第3课 夸夸我的好朋友教学设计小学心理健康苏教版三年级-苏科版

第3课夸夸我的好朋友教学设计小学心理健康苏教版三年级-苏科版学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课课程基本信息1.课程名称：第3课夸夸我的好朋友

2.教学年级和班级：小学三年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生积极的人际交往能力，学会欣赏和赞美他人。

2.增强学生的自我认知能力，引导学生认识到友谊的重要性。

3.提高学生的语言表达能力，通过夸赞好朋友，锻炼学生的口语沟通技巧。

4.培养学生的同理心，学会站在他人的角度思考问题，促进班级和谐氛围的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前，已经初步学习了如何与人交往的基本礼仪，如礼貌用语、倾听他人等。但在夸赞他人这一具体情境下，学生可能还缺乏系统的方法和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生好奇心强，对周围的人充满好奇，对友谊有初步的认识。他们的学习兴趣通常与实际生活紧密相关，通过实践活动来学习。在能力方面，学生的语言表达能力正在发展中，但已经有了一定的基础。学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在夸赞他人时可能遇到的困难包括：如何找到恰当的夸赞点，如何表达得体而不显得虚假，以及如何在夸赞中保持真诚和尊重。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意主动夸赞他人，这需要教师引导和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，讲解夸赞他人的技巧和原则，帮助学生建立正确的认知。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己夸赞好朋友的经历，激发学生的思考和实践。

3.案例分析法：选取生活中的实例，引导学生分析夸赞他人的有效方式，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示夸赞他人的场景，增强学生的感官体验。

2.教学软件互动：使用互动教学软件，让学生在游戏中学习夸赞他人的技巧，提高学习的趣味性。

3.课堂实践：设计实际操作环节，让学生现场夸赞同学，增强学生的实践能力和自信心。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习夸赞他人的基本原则和技巧。

-设计预习问题：围绕“如何夸赞好朋友”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为夸赞他人时应该注意哪些方面？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解夸赞他人的基本原则和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解夸赞他人的基本原则，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“夸夸我的好朋友”这一课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于真诚夸赞他人的小故事。

-讲解知识点：详细讲解夸赞他人的技巧，结合实例帮助学生理解。如，讲解如何发现他人的优点，如何用恰当的语言表达等。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握夸赞他人的技能。例如，让学生分组进行角色扮演，模拟夸赞他人的场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验夸赞他人的知识应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解夸赞他人的技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握夸赞他人的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解夸赞他人的技巧，掌握夸赞他人的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“夸夸我的好朋友”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生写一篇关于夸赞好朋友的日记或小作文。

-提供拓展资源：提供与夸赞他人相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的夸赞他人的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理在《夸夸我的好朋友》这一课中，我们将梳理以下知识点，以帮助学生全面理解并掌握夸赞他人的技巧和原则。

1.夸赞他人的重要性

-增进友谊：通过夸赞，可以表达对他人的认可和欣赏，从而增进彼此的友谊。

-增强自信：夸赞他人可以激发被夸赞者的自信，同时也能让自己在夸赞中感受到快乐和成就感。

-促进和谐：夸赞他人有助于营造和谐的人际关系，减少矛盾和冲突。

2.夸赞他人的原则

-真诚：夸赞要发自内心，真诚地表达对他人的欣赏和肯定。

-适度：夸赞要适度，既要表达出对他人的赞美，又要避免夸大其词，显得虚假。

-具体明确：夸赞要具体明确，指出他人的具体优点，使对方感到被关注和尊重。

3.夸赞他人的技巧

-发现优点：观察他人，发现他们的优点和长处，作为夸赞的依据。

-用词恰当：选择合适的词语和表达方式，使夸赞更加得体和感人。

-时机选择：在适当的时机夸赞他人，让对方感到惊喜和愉快。

-语言表达：运用恰当的语言表达方式，使夸赞更具感染力。

4.夸赞他人的注意事项

-避免夸大其词：夸赞要真实，避免过度夸大，以免让对方感到不舒服。

-注意对象：针对不同的对象，采用不同的夸赞方式和内容。

-保持谦虚：在夸赞他人时，要保持谦虚的态度，不要让对方感到自卑。

-注意场合：在公共场合夸赞他人时，要考虑场合和氛围，避免尴尬。

5.夸赞他人的实际应用

-日常生活中：在家庭、学校、朋友圈等日常生活中，运用夸赞他人的技巧，营造和谐的人际关系。

-社交场合：在社交场合，用夸赞他人的方式与他人建立良好的互动，增进彼此的了解。

-团队合作：在团队合作中，用夸赞他人的方式鼓励团队成员，提高团队凝聚力。

6.夸赞他人的反思与改进

-反思：在夸赞他人的过程中，反思自己的表达方式是否恰当，是否真诚。

-改进：根据反思结果，改进自己的夸赞技巧，使夸赞更加得体和有效。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以设计一些模拟场景，让学生在实际情境中练习夸赞他人的技巧。比如，我们可以模拟一场小型的颁奖典礼，让学生轮流扮演颁奖嘉宾，夸赞他们的“好朋友”。

2.互动式学习：通过小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣，同时也锻炼了他们的团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生动手实践不足：虽然我们设计了小组讨论和角色扮演，但学生在实际操作中可能还是显得有些生疏，需要更多的实践机会来提高他们的表达能力。

2.评价方式单一：目前的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化表现的全面评价。

3.跨学科融合不够：夸赞他人的技巧不仅与心理健康有关，还涉及到语文表达和人际交往等多个学科领域，但在教学中跨学科融合的程度还有待提高。

反思改进措施（三）

1.增加实践环节：在课后，可以组织一些实践活动，如“夸赞他人日”，让学生在日常生活中练习夸赞他人的技巧。

2.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评和家长评价等方式，更全面地评估学生的学习成果。

3.跨学科教学设计：结合语文、社会等学科内容，设计跨学科的教学活动，让学生在多个领域内学习和应用夸赞他人的技巧。例如，在语文课上，让学生练习写赞美他人的诗歌或散文；在社会课上，讨论不同文化中夸赞他人的习俗和差异。通过这样的教学设计，可以让学生更加深入地理解和掌握夸赞他人的艺术。内容逻辑关系①夸赞他人的重要性

-重点知识点：友谊的增进、自信心的增强、人际关系的和谐

-重点词句：增进友谊、增强自信、促进和谐

②夸赞他人的原则

-重点知识点：真诚、适度、具体明确

-重点词句：真诚地表达、适度夸赞、指出具体优点

③夸赞他人的技巧

-重点知识点：发现优点、用词恰当、时机选择、语言表达

-重点词句：观察优点、选择恰当词语、选择适当