沪教版（2024）七年级下册英语Unit 7 Role models of our time教案

沪教版(2024)七年级下册英语Unit7Rolemodelsofourtime教案语言能力：掌握描述榜样品质、页献的核心词汇与句篇，获取关键信息并简单复述。文化意识：了解钱学森等时代楷模的事迹，尊重多元榜样精神，增强家国情怀与社会责任感。思维品质：通过分析榜样品质与贡献，培养逻辑推理、归纳总结和辩证思考能力。学习能力：掌握略读、查读等阅读策略，养成白主预习、合作探究的习惯，能主动积累人物类话题语言素材。难点教学过程——主要思路contribution,hard-wor“contribution”即“榜样为社会做出的贡献”,帮助学生初步感知词汇含义，为后续阅读扫(二)新知呈现(Presentation)1.语篇整体感知：教师呈现阅读语篇(钱学森的人物传记),采用分段朗读的方式，教师朗读第一段，学生跟随朗读，感受语篇的语音、语调；随后邀请2-3名学生分段朗读其余段isthemainideaofthispassage?”引导学生初步概括语篇主旨——介绍钱学森的生平、2.核心词汇与句型精讲：结合语篇语境，逐一精讲本课时核心词汇和重点句型，避免脱(1)核心词汇：重点讲解admire,contribution,remove,found,pioneer等词汇，结合语篇中的原句进行分析，如“PeoplealloverChi某人),contribution的词性(名词)及搭配(makecontributionstosth.为某事做贡献);结合“QianXuesenremovedtotheUStostudyin1934.”讲解remove的含义(迁居、移动)及用法，搭配removetosp.迁居到某地；结合“HewasapioneerinthefieldofChineseaerospace.”讲解pioneer的含义(先驱、开拓者),帮助学生在语境中掌握词汇nevergiveup的同(2)重点句型：重点讲解一般过去时的用法(本单元核心语法，用于描述过去发生的动作、存在的状态或过去的经历),结合语篇中的原句进行示范，如“Hewasbornin1911.”“HestudiedintheUSandbecameafamousscientist.”分析一般过去时的构成(主语+动词过去式+其他),讲解常见动词的过去式(如study-studied,become-became,return-returned),强调一般过去时的标志(如in1911,in1934,later等),帮助学生“decidetodosth.”(决定做某事)等重点句型，结合语篇原句拆解结构，引导学生模仿toChineseaerospace.),强化学生对句型的掌握。设计意图：通过朗读语篇，帮助学生感知语篇的整体脉络和语言特点，纠正语音问题，培避免机械记忆，帮助学生理解词汇和句型在实际语学，为后续的阅读深入理解和语言运用做好铺垫。此外，通过模仿造句，让学生初步运用所学知识，提升语言输出能力。本环节采用“略读一查读一精读”的分层阅读模式，引导学生读策略，同时培养学生的思维品质，落实核心素养目1.略读(Skimning):再次呈现阅读语篇，引导学生快速浏览语篇，不纠结于生词和细Xuesen’slife.”给出时间节点(1911,1934,1955,later),让学生件，填写在任务单上。任务完成后，邀请学生分享自己的答案，教师进行核对和补充，帮助学生理清钱学森的生平脉络，掌握略读策略(快速获取文章大意和关键时问信息)。激发学生的阅读积极性。对答案，交流讨论：about?”(钱学森的身份和人们对他的钦佩),分析句了“QianXuesenisoneofthegreatestscientistsinChina.Heisknownasthe'FatherofChineseAerospace'.”的和结构，让学生模仿该句型介绍自己心中的榜样，如“YuanLongpingisoneofthegrescientistsinChina.Heisknownasthe‘FatherofHybridRice’.”(2)第二段至第四段：引导学生逐段朗读，分析每段的主要内容(第二段：钱学森赴美留学的经历；第三段：钱学森回国的过程；第四段：钱学森的贡献),讲解段落之间的逻辑关系(按时间顺序叙述),帮助学生理解语篇的结构特点(人物传记类语篇通常按时间顺序展开，介绍人物的生平、成就和影响)。同时，再次强调一般过去时的用法，让学生找出每段中的一(3)第五段：引导学生朗读第五段，提问：“Whatcanweandtryourbesttoachieve(四)巩固拓展(Consolidation&Extension)1.词汇句型巩固：开展“词汇接龙”和“句型仿写”活动。(1)词汇接龙：以本节课的核心词汇为起点，如rolemodel→model→learn→never→never鼓励，巩固学生的词汇记忆。(2)句型仿写：makecontributionstosth子，每个句型仿写1-2句，完成后邀请学生分享自己的句子，教师进行点评和修改，强化学生2.语篇复述：引导学生结合前面完成的时间线和细节问题，尝试用自己的话复述语篇内组内进行复述练习，小组内相互点评、补充，然后邀请2-3名学生上台复述，教师进行点评，3.拓展讨论：开展“Whoisyourrolemodel?”的主题讨论活动，引导学生结合自身is?Whatdoeshe/shedo?Whatcontributionsdidhe/shemake?4.拓展阅读：呈现一篇简短的、关于袁隆平的英文人物传记(难度适中，贴合七年级学生的阅读水平),让学生运用本节课所学的略读、查读策略，快速获取文章大意和关键信息，完成简单的阅读问题(如WhatisYuanLongpingfamousfor?Whatcontributionsdidhe(五)总结与作业(Summary&Homework)句型和阅读策略，梳理语篇的主要内容和钱学森的优秀品质。教师强调：“TodaywereadapassageaboutQianXuesen,agreaperson.”同时，再次强调一般过去时在描述人物生平中的用法，帮助学生梳理本节(1)基础作业(必做):①抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，每个句型抄写3遍并仿写1句；②熟读阅读语篇，背诵重点段落(第一段和第五段);③完成教材课后的阅读练习题，巩固阅读知识和语言知识。(2)提升作业(选做):①用3-5句话复述阅读语篇内容，要求用上本节课所学的核心词汇和句型；②写一篇简短的英文短文(50-80词),介绍自己心中的榜样，用上本节课所(3)拓展作业(选做):查阅自己心中榜样的相关资料，补充史多关于榜样的英文词汇难点速障碍，能连贯表达对榜样的认识。教学过程——主要思路girlsinthemountains.④lookupto:讲解“lookup”意为“抬头看”,引巾为“敬仰、钦佩”,例句：YoungpeoplelookuptoscientistslikeQianXue汇和例句，纠正发音，重点强调多音节单词的重音(如contribution/kontribju:ʃn/),确3.句型预习：呈现本节课核心句型，结合词汇进行简单操练，为听力做好铺垫。①询问“He/Shedevotedhimself/herselfto...”“He/Shemadeagreatcontributionto...”Longping.Hedevotedhimselftoimprovingriceproduction.Hemadeagreatcontributiontoworldfoodsecurity.”教师对学生的表达进行点评和纠正，鼓励学生大胆发言，增强学(二)听前准备(Pre-listening)1.明确听力目标：教师向学生说明本节课的听力任务：“Todayshortpassagesaboutdifferentrolemodelare,whattheydidandwhatkindquality”等，结合己学词汇和话题，预测听力材料的大致内容。例如，引导学生观察题目中的“scientist”“teacher3.扫清潜在障碍：针对听力材料中可能出现的难点词汇行简要讲解，帮助学生克服听力障碍。①补充听力中可能出现的专有名词(如人名、地名),带领学生认读，避免因专有名词发音不熟悉影响听力理解；②简要讲解听力中可能出现的一样的过去事迹；③提醒学生注意听力中的连读、弱读等语音现象，如“devotedherselfto”ofstoriesdoyouthinktherolemodelswillhave?Whatqualitieswilltheyhave?”鼓励学生大胆预测，分享自己的想法，如"Maybeoneofthemisascientistwhodevoted组讨论结束后，邀请2-3个小组代表发言，分享小组的预测结果，教师进行总结和补充，进一(三)听中练习(While-listening)①判断听力材料中提到了几位榜样人物；②初步判断每位榜样人物的职业(如scientist,teacher,doctor等)。学生完成任务后，教师邀请学生发言，核对答案，引导学生分享自己是如何快速捕捉到这些信息的，如“通过听到的‘scientist'‘teacher’等关键词判断职业”wedon'tneedtocatcheveryinfornationquickly."强化学生的泛听策略意识。强化听力策略的运用，为后续的精听做好铺垫。2.第二轮听力：精听(SecondListening:Scanning)的捕捉，如“YuanLongpingdevotedhimselftoproductio榜样人物的事迹，要求学生运用听力材料中的核心词汇和句型，如“devoteoneselfto...”第11页共53页“makeacontributionto...”“He/Sheisa...”等，复述出人物的身份、主要事迹和请2-3个小组代表进行全班复述，教师对学生的复述进行点评和指导，肯定学生的优点，纠正表达中的错误(如词汇拼写、句型运用、发音等),引导学生完善复述内容，确保学生能准确、能力，同时强化核心词汇和句型的运用，实现“输入-输出”的有效转化；小组合作复述能培(四)听后拓展(Post-listening)1.听力内容梳理与总结：教师引导学生回顾本节课的听力内容，梳理三位榜样人物的身ofourtime”,分支为“Nane,Job,Achievement,Quality”,让学生结合听力内容，填写toriceproduction,madeagreatcontributiontoworldhard-working,selfless.梳理完成后，让学生结合思维导图，整体复述本节课的听modelsaregreat.Theydevotedthemselvestottosociety.Weshouldlearnfromtheirgoodqualities.”学生结合本节课所学的核心词汇和句型，如“rolemodel,lookupto,devoteoneselfto,makeacontributionto”等，分享自己心中的榜样(可以是听力中的榜样，也可以是自己身边的榜样，如父母、老师、同学等),说明敬仰榜样的原因和从榜样身上学到的品质。小组讨错误，鼓励学生大胆发言，分享自己的真实想法。讨论结束后，邀请3-1个小组代表进行全班 "Learnfromrolemodels,behard-working,ki3.句型拓展练习：结合本节课的核心句型，设计拓展练习，帮助学生进一步巩固和运用→Hedevotedhimselftohiswork.”"Hehelpedmanypeople.→Hemadeagreatcontributiontohelpingmanypeoplecontributiontoourgrowth.Ilookuptoher学生完成练习后，小组内互相检查，纠正错误，随后教师选取部分学生的练习进行全班点us.Theymaybegreatscientists,teachers,orordinarypeoplearoundus.Theygoodqualities,suchashard-working,selflessuptothem,learnfromtheirgoodqualities,andtrytobealsomakesmallcontributionstoou确的价值观，激发学生向榜样学习的积极性，培养学生的社会责任感和使命感，实现文化意识要求，引导学生休会榜样的优秀品质，树立正确的价值观，激发学生向榜样学习的积极性；同时，引导学生认识到榜样就在身边，平凡人也能成为榜样，培养学生的社会实现“学语言、育品德”的教学目标。1.课堂总结：教师带领学生回顾本节课的学习内容，总结重点知识和能力目标：①核心to(doing)sth,devoteoneselftosth/doingsth”;②核心句型：询问榜样、描述榜样事迹和品质的相关句型；③听力策略：听前预测、听中捕捉、听后榜样的优秀品质，树立向榜样学习的意识。引导学生白主总结，分享师针对学生的困惑进行补充讲解，确保学生掌握本节课的重点知识和能力。2.分层作业：结合学生的听力水平和学习能力，设计分层作业，兼顾不同层次学生的需求，确保每位学生都能有所收获，同时巩固本节课的学习内基础层作业(必做):①跟读本节课的听力材料，每天跟读10分钟，模仿语音、语调和语速，下次课抽查跟读情况；②抄写本节课的核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵；③用3-5句话描述听力中的一位榜样人物，运用本节课所学的词汇和句型，提高层作业(选做):①查找一位自己喜欢的榜样人物的英文介绍，阅读并摘抄其中的核心词汇和句型；②录制一段1-2分钟的英文口语视频，介绍自己心中的榜样，说明敬仰的原因和从榜样身上学到的品质，运用本节课所学的词汇和句型；③与同学合作，编写一段关设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的学总结能力和反思能力；分层作业休现了因材施教的原则，基础层作业注重知识的巩固和基础能力的提升，确保每位学生都能掌握本节课的重点知识；提高层作业注重能力的拓展和提升，满足学有余力学生的需求，培养学生的自主学习能力、口语表达能力和合作探究能力；同时，作业设计紧扣本节课的学习内容，实现“课内外结合”,巩固教1.核心词汇&短语：contributionn.贡献→makeacontributionto(doing)sth2.核心句型：3.听力策略：听前预测→听中捕捉→听后梳理4.榜样品质：hard-working,selfless,kind,persistent...难点教学过程——主要思路samazing.”Group2(How引导):予学生充分的讨论时间，鼓励学生大胆发言，分享自己的发现。(3)教师总结，精准讲解：结合学生的讨论结果，教师总结感叹句的核心用法和结①功能：用于表达强烈的情感，如惊讶、赞美、感叹等，句末用感叹号“!”,-What引导的感叹句：What-(a/an)+形容词+名词+(主语+动词)!(强调名词，名词前必须有形容词修饰；可数名词单数前加a/an,不可数名词或可数名词复数前不加)。面直接接形容词/副词，不直接接名词)。(4)对比辨析，突破易错点：教师将两组例句中对应的句子进行对比，如“Whatacoolbuildingitis!”和“Howcoolthebuild设计意图：遵循“观察一探究一总结”的认知规律，让学生主动参与语法规则的提炼，而不是被动接受教师的讲解，培养学生的逻辑思维品质和白主探究能力。结合单元主题和具休场景呈现例句，让语法知识史具实用性和关联性，帮助学生理解语法规则的语境意义，同时通过对比辨析，提前突破学生易混淆的知识点，为后续的运用打下坚实基础。(1)情境依托，例句导入：教师再次展示图书馆规则、校园科技节现场提示标识的图片，补充更多贴近学生生活的祈使句例句，引导学生观肯定形式：否定形式：(2)小组讨论，发现规律：教师提出问题，引导学生分组讨论：“What'sthestnegativeimperatives?”鼓励学生结合例句，总结祈使句的特点。(3)教师点拨，明确规则：结合学生的讨论结果，教师总结祈使句的核心用法和结语气强烈时可用感叹号"!”;可在句首或句末加“please”,使语气更礼貌，如“Pleasekeep②结构：quiet.”“Followtherules.”;二是“Be+形容词”(表示状态指令),如“Becareful.”ttouchtheexhibits.”;二是“Don’tbe-形容词”,如“Don’tberu不可遗漏be动词，避免出现“Don'trude.”这类错误)。(4)例句拓展，强化理解：教师结合学生的校园生活、日常行为习惯，补充更多祈使句例句，如“Openyourbooks.”“Closethedoor.”"inthereadingroom.”,让学生跟读、齐读，感受祈使句的语气和用法，同时强调否定形式中“Don’t”和“be动词”的正确搭配。设计意图：以学生熟悉的图书馆、校园场景为依托，让祈使句的学习贴近生活实际，休现“在语境中学语法、用语法”的理念。通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和语言归纳能力，同时结合易错点点拨，帮助学生规范语法表达，让学生理解祈使句在不同场景中的语用功能，不仅掌握语法规则，更能学会在合适的语境中使用。(三)巩固练习(Practice)巩固练习遵循“由浅入深、由易到难、层层递进”的原则，分为基础巩固、提升练习、综合运用三个层次，每个层次设置不同的练习任务，兼顾不同层次学生的学习需求，同时结合单元主题，让练习不脱离语境。第18页共53页③Thestudentsarehard-working.→Wh(2)祈使句填空练习：根据句意和提示，填写合适的祈使句(肯定或否定),强化祈使(3)反馈总结：练习结束后，教师邀请学生上台展示答案，针对共性错误(如感叹句中a/an的误用、祈使句否定形式中漏加be动词等)进行集中讲解，再次强调语法规则，帮学困生的学习需求，让每个学生都能在练习中获得成(1)感叹句辨析选择：给出语境和选项，让学生选择合适的引导词(What/How)填②Youshouldbequietinthereadingroom.→Bequiet③Youmustfollowtherules.→Follo(3)小组互查：练习完成后，学生以小组为单位，互相检查答案，讨论错误原因，教师3.综合运用：情境写作与口语表达(聚焦语法知识的实际应用)(1)口语任务：“MyRoleModel”简短表达。让学生结合本单元主题，用1-2个感叹句描述自己心中的榜样(如科学家、老师、家人等),再用2-3个祈使句给出向榜样学习的建Followherexample.Behard-wo(2)写作任务：结合校园科技节或图书馆场景，写5-8句话的短文，要求至少使用2个感叹句和3个祈使句，描述场景或给出相关提示、建议，体现语法知识的综合运用，showyourfeelings.③exhibits.Followtheteachers'instructions.Let'senjoy合”,培养学生的语言运用能力和综合素养。口语表达和写作任务兼顾听说写三种语言技能，让学生在实际运用中巩固语法知识，提升语言表达能力，同时结立正确的价值观，学习榜样的优秀品质，实现语言能力和情感态度的学习需求，激发学生的学习潜力。(四)拓展延伸(Extension)1.语法拓展：补充感叹句和祈使句的特殊用法，丰富学生的语法知识储备。"Wonderful!”“Whatapity!”,结合例句让学生感受其用法，如“Wow!Whatacool(2)祈使句：补充祈使句的委婉表达，如“Wouldyouplease+动词原形?”“Couldyou+动词原形?”,如“Wouldyoupleasekeepquiet?”“Couldyoufollowtherules?”,意识。2.文化渗透：结合中西方礼貌用语差异，简单介绍祈使句在中西方日常交流中的不同使用场景和语气特点。例如，在西方文化中，祈使句常用于公共场合的提示、规则说明，语气简洁直接，常加“please”体现礼貌；在中国文化中，日常交流中更倾向于使用委婉的表达，避免过于直接的命令语气，引导学生尊重文化差异，培养跨文化交际意识。3.任务拓展：布置生活化任务，让学生课后观察生活中的祈使句(如交通标识、商场提示、家庭规则等),记录下来，下次课分享交流；同时，用感叹句屮的美好事物，进一步强化语法知识的运用。设计意图：拓展延伸环节旨在丰富学生的语法知识储备，提升学生的语言运用能力和跨文化交际意识，实现“语言学习”与“文化传承”的结合。生活化任务让语法学习走出课堂，贴近学生的日常生活，培养学生的观察能力和白主学习能力，同时进一步学习史具实用性和趣味性，实现四维核心素养的全面提升。structuresofexclamationsandimp主动发言，梳理本节课的核心语法知识，教师进行补充和完善，形成清晰的知识框架：(1)感叹句：两种结构(What/How引导),功能是表达强烈情感，关键是区分两者强调的重点(名词/形容词!/副词)。(2)祈使句：两种形式(肯定/否定),功能是发出指令、提出建议，关键是掌握否定形式的正确结构(Don’t+动词原形/Don'tbe+形容词)。同时，教师强调：语法学习的核心是“在语境中运用”,希望学生课后多观察、多练习，设计意图：让学生自主总结本节课所学内容，培养学生的归纳总结能力和自主帮助学生梳理知识框架，加深对语法规则的记忆和理解。同时，结合单元主题进行情感升华，实现语言能力和情感态度的双重提升，让课堂总结既有知识回顾，又有为兼顾不同层次学生的学习需求，布置分层作业，让每个学生都能在完成作业的过程中获(1)基础层(必做):①抄写本节课所学的感叹句和祈使句例句(各10个),熟练掌握其结构。②完成教材课后语法练习，巩固语法规则的运用，纠正易错(2)提升层(选做):①用感叹句描述3个自己喜欢的事物或人物，用祈使句给出3条自己的行为建议。②改写5个简单句，分别转换为感叹句和祈使句，强化句型转换能力。(3)拓展层(选做):①完成拓展延伸环节的生活化任务，记录生活中的祈使句，下次课分享。②写一篇10句话左右的短文，结合“Rolemodelsofourtime”句和祈使句，描述白己的榜样，表达向榜样学习的决设计意图：分层作业兼顾了学困生、中等生和优等生的学习需求，基础层作业聚焦语法规则的巩固，帮助学困生夯实基础；提升层作业聚焦语法规则的灵活运用，满足中等生的提升需求；拓展层作业聚焦语法知识的实际应用和综合提升，激发优等生的学习潜力。同时，作业设计贴合单元主题和学生生活实际，让学生在完成作业的过程中，进一步巩固语法知识，提升语言运用能力，实现“学用结合”。语言能力：掌握描述榜样的核心词汇(devoted,contribution等)和句式好品质，增强文化自信。难点教学过程——主要思路表达和交流关于榜样的想法。第23页共53页3.简单互动：开展“QuickResponse”小游戏，教师说出榜样的身份(如“ascientist”“ateacher”),学生快速用黑板上的句式抢答，比如“Myrolemodelisascientist.Heisverygreat.”,每个学生有一次抢答机会，鼓励基础薄弱的学生大胆尝试，教师及时给1.词汇拓展与运用：在旧知基础上，拓展更多贴合口语表达的词汇和短语，如personqualities(个人品质)、hard-working(勤奋的)、persev(无私的)、overcomedifficulties(克服困难)等，结合榜样事迹讲解词汇用法，让学生更容易理解和记忆。例如，讲解“perseverant”时，结合张桂梅的事迹："ZhangGuimeiisperseverant.Shefacedmanyhealththemountains.”讲解后，让学生尝试用“主语-be+形容词”的句式，描述图片中2.句式升级：在基础句式的基础上，引导学生学习史丰富的感染力。重点讲解以下句式：①Whatagreatrolemodelhe/shei表达)②He/Shedevotedhimself/herselfto...andhelpedmanypeople.③Althoughhe/shemetmanydifficulties,hto...(结合榜样事迹，说明榜样的影响)。教师逐一讲解句式结构和用法，给出例句，如： "WhataselflessteacherZhangGuimeiis!Shedevotedhersegirlsinthemountains.Althoughshewasinpoorhealth,shenever3.语篇示范：教师结合钱学森的事迹，进行完整的口语示范，整合所学词汇和句式，形himselftothedevelopmentofourcountry'sscienceandtechnology.Althoughhefacedmanydifficultieswhenhecamebac语速适中、发音清晰，突出核心词汇和重点句式，同时引导学生关注表达的逻辑顺序(介绍身份一描述事迹一评价品质一说明影响)。4.模仿练习：让学生跟随教师逐句模仿朗读，感受口语表达的语自主朗读2遍，同桌之间相互倾听、纠正发音和语调。教师巡视课堂，重点指导基础薄弱的学生，帮助他们掌握句式的正确表达，解决发音和用词难题，确保每个学生都能跟上教学节奏。规律，从基础到提升，逐步突破教学重点；结合榜样事迹讲解词汇和句式，让学生在语境解和记忆，避免机械背诵；教师的示范的和学生的模仿练习，能帮助学生掌握口语表达的逻辑和语气，为后续的自主表达和交流奠定坚实基础，同时渗透思维品质和文化意识的培养，让学本环节设置三个分层任务，从基础到提升，逐步锻炼学生的口学生的需求，让每个学生都能在练习中获得进步。任务一：基础描述——“MyRoleModel’sBasicInfor要求学生结合黑板上的基础句式和核心词汇，简单描述自己心中的榜样，内容包括：榜样的姓名、身份，1-2个简单的事迹或品质。例如：“MyrolemodelisYuanLongping.Heisthefoodproblem.Ileishard-workingandselfless.”。学生自主准备1分钟后，邀请5-6名学生上台发言，其中包含2-3名基础薄弱的学生，发言结束后，教师进行点评，肯定优点，同时纠正发音、用词或句式上的小错误，重点鼓励基础薄弱的学生，增强他们的白信心，对于表现优秀的学生，给予表扬并引导他们尝试加入简单的感叹句，提升表达感染设计意图：该任务为基础层任务，贴合基础薄弱学生的水平，重点巩固核心词汇和基础句第25页共53页3个句式(其中需有1个感叹句)。小组交流前，教师给出提示问题，引导学生梳理思路：①Whoisyourrolemodel?②Whatdoeshe/shedo?③Whatcontributionshashe学重点；小组合作的形式能营造轻松的交流氛models.Whatqualitisomeexamples?”引导学生结合自己描述的榜样，提炼优秀品质，如hard-worperseverant.Hefacedmanydifficulties,buthehimachievegreat相互补充、相互质疑，比如“Doyouagreethatagoodrole(四)展示评价：反馈提升，强化落实要求表达连贯、逻辑清晰，时长1-2分钟，展示过程中，其他学生认真倾听，做好记录，记录(1)学生自评：展示结束后，展示者进行自评，说说自己在表达中的优点和不足，比如“IthinkIdidwellinpronouncingthewords,butIwasalittlenervousandforgottouseanexclamatorysentence.”,培养学生的白我反思能(2)小组互评：其他小组结合倾听记录，对展示者的表达进行评价，重点从词汇运用、rolemodel'squalities,like,培养学生的倾听能力和评价能力，tospeakinfrontoftheusethesentence'His/Herstoryinspiresmeto...'better.”。3.总结梳理：教师带领学生共同梳理本节课所学的核心词汇、短语和句式，回顾口语表(五)拓展延伸：链接生活，深化情感1.情境拓展：教师展示身边的榜样图片，如学校的优秀教师、乐于助人的同学、坚位的环卫工人等，提问："Thesepeoplearearoundus.Theyarealsoourrolemodels.CanyoutalkabouttheminEnglish?”引导学生结合本节课所学，描述身边的榜样，说2.情感升华：教师引导学生思考：“Whatcanwelearnfromourwebeagoodpersonlikethem?”鼓励学生用英语表达自己的想法，比如“IcaperseverancefromZhangGuimei.Iwillstudyhardandneforward.Weshouldlearnfromtheirgoodqukind,andtrytobeabetterperson.”,渗透情感教育，培养学生的家国情怀和正确的3.课后任务：布置贴合本节课内容的课后任务，让学生在课后继续巩固所学知识，提升口语表达能力，同时深化对榜样的理解。任务如下：①向家人用英语介绍自己心中的榜样，时长1-2分钟，录制简短的口语视频(可选);②背诵本节课所学的核心词汇和重点句式，下次课进行抽查；③观察身边的榜样，记录他们的一个小事迹，下节课和同学们分享。“学用结合”,贴合沪教版教材“主题引领、能力进阶、学用结合”的编排思路。(六)课堂小结教师带领学生共同回顾本节课的学习内容：本节课我们围绕“Rolemodelsofourtime”了解了中外不同领域榜样的事迹，提炼了榜rolemodels,andbecomeabetterperson.Believeinyourself,well!”,再次增强学生第28页共53页设计意图：课堂小结环节能帮助学生系统梳理本节课所学知识，巩固核心内容，形成完整的知识体系；同时，通过鼓励性的话语，增强学生的白信心和学习动力，让学生在课后也能主思维品质和文化意识的全面发展。语言能力：能运用本单元核心词汇(如rolemodel,devote,contribution等)和感叹句、祈使句等句式，完成介绍榜样的短文写作，做到语句通顺、逻辑清文化意识：了解钱学森、张桂梅等时代楷模的事迹，休会榜样精神，树立正确的价值观，增强家国情怀。思维品质：通过头脑风暴、思维导图等活动，培养观察、分析和归纳能力，提升逻辑思维和创造性表达能力写作—修改”的写作步骤，学会自主探究、合作交流，养成良好的写意识。难点教学过程——主要思路第29页共53页教师纠正错误，强调what和how引导的感叹句的结构差异，提醒学生去掉主谓后，剩余名词3.话题引入：教师总结：“QianXuesenandZhangGuimeiareourrolemodels.They课题：Writing:MyRoleModel。设计意图：结合前两课时的阅读和听力内容，自然衔接本课时写作话题，避免话题突兀；通过图片情境唤醒学生的记忆，激活已学的核心词汇和句式，为写作奠定语言基础；回顾感叹句用法，紧扣本单元语法重点，同时通过榜样事迹的简要回顾，激发学生的敬佩之情，为情感教师呈现一篇贴合七年级学生水平的范文(围绕袁隆平展开),范文如YuanLongpingmadeagreat呈现范文后，引导学生分组讨论以下问题，每组分配1-2个问题，讨论结束后小组代表发(2)Whatwordsandphrasesabo核心词汇和短语，如rolemodel,scientist,devoteoneselfto,makeacontributionto,(3)Whatsentencesareusedtoexpressadmiration?but,finally等连接词)学生发言后，教师总结：介绍榜样的短文通常分为三个段落，第一段“引出榜样”,明确自己的榜样是谁，简要介绍其身份；第二段“介绍事迹与品质”,结合具了什么,休现了哪些优秀品质，可适当运用感叹句表达情感；第三段“表达敬佩与启示”,说2.词汇与句式拓展：丰富表达(1)核心词汇与短语补充：结合本单元重点和写作需求，补充常用词汇和短语，如lookupto(敬仰),inthefieldof(在……领域),faceproblems(面对问题),solveproblens (解决问题),inspire(激励),responsible,brave,kind-hearted等，每个词汇和短语搭配1-2个简单例句，如“WelookuptoscientistslikeYuanLongping.”"Sheisakind-heartedteacherrolemodelis.../Ilookuphimself/herselfto.../He/Sheworkedhardto.../He/Shemadegreatcontributionsinthefieldhasmanygoodqual(3)时态提醒：结合榜样事迹的特点，强调时态用法：描述榜样的过去事迹(如做过的针对性突破教学重点，帮助学生丰富表达，避免写作时语言单一、语法错误。本环节遵循“审题一构思一起草一修改”的写作步骤，分步引注重教师指导与学生自主、合作结合，融入设计意图，确保学生掌握写作方法。otherrolemodelsaroundyou(yourteacher,parent,friend).”解读后，强调审题关键点：①体裁：说明文(介绍类短文);②榜样)+第一人称(表达自己的感受);③内容：必须包含三个核言：正确运用本单元核心词汇、短语和感叹句、祈使句，语句通顺，逻辑连贯，设计意图：七年级学生审题能力较弱，明确的审题指导能帮助学生找准写作方向，避免出现“跑题”“漏要点”的问题；允许学生选择教材中的榜样或身边的榜样，兼顾了写作素材的统一性和灵活性，既能利用已学内容，又能激发学生的个性化表达，让写作更具真实性和针对(1)头脑风暴：组织学生进行5分钟头脑风暴，思考“Whoisyourrolemodel?”,引导学生自由发言，说出自己的榜样，包括教材中的时代楷模、身教师将学生提到的榜样名称简要板书在黑板上，(2)思维导图梳理：教师呈现空白思维导图模板(核心主题：MyRoleModel),分为三个分支，对应短文的三个段落：①分支一：Myrolemodel(姓名、身份);②stories&qualities(具体事迹、优秀品质，可补充1-2个具体事例);③分支三：Myadmiration&inspiration(敬佩的原因、榜样对自己的启发引导学生结合自己选择的榜样，自主填写思维导图，对于有困难的学生，教tirelessly.Ilerqualities:kind,responsible,persistent.Youradmiration:Shehelpsmanygirlsrealizetheirdreams.”同时，鼓励学生小组内互相交流自己的思维相补充完善，如小组成员可以提醒对方“Addaspecificexampletoshowhis/herquality.”“Lseanexclamatorysentencetoexpressyouradmi设计意图：头脑风暴能激发学生的思维，帮助学生快速确定写作对象；思维导图能帮助学生梳理写作思路，将零散的素材系统化，明确每个段落的写作内容，避免写作时思路混乱、内容零散；小组交流既能帮助有困难的学生完成构思，又能培养学生的合作学习能力和表达能力，同时拓宽彼此的思路。(1)分段指导：结合思维导图，教师逐段进行指导，给出具休的写作建议，帮助学生落①第一段(引出榜样):建议用1-2句话完成，简洁明了，可运用句式“Myrolemodelkindandresponsibleteacherwhoalwayshelpsus."提醒学生避免过于冗长，明确点明榜样的身份。②第二段(介绍事迹与品质):建议用3-4句话完成，结合具体事例，凸显可运用连接词because,but,besides等，使内容连贯，同时适当举例引导：“IfyourrolemodelisQianXuesen,youcanheis!”提醒学生避免只罗列品质，没有具休事例，导用besides补充事迹，用but体现困难与坚持，用so休现因果关系，避免句子之间缺第33页共53页重点关注以下几点：①学生是否包含所有写作要点；②核心词汇和句式的运用是否正确；③时态、语法是否无误；④语句是否通顺，逻辑是否连贯。对于写作有困难的学生，教师进行4.修改指导：互评互改，完善作品(1)修改标准呈现：教师呈现清晰的修改标准(评分量表简化版),让学生明确修改方向：①内容完整：包含三个核心要点(引出榜样、介绍事迹与品质、表达敬佩与启示);②语言正确：核心词汇、句式运用正确，时态无误，无语法错误；③逻辑连贯：运用连接词，语⑤书写规范：书写工整，标点正确，无拼写错误。(2)小组互评：将学生分成4-5人小组，每组发放修改记录表，学生之问互相交换初稿，toshowherquality."“Correctthetenseerror:'He“Useanexclamatorysentencetoexpressadmiration.”小组内互相交流修改意见，达做出正确的修改。同时，教师选取1-2篇典型的初稿(一篇优秀初稿、一篇存在较多问题的初稿),在班级内进行展示，引导学生共同修改，强调常见的错误和改进方法，如拼写错误、时cancompletethepassagewithallthekeypoints.Someofyouuseexclamatorystillhavetenseerrors.Remembertostories.”“Afewstudents'passagesareconnectingwords.”,并给出进一步的改进建议。设计意图：修改是写作过程中不可或缺的环节，呈现修改标准能让学生明确修改方向，避免盲目修改；小组互评能培养学生的批判思维能力和合作学习能力，让学生在评价他人作文的过程中，反思自己的写作，发现自身的问题；自主修改和教师点评相结合，既能让学生主动完善白己的作品，又能帮助学生解决修改过程中遇到的困难，巩固写作知识，提升写作能力，同时培养学生认真、严谨的写作态度。选取3-4篇修改后的优秀作品，邀请作者在班级内朗读自己的作文，教师对每篇优秀作品andexclamatorysentences.Theexamplesares他学生认真倾听，学习优秀作品的优点，如词汇运用、句式表达、逻辑结构等，鼓励学生互相对于写作进步较大的学生，也进行展示和表扬，如“Yourpassagehasmadegreat教师引导学生共同回顾本节课的内容，总结写作方法：“Today,welearnthree-paragraphstructure.Finally,wereviseandimproveourpasreviewedthekeywords,phrasesandexclamatorysentencesinthisunit.”同时，升华情感：“Rolemodelsarearoundus.Theyhavemanygoodqualtobecomebetterpeople.”引导学生将榜样精神内化于心、外化于行，落实文化意识和情感态度的培养目标。(1)基础作业：完善自己的作文，形成终稿，书写工整，提交给教师批阅；背诵本节课所学的核心词汇、短语和常用句式，巩固语言知第35页共53页(3)拓展作业：搜集更多时代楷模的事迹，摘抄3-5句描述榜样的英语句子，为言运用能力，实现因材施教。(五)板书设计(辅助教学，突出重点)Writing:MyRoleModel1.Structure(结构):Para.1:Introduceyourrolemodel(姓名、身份)Para.2:His/Herstories&qualities(事迹、品质+事例-感叹句)Para.3:Youradmiration&inspiration(敬佩原因、启示)2.Keywords&phrases(核心词汇短语):solveproblems,hard-working,persistent,patriotic,kind-hearted3.Usefulsentences(常用句式):④Iadmirehim/herbecause.../He/Sheteachesmet4.Tense(时态):Simplepasttense(过去事迹);Simplepresenttense(品质、影响)5.Connectingwords(连接词):because,but,besides,finally,so语言能力：掌握rolemodel、contribution等核心词汇及感叹句、祈使句用法，能听懂榜样事迹介绍，用英语简单描述榜样贡献与品质。文化意识：了解中外不同领域榜样的事迹与精神，尊重多元文化中的榜样力量，渗累榜样相关词汇与句型，提升自主学习与合作交流能力。难点其事迹；理解中外榜样文化的共性与差异，感知榜样精神的内涵。感叹句表达对榜样的赞美，区分receive与accept等易混词汇；能结合文化背景，教学过程——主要思路“brave”等。为后续学习做好铺垫。(二)新知呈现：聚焦文化，感知内涵1.文化输入，了解中外榜样：教师结合多媒体课件，呈现devotedhimselftoimprovingChina'sspaceindustry.”“Einsteinisoneofthefamousscientistsinthe对于“makeacontributionto(doing)sth”“devoteoneselfto(doing)sth”等world.”,并让学生尝试模仿造句。同时，重3.文化对比，深化理解：引导学生分组讨论“中外榜样有哪些相同点和不同点”,教师邀请1-2名代表发言，分享小组讨论成果，教师进行总结和补充：中外榜样虽然来自不同的文设计意图：新知呈现环节以“文化输入”为核心，贴合本节课“Focusingonculture”练习内容包括：①短语翻译：为……做贡献、献身于、敬仰、在……领域；②句型转换：将陈述句改为感叹句(如“Heisagreathero.”改为“Whatagreatheroheis!”),用“oneof+可数名词复数”句型改写句子；③选词填空：选用receive/accept,devote/make2.提升练习：结合文化主题，设计情境对话练习。将学生分成若干小组，每组4人，创事迹、贡献以及自己敬仰他/她的原因，对话时长不少于3分钟。小组内先进行分工练习，每结束后，邀请2-3组进行展示，其他学生进行评价，教师给予肯定和鼓励，并提出改进建议。3.拓展练习：深化文化探究，设计拓展任务。让学生结合自己查阅的资料，选择一位自己最敬佩的榜样，撰写一段80-100词的英文短文，内容包括榜样的基本信息、主要贵献和优modelis...He/Sheisa...He/Shedevotedhimself/herselfto...Ilookupto练相结合，既能深化学生对榜样精神的理解，(四)文化延伸：践行精神，升华情感2.主题讨论：提出话题“HowcanwFatherofHybridRice》,让学生在课后继续了解榜样事迹，积累英语知识设计意图：文化延仲环节以“践行榜样精神”为核心，将课堂学习与学生的生活实际相结合，既能升华学生的情感态度和价值观，又能让学生在实践中运用所学的英语知识，实现“学用结合”。榜样分享会让学生感受到榜样就在身边，增强了榜样精神的感染力；主题讨论引导学生将榜样精神内化为白己的行动动力，培养学生的责任意识和进取精神；文化拓展则进一步深化了跨文化意识的培养，为学生的后续学习和发展奠定基础。1.学生自主总结：引导学生自主回顾本节课所学的知识，包括核心词汇、短语、句以小组为单位，互相交流总结，查漏补缺，确保每位学生都能清晰掌握本节课的重点内2.教师补充完善：教师结合学生的总结，进行补充和完善，梳理本节课的知识框架和文化重点，强调核心词汇、短语和句型的用法，以及中外榜样文化的共性与差异。同时，再次强调榜样精神的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中，以榜样为榜样，努力提升自己，践行优秀品质。设计意图：总结梳理环节采用“学生自主总结+教师补充完善”的方式，既能培养学生的自主学习能力和归纳总结能力，又能帮助学生理清知识脉络，强化对本节课知识和文化内涵的记忆。同时，通过教师的鼓励和引导，进一步升华学生的情感，实现“知识学习、能力提升、1.基础任务：抄写本节课所学的核心词汇、短语和句型，每个单词和短语抄写5遍，并背诵；完成教材课后练习题，巩固所学知识，纠正课堂上的易错点。3.拓展任务：查阅一位中外榜样的详细资料，制作一份简单的英文手抄报，内容包括榜样的图片、英文介绍、榜样名言等；下节课带来课堂，与同学们分享白己的手抄报和查阅到的设计意图：课后任务同样采用分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求，既能帮助学固课堂所学知识，又能延仲课堂学习，实现“课内外结合”。基础任务聚焦知识巩固，帮助学生夯实基础；提升任务强化学生的书面表达能力和口语交际能力，实现“学用结合”;拓展任务则培养学生的白主探究能力和动手能力，同时深化学生对榜样文化的理解和感悟，让榜样精神真正融入学生的生活。难点第41页共53页教学过程——主要思路第42页共53页理念，培养学生的略读能力和信息提取能力。文本，同时积累核心语言知识，突破本节课重点。试用感叹句赞美屠呦呦，初步感知感叹句的用究，完成任务单：①提取榜样的核心事迹、成就；②结合所学学科知识，分析榜样成就的价第43页共53页值；③找出段落中的核心词汇和句型，小组内交流积累。小组探究结束后，各小组派代表发的积累情况。同时，聚焦祈使句“Let'slearnfromtheir设计意图：精读环节采用“逐段分析+小组探究”的形式，既能引导学生深入解读文buttheyallhavethespiritofperseverance,dethemselvestotheircareers对核心语言知识的运用，提升学生的语言能1.基础层练习(全员必做):聚焦核心词汇和句型，设计“词汇填空”“句型转换”练(1)词汇填空：结合文本语境，用本节课核心词汇(contribution,devote,lookupto,foodsecurity.②Weshouldourselvest第44页共53页 scientistsheis!”;②用“oneof+themost+形容词-可数名词复数”句型改写句学生独立完成练习后，教师核对答案，针对易错点(如“devoteoneselfto”后接动名词、感叹句的结构、名词单复数变化)进行重点讲解和强调，帮助学生巩固基础，避免常见错误。设计意图：基础层练习聚焦核心语言知识，难度适中，能表达不连贯、句型运用错误)进行指导和纠正。生将所学语言知识与跨学科知识结合起来，灵活运用语言进行表达，提升语言运用能力。仿写练习贴合学生的认知水平，同时能引导学生拓展思维，积累更多榜样事迹，进一步深化对榜样第45页共53页也可以和同伴合作完成，准备1-2分钟的口头表达，随后自愿发言分享自己的观点。教师对学生的发言进行点评，重点关注学生的观点是否明确、表达是否流畅、逻辑是否清晰，鼓励学生大胆表达白己的想法，同时引导学生将榜样精神与自身的学习、生活结合起树立“向榜样学习、努力成长”的意识。对于表达能力较强的学生，鼓励其尝试使用更复杂的句型和词汇，提升语言表达的层次性；对于表达有困难的学生，给予适当的引导和帮助，增强其表达信心。设计意图：拓展层练习为学生提供了自主选择和学习需求，能进一步提升学生的语言表达能力和与自身生活结合起来，实现“学用结合”,同时克服口语表达的胆怯心理，突破本节课的另一难点，落实学习能力和思维品质的核心素养本环节聚焦“跨学科连接”的核心要求，结合历史、道德与法治、科学等学科知识，设计拓展活动，引导学生进一步整合跨学科知识，深化对榜样精神的理解1.跨学科小组探究：将学生分成4个小组，每个小组对应一个跨学科主题，结合本节课所学的榜样事迹，开展探究活动，完成探究报告(用英语或中英结合的形式完成核心内容):(1)历史组：探究袁隆平、屠呦呦的成就对中国乃至世界历史发展的影响，思考“榜样人物与时代发展的关系”;(2)科学组：探究袁隆平杂交水稻、屠呦呦青蒿素的科学原理，简单分析这些成就对现代科学发展的启示；(3)道德与法治组：分析榜样人物的优秀品质与社会主义核心价值观的联系，思考“我们应该如何以榜样为力量，践行社会主义核心价值观”;(4)语言组：收集榜样人物的名言警句(中英文),分析这些名言的内涵，尝试用英语分享自己最喜欢的一句名言及理由。youlearnedaboutrolemodels?Howcanwebecomebetterpeoplewiththehelpofrolestories,buttheirspiritofdedication,learning.Weshouldlearnfromtheirdifferentsubjects,stud(五)总结梳理与作业布置：巩固提升，延伸拓展model,contribution,devoteoneselfto,lookupto,感叹句、祈使句、“oneof...”句型);②跨学科视角下的榜样事迹及榜样品质；③跨学科探究的方法和收获。梳理过程中，内外衔接”,巩固教学效果，延伸拓展学生的能(1)基础作业(全员必做):①抄写本节课核心词汇和句型，每个词汇抄写5遍，每个句型仿写2句；②熟读本节课文本，背诵自己最喜欢的一个段落；③用3-5句话，用英语描述一位本节课所学的榜样，包含榜样的领域、成就和一个优秀品质。(2)提高作业(白主选择):①完善课堂上的跨学科探究报告，补充更多细节，用英语完成报告的核心部分(至少5句话);②搜集一位自己喜欢的其他榜样的事迹(可以是中外、不同领域),用英语写一篇80-100词的短文，介绍榜样的事迹和品质，尝试运用本节课所学的核心词汇和句型。作业布置时，教师强调：基础作业是对本节课知识的巩固，要求全员完成；提高作业和拓展作业可以白主选择，鼓励学生结合自己的兴趣和能力，积极完成，培养白主学习能力和创新能力。同时，提醒学生注意作业的书写规范和语言表达准确性，养成良好的学习设计意图：分层作业的设计，兼顾了不同层次学生的学习需求，既能帮助基础薄弱的学生巩固本节课所学知识，又能为学有余力的学内容结合跨学科主题，融入手抄报、短视频等多样化的形式，既能激发学生的作业兴趣，又能延伸课堂教学效果，培养学生的自主学习能力、创新能力和跨学科整合能力，落实四维核心素难点第48页共53页教学过程——主要思路1.主题回顾：“Lookatthesepictures.Whoaretheywelearnedaboutthemforgirlsinthemountains.”鼓励学生大胆发言，不纠结于语法错误，重点唤醒对本单元主题和核心表达的记忆。2.话题过渡：教师总结学生发言，白然引出本节课主题：“Thesegreatpeopleareourrolemodels.Theyhavemadegreatcontributionstoourworld.Today,wewillfinishandlearnfromthem.”随后，明确本节课项目任务：小组合作，完成一份“我的榜样”主题展示(可采用口头汇报、图文海报、简短演讲稿等形式),并通过展示检验本单元学习成果。设计意图：通过学生熟悉的榜样人物图片，快速唤醒学生对本单元核心词汇、句型及主题的记忆，降低知识衔接的难度，为后续项目开展奠定语言基础。同时，结合榜样事迹的回进一步激发学生对榜样的崇敬之情，实现情感与语言学习的有机结合，自然导入本节课的Project任务，让学生明确学习目标，提升参与积极性。1.核心词汇梳理：教师结合单元单词表，引导学生自主梳理本单元与“榜样”相关的核心词汇，按“名词(rolemodel、contribution、achievement、pioneer等)、动词(devote、achieve、found、raise等)、形容词(well-respected、eager等)”分类整理，每组邀请1名学生上台板书，其他学生补充完善。教师重点讲解易混淆词汇和固定搭配，如“makeac