二年级下册《找规律》教案

二年级下册《找规律》

二班级下册《找规律》篇1

区四小平原

教学内容：

义务教育课程标准数学（人教版）二班级下册第115页：16页。

教学目标：

1.同学在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培育同学的观看、概括和推理的力量，提高同学合作沟通的意识。

3.培育同学发觉和观赏数学美的意识，使同学知道事物排列的规律中隐含的数学学问。

教学重点：

知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中到处有数学，学会用数学。

教学难点：

通过观看、猜想、试验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计肯定的图形规

律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

师；同学们，你们在升旗和上体育课的时候都足怎么去的？

生反应（排队）

师：在排队的时候有什么要求？（快、静、齐）

师：不仅同学们会排队，小动物们也会排队，大家请看。（投影）

师：你有什么发觉？

生反应（有规律）

师：这种排列规律是我们在一班级学习时发觉的，这种排队规律是比较简洁，今口这

节课我们连续来找一找更简单、更美丽的规律，（板书：找规律）

（设计意图：从同学的排队，引出动物的排队，让同学能够发觉规律，从而导入新课，

这样设计可以比较自然的导课，从动物的排队入手也可以提高同学的爱好）

二、引导探究，查找规律

师：请看大屏幕，你能有什么发觉？

生反应。

1.师:来看看这些小动物在排队中过程中，它们的位置的变化有什么规律？

（1）同学自由发言说发觉。

师：看来这些动物排队的变化规律有些简单，下面的时间请同学们小组合作，共同讨

论，看看这里究竟藏着什么样的变化规律？

（2）小组合作，研讨沟通。

小组汇报研讨结果。

师：假如我把这幅图分开，现在你能够发觉怎样的变化规律？（生反应）

（3）重点引导同学能说出横着看的规律。（提示：先要看从其次次开头动物的位置都

是怎样变化的？依据变化说出规律。）

（4）让生上台演示动物排队的变化现象，关心生理解把握规律。

师:现在，规律已经把握了，你能根据刚刚发觉的规律说出它们第五次排队的状况吗？

（设计意图：动物的排队比较直观，同学简单理解，让同学先找动物在排队中的变化

规律，当同学有了肯定的基础后，再让同学去找其他的排列规律会更简洁一些。）

2.师：很好，不仅小动物会排队，美丽的图片也会排队，大家看。（出示课件）

师：你能发觉图片在排队时的规律吗？

让同学观看，自由发言说发觉。

师：你能根据这个规律，说出第四排的排列状况吗？

3.找方砖的排列规律。

师：同学们表现的特别不错，接下来我们再来看这些方砖在排队的时候有什么规律？

生反应

师：你能依据这种规律说出第四行吗？第五行呢？第六行呢？

师：现在这几行都怎么样？（和前面的重复）

师：假如根据这种规律连续排出第7行、8行、9行……，你猜会是什么样？

投影展现

师：看到这种效果，你有什么感觉？（美丽）假如用这些方砖给你们家铺地板怎么样？

师：看来像这种有规律的排列，可以使我们的环境变得更美丽？

（设计意图：在方传的排列中让同学发觉了循环排列，在不断的循环后，让同学感受

到方砖排列的很漂亮，从而让同学熟悉到有规律的排列可以让我们的环境变得更漂亮，体现

了学习找规律的在生活中的现实意义和作用。）

三、巩固练习，加深熟悉

1.师：很好，下面我们就用刚才发觉的规律来解决一些数学问题。

找出下面图形的排列规律，并画出第4组。

（1）让生观看说规律

（2）画出第4组，投影展现。

2.请你为自己喜爱的小动物设计一幅漂亮的地板图案：

（设计意图：前两道练习题和方阵的形式不一样，目的在于关心同学摆脱方阵规律的

约束，让同学能够敏捷的查找规律；第三题设计图案，是为了让同学学以致用，去做数学。）

四、总结

L今日这节课你有什么收获？

2.老师结语：其实在我们生活中有很多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用

自己的力智去发觉它，运用它，将来把我们的环境装扮得更漂亮！

二班级下册《找规律》篇2

一、说教材

1、教材分析

探究规律是数学课程标准中数与代数领域内容的一部分，在第一学段和其次学段都规

定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数学和图形的排列规律，只是在练习中有少量的

习题；有关探究规律的内容是新编试验教材新增设的内容之•，也是数学课程教材改革的一

个新变化找规律在新教材中是一个独立的单元，本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替

规律渐渐过渡到抽象的数列规律。本节课找最简洁图形的变化规律是本单元的起始课，假如

这节课没有把到好，那么对同学后面的学习将会造成障碍。本节课是《找规律》这一单元的

第一节课，主要是介绍一些图形的简洁的排列规律，培育同学用数学观点发觉规律的意识,

为进一步学习有关数的排列规律做好预备。

2、教材处理：

依据•班级同学的年龄特点与本组课题讨论相结合，对教材进行处理：充分利用教材

资源和多媒体课件相结合，联系生活实际，找身边的规律、画规律、并且制造规律，美化生

活，拓展同学思维的空间，体现了同学活中的数学，学有用的数学的新理念。

3、说教学目标

依据课标的要求和教材的特点，结合一班级同学的认知水平，我确定了如下教学H标:

学问目标：让同学在生动、活泼的情境中通过观看、试验、猜想、推理等活动找出只

管事物的变化规律。

力量目标：培育同学初步的观看、概括和推理的力量，提高同学合作沟通的意识。

情感目标：培育同学发觉和观赏数学美的意识.

教学重、难点：通过实践活动找出事物的变化规律。

学情分析：

由于同学在学前阶段就曾接受过找规律这部分学问的启蒙教育。因此，同学对于学习

简洁的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较简单的。但由于同学年龄小，留意力集中

时间短，精力简单焕散。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教

学中应予以高度重视的学情问题。

二、教法学法

我用情景教学法、直观教学法、活动教学法等采纳同学喜闻乐见的形式，提高教学效

果。

以人为本，以同学为中心，协作现代教学手段，努力为同学营造一个主动、生动活泼

的、欢乐的学习氛围。

(-)创设情境，激趣导入。

(-)引导探究，熟悉规律。

(二)动手实践，巩固进展

(四)联系生活，查找并制造规律

在这四个环节中，通过看一看、说一说，涂一涂、摆一摆、做一做、演一演、找一找

等活动使同学始终处于一种乐观的学习状态中，这样同学会看得用心，听得认真。想得仔细，

做得投入，说得流畅，合作得开心，真正地体现以乐观H勺情感投入，调动同学的思维活动，

使他们成为学习的真正主体，从而落实三维目标。

三、总结：这节课中，你学到了什么？

1、创设情境，激趣导入。

通过学校环境布置的情境，引入了旗子，让同学通过猜旗子颜色的变化,来引入本课。

通过猜一猜，同学学习数学的爱好就很大的被调动起来了，整体的气氛就特别融洽。

2、引导探究，熟悉规律。

这是本节课的新授部分，因此我在这一环节中，我还留意教给同学正确的学习方法，

在孩子们发觉每一组图形的变化规律后，我准时运用多媒体教学的直观性，给图形分分组,

使图形规律逐次闪动，为课堂教学注入生动的活力，从而使同学理解规律就是这样一组一组

重复消失的。学会找规律方法，从而落实了学问目标和力量目标。

在整个新授环节中遵循了同学认知由易到难的过程，先由老师扶着学，再到老师放开

让同学自己学。

3、发挥智力，应用规律。

在这一环节中，设计了7种不同的练习。

作为老师不能就学问教学问，因此，在这一层次的练习设计中，除了常见的图形图片

之外，加入看常见的动物、树木、水果等生活中的事物，将数学学问与培育同学的动感、乐

感、合作意识融为一体，从而打破学科之间的界限，让同学的综合素养得到提高，达到学问

的整合。

最终,让同学观赏规律的美，培育同学发觉和观赏数学美的意识,激发同学感受数学、

发觉数学的情感。

总之，在教学活动中，我能够让同学在现实的、好玩的情境中探究数学问题，同时又

充分利用电脑这一有利资源，让同学熟悉规律、制造规律，为同学供应了独立思索的机会、

尝试的机会、猜想的机会、胜利的机会，进一步进展同学的数学力量，同时使同学感受到应

用数学的乐趣。

第三层次：运用规律.通过摆一摆，进一步加强对规律的熟悉，让同学从学具中拿出

图形学具，按规律摆一摆。这样同学的思维就会活跃起来，充分体现新标准玩中学，做中学

新理念。

二班级下册《找规律》篇3

活动目标：

1、引导幼儿发觉图形，颜色和数字简洁的排列规律，并会依据规律指示下一个物体。

2、初步培育幼儿的合作，推理力量及合理、清楚地阐述自己的观点的力量。

3、使幼儿感受数学与生活的联系、培育幼儿乐于助人的精神。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引发幼儿学习规律的爱好。

活动预备：

1、教具学具：各种图形的纸张

2、媒体应用：PPT课件活动过程：

放音乐师有规律跺脚，并给手势说请小伴侣们起立和老师一起做。

（师拍头、肩、肚子各四下，重复:三遍，停音乐）老师：小伴侣们，刚才老师都拍了

身体的哪些部位？拍的过程中你们发觉了什么？

幼儿：拍头、肩、肚子。都拍了一样的次数。都是有规律的。

老师：小伴侣们真聪慧,我们刚才做这些动作都是有规律的。由于你们表现的这么棒，

老师打算带你们去参与一个舞会，这个舞会可是在魔仙堡召开，你们愿不情愿去呀？

幼儿：情愿。

老师：但是去魔仙鳍的路途中会有许多的关卡，你们肯定要发挥你们的聪慧才智去闯

关，才能到达魔仙堡参与舞会，否则你们就参与不了舞会见不到魔仙女王和小仙子们啦！小

伴侣们，你们有信念闯关胜利吗？

幼儿：有。

老师：魔仙女王和老师说了，在闯关的时候，是有要求的，小伴侣们在闯关的过程中

要宁静，自己思索，发觉什么请举手回答，在小伴侣回答问题时，其他小伴侣保持宁静，假

如不遵守，魔仙女王就取消你们参与舞会的资格了，小伴侣们记住了吗？

幼儿：记住了。

3、老师出示课件

每一关引导幼儿，进行到最终一关的时候，给幼儿时间让幼儿自己用学具制造规律,

也可以小组之间相互争论，最终请几位幼儿到黑板前演示自己制造的规律。（附：找规律.PPT）

老师：庆贺你们闯关胜利！小伴侣们，看谁来欢迎我们了呀？（出示课件魔仙女王图

片）我们可以一起参与舞会啦！放音乐，幼儿全体起来跳舞。

4、小结：

小伴侣们，其实生活中，不仅有图形、颜色、数量之间的规律，还有许多其他方面的

规律，回家以后和爸爸妈妈一起争论下，看看在我们生活的四周还有什么规律，明天来了共

享给大家！

二班级下册《找规律》篇4

一、教学目标：

1.学问目标:让同学在生动活泼的情境中找出规律，并能运用规律解决•些简洁的实际

问题。

2.力量H标：通过猜想、观看、操作等活动培育同学观看推理力量、动手实践力量、

创新意识以及探究数学问题的爱好与合作精神。

3、情感目标：让同学感受到生活中到处有数学，感受到数学的美，培育同学发觉美、

观赏美、制造美的意识。

二、教学重、难点：

查找规律，体验生活中的数学规律；培育同学的观看、分析力量

三、教学预备：

课件、正方形、三角形、圆形若干。

四、教学过程：

一、创设情境，激趣导入

"六一”儿童节到了，为了庆祝自己的节日，小伴侣们把自己的教室装扮得可美丽了，

你们想看看吗？（课件展现88页主题图）

问：认真观看这幅图，你看到了什么？这些灯笼、小旗、小花摆得很美丽，它们不是

乱摆乱放的，而是根据肯定的规律摆的，你们知道什么叫"规律”吗？今日我们就要把这些规

律找出来。（出示课题：找规律）

二、引导探究、查找规律

1、引导同学找出彩旗的规律。

（1）课件展现彩旗图，问：请大家猜猜，这面旗的后面一面是什么颜色的？你是怎

么发觉的？可以把几面看成一组？有几组？

2、查找小花的规律。

出示小花图问：最终一朵小花的颜色是什么？你是什么知道的？把你的隐秘小声告知

同桌。

3、灯笼、小伴侣、又有什么规律呢？后面一个是什么？通过让同学独立观看，争论

沟通，发觉图中灯笼、小伴侣的队伍是有规律排列的。

4、小结：像彩旗、灯笼等这样按肯定的挨次重复排列下去，我们就说它们的排列有

规律。有规律的事物多美呀！

三、参加活动、制造规律

1、摆一摆

课件出示88页例2（图略）让同学试着摆，并说规律。

2、排练节目

“六一〃联欢会上有一个节目是小组唱，下面我们来排练：

（1）排队：请6位女同学上来，要求每个女同学旁边站一个男同学，该请几个?你发

觉队伍有怎样的规律？

（2）师生共唱一首歌，并有规律地拍手。问：谁能说说你发觉了什么是有规律的，

有什么规律？让同学体会到音乐中的节奏也是有规律的。

3、教学例3

课件展现P89例3.（图略）

涂一涂，下一个是谁让同学独立完成后指名回答，并说为什么这样涂.

4.猜规律.

出示练习题1:猜猜星星盖住的是谁?指名说想法..

5.小小设计师.

⑴老师为你们预备了各种颜色的图案，请大家来当设计师，制造出最美的规电你们有

信念吗?（4人合作）

（2）展现作品

先请排列规律不同的几个同学展现自己的作品,并说图形排列的规律.问;还有谁想展

现自己的作品?请把作品贴到黑板上.

四.走进生活、查找规律

1.观赏图片.让同学感受到许多有规律的事物总能给人一种美的享受.

2.找找身边、生活中有规律的美，让同学感受到生活中到处有规律。

五、全课总结

1、这节课我们学习了什么内容？

你是通过什么来找规律的？

2、规律无处不在，只要小伴侣学会用数学的眼光多观看四周的事物，多思索，肯定

会制造出更美的规律丰富我们的生活！

二班级下册《找规律》篇5

一、说教材

《找规律》是苏教版课程标准教材学校数学四班级（上册）第五单元的教学内容。本

单元内容是让同学探究两种物体间隔排列中的简洁规律，并进行简洁应用。间隔问题是比较

常见的生活现象中隐含的规律。同学对实际生活里的原型比较熟识，简单发觉相应的规律,

因而也有利于同学积累学习数学的阅历，有利于使同学产生学习的乐趣和胜利感。感受数学

就在我们身边。为此，我设计了以下教学目标：

1、同学经受探究间隔排列的.两种物体个数关系，以及类似现象中简洁数学规律的过

程.，初步体会和熟悉间隔排列的物体个数美系的规律，初步学会联系发觉的规律解决一些简

洁的实际问题。

2、能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3、使同学在学习过程中感受数学与生活的联系，培育同学用数学观点分析生活现象

的初步意识及初步力量产生；对数学的奇怪心，逐步形成与人合作的意识和学习的自信

念。

教学重点与难点

教学重点：经受间偏现象中简洁规律的探究过程。

教学难点：用恰当的方式描述这一规律。

一、说教法

"数学教学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的学问阅历基础之上。教学应

激发同学的学习乐观性，向同学供应充分从事数学活动的机会，关心他们在自主探究和合作

沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活

动阅历。同学是数学学习的仆人，老师是数学学习的组织者、引导者与合。〃这是全口制义

务教育《数学课程标准》［试验稿）对数学教学活动提出的基本理念之一。基于以上理念，

我构建了这样的教学模式，

1、观看发觉,引出规律

2、创设情境,探究规律

3、运用规律,解决问题

4、深化体验,感受规律

5、总结评价,延长规律

下面我说说我在各环节的构想：

一、观看发觉，引出规律

在课的一开头，我先出示1、2、3、这三个数让同学猜一猜后面的数，然后出示一组

图形让同学猜后面的图形。先同学沟通，然后师指出：原来这些数、图形排列的时候都有肯

定的规律只要我们认真观看，前后比较就能找到规律。

［在这里，我从同学熟识数、形引入，让同学猜一猜，从简洁的数字嬉戏中初步感受

数学中规律的存在，从而激发同学对新知的奇怪心，为找规律奠定心理基础。］

二、创设情境，探究规律

这一环节是本课教学的重点。（首先多媒体显示：音乐声中，小兔们在欢快地唱歌跳

舞的场景）我设计了以下几个环节进行教学：

1、问同学：在小白兔的家里你看到了些什么？能说给大家听吗？

2、沟通自己获得的信息。

3、问：你能发觉这些信息之间有什么关系吗？

4、分层观看，体会规律

前面的观看可能是无序的。在此基础上我再引导同学有序观看：图上画了几组物体？

每组有哪两种？小兔子是怎样排队的？在小兔子中间还有什么？（体会每两只兔子之间有一

只韩菇）你能数一数有几只兔子几个磬菇吗？

接着再分别观看另外的夹子和手帕，木桩和篱笆，树和绳子这几组图，并依据同学的

回答板书。再仔细读一读这些数据，看图想一想每组的两种物体一一兔子与蘑菇、夹子与手

帕、木桩与篱笆、大树与绳子的排列有什么规律？他们的个数有什么关系？并把自己的想法

和小组里的同学说一说。然后再通过全班沟通使同学直观地看到在每两只兔子之间有一个蘑

菇，兔子的只数要比蘑菇的个数多1;在每两个夹子之间有1块手帕，夹子的个数比手帕的

块数多1…

5、归纳规律

当两个物体一个隔一个排列时，排在外面的物体比里面的多1,排在里面的物体比外

面的少lo

［以上环节，充分利用现代教育技术，为同学创设了现实的问题情境，突出了同学的

主题探究活动，在同学随便观看初步感知信息的基础上，引导同学有序地进行观看、发觉、

沟通，使每一位同学都经受了不同的探究过程，有不同的体验和发觉，用自己的方式表达发

觉的规律，增加他们探究、讨论问题的爱好和力量。］

三、运用规律，解决问题

首先师指出：生活中这种现象还真不少，现在让我们一起到公路上来看一看（电脑出

示“想想做做"第一题的图》说一说你看到了什么？这一题可以直接观看，依据发觉的规律得

出答案。

然后激励同学联系实际思索、解决“想想做做”其次题“锯木头”的问题。

四、深化体验，感受规律

这一环节，我开展了一个玩排队的嬉戏活动。

1、先请4个男同学，三个女同学。要求：每两个男同学中间站一个女同学。

2、再请一个女同学上来排队，要求与上次相同。

【开展此活动目的是让同学运用所学规律进行分析、解决的实际问题，让同学体会到

在直线上的间隔现象与封闭图形的间隔现象之间的联系与区分，体会规律的进展变化，启发

同学依据实际状况正确解决问题，提高了解决问题的力量，让同学体验到数学来源于生活！】

五、总结评价，延长规律

首先请同学谈谈，这节课找到了什么规律？是怎么找到规律的？一起归纳总结：通过

观看、争论、比较等方式发觉了一一间隔排列的两种物体，假如排成一行，排在两端的那种

物体就比排在中间的物体多一个；假如排成圆圈，两种物体的个数就一样多。

最终布置一个实践性作业：运用课上找到的规律，结合生活实际，做一个小小的设计。

（如用彩灯布置教室，用漂亮的图案装扮自己的卧房、设计美观大方的广场，设计有创意的

嬉戏等。）

【通过布置开放性的作业，进一步把所学的学问和现实生活联系起来，培育同学的创

新力量，使同学体验数学的价值。】

二班级下册《找规律》篇6

活动目标

1、幼儿通过观看物品、图形的有序排列，初步熟悉简洁的排列规律会依据规律指出

下一物品是什么。

2、培育幼儿初步的观看、推理力量提高幼儿的创编以及创新力量。

3、引导幼儿发觉和观赏数学美的意识并让幼儿体验与共享胜利的欢乐。

教学重点、难点

活动重点：幼儿能在各种事物中找出其排列规律.

活动难点：在把握其排列规律后连续创编其规律

活动预备

依据本次活动内容创设我做了细心的预备：

1、小兔子过生日情景图。

2、一串两色的项链；一串两黄，一红糖葫芦。

3、打击乐器若干；彩色图片若干；音乐磁带。

活动过程

一、情景导入

1、课前律动（才智宝宝）

2、小伴侣们可真棒个个都是聪慧可爱的才智宝宝，那才智宝宝们你们知道自己的生

日是哪天吗？谁能说说你过生日时最欢乐的事是什么？看来小伴侣们过生日那天过的都很

欢乐，还有那么多的生日礼物。

3、今日是小兔子的生日它想邀请小伴侣们参与它的生日宴会你们情愿去吗？老师还

为它预备了一件生日礼物，谁能告知老师这是什么？（出示项链）可是老师还没完成才智宝宝

们能帮帮我吗？下面请小伴侣们认真观看这条项徒珠子的排列有怎样的规律？（幼儿先观看

再发言最终动手）

二、引导幼儿感知、探究AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。（基本

过程）

1、小伴侣们不愧为才智宝宝这么快就帮老师完成了礼物那就让我们带上礼物坐上公

共汽车快快动身吧！音乐《公共汽车》。

2、小伴侣们快看我们来到了小兔子的家，看小兔子家美丽吗？知道小兔子家为什么

这么美丽吗？请小伴侣们认真观看•，你在小兔子家发觉了哪些有规律的摆设？（观看后说一

说）原来小兔子家之所以这么美丽是由于家里的摆放很有规律。

3、看，小兔子还为小伴侣们预备了一样小伴侣们都爱吃的这是什么？（出示糖葫芦）

你们想吃吗？小弟子说了要想吃得有一个条件，设发觉糖葫芦的排列规律就把它送给谁吃

（自由发言）

4、为了给小兔子助兴老师想用这串糖葫芦变一个小魔术你们想看吗？（师表演）出

示糖葫芦你发觉它有什么变化？怎么了少了一个，少了一个什么颜色的？你怎么知道的？

（幼儿依据糖葫芦的排列规律一红二黄总结）

5、现在老师就代替小兔子把糖葫芦送给表现的几个小伴侣。

6、小兔子的宴会开头了，老师想用掌声庆贺它（师拍手-）小伴侣们有没有发觉老

师的掌声有何规律？谁能接着做下去，你能不能也创编一个有规律的掌声来庆贺小兔子。小

兔子还为小伴侣们预备了•些打击乐器你能创编•段有规律的节奏吗？

7、小伴侣们可真棒小兔子非常兴奋预备切蛋糕了让我们一起为它唱生日歌好吗？和

老师一起边唱边跳舞一起祝它生日欢乐。

8、小伴侣们你们发觉我们的动作有什么规律吗？

三、活动总结

1、小伴侣们今日兴奋吗？看看今日在小兔子家我们有怎样收获？（老师引导和孩子

们共同总结）

四、活动延长

1、原来规律就在我们身边，小伴侣们想不想送给小兔子一件生日礼物，让我们一起

用我们学过的学问给小兔子设计一件生日礼物。（师幼共同设计）

2、小伴侣们小兔子观察礼物兴奋极了想和小伴侣们一起到外面做嬉戏你们情愿吗？

那我们和小兔子一起蹦糊跳跳走出教室好吗？（音乐《小兔子乖乖》）

二班级下册《找规律》篇7

教学内容：

义务教育课程标准数学（人教版）二班级下册第115页。

教学目标：

1.同学在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

2.培育同学的观看、概括和推理的力最，提高同学合作沟通的意识。

3.培育同学发觉和观赏数学美的意识，使同学知道事物排列的规律中隐含的数学学问。

教学重点：

美心同学理解“有规律的排列〃，引导同学发觉图形的简洁排列规律。

教学难点：

引导同学发觉生活中图形的简洁排列规律。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：小伴侣们，在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。聪股和明

明两位小伴侣就用规律的学问布置了自己的房间。看！这就是聪聪布置的房间。（电脑出示：

聪聪的房间）

提问：谁发觉了房间中哪些事物的排列有规律？

集体汇报，让问学各抒己见。

师：小伴侣们观看得真认真，明明观察聪聪把房间布置地这么美丽，他也布置了自己

的房间，（电脑出示），你看！这就是明明布置的墙面和地面，但这里有什么规律呢？今日这

节课我们就来找一找。板书：找规律。

二、引导探究，查找规律。

师：小伴侣们可以选择墙面或地面中的一种进行讨论，讨论的时候请思索，每行都有

哪些图形？图形的排列挨次又是怎样的？你还可以拖动下面的图形进行讨论，认真观看你发

觉了什么？打开电脑开头讨论吧！

（同学进行活动）

师：哪位小伴侣情愿把自己的发觉和大家说一说，假如你需要操作的可以上来！

同学汇报：

生1：我讨论的是墙面，我发觉墙面这里从星星开头斜过来都是星星，从三角形开头

都是三角形，菱形开头就斜过来都是菱形的。

生2：我讨论的也是墙面，我的发觉是第一竖和第一排是一样的，其次竖和其次排是

一样的，第三竖和第三排的一样，第四竖和第四排一样的。

师：谁已经听清晰他说的了？听清晰的再来说一说？

生再说。

生3：我发觉的是地面，我发觉了每行里面都有4种颜色，一种是绿色，一种是蓝色，

一种是红色、一种是黄色,下面的这一排也是绿色、蓝色、红色、黄色，把绿色拖到最终面

去就变成了其次排，把蓝色拖到最终面去就变成了笫三排，把红色拖到最终面去就变成了第

四排。

生4：我讨论的是墙面，这样地斜过来也有规律。

生5：我发觉了把圆放到最终面就是其次行，把菱形放到最终面就是第三行，把三角

形放到最终面那就是第四行。

师：真不错，小伴侣发觉了这么多的规律，那金老师请你思索一个问题，假如我想连

续摆下去，你猜一猜该怎么摆？你们可以在自己的电脑上先试着摆一下，该怎么摆？然后和

你的同桌说一说你是用什么方法摆出来的。

同学活动，并汇报。

师小结并揭题：几个图形根据肯定的规律不断地变换自己的位置，这样的规律我们就

把它叫循环排列规律。

师：那你们想想看，假如我们连续摆，第6行第1个会是什么图形？

再来猜一猜第7行的第3个会是什么图形？（请生汇报并说说想法）

三、运用规律。

师：明明看我们找出了墙面和地面的规律，特别快乐，他还为你们预备了特别多的水

果呢！（出示3组水果）可是他只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，你们会吗？那

就接摆看吧！

同学在自己的电脑上操作。

同学进行汇报，并说出自己的想法。（同学都有自己不同的想法，有的是看哪一行少

了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是根据循环的方法摆的，等等）

四、联系生活，制造规律。

师：今日我们熟悉了一些规律，也用规律的学问解决了一些问题，那么小伴侣们能不

能自己制造出这样的规律呢？

师：你们可以利用老师供应给你的素材进行设计（出示素材：四件衣服和四种家具），

也可以自己在这里制造规律（点击练习四）或者可以打开word,自己用文字、数字，图形

等进行制造规律。

同学在自己的电脑上制造规律，老师巡察。

师：制造好了，把自己的想法说给同桌听一听，也可以出问题考考同桌。

同学上台把自己制造的规律展现给大家看，并能提出相关的问题考同学。

五、全课总结。

师：小伴侣们，这节课我们学习了什么？在生活中你们见过这样的规律吗？

其实在我们的生活中，有很多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的才

智去发觉它、运用它，将来就能把我们的生活装扮得更加漂亮！

（说明：同学每人都有一台手提电脑）

二班级下册《找规律》第8

活动目标

1、引导幼儿通过观看发觉事物间的简洁规律伯然现象及特定的规律）。

2、培育幼儿细致观看、勤于动手的好习惯。

3、体验思维训练的乐趣。

活动预备

1、教具预备：三种排列规律的范例条各•（。□。口。口;。□口。口口。□口;。□团。口00口团）;“奇异的

书〃课件（封面是彩虹，从第一页到第七页依次是一颗红色的草莓、两只橙色的橘子、三根黄

色的香蕉、四只绿色的西瓜、五只青色的苹果、六颗蓝色的梅子、七用紫色的葡萄：图片几

组（从儿童到少年到成人再到老年人;从树芽到小树再到大树;从鸡蛋到小鸡再到母鸡，等等）。

2、学具预备：操作纸、记号笔、三角形、圆形、正方形各若干。

活动过程

一、开头部分

谈话导人：小伴侣有没有发觉，今日我们座位排列的挨次有什么特殊的地方?（一个男

孩、一个女孩）有一组图形宝宝排列的挨次和我们很相像，我们一起来看看它们是谁。

二、基本部分

1、依次出示三种排列规律的范例条，请幼儿读一读每张范例条上的图形是什么，发

觉了什么规律.

⑴出示范例条。口。口。口，提问：有哪些图形宝宝在排队呀?它们的队伍是怎么排列的?

它们的队伍后面还可以怎么排呢?它们的队伍排列得很整齐，我们用字母来表示可以看得更

清晰，用A表示圆形，用B表示正方形，它们的排列规律是怎样的呢?（引导幼儿ABABAB分

组，老师在范例条的下方记录，关心幼儿小结规律。）

（2）出示范例条。□□。□口。□口，提问：看看它们是谁?都是怎么排的?它们的队伍后面应

当怎么排列呢?它们的排歹J规律是怎样的呢?（引导幼儿ABBABBABB分组，老师在范例条下方

记录，关心幼儿小结规律，）

⑶同样，出示范例条。□团。口配口团，引导幼儿小结ABCABCABC排列的规律。

2、播放课件，引导幼儿观看“奇异的书明找出书中的规律。

⑴引导幼儿观看“奇异的书〃从封面到第三页。

封面是彩虹，颜色依次为红、橙、黄、绿、青、蓝、紫;第一页上是一颗红草莓;其次

页上是两只橙色的橘子;第三页上是三根黄香蕉。请幼儿依次猜猜后面几页上有什么，是怎

么猜的。（根据页码猜水果的个数，根据彩虹的颜色来猜水果的颜色。）老师确定幼儿的猜想，

再引导幼儿完整地阅读大书，发觉书中的规律。（水果的个数跟书页数一样都是从少到多;水

果的颜色跟彩虹颜色排列的规律一样，都是从红色到紫色。）

（2）引导幼儿说一说生活中有哪些有规律的现象。

在我们的生活中还有很多有规律的现象和事情，比如说人的生长规律（出示图片）都是

从小渐渐长大，最终变老，植物也是这样（出示图片），树从树芽到小树苗渐渐长大，最终变

成大树……鼓舞幼儿将自己知道的事物的规律和现象与同伴进行沟通。

3、幼儿操作活动（自由选择操作材料）。

（1）看图形找规律，用字母表示出来。

（2）根据排列规律粘贴图形。

（3）根据动物生长的规律，排列图片。

（4）根据植物生长的规律，排列图片。

幼儿展现操作结果，老师进行评价。

二班级下册《找规律》篇9

百年：

这是一堂在新教育试验第七届研讨会上，在一天半前由与会老师临场电脑点课而定题

的供讨论探讨而上的“家常课

当时年会本单元的单元主题:新教育讨论中心提倡听课模式的双关注：既关注老师更

关注同学。关注老师所定目标的精确性、实施策略及达成度，关注教学环节的洁净，

关注课堂节奏的疏密，关注老师的教学机灵；您更应当关注某一个同学在整个过程中的学习

清单、参加度、练习的质、量，心情及思维的变化。【参见大会手册157-160页］

席争光老师简介：河南省洛阳市吉利区白坡学校教育主任。河南省学校数学名师，先

后被评为省骨干老师，洛阳市名师，洛阳市业务标兵，吉利区明星老师，区拔尖人才。多次

参与省、市学校数学教学大赛，均获得第一名。2022年10月代表河南省参与全国第7届深

化学校数学教学改革观摩沟通会，所做《圆的周长》一课获大赛一等奖笫三名。撰写的论文

多次获得各种级别嘉奖并发表。

教材介绍

本单元把常见的、有固定周期规律的现象作为讨论对象，通过发觉详细现象里的周期

规律、对现象的后续进展状况作出推断、解决简洁的实际问题等教学活动，激发探究爱好,

培育探究精神。

教学内容分两部分编排：第一部分是体会周期现象，发觉其中的周期规律；其次部

分是解决有周期规律的实际问题。每部分都支配了一道例题和相应的“试一试“，练一练，练

习十是协作两部分的教学，

周期现象是有规律的现象，规律表现为一种周而复始、循环消失的结构，这种确定的

结构是现象的周期。周期现象的教育价值在于培育同学发觉规律、遵循规律、利用规律的精

神，通过眼前预料以后、通过部分把握整体、通过有限想像无限。

发觉周期，并体会它的确定性是熟悉周期现象的关键，是第一部分内容的教学重点。

在例1的画面里，由近到远依次是盆花、彩灯、彩旗，它们摆放挨次的规律都表现在颜色上，

非常醒目、简单发觉。教学分两步进行。第一步通过问题“从左边起，盆花是按什么挨次摆

放的?彩灯和彩旗呢叫确了讨论对象、教学次序、观看内容。同学看出各类物体的摆放挨次

并不难，但说不到位。要提高•沟通的质量，通过说搜放的挨次进一步体会规律。如盆花，同

学一般说成”•盆蓝花和一盆红花间隔着摆的要引导他们理解“每2盆为•组1”每组都是

先1盆蓝花，再1盆红花再如彩灯是”每3盏一组，，”每组都是1盏红色、1盏紫色、1盏

蓝色彩旗是"每4面为一组;”每组都是先2面红色，再2面黄色）能看出一组的数量和

一组里的次序，就发觉了周期，对规律的理解就精确了。例题教学的其次步是回答”

左起笫15盆花是什么颜色，的问题以及紧接着的“试一试'让同学依据看到的规律，对现象

的后续进展进行猜测，从而对规律的确定性有更深的体会。所问的盆花、彩灯、彩旗都没有

画出来，它们的颜色不能直接看到，只能依据规律进行推理。教材里的画一画、想一想、算

一算，都是同学再现周期规律进行的推理活动。各种方法都有特点，也有其局限。对各种方

法的评价和接受，要让同学体会并逐步选择。向学对第一种方法“画一画‘，会感觉比较麻烦，

假如花的盆数再多些，画的也更多，对其次种方法”单数盆是蓝花、双数盆是红花'会最感爱

好。对第三种方法”用除法计算，会感到比较难，不愿接受。这些体会都是临时的，到了，试一

试'里，他们又会感到前诙种方法都不太好，转向用除法算了。用除法算的难点是怎样依据

余数作出正确推断，要给司学两点指导：一是想一想，”余数，在第几组物体里。二是画出一

组，余数是几就圈第几个，答案就清晰了。如152=7（组）1（盆），第15盆花是第8组里

的第1盆，表示第15盆是蓝花。又如173=5（组）2（盏），第17盏灯是第6组里的第2盏，

表示第17盏是紫色灯。再如234=5（组）3（面），第23面旗是第6组里的第3面，表示第

23面是黄旗。

"练一练'对其他活动、现象的后续进展状况作出估计，重点仍旧是发觉和表达各次活

动、各个现象里的挨次规律。前两道题的周期载体仍是物体的颜色，第3题变为外形；第1、

3题的挨次规律仍表现在画面里，第2题则用语言文字告知同学。这些变化能提高同学发觉

规律的力量。

练习十第1、2题也是生活中常见的周期现象。第1题12种生肖（12年）是一个周

期。教学第1题时，可以先在自己的生肖下写出年龄，再写相邻生肖、其他生肖下的年龄,

然后想“接下去的年龄该写在哪里?'体会12年是一组。

席争光课堂简案《找规律》教学简案教学目标：1、通过数学活动的情境，使同学

发觉周期现象中的规律，并能够用简洁精确的语言描述规律。2、通过自主探究合作沟

通，使同学体会到解决问题策略的多样性。3、经受一个数学化的过程，使同学对解决问题

的方法进行优化，理解和死握用除法计算解决问题的方法。教学重难点：1、对周期现象中

的规律进行语言描述。2、对用除法计算解决问题方法的理解。教学流程：一、发觉规律，

语言描述。1、老师画气球，同学发觉规律。2、同学用语言描述规律。二、自主探究，

多种方法解决问题。1、提出问题：照这样画下去，第十五个气球是什么颜色？2、同学自

主探究。3、小组沟通。4、全班沟通。5、同学评议方法。三、拓展讨论，优化方法。1、

出示一列灯笼（每三个一组，根据红紫蓝排列）和一列彩旗（每四个彩旗一组，按两面红色

两面黄色排列）。2、发觉规律，语言描述。3、出示问题，自主解决。4、优化方法，完

成建构。四、课堂巩固。1、做60页”练一练第一题。2、做60页”练一练，其次题。3、

课堂嬉戏。五、课堂总结。

二班级下册《找规律》篇10

说教材：

此教学内容节选自人教版《义务教育课程标准试验教科书》一班级下册中《找规律》

的第一课时。“找规律”是新教材“数与代数〃领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数

字和图形的排列规律，有关探究规律的内容是新教材新增的内容，也是数学课程教材改革的

一个新变化。本节课的教学内容是义务教育课程标准试验教科书88——89页，例1〜洌4,

有一个基本的循环组，以它为基础，重复消失。例1〜例3,循环组中每种图形只有一个，

例4,循环组中有的图形不止一个，为从数量角度查找规律做了铺垫。

说教法：

教材为同学的学习活动供应了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。于

是在设计时我充分的敬重教材的编写意图，重视实现显性学问与技能目标，经受探究找规律

的过程，同时挖掘隐性情感、态度、价值观目标，实现三位一体的有效课堂教学。

这部分内容的活动性和探究性比较强，于是我实行「'大班教学小班化〃的教学形式,

把同学分成若干个小组，组长负责，分工合作，沟通展现。通过组织多种形式的数学活动，

让同学熟悉规律，培育同学观看、猜想、推理的力量。

说学法：依据教学内容的特别性，我实行了独立观看和小组合作沟通相结合的学习方

式，通过猜一猜、找一找、涂一涂、摆一摆、演一演等数学活动使同学学会从数学的角度去

探究事物的规律，初步培育同学用数学的眼光观看世界，从数学的角度思索问题的力量，提

高发觉和观赏数学美的意识。

说教学流程：

本节课依据新的教学理念，把指导同学动手实践、自主探究查找规律作为这节课的主

旋律，真正让同学在实际情境中解决问题的过程，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。

为了使同学真正的成为课堂学习的小仆人，我实施了六步走教学法，

一、观看发觉，引出规律

“创设情境”是数学教学中常用的一种策略，有利于同学解决数学内容的高度抽象性和

学校生思维的个体形象性之间的冲突。上课开时，我为数学课堂蒙上一层神奇颜色，老师请

来了极为神奇嘉宾和我们共同学习，你想熟悉他吗？通过让同学观看喜洋洋和灰太狼的排列

发觉规律，接着老师表扬（你真棒你真棒）自然而然引H课题一一找规律，使同学感受到数

学课堂的趣味性和学问性，

二、创设情境、探究规律

《数学课程标准》指出：从同学已有的阅历动身，重视同学的阅历和体验。在这一环

节，我出示欢庆"六一"的主题图让同学探究规律。让同学独立观看这些彩旗、彩花、灯笼的

排列有什么规律？然后在小组内沟通，最终选择代表全班沟通，老师课件演示。最终小结他

们都是一组一组的重复消失的，为同学揭示了找规律的方法，也为后继学习打下基础。

三、动手操作，体验规律

《数学课程标准》指出，同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性

的，这些内容要有利于同学主动地进行观看、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。

第一步：涂一涂。涂联欢会入场券。这种学习将枯燥的简洁机械的练习变得趣味化,

有效地调动了同学的参加热忱，让他们乐观地投入到数学活动当中。

其次步：做一做。

其次步：摆一摆。

学校生的有意留意时间较短，不适合长时间不间断的进行数学学习，于是我设计了请

你跟我做一做的环节，旨在通过接动作，摆学具让同学进一步感知规律，在轻松好玩的活动

中自己建构学问体系。

四、小组合作，制造规律

同学依据已有学问起点，通过小组合作的方式用自己喜爱的图形制造规律，体现了"大

班教学小班化〃教学模式，通过小组合作，生生沟通进一步加深了同学对规律的熟悉，感悟

到规律是可以制造出来的，让同学体验到了制造的乐趣。

五、转换形式，表演规律

依据规律演一演（用声音或动作）。从同学的作品中选择规律让同学用声音或动作演

一演，并准时组织同学相互观赏，评价。对同学的成果做出充分的确定，使同学获得成就感。

六、深化生活，查找规律

让同学观赏生活中有规律的事物，体验到规律在生活中的广泛应用，感受规律美，然

后让同学找一找藏在身边的规律，将学问从课堂延长到课外，实现了数学学问和现实生活的

有机结合。

亮点：

1、体现数学一生活一数学的大课程观。

2、“做中学〃自主建构学问体系。

3、“大班教学小班化〃教学模式。

总之，在本节课的教学中，我努力体现《标准》的新理念，以"大班教学小班化〃模式

逐步绽开、层层深化，让问学经受学问的建构过程，体现同学的主体地位，敬重同学共性化

思维，实现数学与生活的紧密结合，使不同层面的同学都有所进展。

二班级下册《找规律》篇11

使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数的排列规律。2.培育同学的

观看、操作及归纳推理的力最。

3.培育同学发觉和观赏数学美的意识，运用数去制造美的意识；使同学知道生活中事

物有规律的排列隐含着数学。

教学过程：

一、创设情境，观赏规律

师：小伴侣们，生活中的许多事物就是由于有了规律而变得更加漂亮。

师：数学王国里的聪聪和明明，他们应用了规律的学问分别装饰了厨房，想请小伴侣

们去参观一下，大家情愿去吗？

（课件出示聪聪设计的厨房）

师：谁发觉了聪聪设计的厨房中哪些东西的排列是有规律的？（更习以前所学的规律）

生反馈

师：小伴侣们观看的真认真。明明观察聪聪把厨房设计的那么美丽，他也迫不及待想

要展现他的作品了。看！这就是明明设计的厨房的壁砖和地砖。（课件出示）

我们来听听聪聪是怎样评价的呢？（你怎么设计的乱七八糟的）

师：小伴侣们，你们认为明明设计的厨房有规律吗？

师：今日我们就一起关心聪聪找规律。（揭示课题并板书：找规律）

（设计意图：通过创设详细的情境，数学王国的小精灵聪聪和明明邀请小伴侣们去参

观他们设计的厨房来引入新课的，这样让同学感觉比较自然、亲切。当同学在参观观赏的同

时，很自然地进入了观看、发觉的阶段，体现了数学内容的生活化，同学学习的是身边的数

学，既形象又详细，,聪聪设计的厨房是根据小伴侣们以前所学的规律来设计的，属于复习

旧知：然后当出示明明设计的厨房时，通过聪聪对他的评价，说怎么设计的乱七八糟的，一

点也没有规律，从而激发同学的探究意识和学习爱好，直奔今口的教学主题找新的规律。）

二、合作探究，发觉规律

师：我们先来讨论壁砖。这个壁砖的排列毕竟有什么规律呢？（4）

师：请小伴侣小组合作一起争论一下。

（同学汇报自己发觉的规律：也许3种：斜着看，每一斜排的图形相等，颜色相同；

每一行的图形一样多；每一列的图形也相同。）

当同学提到每一行的图形一样时，（假如同学没有提到，老师这样引导：刚才都是斜

着看，我们还可以怎么看啊？）

师：对，每一行都有圆形、菱形、三角形、五角星这4种图形，但是这4个图形的什

么不一样呢？

师；那他们的位置变化有什么规律呢？我们先来观看第一行。

师：排在第一的是什么？（同学说一个，我依次贴在黑板上）

师：那从第一行到其次行图形位置是怎么变化的呢？（请同学到黑板上摆）

当同学摆完后，课件出示，问：这样就好了吗？（还要往前移一格）

师：我们来看看电施老师是怎么演示的呢？

师：第三行的图形又是怎么变化得来的呢？（请同学来移一移）

二班级下册《找规律》篇12

提示同学要有规律地排列。）

生2：。口。口。口...

生3：aonono..

生4：ooDDOOnn..

生5：。口口。。口口。..

师：能说说你是根据什么规律摆的吗？

［在这一环节中，同学提出了各种不同的摆法，也能简洁地表述其中的规律。同学发

言特别勇跃，一些平常不爱发言的同学也跃跃欲试，这时我准时赐予表扬，激发他们的学习

爱好。］

（二）教学新课：

1.观看发觉规律。

师：小东家的厨房装修得可美丽了，我们一起来看看。（指导看书）

小东家的墙面和地面在设计上，隐蔽着规律，比一比，看谁最快找出来。

［留给同学观看思索的空间，培育同学独立思索解决问题的习惯。］

同学观看思索后，汇报：说说你找到的规律。

生1（上讲台指着图）：“墙面”中间的斜线上有4个团，向上一斜线有3个团，向下一

斜线有3个。，再向下有2个口，这边也有2个□,最右边的下方是跖最左边的上方是。.

生2：“地面”这一图中每一斜线是的颜色真是一样的。

生3：”地面〃第一行的第一格是绿色，其次行的第一格是蓝色，第三行的第一格是红

色，第四行的第一格是黄色......。

师进一步引导：第一行和其次行有什么关系，其次行与第三行有什么关系，......每相

邻两行有什么关系？小伴侣再想想，然后在小组里合作沟通。

［教学这一过程时，同学通过观看、独立思索，发觉了不少“规律”，但仍没发觉主要

的“规律因此，这时我进一步指导同学观看，最终通过合作沟通，共同解决问题。］

同学合作沟通，小组汇报。

生4：第一行的。向后挪到最终一格，就得到其次行的图形；其次行的□向后挪到最终

一格，就得到第三行的图形；……

生5：竖着看，第一列的第一格。向下挪到最终一格，就得到其次列的图形；其次列

的第一格口向下挪到最终一格，就得到第三列的图形：……

生6：…

［同学边说，老师边移动教具，共同验证规律，最终引导同学归纳规律的特点是：每

一行都是前一行的第一个图形往后挪形成的。］

2.按规律，画一画。

指导看书115页例1：他们之间有什么规律？先认真观看，再争论。

师：按这样的规律排下去，下一组是什么图形呢？

请一同学上台演示，其他同学填写在书本上。

3.动手操作，制造“规律”。

老师家也想象小东家那样，用四种瓷破（红、白、黑、黄）设计出既美观，又有规律

的墙面，你能开动脑筋，帮我设计吗？

［同学纷纷动手操作起来，大部分同学能分组合作摆出各种方案。］

小组展现、汇报：说说你设计的图形有什么规律。

生1：红、白、黑、黄生2：红、白、黑、黄

白、黑、黄、红黄、红、白、黑

黑、黄、红、白黑、黄、红、白

黄、红、白、黑白、黑、黄、红

一生3：红、白、黑、黄生4：黑、黄、红、白

黑、黄、红、白黄、红、白、黑

红、白、黑、黄红、白、黑、黄

黑、黄、红、白白、黑、黄、红

［其次、第三个同学的方法比较新奇，师：这里又有什么规律？让同学具体说一说。］

（三）练习反馈

完成做一做，让同学说一说你发觉了他们之间的什么规律。

［老师巡察时发觉：有些同学没留意观看，仍以为是第•题的规律，消失作图错误，

有些同学还不会应用“移动"的方法。］

（四）巩固练习：

1.做练习二十三第1题。

寒假里，小明为自己的房间设计了一组好玩的图案，你们瞧（指导看书117页）

同桌说说他们是按什么规律来设计的图案，再独立完成。

2.补充练习（机动）。

请你也为你的房间设计一组有规律的图案，让你的同桌找出规律，并连续画出下一组

图案。

［评析与反思］

二班级下册《找规律》篇13

班级姓名小组

【学习目标】

1.探究两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。

2.在数学情景中，探究、发觉乘法的运算规律，进展发觉问题和提出问题的力量。

3.能依据运算规律从已知算式推出未知算式。

一、思疑一一导学

（1）说一说你是怎么计算的

30x2=350+7=8004-248x2=

二、思学

L试学：

（1）算一算，并说一说你又是如何计算的。

流程图：可选过程:5x1=3x2=12x4=5x10=3x20=12x40=50x10=30x20=120x40=

（2）师：认真观看以上算式，按我们以前把握的"横看、竖看”的方法，找找看，你

有什么发觉？（可以说一说，写一写）

（3）依据你的发觉再写出出几组算式