【苏教版】-小学一年级数学下册-第2课时 十几减9

第2课时十几减9课题十几减9课型新授课教学内容教科书第4页内容、“想想做做”教学目标1.通过操作、沉思和交流，探索十几减9的计算方法，能准确计算。2.参悟和掌握十几减9的计算方法。3.使学生获得一些数学活动的经验，培养初步的洞悉、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地沉思和发抒。教学重点掌握十几减9的计算方法，并能准确计算。教学难点参悟“平十法”和“破十法”的算理。教学准备圆片、方块、多媒体课件。教学过程备注一、复习旧知，做好铺垫教师出示算式14-2=□，让学生直接说出得数。教师引导：让学生注解自己的计算经过。课堂预设：学生注解算理。从14开始倒着数，13,12。因此答案是12。教师：这节课我们继续学习十几减9。（板书：十几减9）二、自主活动，探索新知1.出示例2中的情境图，引导学生洞悉。（课件出示教科书第4页例2）教师提问：（1）小猴在做什么？有多少个苹果？小熊在做什么？（2）你们能提出一个用加法计算的问题吗？学生：小猴在卖苹果，有13个苹果，小熊想买9个苹果。可以提出问题：还剩多少个苹果？教师：要解决这个问题应该怎样列式呢？根据学生的回答板书：13-9。2.探究13-9的计算方法教师：你能算出13-9的得数吗？你是怎样想的？也可以借助手中的圆片完成。学生先独立沉思，再交流研讨，教师巡视指导，了解学生已有的经验和方法。课堂预设：学生1：（结合在直线上画箭头的操作，边画边数）我是数出来的。从13接着倒数，12,11，···，4，还剩4个。学生2：（结合在盒子里摆圆片的操作，边摆边算）先拿走盒子外面的3个，再拿走盒子里面的6个，还剩4个。学生3：（结合在盒子里摆圆片的操作，边摆边算）先拿走盒子里面的9个，剩下的1个，再加上盒子外面的3个，还剩4个。教师：这些方法都准确。同学们用不同的方法，都算出了13减9等于4，真棒！教师：你们能通过摆方块表示这样的方法吗？哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。指名学生上台说说操作经过。用多媒体演示操作经过。课堂预设：学生1：先拿走3个方块，再从长条中拿走6个方块，还剩4个方块。学生2：先从长条中拿走9个方块，剩下的1个方块和原来的3个方块合起来，一共还剩4个方块。教师重点指导学生借助实物操作参悟“平十法”和“破十法”的算理。3.初步了解“想加算减法”出示教科书P5中的两道加减法算式：9+□=1313-9=□教师引导学生说说想到了什么并填一填，从而将加法和减法联系起来。学生组内交流并回答。教师总结：要算13减9等于多少，可以想9加几等于13，因为9加4等于13，所以13减9等于4。4.编更多的实际问题。教师：刚才我们已经解决了小猴卖苹果的实际问题。你能再说一个用13-9解答的实际问题吗？先想一想，再和小组里的同学说一说。组织全班交流。并点明这些实际问题都可以用13-9来计算，而这样的实际问题是说不完的。课堂小结：教师：计算十几减9时，可以用倒着数法、平十法、破十法和相加算减法计算。三、当堂训练1.课件出示教科书P5“想想做做”第1题。学生动手圈一圈，并向同桌交流经过。2.课件出示教科书P3“想想做做”第2题。学生独立解题，同桌互相汇报。3.课件依次出示教科书P3“想想做做”第3~5题。学生独立解题，教师集体订正。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了十几减9的计算方法。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题十几减几是本节课的知识基础，学生复习本内容。锻炼学生提取与题目相关的关键信息的能力。可对比展示“破十法”和“平十法”学生汇报的时候，让学生注解用的是什么方法。板书设计十几减913-9=4破十法：10-9=11+（3）=（4）平十法：13-3=1010-（6）=（4）想加算减法：9+（4）=1313-9=（4）教后反思本节教学时建立在学生已经