后文尝到怪味难以下咽的失望形成鲜明反差，使行文富有波澜，增强了故事的感染力。（2）运用比喻的修辞手法，把被煎蛋包裹的香椿比作刚被驯服的野马，生动形象地写出了香椿既保留了独特的野味，又和煎蛋融合得恰到好处的美妙口感，表达了作者尝到美味香椿的欣喜与赞赏。15.春尖作为春天的嫩芽，每年都会按时萌发、经历荣枯，顺应自然规律生长；作者看到自己和大姐愈发像父亲，意识到自己也在慢慢衰老，由此感悟：衰老本就是生命自然的过程，不必感伤；这句话也暗含着作者对当年和父亲共度的春日往事的深切怀念，体现了从容面对生命流逝的豁达。16.①点明写作对象香椿（春尖），是贯穿全文的线索，作者多次与春尖相关的经历都围绕标题展开；②“春天的尖”是家乡对香椿的称呼，富有诗意和乡土美感，能吸引读者；③标题承载着作者对父亲、对故乡春日往事的怀念，也寄寓了作者顺应生命自然规律的人生感悟，暗示文章主题。【解析】【导语】这篇散文以“春尖”为引，串起作者跨多年的吃食与人生记忆，将味蕾体验、父女往事与生命感悟融于方寸之间。文字细腻温婉，于日常小事里藏着深切怀人之情，最终落向对衰老的从容通透，以小见大，淡语有深味，柔而有力量。【12题详解】第一空，根据题干“常德”可定位第①段，联系第③段第三句及最后一句可知，“我”在常德的一家小餐馆中，有了第一次吃凉拌春天芽的机会，原文用“一股青腥从鼻底传来”“像直接吃树”“实在不敢下咽，吐到一边”等句描写了“我”初尝后的具体感受。据此可概括答案为：觉得有青腥味，像猪菜般难以下咽。第二空，根据题干“和父亲散步聊春尖”可定位第⑤段第三、四句，联系本段第一句可知，“我”和父亲在扫墓后聊“春尖”的经历发生在故乡岳阳，据此提炼答案为：岳阳。第三空，根据题干“深圳”可定位第⑧段第一句，“我”在深圳有了第二次吃香椿的经历。联系本段第二、三句可知，“我”在深圳一家餐厅点了“香椿煎蛋”这道菜，对对香椿的认识有了美妙的体验。据此可概括答案为：在餐厅吃香椿煎蛋。【13题详解】联系第⑤段最后一句及第⑥段第一句可知，作者借“菊尖”介绍了“尖”指的是顶端的嫩芽这一具体含义，也解释了前文为何将香椿叫做“春尖”，让读者能更好地理解“春尖”这一称呼的由来。联系第⑥段最后一句可知，“尖”谐音“踮”，描摹出“尖”充满动感的美妙姿态，凸显“春尖”名字的美感，也丰富了文章的乡土韵味。同时，文章的标题是“春天的尖”，第⑥段写“菊尖”与标题紧密相连，丰富了文章内容，使文章围绕“尖”展开的主题更加突出。因此，不能删除。【14题详解】（1）‌“可是”在这里是语气副词，起到强调和确认的作用，相当于“真的是”“确实是”。它承接前文“膜拜”“小心”所铺垫的崇敬与期待，进一步加重了“我”面对香椿时的郑重心理，将期待之情推至高点。联系后文“一股青腥从鼻底传来”“像直接吃树，又像是以前家里煮的猪菜”“实在不敢下咽”等内容可知，“可是”一词所体现出的“我”吃香椿前对其满怀期待与后文“青腥难闻、不敢下咽”的体验形成强烈反差，使行文更有波澜，突出了第一次品尝香椿时的失落感。（2）此句运用比喻的修辞手法，将“被煎蛋裹住的野味”比作“刚被驯服的野马”，生动形象地写出了香椿煎蛋中野味与煎蛋融合得恰到好处，给人带来恰到好处的味觉享受，表达了作者对香椿煎蛋的喜爱之情，使读者能更直观地感受到香椿煎蛋的美味。【15题详解】从自然规律角度看，春尖作为春天的嫩芽，遵循着一年一度枯荣的生命规律，每年都会按时萌发、经历荣枯，“一年老一回”则是人类社会的自然更替，这句话体现出新旧交替的朴素自然哲理。联系第⑪段倒数第二句可知，这句话是作者在看到自己与大姐也在日渐衰老，越来越像父亲后发出的感慨，“我们有什么不可以的呢？”以反问的形式道出衰老是人生命必然经历的自然过程这一事实，表现了作者看透生命本质后的释然豁达。联系第⑩段第一句可知，作者经历了岁月变迁，在多年后由春尖再次忆起那个和父亲同游的春日，内心已从当年的沉重走向释然，所以才说“有什么不可以呢”。文章以这句话收束全文，既表达了对父亲的深切怀念，也蕴含着对生命规律的通达接纳，从容面对生命的衰老与流逝。【16题详解】标题“春天的尖”即春尖、香椿，作者从常德尝春尖，到岳阳认春尖，到深圳品春尖，最后借春尖回忆父亲，感悟人生哲理，全文围绕“春尖”展开，标题既点明了文章的写作对象，也是贯穿全文的线索，使文章脉络清晰，层次分明。联系第⑤段最后两句可知，标题化用家乡对香椿的称呼，富有诗意和乡土美感，同时能够让读者产生想要了解“春天的尖”是什么的好奇心，进而吸引读者的阅读兴趣。联系第⑪段最后一句可知，“春尖”年年老去又复生，一如人世代谢，标题的“春天”二字本身就暗含着生生不息的寓意。因而，标题既承载着作者对父亲的怀念，也寄托了对生命自然更替的感悟，使文章的主旨更加深刻和丰富。（四）阅读名著，完成小题。（10分）17.学习《小石潭记》时，同学们对“水尤清冽”中“冽”的理解产生争议：现行教材注释为“同‘洌’，清澈”，而旧版教材注释为“清凉”。请你借助《经典常谈》中的知识，解决这一问题。（1）根据该书目录与序言，应从下列哪一章节寻找解决问题的依据？（）A.《说文解字》第一 B.《周易》第二 C.诸子第四 D.文第十三（2）从《经典常谈》不能直接查出答案，需循着指引查经典《_______》。经过查阅，“洌”和“冽”分别如下图。它们属于“六书”中_______。“洌”的偏旁“氵”，即“水”。“冽”的偏旁“冫”，该经典解释为“冻也，象水凝之形”。甲骨文写法分别如下图。故其属于六书中的_______。据此推断二字词义区别：_______。你现在理解了这部经典为何被朱自清称为“既是文字学的古典，又是一切古典的工具或门径”。（3）朱自清在《经典常谈》“_______”章中评价柳宗元“文深幽精洁，最工游记；他创造了描写景物的新语”。结合以上探究，你是否赞同现行教材的注释调整？请简述理由。_______（4）请结合本题探究过程，总结两条阅读《经典常谈》的方法。【答案】（1）A（2）①.说文解字②.形声③.象形④.“洌”形容水的澄澈，“冽”形容水的寒凉。（3）①.文第十三②.示例：我赞同。理由：《说文解字》中“洌”指水清，“冽”本义为寒冷，字义各有区别。结合《小石潭记》语境，“水尤清冽”侧重视觉写景，突出潭水澄澈干净，贴合上下文景物描写，也契合柳宗元精妙炼字的写作特色。（4）示例一：目录定位法：先根据问题主题借助《经典常谈》的目录快速定位对应章节，再顺着书中指引延伸探究；示例二：导读工具法：将《经典常谈》作为传统经典的入门工具，遇到实际学习问题时，依托它的指引查阅原典，借助其介绍的知识方法解决疑问。【解析】【小问1详解】根据题目可知，同学们要解决的是《小石潭记》中“冽”字的释义争议，本质是考证汉字的本义与用法。A.《说文解字》是我国第一部系统分析汉字字形、考究字源的文字学著作，《说文解字》第一这一章正是辨析“冽”字释义的直接依据，符合题意。B.《周易》第二主要介绍《周易》的义理体系与卜筮思想，聚焦儒家经典的哲学内涵，不涉及文字训诂与字词本义考证，不符合题意。C.《诸子》第四围绕先秦诸子散文展开，侧重梳理诸子的思想流派与散文特点，无法解决字词释义争议，不符合题意。D.《文》第十三论述古代散文的发展脉络与文学评论，侧重作家作品赏析，无法为本题提供依据，不符合题意。【小问2详解】①根据题干可知，要考证“洌”“冽”二字的本义，需要借助专门分析汉字形、音、义的文字学经典，《说文解字》正是这类问题的权威依据。故填：《说文解字》。②根据图片中《说文解字》的字形可知，“洌”“冽”均为形旁表义、声旁表音的结构，属于六书中的形声字。故填：形声字。③根据图片中“氵”“冫”的甲骨文形态可知，二者均直接描摹水流、冰块的形状，属于六书中的象形字。故填：象形字。④根据《说文解字》的释义，“洌”以“氵”为形旁，本义指水清澈透明；“冽”以“冫”为形旁，本义指寒冷清冷。二者字义相关但各有侧重。故填：“洌”从水，本义指水清澈；“冽”从冫（冰），本义指寒冷、清凉。【小问3详解】①根据题干中评价柳宗元的这句话，结合《经典常谈》的篇目内容可知，该评价出自《文》（第十三章）。故填：《文》（或《文第十三》）。②先明确表态，再结合《说文解字》中“洌”“冽”的本义差异、文本语境（《小石潭记》中初见潭水的场景）以及朱自清对柳宗元游记“描写景物的新语”的评价，有条理地阐述理由，言之成理即可。示例一：我赞同。理由：《说文解字》中“洌”指水清，“冽”本义为寒冷，字义各有区别。结合《小石潭记》语境，“水尤清冽”侧重视觉写景，突出潭水澄澈干净，贴合上下文景物描写，也契合柳宗元精妙炼字的写作特色，同时呼应了朱自清评价其游记“创造了描写景物的新语”的特点。示例二：我不赞同。理由：“冽”从“冫”，本义为寒冷，“清冽”兼具清澈与寒凉双重含义。小石潭地处幽深、环境凄清，潭水清冷幽静，与后文凄清孤寂的氛围相呼应，更能体现柳宗元游记深幽清冷的独特意境，传递出作者贬谪途中的孤寂心境。【小问4详解】需紧扣题干中“结合本题探究过程”的要求，从本次“用书中观点解读课文、用文史知识辅助文本理解”的操作中提炼可推广的方法，做到方法明确、贴合探究场景，表述简洁清晰即可。示例一：问题驱动阅读法：带着字词释义、炼字赏析、作者评价等具体问题阅读《经典常谈》，借助书中的文史知识和文学评论，解决课内学习中的疑问；示例二：读写结合迁移法：将《经典常谈》中朱自清对作家写作特色的点评，迁移到自己的文本分析和写作实践中，把名著阅读的收获转化为语文能力的提升。三写作（63分）18.阅读下面文字，按要求作文。阅读的时候，我们常常会有所触动，或受到一些启发。阅读所获得的感受可能是多方面的：或是对作品主题的思考，或是对某一部分内容的理解，或是对某个细节或某些语句的感悟。把这些感受书写出来，就是读后感。写作中，可以联系自己的阅读积累，来印证或深化当前的阅读感受；还可以结合生活经历中的类似体会来写。你读完《春天的尖》，有何感受