九年级上册化学教案：分子和原子（9篇）

九年级上册化学教案：分子和原子（9篇）

九年级上册化学教案：分子和原子1

目标要求：

1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微粒构成；认识分

子、原子的概念和特性。

2、过程与方法：

（1）学习运用日常生活现象与课本理论相结合的方式，用课本

理论来解释日常现象。

（2）充分发挥学生的空间想象能力。

（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加

工。

3、情感与价值观：对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的

思想方法教育。

重点：

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：

1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运

动的不同点。

2、如何理解原子是化学变化中最小粒子。

3、分子和原子的区别与联系。

方法：实验探究

手段：多媒体教学

实验准备：

烧杯、量筒、水、品红、浓氨水、酒精

课时：

二课时

第一课时：

教学过程：

1、情景导入：

请学生根据日常生活经验思考以下问题：

(1)盛放在敞口容器中的水，在常温下会减少，如果受热减少

得更快，为什么？

(2)为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气？

(3)湿衣服为什么经太阳晒后会变干？

(4)糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有甜味，这是什么原

因？

(5)中国古代认为事物是由金木水火土五行构成？你是认为怎

样认为的？

2、讲授新课：

［实验3-2］品红溶于水

现象：品红逐渐向水中扩散。但时间较长后才扩散均匀。

提问：为什么品红能在水中扩散？

明确：学者经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续

的微小粒子组成的设想。这些微小的粒子是什么呢？科学事实证明:

这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性质（板书）

板书：

1、分子是真实存在的。

2、分子的特性

提问：我们能用肉眼或普通的显微镜看到分子吗？那怎样才能

看到分子呢？

讲解：用肉眼或普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较

先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子，如

果拿水分子与乒乓球相比，就好像拿乒乓球与地球相比。分子虽然

很小但有一定的质量和体积。

结论1：分子质量很小，体积很小。

探究活动1：

操作：1、在试管中加入蒸辎水，再加入酚猷试液

现象：溶液仍为无色

操作：2、在试管中加入浓氨水，再加入酚猷试液

现象：溶液变为红色

操作：3、将酚酰溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个

（4）铁路上的铁轨之间为什么留些空隙？

总结：略

作业：昌平练习册，课后习题。

课后反思：

第二课时：

1、复习旧识：

氨气、水、糖等物质都是由什么微粒构成？

2、情景引入：

提问：分子是不是构成物质的最小粒子？它能不能再分割？如

果能分割，那分子又是由什么构成的呢？

回答：分子不是最小的粒子，分子由原子构成的。

展示：水分子、氧气分子，氢气分子的模型。

3、讲授新课：

二、用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化（板书）

讨论：

1、从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？

2、氢气在氧气中燃烧生成水，试分析在这个反应中。分子和原

子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？

［学生讨论，选择学生代表来陈述讨论结果］

讲解：1、分子的观点（板书）

提问：物理变化的实质是什么？

回答：物理变化的‘实质是没有新物质产生，发生变化的只是物

质的状态和形状。

追问：这变化中分子本身有没有变化？

回答：物理变化中分子本身没有变化。

小结：可见，由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分

子本身没有变化。（板书）

提问：化学变化的本质是什么？在这些变化中分子本身有没有

变化？

回答：略

小结：由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了

变化，变成了其他的物质的分子。（板书）

讨论：那么，根据分子在物理变化和化学变化中的特征，我们

应如何给分子下一个定义？

小结：由此可见，分子是保持物质化学性质的最小微粒。

板书：分子的概念

2、原子的观点（板书）

展示：水分子分解的微观实质。

提问：这说明了什么？

说明：在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不发生变化,

只是重新组合。

结论1:在化学变化中，发生变化的是分子，而原子没有发生

变化。

结论2：原子：化学变化中最小的微粒。

结论3：化学变化的实质：

思考：在化学变化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定

比原子大？

讲解：尽管分子可以分解成原子，但分子不一定比原子大。只

有分子与构成这种分子的原子相比，分子才比原子大。但毫无关系

的分子和原子，则无法说谁大谁小。九年级上册化学教案：分

子和原子2

学习目标

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化

中的最小粒子。

3、培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。

知识要点

本课题首先从日常生活中简单的物质变化，道出了物理变化和

化学变化的主要区别，然后再从常见的物理变化和化学变化中引出

分子和原子的概念，让我们了解物质的微观世界，知道物质是由微

小粒子一一分子、原子构成，并理解分子和原子的主要区别。同时,

本课题知识也能帮助我们从宏观和微观两个角度认识不同变化之间

的本质区别。

课题重点

1、物理变化、化学变化的主要区别。

2、分子、原子的概念及主要区别。

3、用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。

［要点1］物理变化和化学变化说明：判断某一变化是物理或化

学变化的主要依据是有无新物质生成，所谓新物质并非名称上与原

物质不同，而是在组成和结构上发生了本质的变化。

讨论：化学变化常伴随一些现象，如发光、发热、变色、放出

气体、生成沉淀等c这些现象能否作为判断化学变化的依据？你能

举例说明吗？不能C如电灯通电发光、发热但无新物质生成，应是

物理变化。

［要点2］分子

1、构成物质的微小粒子：分子（如水）、原子等。说明：我们

身边的物质有的是由分子构成。如氧气（02）、水（H20）、二

氧化碳（C02）、氧化汞（HgO）等。也有的物质是由原子直接构成，

如铁（Fe）、铜（Cu）、银（Ag）等。

2、分子的性质①分子的体积和质量都很小。

②分子间有一定间隔，且分子间的间隔受热增大，遇冷减小。

③分子在不停运动，且温度越高运动越快。

④同种分子性质相同，不同种分子性质不同。

3、分子的内部结构分子在化学变化中可分成更小粒子一一原子,

可见分子是由原子构成，同种元素的原子构成单质分子，不同种元

素的原子构成化合物的分子。

4、分子的概念分子是保持物质化学性质的最小粒子。

讨论：在物理变化和化学变化过程中，分子发生了怎样的变化？

物理变化时，分子不变，只是分子间的间隔发生了变化，而在化学

变化中分子发生了变化，变成更小的粒子一一原子。

［要点3］原子

1、原子的概念原子是化学变化中的最小粒子，是化学反应中不

能再分的粒子。

2、化学变化的实质在化学变化中，分子分开形成原子，原子重

新组合成新的分子（物质），这就是化学变化的实质。

讨论：有人说分子是由原子构成的，分子一定大于原子。

不对。不同的分子和原子无法比较它们的大小。

说明：原子和分子虽然都是很小的粒子，肉眼看不到它，但它

确实存在于物质的内部，现代科技（如飞秒化学）不仅能观察到一

些分子和原子，还能移动原子。

注意：物质不同，构成物质的粒子不同。有的物质由分子构成,

如水由水分子构成；有的物质是由原子直接构成，如铁由铁原子构

成；今后我们还将学习离子，离子也是构成物质的一种粒子。

讨论：从分子的.角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么

不同？请予以说明？思考：氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。试分析

在氢气与氯气的反应、水的分解等化学反应中，分子和原子的变化

情况，推断在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？在上述这

些化学变化中，分子发生变化，变成了原子，而原子没有变化，只

是重新组合。可推出当物质发生化学变化时，发生变化的是分子。

教学策略

1、联系学生生活经验，认识水的自然蒸发。教师演示：品红扩

散，组织学生讨论c为什么水会逐渐减少？为什么温度升高，水会

减少得快？品红为什么能扩散？联系实际再举例说明分子不断运动

且温度升高，分子运动加快的事实。

2、两张图示苯分子、硅原子，说明先进的观察仪器已经可以看

到分子、原子层面的粒子，同时说明粒子质量小、体积小的事实。

3、“1+1”是否一定等于2的家庭小实验，事先布置预习并在

课上检查预做情况，对结果“1+1V2”说明了什么进行分析。

4、活动探究：建议彩色银幕实验，并安排讨论。讨论题如下：

A杯酚猷变红，说明什么？（说明氨分子不断运动，扩散到空气中

并进入A杯酚酰试液）。

5、让学生归纳粒子的基本属性：质量小、体积小，不断运动、

有间隔，同种粒子性质相同。让学生联系生活实际再讨论举证。

（结合课题后习题3、4、5进行）6、分子、原子概念要淡化，但理

解不能含糊，利用习题2的化学反应，可通过分子原子观点解释化

学反应本质来强化,也可组织学生先阅读课文后分组讨论、交流发

言。

讨论：①分子观点解释：水蒸发与水分解的不同所在？②分子

观点解释：化学反应的本质。九年级上册化学教案：分子和原

子3

教学目标

1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。

能列举出常见的由分子、原子构成的物质。知道水、氧气、氢气、

二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。

2、能用微粒的观点解释某些常见的'现象：能用分子、原子之

间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象

3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小

粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质

中的原子的种类不变。

4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化

学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。

教学重难点

重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念

难点抽象思维的培养

教学工具

多媒体演示

教学过程

一、［创设情境］

日常生活中，我们都有这样的见闻：

1）糖放入水中为什么不见了？

2）路过化妆品店就闻到香味？

3）湿衣服晒干，水跑到什么地方去了？

实验3-2：品红的扩散：在静止的水中品红为什么能扩散

呢？（同步加做加热水中品红）

［过渡］在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他

们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想，用于解释以上现

象。那么，他们的论断是否正确呢？

展示图片：教材P48图3-6、3-7

小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。

二、［提问］分子有何特点呢？

（阅读）分子很小

1个水分子的质量约是3X10-26kg；

1滴水中大约有1.67X1021个水分子

［活动与探究］做氨水的扩散实验

请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了？而B杯中的溶

液过很久才变红呢？

小结:

氨水中氨分子不断扩散进入了酚酰溶液中，使酚猷溶液变成了

红色。该实验说明了分子在不停地运动。

［提问］在受热的情况下，分子运动速率怎样？能否举例子

电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合，思考为什么混合后体

积不为200ml呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗？

小结：分子之间有间隔

思考题：

用分子的观点分析：

1、为什么墙内开花墙外香？

2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干？

3、物质为何有三态变化？九年级上册化学教案：分子和原

子4

一、教学目标

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化

中的最小粒子。

3.培养抽象思维能力、想象能力以及分析、推理的能力。

二、教学重点、难点

1.物理变化、化学变化的主要区别。

2.分子、原子的概念及主要区别。

3.用分子、原子观点解释日常生活中某些物质的变化。

三、教学准备

多媒体、实验器材

四、课时安排

1课时

五、教学过程

［引入新课］:

［设问］世界是由形形色色的物质构成的，但物质本身又是由什

么构成的呢？

［演示］品红扩散实验

（提问）品红为什么消失？整杯水为什么变红了？

［播放动画］品红分子在水中扩散的微观过程。

［结论］宏观物质都是由微小的粒子一一分子、原子构成的。分

子、原子是真实存在的。

活动探究、探求新知：

一、粒子的特征

［提问］水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看

见？

（讲解）其实分子是很小的粒子

［板书］1、分子的'质量和体积非常小。

（引入）从课堂开始的品红消失和闻到的香水味以及动画我们

猜想分子是运动的C

［演示］取一支试管加20mL水，滴2滴酚猷试液，再滴加浓氨水。

观察有什么现象？

［提问］若不直接滴加浓氨水，你有什么办法使酚猷试液变成红

色吗？

［多媒体展示］播放氨分子运动

［提问］这一实验说明了什么？

［追问］若改变温度对分子运动有什么影响？你能设计实验证明

吗？

［板书］2、分子总在不断运动，温度升高，分子运动速度率加快

［设疑］水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸

气凝成雪花或冰雹，水的三态变化可以用关于分子的观点来解释吗？

［演示实验］(l)50ml水与50ml水混合(2)50ml酒精与50ml酒

精(3)50ml水与50ml酒精混合

［提问］混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什

么呢？

［板书］3、分子间有一定的间隔。

［提问］由分组实验你可以得出什么结论？

［小结］气体分子间间隔较大，容易被压缩，而液体、固体分子

间间隔较小，不易被压缩。

［提问］1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”

走的情形是否一样？为什么？

［演示］flash动画模拟《水分解的微观变化》。边演示边讲解

引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么

不同。

［小结］分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。

［追问］化学变化中，分子是如何改变的呢？

［再次演示］flash动画模拟《水分解的微观变化》。

2、氧汞分子分解过程(Flash动画)

［提问］你有何发现？你能得出哪些结论？

［小结］

1、分子是由原子构成的；分子在化学变化中可以再分。

2、化学变化的实质是分子分成原子，原子重新组合

3、原子是化学变化中的最小粒子。

4、分子、原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。

5、原子可以结合形成分子，也可以直接构成物质。

六、板书设计：

课题2分子的原子

一、物质是由分子和原子等粒子构成的

二、分子的性质

1、分子很小

2、分子在不断运动

3、分子之间有间隔

三、分子的概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子

四、用分子、原子的观点解释

1、物理变化和化学变化：

当物质发生物理变化时，分子不变；当物质发生化学变化时分

子变了，原子不变C

2、混合物和纯净物

由分子构成的物质中，纯净物是由同种分子构成的；

混合物是由不同种分子构成的。

七、效果检测：

1.1994年印度博帕杰毒气泄漏，很多人中毒.它说明了（）

A.分子可再分B.分子在不停运动C.分子很小D.分子间有

间隔

2.100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL,说明了

()

A.物质是由分子构成B.分子很小C.分子在不停地运动

D.分子间有一定间隔

3.保持氧气化学性质的最小粒子是（）

A,氧分子B.氧原子C.氧离子D.氧气

4.在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（）

A.水分子B.水原子C.氢、氧两种原子D.以上都不是

5.下列说法中正确的是（）

A.水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子

B.同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同

C.物质都是由分子构成的，分子又由原子构成

D.同种原子可以构成分子，而不同种原子不能结合成分子

九年级上册化学教案：分子和原子5

一、教学目标

1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2、掌握分子的三个重要性质。

3、以分子为例，能用微观粒子三个性质去解释生产、生活中的

一些常见现象。

二、教学重点、难点

重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子、原子的概念

难点：抽象思维的培养

三、教学过程

1、提问导入：同学们，无论是宇宙中的星体，还是像细菌、病

毒等用肉眼看不见的粒子，都是由物质构成的，而化学研究的也是

物质。

那么：“物质又是由什么构成的呢？”学生回答：.....

“他们又有些什么样的特点或者说什么样的性质呢？”学生回

答：.....

2、学生带着问题用三分钟的时间预习本节课的内容（48页一

---49页）

3、进入新课：

（1）生活经验告诉我们，盛放在敞匚容器中的水，过一段时间

后从200克减少到了175克，减少了25克；

（2）挂在阳台上的湿衣服，几天之后变干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖"消失”了，而水却变甜了。

这一切说明物质究竟是由什么构成的呢？不着急，让我们先来

看一个实验：

教师完成品红的扩散实验，让学生观察并抽一位学生回答所观

察到的现象。

由品红在水中的扩散现象提出“物质是由分子、原子以及离子

等微观粒子所构成的”的概念。

展示分子、原子图，证明分子、原子等微观粒子是真是存在的。

4、深入新课：通过相应数据和实验得出分子的相关性质

（1）通过看一组数据：一个水分子的质量是3X10—26kg,一

滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67X10个水分子，如果10

亿人来数，每人每分钟数100个，昼夜不停的数，需要大约3万年

才能数完。由此分析得出分子的质量和体积都很小的结论；

（2）“分子间是否有间隔呢？”播放视频：将50矶的水与

50矶的酒精充分混合，得到的‘液体体积小于100mL。由此可以证明

分子之间是有间隔的；用分子观点解释物质的三态变化，并得出气

体分子间隔〉液体分子间隔＞固体分子间隔的结论。

（3）分子总是在不断地运动；且温度越高分子运动得越快，温

度越低分子运动得越慢。

完成探究：分子运动现象中的实验，抽取一名学生完成第一个

步骤；抽取另一名学生完成第二个实验；教师完成第三个步骤，最

终完成了整个实验，充分地体现了师生之间的互动。

播放另一个与之类似的分子运动实验视频，氨水可以使酚酰溶

液变红，是因为浓氨水中的氨分子运动到酚猷溶液中，使酚猷溶液

变红。再一次证明了分子总是在不断运动的。

5、完成新课并总结：

（1）物质是由分子、原子等微观粒子构成的；

（2）分子的质量和体积都很小；

（3）分子之间有间隔；

（4）分子总是在不断运动着。

6、本节课你学到了什么？用分子的性质解释生活中的现象。

7、课后练习九年级上册化学教案：分子和原子6

教学目标

1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化

中的最小粒子。

3.培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

教学重点

建立分子和原子概念，并能运用分子、原子的观点解释宏观现

象。

过程方法

用边教边实验的方法。首先提出学生熟悉的日常生活现象，引

发思考，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点，然后通过学

生的活动探究，认识分子的基本性质；继而以学生为主体，通过相

互交流、分析与讨论，理解物理变化与化学变化的本质区别，从而

形成分子和原子的概念。

教学手段

多媒体辅助教学

教学过程

师：同学们路过花圃、假店门口会闻到什么气味？一杯水长久

静置会不会减少？若加热这杯水呢？这些现象该如何解释呢？

（学生凭自己的想象、猜测来描述、解释上述现象。）

师：先进的科学仪器已经拍摄到了一些分子和原子的照片，如

苯分子和半导体材料硅的原子，见教材的图36、图37。证明物质确

实是由许许多多肉眼看不见的微小粒子所构成。那么这些粒子究竟

小到何种程度呢？我们来看：一滴水里的水分子有多少？怎样才能

把它们数完？需十亿人口、每人每分钟数100个、昼夜不停地数3

万多年才能数清。

生：分子的质量和体积很小很小。

师：这是分子的第一个基本性质，下面请同学配合完成下列两

个实验。（1）向静置的盛水烧杯中加入品红，观察现象。（2）浓

氨水在空气中扩散使酚酰溶液变红的实验。

生：分子是不停运动的。

师：而且温度越高，分子运动速率越快。这就是水受热后减少

更快、夏天湿衣服比冬天易干的道理。请司学们继续思考，为什么

物体有热胀冷缩现象呢？（教师布置学生动手实验：请两学生分别

量取50mL水、50mL酒精倒进100ml,量筒里，观察现象。）

师：现在是否满100mL?

生：不满了。

师：那么说明什么问题呢？

生：分子间是有间隔的。

师：而且不同的液体其分子间间隔不同，如果把它们混合起来,

相互挤占对方的空隙，最终体积不是1+1=2。这说明不同液体的体

积不能相加。然而质量却能相加，这又是为什么呢？

生：因为组成物质的微粒个数没有改变。

师：为什么气球易被压缩，而铅球受压几乎纹丝不动？

生：因为气体分子间的间隔很大，而液体、固体分子间的.间隔

较小。

师：现在同学们应该知道为什么物体受热体积会胀大，遇冷体

积会减小了吧？

生：因为分子间间隔受热变大，遇冷间隔变小。

师：能否列举一些日常生活中的现象，说明分子的三个基本性

质。

（学生稍作讨论并举例回答。）

师：分子、原子都是客观存在的，而且分子是由原子构成的

（教师向学生展示用硬板纸做出的几种分子模型。），现在我们已

经了解到物质是由分子或原子等微粒构成的，而分子又是由原子构

成的，那么学习了这些知识又有什么意义呢？我认为学习了这些知

识后，至少我们要能运用这些微观世界的知识来解释身边的一些现

象，而且要能借助这些知识更深入地研究宏观世界里物质的变化。

前面我们已学过物理变化和化学变化，它们的根本区别是什么？

生：有无新物质生成。

师：这是一种宏观的说法。如果我们从分子角度看“有无新物

质生成”其内在原因又是什么呢？请同学们带着这个问题分析水的

蒸发和水的分解有何不同。

（学生分组讨论，达成共识。）

（教师给出以下填空题供学生回答并进行小结。）

（1）由分子构成的物质在发生物理变化时，不变，仅

_____变了；正是由于不变，物质就不变，该物质的化学性质

就不变；若变了，物质也就变了，该物质的化学性质也就变了。

由此定义是保持物质的最小粒子。

（2）当物质发生化学变化时，变了，变成,然后

____再重新组合成新物质的。可见，在化学反应中，可分，

而____不可分，这就是和_____的本质区别。由此定义：

是化学变化中的O）

师（追问）：分子能否保持物质的物理性质不变呢？

生：不能。例如，同样是水分子组成的水，既可呈液态，又可

呈气态、固态，其状态不同，即物理性质不同，但只要是水分子，

通电就能分解成氢气、氧气，即它的化学性质是相同的。

（教师简单总结本节课内容，布置课后作业。）

教后感

新课程目标是要通过该课题帮助学生用微粒的观念去学习化学,

通过观察、想象、类比、模型化等方式使学生初步理解化学现象的

本质，从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界，再反

过来用微观世界的知识去解决宏观世界中的诸多问题，从而激发学

生学习化学的兴趣.所以人教版新教材对《分子和原子》这一课题

的设计构思巧妙合理、化繁难为简易，非常有利于教师的演绎讲解

和学生的理解接受C

成功之处：

①学生实验现象明显，不但能激发学生的兴趣，还能启发学生

的思考，同时增强了学生的有关基本操作能力；

②这一课题中由于图文并茂，形象生动，再结合教师设计的有

关动画效果，使抽象知识具体化、复杂知识明了化，此时学生便能

体验到化学变化实际上是分子拆成原子、原子再重新组合成新物质

分子的过程，为深刻理解化学变化、物理变化、分子、原子等重要

概念做了形象铺垫，加上最后设计的填空题，为学生理顺了用分子

原子观点解释物理变化、化学变化的根本区别，也理顺了分子和原

子的概念、关系和根本区别，使学生能轻松愉快地接受这些较为抽

象的知识。

不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对

常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当

的语言去描述。因比在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方

位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生通过现象看本质，从

宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。九年级上册化

学教案：分子和原子7

教学目标：

知识与能力：

1、认识分子的真实存在；理解分子的基本特征；

2、学会应用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

过程与方法：

本课题的教学，主要采用教师的讲解、演示与学生的探究、观

察相结合的方法进行授课。

情感、态度与价值观：

1、培养学生认识物质的可分性的观点。

2、培养学生抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。

教学重、难点：

重点：

认识分子是客观存在的，是构成物质的微观粒子；认识分子的

特征。

难点：

从微观角度认识物质的‘变化。

教学过程：

设疑激思，发现问题：

1、香水为什么会散发出怡人的香味？

2、湿衣服为什么在阳光下干的比较快？

3、白糖放在水里为什么不一会就没了，而水变甜了？发现问题。

将化学与现实生活联系起来，从真实的情景中发现值得研究的问题,

产生探求欲望。提出研究主题。从与教学内容有内在关系的素材中,

抽取有启发性的情节，提出富有思考性激发想象力的化学话题，激

起学生寻求变化本质和内在原因的欲望。

新课学习：

活动与探究一：物质的微粒性

1、教师讲解分子和原子概念的发展简史。

得出结论物质是由微小的粒子一一分子、原子等构成的。

2、出示图片

a、隧道显微镜拍摄的苯分子照片；

b、通过移动硅原子构成的文字。

得出结论分子、原子是真实存在的。

3、教师举例说明微观的粒子聚在一起构成宏观物质。边听、边

看得出结论：物质是由肉眼看不见的极其微小的粒子构成的。微观

的粒子聚在一起构成宏观物质。

活动与探究二：分子的特征

1、思考问题水是由水分子构成的，为什么水分子看不见，水

却能看见？

得出结论分子的体积和质量都很小。

2、演示实验品红在水中扩散

思考问题水为什么能变红？

出示图片不同温度下水分子的运动

得出结论分子在不断的运动着。温度升高，分子运动的速度加

快。

3、思考问题50ml水+50ml酒精=100ml液体，正确吗？等式

“1+1=2”成立吗？

演示实验水与酒精的混合

得出结论分子间有间隔

想象、理解分子有多小。

运用新知识，解释生活中的现象。通过实验与探究认识分子的

体积和质量很小，分子在不断的运动，分子间存在间隔。

活动与探究三：用分子的观点解释物理变化与化学变化的本质

1、思考问题前面我们做过水蒸发和水电解的实验，请同学们思

考：水蒸发和水电解一样吗？为什么？

得出结论由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本

身没有变化；由分子构成的物质在发生化学变化时，它的分子起了变

化，变成了别的物质的分子。可见，分子是保持物质化学性质的最

小粒子。

回顾水蒸发和水电解的实验，讨论、交流、回答。使学生的思

维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，从分子

本身是否变化来认识区别物理变化和化学变化。

总结归纳：本节课我们主要学习了物质的微粒性以及分子的特

征，从分子的角度深入了解了化学变化和物理变化的区别，知道了

分子是保持物质化学性质的最小微粒。

分子原子教学反思

在讲授化学变化的微观过程时，先给出电解水的微观图示，试

图让学生探究以下几个问题：

①水分解的过程中出现了哪几种微粒，各几个？

②这些微粒中哪些发生了变化，哪些不变？

③由此你得出了什么结论？

④从中你还获得了哪些信息？

但结果学生对微粒模型图不熟悉，回答前两个问题很困难，对

后面的问题就更无从入手了。这样尝试之后就把这节课设计成了一

节以教师讲授为主的课，只在“分子、原子关系”“物理、化学变

化实质及主要区别”等处安排学生交流讨论。力求抓住学生学习心

理，紧扣学生认知规律，以学生在哪里会想到什么问题，如何解决

为主线。九年级上册化学教案：分子和原子8

一、教学章节

第一节分子

二、教学目的

1、知识目标

(1)分子的概念

(2)分子概念的运用

(3)混合物而纯净物

2、能力目标

通过对物质及变化的宏观现象与微观本质相互联系的分析推理,

培养学生的抽象思维能力。

3、德育目标

通过对分子可分性与不可分性的认识，对学生进行科学态度教

育和辩证她看问题的思维方法教育。

三、教学重点、难点、疑点及解决方法

1、重点

(1)关于分子定义的建立以及对分子行为的微观想象的形成。

(2)通过对分子可分性与不可分性的认识，逐步培养学生辩

证统一的思想方法c

2、难点

建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动

的不同点。

3、疑点

(1)如何解释“分子是保持物质化学性质的一种微粒”？

(2)混合物与混合物有何区别？

4、解决办法

联系生活实际，启发学生在观察过程中发挥想象力，使学生思

维从物理变化和化学变化相互对比的角度深入到微观领域，同时结

合学生回忆物质在空气和纯氧气中燃烧的不同，讨论、区分混合物

和纯净物，教育学生用科学的角度来分析认识问题，为以后学习打

下牢固地认识基础，树立正确的思想方法。

四、课时安排

1课时

五、教具安排

水、酒精

量筒(200M1)2个；碘球；试管夹；酒精灯；火柴

六、教学步骤

(一)分子

［新课引入］我们进入花园或饭店附近，就会闻到花或饭菜的气

味；湿的衣服经过晾晒就会干燥；糖块放在水中，会逐渐消失，而

水有了甜味。为什么会出现这种现象呢？

［再来看两个演示实验］

1、实验［3—1］碘的受热和冷却

现象：固体碘受热变成蒸气，碘蒸汽遇冷又变成固体碘。

2、100mL酒精和100mL水混合在一起。

现象：混合后，酒精和水的总体积小于200mL,化学教案《化

学教案一第三章第一节分子》。

［结论］分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子间

有间隔距离。

［板书］1、分子是构成物质的一种粒子，分子在不停运动和分子

间有间隔距离。

［讲述］在碘受热和冷却的过程发生物理变化，在这个变化过程

中，构成碘的碘分子没有发生改变。例如：水变成水蒸气时，水分

子本身没有改变，水的化学性质没有改变；蔗糖溶于水，蔗糖分子

和水分子也没有发生变化，他们的化学性质也没有发生变化。

［板书］2、在变化中，分子本身没有发生变化，为无力变化。

［讲述］在氧气的化学性质中学过五个化学反应：碳与氧气的反

应，在变化过程中，碳和氧气的分子都发生了变化，变成了二氧化

碳分子，这种在变化中，分子发生了变化，不再保有原来分子特性

的变化。为化学变化。

［板书］在变化中，分子本身发生了变化，为化学变化。

［讲述］那么，如何把分子从化学角度作一个定义呢？

［回答］+［板书］3、分子是保持物质的化学性质的最小粒子。

同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同。

［讲述］我们叫分子，用肉眼是不可以看得到的，人们只有通过

科学仪器。比如：电子显微镜。把分子放大几十万倍，才可以观察

到分子的图像。分子是微观的，它的质量非常小，水分子的质量大

约是3*10-26Kgo

［讨论］那分子还可以再分吗？

［回答］分子可以再分是说在化学反应过程中分子起了变化，变

成了别种物质的‘粒子。

但从保持物质化学性质的这一点来说分子又是不可分的整体粒

子，因为分子再分就不是原来物质的分子了。

［讨论］物质三态相互转化的本质：

气态时，分子间距离最大，液态，固态。

［板书］4、①分子的体积很小，质量非常小。

②分子是不断地运动的。

③分子间有一定间隔，“三态”。

④有些物质是由分子直接构成的。

⑤分子是可以再分的。

（二）混合物加纯净物：

［讲述］在研究任何一种物质的性质时，都必须取用纯净物，比

如在研究氧气的性质时，铁在纯氧中燃烧可以看到火星四射，光彩

夺目的现象，可是在空气中，铁不燃烧。这就是由于空气中约有

4/5的氮气，影响了氧气的性质。

什么是纯净物，混合物。

1、混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没

有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。例如：空气

2、纯净物是一种物质组成的。例如：氧气、氮气

［讲述］我们在这里所讲的纯与不纯是相对的，而不是绝对的，

绝对纯净的物质是没有的。通常所指的纯净物指的是含杂质很少的

具有一定纯度的物质。我们只是利用物理或化学的方法，是不纯物

质变为比较纯的物质。

例如：用作半导体材料的硅，就是从含硅的矿物里制得的。经

提纯，硅的质量百分数可达，99,999,999,999%（11个9）这种

硅叫做高纯硅。

［板书设计］

第三章分子和原子

第一节分子

一、分子

1、定义：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

2、分子的基本性质：小、动、距、构、分

（1）分子在不停的运动。

（2）分子间有一定间隔。

（3）同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质

不同。

（4）发生物理变化，分子没变化；发生化学变化，分子有变

化。

（5）分子在化学变化中是可分的。

（6）分子体积非常小。

（7）分子的质量非常小。

二、混合物和纯净物

1、混合物是由两种或多种物质混合而成的，这些物质相互间没

有发生反应，混合物里各物质都保持原来的性质。例如：空气

2、纯净物是一种物质组成的。例如：氧气、氮气九年级上

册化学教案：分子和原子9

一、教学目标

1.物理知识方面的要求：

（1）知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度

的因素，知道布朗运动产生的原因。

（2）知道布朗运动是分子无规则运动的反映。

（3）知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与

温度的关系。

2.通过对布朗运动的观察，发现其特征，分析概括出布朗运动

的原因；培养学生概括、分析能力和推理判断能力。

从对悬浮颗粒无规则运动的原因分析，使学生初步接触到用概

率统计的观点分析大量偶然事件的必然结果。

二、重点、难点分析

1.通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运

动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。布

朗运动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无

规则运动。这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。

2.学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体

分子无规则运动的特点。这是课堂上的难点。这个难点要从开始分

析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。

三、教具

1.气体和液体的扩散实验：分别装有H氧化氮和空气的玻璃储

气瓶、玻璃片；250毫升水杯内盛有净水、红墨水。

2.制备好的有藤黄悬浮颗粒的水、显微镜用载物片、显微摄像

头、大屏幕投影电视。

四、主要教学过程

（一）