“自学互帮导学法”课堂教学设计

“自学互帮导学法”课堂教学设计

课题《画》课时2课时课型新授修改意见

I、认识11个生字，会写4个字。认识两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学目标3

4、理解诗句的主要内容，知道这首诗写的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱占诗的情感。

识字、写字，练习朗读。

教学重点

了解诗意。

教学难点

学生在能利用课文中的拼音认识字词，读通本课的占诗，他们对简单.短小的诗歌学习有较高

学情分析

的兴趣。

图文对应，让学生有滋有味地寻图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的

学法指导

熏陶。

教学过程

效果预测（可能补救措

教学内容教师活动学生活动修改意见

出现的问题）施

一、谜语导入，1、猜睦语。

网学们，从开学到现在,我们学

引出课题。

过不少儿歌.让我们一起来背诵

如果学生没有说

其中的一首:“两棵小树十个杈,说谜底（手、企杷、风）

巴来，教师就补充.

不长叶子不开花。能写会算还会

iffli.天天干活不说话。”这首儿

歌是谜语，谁知道谜底？：出示

课件）老师给大家带来r两个谜

语，小耳朵认真听,小脑袋快快

转。看谁听得准，猜得对。

2,揭示课题。

今天我们•起来学习•首谜语

诗,学完课文，你们一定能猜出

健底.我们学完这篇课文，你就

会知道的。

二、看图，练（课件出示课文文图》由远到近

习说话。地观察,或者由近到远地规移.（国卜ei了山、水、花、鸟）

说说图上画了些什么。？

1、借助拼音读课文，边读边圈

请小朋友打开语文书67页，自己

三、初读课文，出生字。

把古诗多读几遍，遇到不认识的

生字就请拼音朋友帮忙拼一拼，2、圈出的生字借助拼音多读几

整体感知。等会儿请小朋友读一读，君谯读

遍：

得好。

3、同京小伙伴互相读读课文,

听听读音是否准确。

4、抽生读课文。

四、认识生字。

1.带拼音识字

师：（出示课件）你们君，这首同克小伙伴借助拼音读生字。

诗里的生字朋友特别多，都

跳到大屏幕上去了，一会和

同克的小伙伴借助拼音读。

师：谁能全部读下来.抽生读生字。

2.去掉拼音读

师：（出示课件）这会儿拼音去

掠了，谁敢当小老师领大家抽生领读。

读？小老师读一遍，我们读

两遍.

开火车读。

3、开火车读.

认识“1_、+”两个新偏旁。

4、认识“1_、巾”两个新偏旁。

读词语。

5、（出示课件）读词语，巩固生

字。

“人”字的第二笔从

、今天,小朋友和许多汉友宝宝竖中线和横中线交叉

五、学写生字。1

成了好朋友，送还不燃,运要公学牛送“我会写”的四个4：字.处偏左一点起笔，

写，（课件出示本课生字》大家并根据笔顺规则书空每个生字0,吹”宇第四宅“捺”

看看这些汉字变成了红色，这就从废中线和横中线

是我们这节课应该掌握的生字，交叉处起笔.

相信大家一定认识它们，一起读

一读，再用生字组词，说说这些

生字该怎样写.

2,（出示课件）观察每个字在出学生仔细观察每个字的每•笆

字中的位巴.

2、教师定点指导“人”和“火”在用字格中的位置。

两个字。

3、学生自己按照书中的范字先描

学生在生字本上正确、规范地书

红，再在生字本上级习书写，教

写每个生字C

师巡视，进行个别辅导。

六、再读诗句，

1、抽读课文，订正读音.

朗读感悟。《出示课件〉生字宝宝对大家的读课文，互相评价。

表现非常满意，他们设的关k你

们顺利通过了，可他们又调皮地

跑回课文中去了，你还认识他们

吗？请几位小朋友来读一读课

文.

2,学习第一行诗“远看山有色”。

读第一行诗，读出“远远■&去，

课件演示“山'的分解图片，请

位同学站在教室的最后指石画座座青色的山峰连绵起伏的

中的“山”有没有颜色?为什么？美丽感觉”,感悟这是画里的山。

《板书：远看有色.）指导学生

读出：远远看去，一座座声色的

山峰连绵起伏的美丽感觉。

3,学习第二行诗“近听水无声”。

课件演示“水”的分解图片，请读第二行诗.读出“哗哗的流水

一位同学来到画的前面听一下

从山间流出，青山很美丽的感

“水”有没有声音?为什么？（板

书：近听无声。）指导学生读出：受”，盛悟这是西里的水。

哗哗的流水从山间流出，百山很

美丽的感受。

4、学习第三句“春去花还在”。

演示“花”分解图片，请•个同抽生读第三行诗,感悟这是画里

学说说，图上面是什么花?桃花是

的桃花。

在什么季节开的?春天过去了，为

什么它还开着?《板书:春去还

在。）谁能把这一句读好呢？

5、学习第四行诗“人来鸟不惊”。

演示“鸟”的分照图片，请一个抽生读第四行诗,感悟这是画里

同学到画前面来.和下面的1可学

起跟小鸟打招呼，“喘，小鸟,的鸟.

你好呀！”。让别的同学看看鸟

怕不怕？为什么人走近了打招呼，

鸟没飞走？随机理解：（惊）板

书：人

1、（出示课件）把整苜诗连起来

七、齐读诗句，

读，同时引导学生读出诗的节奏。

板书课题。

2、让学生稀出谜底（画），给诗

读诗句，猜谜底，圈诗句中的反

加上题目，完成板书。

义词，说说生活中的反义词，并

3、在诗句中找出意思相反的诃，

用反义词说话.

井艇起来。

4.（出示课件）找出相对应的词

读一读。

配上动作背诵.

5.（出示课件）举例生活中你知

道的反义词。

6、完成课后的“我会说”，用反义

词说话.如：爸爸个子高，我的

个子矮.选择喜欢的一组说一句

话.

1、试猫背诵。（以用红芸板书的

八、背课文结合板书练习背调。

“山、水、花、1V四个字为线索来

背。（1）