二年级识字8教案

二年级识字8教案

二年级识字8教案「篇一」

教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写，认识

新偏旁。

2、让学生了解形声字的构字特点。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

学会生字词，了解形声字的构字特点。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片、词卡、毛豆

教学过程：

一、创设情境，猜谜导入

1、秋天到了，蓝篮的天空飘着几朵白云。同学们仔细观察，读读云儿说的

话，猜一猜它们像什么？（金鱼、荷花苞）

2、它们长得多么可爱呀！请同学们帮金鱼、荷花苞找到一个快乐的家。

二、由图入境，学习儿歌

1、多媒体出示图片：大家看，小金鱼、荷花苞回到了美丽的小池塘，它们

心情怎样，在做什么，说些什么呢？

相机出示词卡：小金鱼、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。

2、发挥想象演一演：先同桌练习，再指名上台演一演。

3、出示：在xx的池塘里，两条xx的小金鱼在xx,水上的荷花苞看见了xx。

指名连起来说一说。

过渡：小金鱼、荷花苞来到清澈见底的池塘后，它们生活得多么幸福呀！今天

我们一起来学习识字8（板书课题），在识字8中，还给这幅画配上了一首美丽的

儿歌，让我们一起打开课本，来读一读这首儿歌。

4、（1）初读儿歌，读通读顺。

（2）出示儿歌，划出生字词，指名评读。

（3）再次品读儿歌，读出童趣。

刚才大家都把儿歌读得美美的，才用了一点儿时间，真棒！

三、由文及字，学习形近字。

1、刚才老师在儿歌中找出了两个有趣的字，出示“苞”和“泡”，谁来读

读这两个字？谁能给“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。

2、仔细找找这两个字有H么相同的地方？对了，它们都是“包”妈妈的孩

子。（出示“包”）。咱们每天都要用到书包，你还见过其他的包吗？（背包、提

包、钱包）

3、“包”妈妈还有很多孩子，你们想认识它们吗？出示生字“饱、泡”

4、同学们请读一读，想一想怎样记住这些字宝宝的形和义？

5、指名说说自己记住了哪个字宝宝。

“饱”

（D读一读，给它找个朋友。（吃饱、饱满、饱和、精神饱满）

（2）做游戏（出示一些毛豆角），请小朋友上台挑一个最饱满的。

提问：你从哪里看出来它饱满的？（肚子鼓鼓的，好像吃饱了一样）还有什么

东西也是很饱满的？（稻子、成熟的扁豆.、四季豆）

（3）老师告诉大家：当我们坐得端端正正、很认真地上课，就叫做：精神饱

满。谁能够精神饱满地来读一读？（个别读、齐读）拓展：我们做什么事情也会精

神饱满的？（做操、游戏等）

“炮”

（1）读一读帮它找到好朋友。（大炮、火炮、炮弹、礼炮、炮台）

（2）说说为什么是火字旁，图片演示不同种类的火炮。

“泡”

读一读，说说自己怎样记住这个字。

“苞”

提问：这个生字宝宝，我们怎样来记住，为什么是草字头？指名说一说。

6、教师小结：“苞、饱、炮、泡”这些生字宝宝，它们长得太像了，当四个

宝宝聚到一起时，我们就可以根据字或词语的意思来辨一辨：“水泡”与水有关，

所以是三点水作偏旁；“花苞”与植物有关，所以是草字头；“饱”是饭吃饱了，

所以是食字旁；“炮”与火药有关，所以是火字旁。分清这些字只需要看清它们的

偏旁，因为偏旁表示了•定的意思。

7、咱们再看看这些字，你又发现了什么？

对呀，这些都是“包”加偏旁组成的。“包”字表示这些字的读音，偏旁表示

字的意义，所以今天我们学习的这四个字，它们都是形声字。（表示字义的部分叫

形旁，表示字音的部分叫声旁。）

8、谁来说说这些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是声旁表示读音？

9、（出示：课文第一部分

二年级识字8教案「篇二」

苏教版二年级识字8教案

识字教学是小学低年级教学的重点与难点，以下是专门为你收集整理的苏教版

二年级识字8教案，供参考阅读！

【教材分析】

本课是认识特殊偏旁并识字。教材中有两个图表，第一个图表中的鸟可以用

“？、隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示;第二个图

表中的月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示，说明不同的事物可以用同一个符

号来表示。除图表外，教材中还以偏旁带字的形式列出了12个词语来加以印证。

这些词语都配有与学生生活实际紧密相关的插图，图文并茂，有助于激发学生的学

习兴趣。

【教学目标】

1、学会“朗、腰、腿、胸"四个生字，理解由生字组成的词语意思。

2、认识偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一个符号来表示。

3、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生认

识事物的能力。

【教学重难点】

1、本课的教学重点是学会四个生字，并理解由生字组成词语的意思。

2、本课的教学难点是认识“月”的演变，知道不同的事物可以用同一个符号

来表示。

【教学准备】

多媒体课件、贴图

【教学过程】

一、激趣导入

1、视频导入

同学们，汉字是世界，历史最悠久的文字，它演变着，历经千年的时间，才变

成今天这个样子。请看;播放汉字演变视频）

2、板书课题

今天就让我们一起走进《识字8》，一起去感受汉字的魅力。（板书课题，齐

读课题）

【设计意图：由视频入手激发学生兴趣导入新课，自然有趣。】

二、创设情景，认'只“月字旁”

（一）学习“明亮”

1、在一个美丽的夜晚，爷爷带着妞妞在院子里赏月。瞧，你看到一个什么样

的月亮？（出示月亮图）

2、对，这很亮的月亮我们可以用一个词来说（出示“明亮”）

3、指导读“明亮”

（1）读准音

谁能读准这个词？（指名读、分组读，师相机纠正读音）

（2）读好词

看看图，你能读出明亮的月亮吗？（指名读）

月亮照亮了夜空，谁再读出亮亮的感受？（指名读，全班读）

4、扩充“明亮”的用法

（1）在生活中你还知道明亮的什么？

（2）是啊，你们真会观察，生活中有那么多明亮的东西。我们看图一起说。（出

示“明亮的眼睛”、“明亮的灯光”、“明亮的教室”）

【设计意图：让学生把书本与生活实际相结合，理解明亮一词的用法】

（二）学习“晴朗”

1、是啊，夜空中繁星点点，明月高挂。今晚天气一定怎么样？（出示图片）

2、对，这样天气很好就可以说“晴朗”

3、指导读“晴朗”

（1）读准音

谁来读这个词？（指导读好后鼻音）

⑵读好词

天气这么好，谁能读出这样的感觉?

听老师读，听出很晴的感觉了吗？（指名读、男女生读）

4、看图说话，理解“晴朗”的用法

（1）出示白天和夜晚两幅图，学生看图说话。

星期天，天气，同学们。

在一个的夜晚，在o

【设计意图：让学生通过对比两幅图，明白“晴朗”不仅可以用于白天，也可

以用于晚上】

⑵用“晴朗”造句。

（三）学习“朦胧”

1、过了一会儿，月亮被云雾遮住了一些，此时你又看到一个什么样的月亮？

2、这种看不清，模模糊糊的感觉就叫“朦胧”

3、读准音

(1)谁能读准这个词？

(指导：两个字都是后鼻音，拼一拼)

(2)开火车读这个难读的词语

(3)全班读词

4、读好词

(1)此时的月亮没有那么明亮了，你能读出这样的感觉吗？

(2)月亮淡淡的，都快看不见了，还能像“明亮”那个词读的那么响亮吗?谁来

试试？(指名读，全班读：

5、扩充“朦胧”的用法

(1)月亮被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说朦胧的月色。

(2)那么山被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说？

(生:朦胧的远山)

(3)湖面被云雾遮住了，看不清楚，我们可以说？

(生：朦胧的月色湖面)

【设计意图：通过三幅不同的画面，使学生更加形象直观的理解“朦胧”一

词】

6、理解“朦胧”的词意

月光下，爷爷低头对妞妞说了一句话：妞妞呀，爷爷年纪大了，小时候的记忆

朦胧了。

（1）爷爷这句话中的朦胧还是刚才的意思吗？

（2）那是什么意思？

师小结：朦胧不仅可以指景色模模糊糊，也可以指人的记忆记不清楚。

【设计意图：通过一个句子让学生体会“朦胧”的不同含义，不仅可以指景物

看不清，还可以指记忆模糊】

（四）整体感知，理解月字旁的由来

1、指导读好词串

（出示：明亮、晴朗、朦胧）茫茫夜空，不一样的月色就有不一样的美，读。

2、同学们发现红色的字有什么相同的地方？（生：都有月字旁）

3、师小结：是的，古人看见了月就画出了月，随着时间的演变就变成了“月

字旁"。跟老师读“月字旁”

4、同学们看看板书，月字旁和什么有关系？

【设计意图：让学生由三幅月亮图加深对三个词语的直观认识，从而引出这三

个词语中的：“月”和月亮有关叫做“月字旁”，加深学生对月字旁的认识】

过渡：欣赏了美丽的月亮，妞妞进入了甜蜜的梦乡。清晨，太阳出来了，妞妞

要开始做早操了。

三、认识“月肉旁”

1、我来做动作，你们来猜词。(相机正音)

2、同桌边做动作边读词

3、检查自读情况:指名读、齐读

4、活动

(D请你跟我这样做。师：弯腰。生：弯弯腰

(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)

过渡：准备活动做好了，我们要开始做早操了，全班起立。

(2)全班拍手边念儿歌边做操。

小朋友，起得早，大家一起做早操。

踢踢腿，弯弯腰。

抬头挺胸身体好！

【设计意图：增加课堂的趣味性，使学生更直观的.认识身体的部位】

5、整体感知，理解“月肉旁”的由来

(1)读词串，看看红色的字有什么共同点?这里的“月”还是指月亮吗?那是指

什么?

（2）别着急，老师把妞妞带到课堂上了。请一个同学来指指妞妞的身体部位。

现在同学们发现“月”和什么有关？

【设计意图：让同学通过直观的画面来理解这里的“月”是和人的身体部位有

关系。】

（3）师小结：这里的“月”代表身体的一部分，和肉有关。古人看见肉就画出

了肉，随着时间的演变就变成了“月肉旁”。跟老师读“月肉旁”。

（4）看板书告诉我，这些词中的月肉旁和什么有关系？

【设计意图：强化学生对月肉旁的理解与认识】

6、扩充学习含有“月肉旁”的字

7、小结

今天我们不仅随着妞妞和爷爷欣赏了美丽的月色（读第一行词串），还做了早

操，锻炼了身体（读第二行词串）。知道了同一个月字可以代表不同的意思，和月亮

有关的叫“月字旁”，和肉有关的叫“月肉旁”。

8、扩充其他同一个符号代表不同意思的偏旁（四点底）。

四、书写生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”

1、如何记住字形

2、观察四个字的共同点和不同点。

共同点：左右结构、都含有“月”

不同点：月字的位置不同。（月在左，要写窄;月在右，要写宽）

3、观察关键笔画

4、师范写，生书空

5、描红、临写

6、点评，指导书写

7、再次临写

五、小结

中国的汉字历史悠久，祖先们用自己的智慧创造出一个个汉字。在今后的学习

中，我们要不断去挖掘汉字的魅力，领略汉字的文化。

二年级识字8教案「篇三」

富川县福利镇中心校龙雪玲

教学目标

1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提

高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、感受汉字之美之神奇，激发学习汉字的兴趣，培养识字能力。

4、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1、学会本课的生字、词，并能正确书写。

2、了解形声字的构字特点。

教具学具：课件、混字卡片、豆荚

课时安排：2课时（第一课时）

教学过程

一、创设情境，猜谜导入

小朋友，你们喜欢猜谜吗？老师出个谜，请小朋友猜一猜。（课件出示谜语）

它是我的好朋友。

每个同学全都有。

笔墨书本帮我拿。

可我还得背它走。

打一物（）

师：对了，它就是我们的好朋友书包。小朋友，你们知道“书包”的“包”

字，人们是怎么造出来的吗？请看，这是什么？（课件出示：胞胎图）

教师相机解释包字的字理含义：包字框就像裹着胎儿的胞衣，巳就像胎儿，所

以，包的本意是指胎胞，后来引申指包藏之义。如：包装、包扎、行李包。小朋

友，你们看，我们中国的汉字多有意思呀。

设计意图：这个环节中，通过创设猜谜情境的形式来提高学生学习汉字的兴

趣，通过字谜学生对汉字加深了印象，调动了孩子们学习生字的兴趣。

二、合作交流，自主识字。

1、学习“苞”字。

师：小朋友们，我们刚才认识了“包”字，已经和“包”字交上朋友了，我们

就叫他包弟弟吧，包弟弟出生、长大了，他可是一个非常善于交朋友的孩子。今

天，我们就一起来认识包弟弟交的几个好朋友。那包弟弟交的第一个好朋友是谁

呢？小朋友们，请看这嗝图。（课件出示）

师：一个阳光明媚的早晨，包弟弟来到荷花池观赏美丽的荷花，于是他便和荷

花姐姐交上了好朋友。;出示苞）

师：苞字是什么偏旁，那草字头的字跟什么有关？

生：植物

师：包和什成了朋友，那就是苞字。（板书：苞）

师：谁能给苞字组词？

师：谁见过花苞的样子？（课件出示：花苞）

师：你还见过哪些花苞？

2、学习“饱”字。

师：包弟弟和荷花姐姐交上了朋友，倒了中午，荷花姐姐请包弟弟到家里来吃

饭，荷花姐姐还准备了丰盛的午餐呢，（课件出示：丰盛的午餐图）包弟弟吃得饱

饱的，小朋友，你们说，包字和什么偏旁又交上了朋友呢？（食字旁）（板书：

饱）

师：谁能给饱字组词？（板书：饱满）

师：饱满是什么意思呢？老师从家里带来了一些豆荚，想请小朋友帮老师挑出

其中饱满的豆荚来，谁愿意上来？（学生上台挑）能告诉老师，你是怎么挑出来的

吗？说说饱满的豆荚的样子。

生：豆子大大的、圆圆的就是饱满的。

师：你还见过哪些饱满的庄稼？

生：黄豆、花生、稻谷

师：饱满不仅可以用来形容豆荚，花生这些庄稼，还可以用来形容人的精神面

貌，今天，小朋友.上课艰认真，还坐得端端正正地，精神面貌好，我们就说精神饱

酒。

3、学习“泡”字。

师：小朋友，谁最喜欢吐泡泡呀？

生：小鱼。

师：你们见过泡泡吗？

师：在哪里见过？

生：在家里妈妈洗衣服时见过，自己玩过吹泡泡游戏

师：这些泡泡跟什么有关呢？

生：跟水有关，所以这个字用“三点水”做偏旁。（板书：泡）

师：谁能用泡字来组词？（水泡、泡泡）

4、学习“炮”字。

师：小朋友们看，这是什么？（课件出示：火炮）

师：刚才小朋友认浜的火炮，要在点火之后炮弹才能发射出去，因为跟火有

关，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。（板书：炮）

设计意图：在学习“苞、饱、泡、炮”这组由包字组成的形声字时，我利用多

媒体课件创设情境，并型生活中不常见的食物带进课堂，使学生把抽象的词语和已

有的生活经验融合在一起。以字理为中心，体现汉字的音、形、义的统一性。

三、变一变

师：小朋友，刚才我们认识了包弟弟交的四个朋友，想一想，包弟弟还有没有

其他朋友了？

生：跑、鲍、抱、袍、咆

（当学生说出新字时，追问学生你是在哪认识这个字的？并表扬学生。）

师：今天，我们学习由包子组成的生字都是形声字，偏旁表示意思，声旁表示

读音。记住形声字，老师有一首儿歌赠送给大家：（出示儿歌）

学习形声字。

辨别要仔细。

声旁多表音。

形旁多表意。

掌握规律性。

快乐多识字。

四、读一读

师:小朋友们，今天我们认识了包字的好朋友，你们记住他们的名字和长相了

吗？让我们精神饱满地读一读。（课件出示生字词）

五、探索识字规律

师：小朋友们，瞧，包字加上不同的偏旁就变成了不同的字，这么多的生字，

要把它们牢牢地记住，最主要的是记住他们的什么呢？（形旁）

师：对了，小朋友说得真好，记住了偏旁，就能理解这个字的意思了，也能很

快地记住这个字了。

师：小朋友们真棒！一下子就把这么多的生字全记住了。只要我们开动脑筋，

认识的汉字就会越来越多。好，小朋友，其实，今天我们学习的就是《识字8》里

面的生字词，（板书：设字8）

六、指导朗读儿歌

师：这些字不仅可以组