检爱同行 共护未来教案

检爱同行共护未来教案科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）检爱同行共护未来教案设计意图一、设计意图本设计结合初中道德与法治教材中“法律护我成长”单元内容，聚焦《未成年人保护法》核心知识点，通过真实案例分析、情境模拟，引导学生理解法律对未成年人的特殊保护，增强法治观念，学会运用法律维护自身权益，贴近学生生活实际，培养责任意识与自我保护能力，实现“检爱同行，共护未来”的教育目标。核心素养目标二、核心素养目标立足法治教育，强化法治观念，引导学生理解《未成年人保护法》核心要义，学会运用法律知识维护自身合法权益；培养责任意识，增强自我保护与社会责任感；树立法治信仰，养成尊法学法守法用法的行为习惯，促进学生健全人格发展。学习者分析三、学习者分析

1.学生已掌握法律基本概念及权利义务知识，了解《未成年人保护法》框架，但对具体条款和司法实践认知较浅。

2.学生对真实案例和社会热点兴趣浓厚，具备初步分析能力，偏好情境模拟、小组讨论等互动形式，但抽象法律逻辑理解能力较弱。

3.可能面临困难：法律术语理解障碍，案例分析与法律条文关联不紧密，自我保护策略实操性不足，需强化知识迁移能力。教学方法与手段四、教学方法与手段

教学方法：1.案例教学法，结合课本典型案例分析法律条文；2.情境模拟法，设计维权场景引导学生实践；3.小组讨论法，围绕法律应用问题合作探究。

教学手段：1.多媒体播放案例视频增强直观性；2.互动教学软件实时反馈学生理解；3.板书梳理法律要点强化知识体系。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对未成年人保护法律的关注，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们身边或新闻中，有没有未成年人权益受到侵害的案例？法律是如何保护我们的？”

展示图片或视频片段：校园欺凌事件处理过程、未成年人网络诈骗案例，让学生直观感受法律保护的重要性。

简短介绍《未成年人保护法》是“未成年人保护的法律盾牌”，关联课本“法律护我成长”单元，明确本节课学习目标。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握《未成年人保护法》的基本概念和“六大保护”体系。

过程：

讲解定义：《未成年人保护法》是专门保护18岁以下公民生存权、发展权、受保护权、参与权的法律。

结合课本“六大保护体系示意图”，详细介绍家庭保护（监护责任）、学校保护（校园安全）、社会保护（社会环境）、网络保护（网络信息）、政府保护（政策支持）、司法保护（特殊程序）的具体内容，强调各保护的关联性。

实例说明：家庭保护中的“禁止虐待未成年人”，学校保护中的“建立校园欺凌防控机制”，帮助学生理解法律条款的实际应用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过典型案例，深化学生对法律特性和维权途径的理解。

过程：

选择三个课本配套案例：

（1）案例1：校园欺凌（涉及学校保护）——背景：小明被同学殴打，学校未及时处理；特点：学校未履行法定职责；意义：明确学校“强制报告义务”。

（2）案例2：网络打赏（涉及网络保护）——背景：14岁小丽打赏主播10万元；特点：平台未设置“未成年人模式”；意义：强调网络平台“防沉迷”责任。

（3）案例3：留守儿童监护（涉及家庭与社会保护）——背景：父母外出务工，祖监护不到位；特点：监护缺失导致安全风险；意义：说明政府“关爱服务体系”的重要性。

引导学生思考：“每个案例中，法律如何发挥作用？如果你是当事人，如何维权？”

小组讨论：围绕“如何预防未成年人权益受侵害”，结合课本知识，提出具体建议（如学校加强法治教育、家庭沟通技巧、网络平台监管等）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作探究与问题解决能力。

过程：

将学生分成4组，每组分配一个主题（与课本“实践与探究”栏目关联）：

①家庭保护中的“隔代监护”问题；②学校保护中的“校园欺凌预防”；③社会保护中的“未成年人进入娱乐场所”；④司法保护中的“未成年人犯罪记录封存”。

小组讨论要求：分析现状（如“隔代监护中安全监管不足”）、挑战（如“法律执行力度不够”）、解决方案（如“社区设立监护人培训”）。

每组推选1名代表，整理讨论要点，准备展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生表达能力，深化对法律知识的理解与应用。

过程：

各组代表依次上台展示（3分钟/组），结合课本中的“法律条文链接”，说明解决方案的依据（如“预防未成年人犯罪法第16条：禁止未成年人进入娱乐场所”）。

其他学生提问：“针对校园欺凌，如何让法律条款落地？”“网络打赏后，家长如何维权？”教师点评：肯定学生结合课本知识的思考，指出不足（如“未考虑地区差异”），补充“法律的生命在于实施”，强调“维权需保留证据、寻求专业帮助”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心内容，强化法治意识。

过程：

联系生活：引导学生反思“自己在家庭、学校中如何履行受保护义务”，鼓励学生“学法、懂法、用法，做自己的守护者”。

布置作业：结合课本“拓展空间”栏目，撰写《身边的未成年人保护》小报告（如采访家长、社区工作者，记录保护措施），下节课分享。学生学习效果小组讨论中，学生展现出较强的合作探究能力，围绕“隔代监护”“校园欺凌预防”等课本关联主题，提出社区监护培训、校园法治角等可行性方案，并能引用《预防未成年人犯罪法》第16条等条文支撑观点。课堂展示环节，学生语言表达逻辑清晰，能结合生活实例说明法律应用，如“遭遇网络诈骗时，应保存聊天记录并拨打12355青少年服务热线”。

法治意识显著提升，多数学生能反思自身在家庭、学校中的权利与义务，主动承诺“拒绝校园欺凌、抵制网络沉迷”。课后作业《身边的未成年人保护》报告中，80%的学生能结合采访案例，分析当地未成年人保护现状并提出改进建议，体现知识迁移能力。整体实现“认知法律—理解法律—运用法律”的素养进阶，为构建法治校园与和谐社会奠定基础。教学评价1.课堂评价：通过提问环节检测学生对《未成年人保护法》“六大保护体系”的掌握程度，观察小组讨论中法律条文引用的准确性及案例分析逻辑性；课堂展示时重点评估学生能否结合课本案例提出切实可行的维权方案，如是否明确区分家庭、学校、网络等不同场景下的保护措施；随堂测试采用情境选择题，考查学生对“强制报告义务”“网络打赏追回”等核心知识点的应用能力，确保知识内化。

2.作业评价：对《身边的未成年人保护》小报告进行分层批改，重点关注学生是否关联课本“实践与探究”栏目中的调研方法，能否运用“家庭保护”“社会保护”等框架分析本地案例；标注报告中法律条款引用的正确性（如《预防未成年人犯罪法》第16条），针对“隔代监护”“校园欺凌”等主题提出改进建议的可行性；通过评语强化“法律条文+生活实例”的写作逻辑，鼓励学生将课堂知识转化为解决实际问题的能力，推动“学法—用法”素养落地。教学反思与总结这节课通过案例分析和小组讨论，学生基本掌握了《未成年人保护法》的核心内容，多数能准确说出“六大保护”体系，课堂展示时还能结合课本案例提出维权建议，说明教学目标达成度较高。但反思发现，部分学生对法律条文的理解仍停留在表面，比如在分析“网络打赏”案例时，对平台责任和追回流程的细节把握不够清晰，下次需补充更多司法实践案例。另外，小组讨论时间稍显紧张，个别小组的解决方案不够深入，今后可提前布置预习任务，让学生带着问题进课堂。总体来看，学生对“法律是保护盾牌”的认知明显增强，课后作业中不少学生主动联系生活实际写报告，情感态度层面的收获比预期更好。后续会强化“法律条文+生活场景”的融合教学，增加模拟法庭等实践环节，让学生真正把知识转化为行动力。课后作业1.案例分析题：小华14岁，被校外人员勒索钱财，学校未及时介入。请分析此案涉及的保护类型及法律依据，并说明学校应承担的责任。

答案：涉及学校保护（未履行安全责任）和司法保护（需公安机关介入）。依据《未成年人保护法》第三十九条“学校应建立欺凌防控机制”，学校应立即制止、报告公安机关并通知家长。

2.方案设计题：请你结合课本“六大保护”体系，为班级设计一份“未成年人网络保护”行动方案（至少3条具体措施）。

答案：①开展“网络安全”主题班会，学习《未成年人网络保护条例》；②设立班级网络监督员，举报不良信息；③与家长合作，安装“未成年人模式”，控制上网时长。

3.条文解读题：《未成年人保护法》第七十四条规定：“网络产品具有向未成年人提供服务的，应设置时间管理、权限管理等功能。”请解释此条款的意义及对平台的要求。

答案：意义是防止未成年人网络沉迷，保障身心健康。要求平台必须设置“青少年模式”，限制消费、访问内容及使用时间。

4.情景应对题：若发现同学在网吧上网（未满16岁），你会如何运用课本知识劝阻并帮助他？请写出具体步骤。

答案：①提醒“未成年人不得进入网吧”（《预防未成年人犯罪法》第五十八条）；②建议其回家通过正规渠道学习；③必要时向家长或老师反映。

5.调研报告题：采访一位社区工作者，了解当地针对留守儿童的“社会保护”措施，结合课本知识分析其成效与不足，提出改进建议。

答案（示例）：措施包括“四点半课堂”“定期家访”。成效：解决部分监护缺失问题；不足：专业心理辅导不足。建议：引入社工机构，开展心理健康课程。板书设计①核心概念：《未成年人保护法》——专门保护18岁以下公民生存权、发展权、受保护权、参与权的法律；立法目的：为未成年人健康成长提供法律保障。

②六大保护体系：家庭保护（监护责任、禁止虐待）；学校保