贵州省铜仁市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2026年1月质量监测试题七年级语文（闭卷）一、书写水平（5分）1．请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。二、基础积累（共4道小题，20分）贵州的花江峡谷大桥，是一座创造了世界纪录的超级工程，它像一条钢铁巨龙，横跨在被称为“地球裂缝”的花江大峡谷之上。这座桥不仅气势磅礴，更以两个“世界第一”闻名。在黔地连绵的群峰之间，曾被雾ǎi①________长久笼罩的花江峡谷，往昔尽是一派荒凉。峡谷两岸峭壁陡立，风啸林吟，仿佛在无声诉说着天堑难越的沧桑。而贵州花江峡谷大桥的建设者们，偏偏要在这里与天险展开一场惊心动魄的较量。他们摒弃任劳任怨的浮躁，怀揣着纯cuì②________的匠心与豪迈的气概，在峡谷间日夜劳碌、奋斗不辍。他们以蓬勃的干劲，将一梁一柱、一钉一铆精准搭建。汗水浸透工装，信念照亮前路，当最后一段桥身完美合龙，群山为之震颤，云雾为之散开。通车那日，汽笛长鸣，欢声雷动，这便是献给建设者们最嘹亮的kǎigē③________。登高伫立桥头，俯瞰峡谷风光，胸中顿觉豁然开阔。脚下是奔腾的江水，远方是层叠的青山，一阵清风拂过，满是惬意。这座横亘云霄的大桥，不仅彰显着中国基建的实力，更承载着跨越天堑、联通希望的时代使命。1.请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的字词。①________②________③________2.上面文段中加点词语使用不恰当一项是（）A.气势磅礴 B.荒凉 C.任劳任怨 D.不辍【答案】1.①.霭②.粹③.凯歌2.C【解析】【1题详解】本题考查字形及汉字书写。①用正楷工整美观书写；②汉字的笔画顺序要清楚，书写要规范；③注意易错字“霭”“粹”“凯”。雾霭（wùǎi）：雾气，也指云气。结合语境“曾被雾霭长久笼罩”可知，这里用来形容花江峡谷在崇山峻岭之间，常年被浓重的云雾遮蔽、视线模糊的自然状态。纯粹（chúncuì）：指不掺杂其他成分的，无杂质的。结合语境“怀揣着纯粹的匠心”可知，这里用来形容建设者们摒弃了名利的浮躁，内心保留着对工程技艺最朴实、最专注的追求。凯歌（kǎigē）：得胜时所唱的歌。结合语境“这便是献给建设者们最嘹亮的凯歌”可知，这里将通车时现场的汽笛声和欢呼声比作庆祝胜利的歌曲，生动地表达了对建设者们克服天险、完成伟业的最高赞誉。【2题详解】本题考查词语辨析与运用。A.气势磅礴：形容气势雄伟壮大。句中用于形容“创造了世界纪录”、“像一条钢铁巨龙”的花江峡谷大桥，突出了大桥雄伟的气势，使用恰当；B.荒凉：形容人烟少，冷清。句中用于描述“往昔”的花江峡谷，表现了开发前峡谷人迹罕至、杂草丛生的状态，符合语境，使用恰当；C.任劳任怨：比喻做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。这是一个褒义词。句中说“摒弃任劳任怨的浮躁”，“浮躁”是指急躁、不沉稳，是贬义词。用褒义的“任劳任怨”去修饰贬义的“浮躁”，搭配不当；且“摒弃”意为舍弃，建设者们应当舍弃的是“浮躁”，发扬“任劳任怨”的精神，此处逻辑矛盾，使用不当；D.不辍：意为不停止。句中“奋斗不辍”形容建设者们坚持不懈地努力奋斗，符合建设者们日夜劳碌、攻坚克难的语境，使用恰当。故选C。3.漫步校园文化长廊，你会发现美无处不在，请将下列诗文补充完整。古诗文中的美自然之美走进诗书，我们随曹操登临碣石，见他笔下“日月之行，①________”（《观沧海》）的沧海吞吐宇宙；和谭嗣同共览潼关边塞“②________，山入潼关不解平”（《潼关》）之壮丽景色。情感之美刘禹锡“③________，________”（《秋词》）一扫秋日寂寥，唱出昂扬励志之歌：陆游“夜阑卧听风吹雨，④________”（《十一月四日风雨大作》）的梦中呐喊回荡着老骥伏枥的爱国炽情；李益的《夜上受降城闻笛》，“⑤________，一夜征人尽望乡”写尽征人乡愁。智慧之美孔子教诲我们“⑥________，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》），点明学习与思考的辩证关系：“⑦________，江春入旧年”（《次北固山下》）启示我们旧事物蕴含新事物的哲理；《诫子书》中“⑧________，________”是诸葛亮对淡泊宁静的强调。【答案】①.若出其中②.河流大野犹嫌束③.自古逢秋悲寂寥④.我言秋日胜春朝⑤.铁马冰河入梦来⑥.不知何处吹芦管⑦.学而不思则罔⑧.海日生残夜⑨.非淡泊无以明志⑩.非宁静无以致远【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“嫌、逢、寂、寥、芦、罔”等字词容易写错。4.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）A.古代常用“加冠”“而立”“知天命”等表示年龄，“加冠”指男子二十岁，表示成年。B.老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作品有长篇小说《四世同堂》，以及话剧《龙须沟》。C.《聊斋志异》是清代文学家蒲松龄创作的一部文言短篇小说集，此书是一部志怪小说集。D.泰戈尔，印度作家、诗人，代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《繁星》《飞鸟集》。【答案】D【解析】【详解】本题考查文学文化常识。D.《繁星》是冰心的代表诗集，并非泰戈尔的诗集。故选D。三、阅读能力（共15道小题，50分）整本书阅读以“成长之路”为主题，完成以下小题。5.学校文学社计划布置“成长之路”主题展板，请你结合名著内容，完善展板信息。名著篇目成长引路人主要帮助事件对其成长的影响阿长（长妈妈）①________满足鲁迅的求知欲，让他感受到真挚朴素的关心与爱藤野先生耐心修改鲁迅的讲义，关心他的学习鼓舞鲁迅的学习信心，影响他的治学态度与人生选择②________传授孙悟空七十二变与筋斗云本领为孙悟空的取经之路奠定基础，让他有能力斩妖除魔唐僧救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经③________6.成长之路并非坦途，《朝花夕拾》中的鲁迅与《西游记》中的孙悟空，都遭遇过各种成长阻碍。请结合原著具体情节，从A、B中任选一项，分析该阻碍对其成长的影响。A．封建礼教观念的压抑与束缚B．取经路上法力高强的妖魔【答案】5.①.为鲁迅买来心心念念的《山海经》②.菩提祖师／菩提老祖③.约束孙悟空的野性，指引他走上取经正道，最后修成正果。6.示例一（选A）：《五猖会》中，父亲以封建礼教观念强迫鲁迅背书，将他对五猖会的期待彻底击碎。这种礼教的压抑与束缚，让鲁迅的童年充满无奈，也促使他在成长中对封建礼教的弊端有了深刻认知。示例二（选B）：取经路上的白骨精法力高强，三次变化人形欺骗唐僧，致使唐僧误会悟空将其逐走。这一阻碍不仅让取经团队陷入危机，也让悟空在师徒信任的考验中经受磨砺，推动他在心性上更加成熟稳重。【解析】【5题详解】本题考查文学常识积累与名著内容理解。作答此类题目，关键在于捕捉表格中的“人物”“主要帮助事件”或“对其成长的影响”等关键信息，调动阅读积累，精准定位到对应的文章篇目与具体内容。①结合表格中“阿长（长妈妈）”这一人物以及“满足鲁迅的求知欲，让他感受到真挚朴素的关心与爱”这一影响分析，这对应了散文《阿长与〈山海经〉》中的核心事件。文中写道，“我”对绘图的书籍渴慕已久，不仅别人不肯真实地回答，甚至连家里人都漠不关心，而家里那个虽没文化、甚至有点粗俗的保姆阿长（长妈妈），却在告假回家时，专门跑到城里为“我”买回了这本书。这一举动让“我”产生了对她新的敬意，也满足了“我”的求知欲。故填：为鲁迅买来心心念念的《山海经》。②结合表格中“传授孙悟空七十二变与筋斗云本领”这一主要帮助事件分析，在《西游记》原著第一、二回中，孙悟空漂洋过海去拜师学艺，最终在灵台方寸山斜月三星洞拜在菩提祖师门下，学得了长生不老术、七十二般变化和筋斗云。正是这位引路人赋予了孙悟空强大的本领，为他日后降妖除魔奠定了基础。故填：菩提祖师（或菩提老祖）。③结合表格中“唐僧”这一人物及“救出五行山下的孙悟空，为他戴上紧箍咒并带领他西天取经”这一事件分析，孙悟空本性桀骜不驯，曾大闹天宫。唐僧虽然救了他，但也通过紧箍咒约束他的野性，教导他慈悲与佛法。在漫长的取经途中，唐僧的引导让孙悟空逐渐褪去妖性，学会了责任与担当，最终修成正果，被封为斗战胜佛。故填：约束孙悟空的野性，指引他走上取经正道，最后修成正果。【6题详解】本题考查名著阅读之情节回顾与人物形象分析。首先需明确题目要求，从“封建礼教”和“取经妖魔”中任选一个角度，分别对应鲁迅的《朝花夕拾》与孙悟空的《西游记》。解题核心在于“情节回顾”要准确具体，“影响分析”要紧扣“成长”这一主题，阐述阻碍如何转化为人物思想成熟或性格完善的契机。若选A，封建礼教在《朝花夕拾》中常表现为强制枯燥的教育方式、虚伪残忍的道德说教或迷信思想。结合鲁迅的童年经历，这类阻碍往往压抑了儿童的天性，给童年蒙上阴影，但同时也反向刺激了少年鲁迅的觉醒。在分析时，应重点阐述这种“压抑”如何促使鲁迅看清封建社会的吃人本质，从而坚定了他反抗旧俗、寻求新路的决心。若选B，取经路上的妖魔不仅是取经团队身体上的威胁，更是孙悟空心性修行的磨刀石。每一个具体的降妖情节，通常都伴随着孙悟空对自我能力的重新认知或对师徒关系的重新审视。分析时，不能仅停留在“打败了妖怪”这一表层结果，而要挖掘这一过程如何帮助孙悟空褪去初出花果山的狂妄与野性，逐渐修得责任感、忠诚与沉稳的佛心。示例一：选A，在《二十四孝图》中，鲁迅对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”等孝道故事感到极度的反感与恐惧。这种封建孝道观念宣扬的愚孝与残忍，让他不仅没有产生敬意，反而感到了透骨的寒意。这种精神上的折磨与阻碍，促使他在成长过程中深刻反思传统道德的虚伪，培养了他对封建糟粕的批判精神和深刻的洞察力。示例二：选B，在“真假美猴王”的情节中，六耳猕猴假扮悟空，制造了极大的混乱，甚至连唐僧与诸天神佛都难以辨认。这一阻碍实际上是孙悟空自身“二心”的外化，不仅是外界的妖魔，更是内心的魔障。经历此劫并打死六耳猕猴后，孙悟空彻底斩断了动摇与杂念，从之前的桀骜不驯变得心无旁骛，更加坚定地护送唐僧西行，完成了心智上的一次重大蜕变。现代文阅读1像花儿一样绽放①李松原①我的父亲是一名在高原战斗了30年的军人。两年前，我从军校毕业，也来到了高原。夏日，是高原一年之中花儿绽放最美的季节。那些花儿，承载着我的许多回忆。渐渐地，在高原待久了，我更能感受到官兵像花儿一样的品格。②12岁那年盛夏，我第一次随母亲前往高原看望父亲。走进营区，父亲和战友栽种的一大片格桑花映入我的眼帘。来不及欣赏格桑花的美，强烈的高原反应，让我呼吸急促，头痛难忍，初上高原的兴奋也荡然无存。父亲放心不下，守在我的床边整夜照看。待我醒来，他正将一束鲜艳的格桑花放在我的床头，轻声说：“我们边防军人驻守在高原，就像格桑花顽强生长在贫瘠的土地上。希望你也能像这格桑花一样适应高原……”顿时，我泪湿眼眶，也在心中种下了一株格桑花，向往着像父亲一样，成为高原军人。③上军校期间，我又一次走上高原，赴某边防哨所参观见学。那是一个秋日，我学校所在的南京，正满城桂花飘香。然而，这个季节，从我们到达的哨所望去，雪山连绵不绝。途中，我注意到一株盛开的雪莲花，傲然挺立在冰雪覆盖的碎石间，在阳光下格外耀眼。我高兴地走近，蹲下身子，仔细欣赏它柔软洁净的花瓣。我不禁感到惊奇：这片苦寒的高原，竟能孕育出如此纯净且充满生命力的花！④从军校毕业时，我怀揣着对父亲深深的敬意和戍边卫国的豪情，主动向组织申请前往高原，并如愿成为一名基层排长。刚下连队，我就听战友说单位有个“光影室”，那里的照片墙记录着一代代高原边防军人的戍边岁月。⑤怀着好奇，我敲门而入，连队杨班长正在专注地整理照片。桌上的一张照片吸引了我的目光：雪峰褶皱里，一簇雪莲花的花瓣上凝着冰晶，在阳光下闪烁着生命的光彩。⑥我轻声说道：“杨班长，我从没见过这么美的雪山和雪莲花，真想身临其境感受它们的美。”杨班长说：“海拔5000多米的唐古拉山口，雪莲花开得最好。”说话间，我注意到他的手上布满皲裂冻伤的痕迹，指节处还有青紫色的瘀斑。他见我有些好奇，便讲起了翻越唐古拉山口的一次经历。⑦当时，杨班长跟随车队执行运输任务。他们从格尔木出发，翻越沱沱河、五道梁，行至唐古拉山口时，杨班长驾驶的汽车仪表盘的警报灯开始闪烁。他迅速将车辆停稳，取出三角警示牌放至车辆后方，并将三角木垫到车轮下面。他用手电筒往底盘照去，发现油管接头处，油液正顺着丝扣渗出来。⑧车底空间窄，他的后背贴在冰冷的维修躺板上，寒意透过棉衣往骨头里浸。不一会儿，他就冻得双手不听使唤。他用扳手拧动卡箍螺栓，直到油管接头处再无油液渗出，才慢慢从车底挪出来。此时，他的双手几乎冻得失去知觉。他说，在高原久了，再加上反复冻伤、磕碰，这双手也被打上了高原的印记。⑨看着照片墙上一代代高原汽车兵行驶在冰天雪地、翻越冰山达坂的照片，他们专注坚定的神情和质朴的笑脸，让我深受触动。高原上的雪莲花开得孤独却热烈，恰似那些驾车行驶在青藏公路的汽车兵，顽强而坚韧。⑩来到高原的第二年，我学着父亲的样子，在宿舍阳台上的花盆里，种上了格桑花。这些花儿陪伴、见证着我在这片高原上的工作与生活。去年，我在连队的年度军事考核中取得优异成绩，还与战友一起完成了重要物资运输保障任务。当我和战友驾车行驶在高原上、往返于任务点位时，那些花儿正热烈绽放。【注释】①选自2025年8月《解放军报》，有删改7.【花语解读】作者用不同的“花”来象征不同军人群体的精神。请你根据文章内容，填写“花语卡”。花生长／出现环境象征人物精神内涵格桑花营区、贫瘠土地①________②________③________④________杨班长等汽车兵坚韧无畏8.【心路描摹】小语在绘制作者的情感发展脉络图时，有一处理解有误。请你找出有误的一项（）A.初见高原时的喜悦、舒适B.军校见学时的惊奇、赞叹C.聆听杨班长故事时的震撼、触动D.自己种花时的坚定、追随9.【声情传意】仿照示例，请为文中“高原上的雪莲花开得孤独却热烈，恰似那些驾车行驶在青藏公路的汽车兵，顽强而坚韧。”这句话设计朗读方案。示例：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”——朱自清《春》重音词：偷偷地、钻、嫩嫩的、绿绿的、满语速：舒缓语调：上扬，欣喜设计理由：“偷偷地”“钻”凸显小草的俏皮与生命力，需重读以体现动态感；“嫩嫩的”“绿绿的”是对小草形态色彩的描摹，重读可传递喜爱之情；“满”字强调春草的繁茂。舒缓语速契合春草悄然萌发的状态，上扬语调能表现出作者见到春草时的喜悦，让听众感受到春天的生机。句子：“高原上雪莲花开得孤独却热烈，恰似那些驾车行驶在青藏公路的汽车兵，顽强而坚韧。”——李松原《像花儿一样绽放》重音词：________语速：________语调：________设计理由：________10.【主旨探究】在文章的结尾，作者写道：“来到高原的第二年，我学着父亲的样子，在宿舍阳台上的花盆里，种上了格桑花。”这一举动，不仅是行为的模仿，更是精神的延续。请结合本文内容，谈谈你对“传承”的理解。【答案】7.①.父亲等边防军人／父亲等高原军人②.顽强坚守（或：扎根奉献）③.雪莲花④.雪峰褶皱、冰雪碎石间、唐古拉山口8.A9.①.孤独、热烈、恰似、顽强、坚韧②.稍缓③.上扬、赞颂④.“孤独、热烈”需重读突出雪莲花的生存状态与品格，“恰似、顽强、坚韧”需重读强调花与汽车兵的精神关联。稍缓的语速能让听众充分感受高原环境的艰苦与军人坚守的不易，上扬且赞颂的语调，表达对汽车兵顽强坚韧品格的崇敬情感，使朗读既传递文字信息，又能引发情感共鸣。10.文中的“传承”，是作者对父亲高原戍边精神的延续与践行。父亲驻守高原30年，如格桑花般扎根边疆、坚守使命，他用格桑花寄语，在作者心中种下戍边报国的种子；作者军校毕业主动奔赴高原，学着父亲的样子种格桑花，不仅是对父亲行为的模仿，更象征着他接过父辈的接力棒，以高原军人的身份坚守岗位、履行使命，让不畏艰苦、忠诚奉献的精神在雪域高原代代相传。【解析】【导语】文章以“花”为喻，串联成长记忆与高原戍边经历，格桑花、雪莲花映照军人品格，意象鲜明。以第一人称叙写从向往到践行的戍边之路，融个人成长于军人群体精神传承，情感真挚，主旨深刻。文字质朴，以小见大，让高原军人的坚守与担当跃然纸上，动人心弦。【7题详解】本题考查内容理解概括。①②空：结合第②段“我们边防军人驻守在高原，就像格桑花顽强生长在贫瘠的土地上”以及格桑花在营区、贫瘠的高原土地生长的内容可知，格桑花象征的是父亲及一代代高原边防军人，其精神内涵为顽强坚韧、扎根高原、坚守戍边使命；③④空：结合第③段“一株盛开的雪莲花，傲然挺立在冰雪覆盖的碎石间”、第⑤段“雪峰褶皱里，一簇雪莲花的花瓣上凝着冰晶”以及雪莲花生长在苦寒高原的内容可知，雪莲花生长/出现的环境是冰雪覆盖的碎石间、雪峰褶皱里、苦寒的高原地带；【8题详解】本题考查内容理解。A.根据第②段“强烈的高原反应，让我呼吸急促，头痛难忍，初上高原的兴奋也荡然无存”可知，作者初见高原时因严重高原反应失去兴奋感，并无“喜悦、舒适”的感受，该表述与原文内容不符；故选A。【9题详解】本题考查朗读设计。解题核心是结合语句的内容主旨、情感表达与修辞特点，遵循“选点—分析—关联情感/主旨”的逻辑完成设计，首先需确定重音词，优先选取体现雪莲生长状态、点明军人精神品格及强化比喻关联的词语，这些词语是语句情感与主旨的核心，重读可突出表达重点；接着设定语速与语调，语速需贴合语句的表达氛围，语调需匹配对高原军人的敬佩赞颂之情，且二者要与文本整体基调保持一致；最后撰写设计理由时，需分别阐释重音词的重读原因，说明语速、语调的设计依据，再回扣雪莲与军人的象征关系及对军人的赞颂这一核心主旨，确保理由与设计一一对应、逻辑连贯。示例：重音词：孤独、热烈、恰似、顽强、坚韧语速：沉稳语调：深沉，后调上扬设计理由：“孤独”突出高原汽车兵戍边环境的苦寒与工作的孤单，“热烈”凸显他们内心对使命的热忱，二者对比凸显军人品格，需重读；“恰似”是喻词，重读能强化雪莲与汽车兵的象征关联；“顽强”“坚韧”直接点明汽车兵的精神内核，重读可突出赞美之情。沉稳的语速契合高原戍边的厚重感，深沉的语调贴合环境的苦寒，后调上扬能传递出对汽车兵精神的敬佩与赞颂。【10题详解】本题考查词句理解与赏析。根据句子“来到高原的第二年，我学着父亲的样子，在宿舍阳台上的花盆里，种上了格桑花”并结合全文可知，这句话是作者高原军人精神传承的具象化体现，“学着父亲的样子种格桑花”不仅是简单的行为模仿，更是作者对父亲精神的认同、追随与践行，而这份“传承”既包含个人层面的代际接力，也涵盖高原军人群体精神的赓续，是扎根高原、戍边卫国信念的层层传递。“个人层面的代际传承”：以父亲为起点，根据第①段“我的父亲是一名在高原战斗了30年的军人”，可见父亲是坚守高原的老兵，是高原军人精神的化身；根据第②段“父亲正将一束鲜艳的格桑花放在我的床头，轻声说：‘我们边防军人驻守在高原，就像格桑花顽强生长在贫瘠的土地上。希望你也能像这格桑花一样适应高原……’”，父亲以格桑花喻高原军人，将顽强坚韧、扎根戍边的精神种子种在作者心中，让作者从小便向往成为高原军人；根据第④段“从军校毕业时，我怀揣着对父亲深深的敬意和戍边卫国的豪情，主动向组织申请前往高原，并如愿成为一名基层排长”，作者循着父亲的足迹，主动奔赴高原，完成了从“向往”到“行动”的第一步，是对父亲精神的初步传承；根据第⑩段“来到高原的第二年，我学着父亲的样子，在宿舍阳台上的花盆里，种上了格桑花”，作者在高原扎根后，以种花的行为复刻父亲的举动，让格桑花成为精神寄托，而“在连队的年度军事考核中取得优异成绩，还与战友一起完成了重要物资运输保障任务”则证明作者已将这份精神融入戍边实践，真正成为一名合格的高原军人，完成了对父亲戍边精神的深度传承。“群体层面的精神赓续”：则以高原军人整体为载体，根据第③段“一株盛开的雪莲花，傲然挺立在冰雪覆盖的碎石间，在阳光下格外耀眼”，作者初见雪莲花，便惊叹于其在苦寒中绽放的生命力；根据第⑥-⑨段，杨班长等汽车兵如雪莲一般，在冰天雪地的唐古拉山口坚守岗位，即便双手布满皲裂冻伤的痕迹，仍义无反顾完成运输任务，他们顽强无畏、坚守使命的品格，让作者对高原军人的精神有了更深刻的理解；作者作为新一代高原军人，不仅传承了父亲的格桑花精神，更被杨班长等前辈的雪莲精神感染，在他们的影响下坚定戍边信念，与战友并肩作战，而这份精神也将由作者及更多年轻军人继续传递下去。综上，文中的“传承”，是父亲与作者之间戍边信念的代际接力，是杨班长等老军人对年轻军人的精神感召，更是一代代高原边防军人“扎根高原、顽强坚韧、戍边卫国”精神的生生不息。这份精神如同格桑花、雪莲花在高原持续绽放一般，在一代代军人的坚守与践行中，永远传承，永不褪色。现代文阅读2材料一①黔金丝猴，又称“灰金丝猴”“白肩猴”，是中国特有的珍稀濒危灵长类动物，仅分布于贵州梵净山国家级自然保护区。它们体长60—70厘米，尾长与体长相当，通体毛色以灰褐色为主，肩部有一块明显的白斑，辨识度极高。②黔金丝猴是典型的树栖动物，喜欢成群活动，群体规模从几只到上百只不等。它们以植物的叶、芽、花、果实为食，觅食时间多集中在清晨和傍晚。由于栖息地破碎化、人类活动干扰等因素，黔金丝猴的种群数量一度锐减，被列为国家一级重点保护野生动物。近年来，随着梵净山生态保护力度的加大，黔金丝猴的种群数量稳步回升。材料二①贵州多地校园兴起“校园观鸟”活动。贵阳、遵义、铜仁等地的多所初中，将观鸟课纳入校本课程。学生们在老师的带领下，手持望远镜，在校园的树林、池塘边观察鸟类的形态、行为，记录鸟类的种类和数量。②据统计，某初中开展观鸟活动一年来，学生共记录到白鹭、麻雀、画眉等20多种鸟类。活动负责人表示，观鸟不仅能让学生亲近自然，还能培养他们的观察力和专注力，更能让他们懂得保护野生动物的重要性。材料三贵州珍稀动物分布与威胁情况表动物名称分布区域保护级别主要威胁黔金丝猴贵州梵净山国家一级栖息地破碎化、人类活动干扰黑叶猴贵州、广西等地国家一级栖息地丧失、非法捕猎白鹭全国各地（含贵州）国家二级栖息地破坏、环境污染学校生态社团正在策划一次“认识家乡的动物朋友”主题宣传活动，请你完成以下任务。任务一：辨识信息真伪11.社团在整理宣传资料时，收集到以下关于贵州野生动物的说法。请你找出与三则材料内容不相符的一项是（）A.黔金丝猴的种群数量因保护措施加强而呈现回升趋势。B.校园观鸟活动已在贵州省所有地州市的中学全面普及。C.黑叶猴与黔金丝猴被列为国家一级重点保护野生动物。D.黔金丝猴、黑叶猴、白鹭的生存均面临栖息地的问题。任务二：巧配宣传标语12.社团准备为材料三中的动物设计保护宣传语，请你根据材料三，选出下列宣传语与动物匹配最恰当的一项是（）A.致黔金丝猴：“请别让污水侵蚀你那洁白的身影。”B.致黑叶猴：“莫让盗猎者的枪声成为最后的绝响。”C.致白鹭：“梵净山精灵，你是我们唯一的邻居。”D.致所有动物：“扩大城市，就是扩大动物的家园。”任务三：策划活动方案13.社团计划借鉴材料二“校园观鸟”的经验，开展一次“校园内的动物朋友”拓展活动，观测对象不局限于鸟类。请你将活动方案填写完整。活动名称：________主要步骤：一、前期准备：组建调查小组，明确分工；准备观察记录本、放大镜等工具二、实践观测：________（提示：观测地点、方法）三、成果展示：________（提示：成果展示的方式）任务四：撰写倡议文稿14.在主题活动的闭幕式上，小语需要作为社团代表面向全校师生发出倡议。请结合三则材料，补全倡议书。倡议书尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是生态社团代表小语，我们的活动圆满落幕，相信大家和我一样，心中满是对自然生灵的敬畏与热爱。贵州是我们的家乡，这里群山环绕，绿水相依，是黔金丝猴等珍稀动物最后的家园。然而，它们正面临着种种生存危机。在此，我代表社团向全校师生发出倡议：一、________二、________三、________同学们，每一种动物都有生存的权利，让我们行动起来吧！为家乡的动物们，留住这片生机勃勃的土地！倡议人：小语2026年1月6日【答案】11.B12.B13.①.示例：校园动物探秘之旅②.示例：前往校园的花园、草坪、池塘等区域，用放大镜观察昆虫，鱼类，用记录本记录动物的种类、形态和行为；观察鸟类时使用望远镜，注意保持距离避免惊扰。③.示例：将观测记录整理成手抄报或PPT，在校园宣传栏展示；举办分享会，交流观测发现和感受。14.①.示例：请善待野生动物，别惊扰他们的栖息之地。②.示例：爱护每一寸土地，留住自然最美好的模样。③.示例：放下猎枪与网套，还动物们一个安宁家园。【解析】【导语】材料均围绕野生动物保护展开：材料一介绍了中国特有珍稀动物黔金丝猴的外形、习性、分布及保护现状；材料二讲述了贵州多地校园开展校园观鸟活动的情况及意义；材料三以表格形式呈现了黔金丝猴、黑叶猴、白鹭三种动物的分布区域、保护级别及主要生存威胁，为野生动物保护宣传活动提供了全面的信息支撑。【11题详解】本题考查对文章内容的理解与辨析。B.“已在贵州省所有地州市的中学全面普及”错误，由材料二第①段“贵州多地校园兴起‘校园观鸟’活动。贵阳、遵义、铜仁等地的多所初中，将观鸟课纳入校本课程”可知，“校园观鸟”活动仅在贵州多地多所初中开展，并非所有地州市的中学全面普及；故选B。【12题详解】本题考查宣传标语与理解文意。A.由材料三可知，黔金丝猴的主要威胁是栖息地破碎化、人类活动干扰，而非污水侵蚀，且材料一第①段提到黔金丝猴“通体毛色以灰褐色为主，肩部有一块明显的白斑”，而非“洁白的身影”；C.由材料三可知，白鹭分布于全国各地（含贵州），并非仅分布于梵净山，“梵净山的精灵”更适合形容仅分布于梵净山的黔金丝猴；D.由材料三可知，栖息地破坏是多种动物的主要威胁，“扩大城市”往往会侵占动物栖息地，导致栖息地破碎化或丧失；故选B。【13题详解】本题考查活动设计。活动名称的设计：需紧扣“校园内的动物朋友”这一主题，同时体现活动的趣味性和教育意义，应包含“校园”“动物”等核心元素，传递“探秘”“守护”“发现”等活动理念，简洁易懂、有吸引力，能激发学生的参与热情。实践观测环节的设计：材料二提到学生在老师的带领下，手持工具，在指定地点观察、记录，设计时可直接借鉴，也可进行拓展延伸，观测对象不局限于鸟类。观测地点的选择贴合校园实际，如涵盖树林、草坪、池塘等校园内动物易出现的区域，确保观测活动能顺利开展；观测方法采用分工协作、定点观测、巡查观测等方式，符合中学生的操作能力，同时强调不追逐、不惊扰动物，不破坏植被，妥善处理受伤动物，传递保护动物的理念。此外，观测过程中要求记录动物的种类、数量、行为及生存环境，既培养学生的观察力和专注力，也能让学生更直观地了解校园动物的生存状态，与材料二观鸟能培养学生观察力、让学生懂得保护野生动物的意义相契合。成果展示环节的设计：应注重多样化和可操作性，贴合中学生的学习特点，同时兼顾活动成果的传播力和教育性，如手抄报、分享会、PPT、黑板报、手账、展览，让学生在展示过程中回顾观测经历、深化活动感悟，也能让更多师生了解校园内的动物朋友，传递爱护动物、守护身边生灵的理念，与材料二“校园观鸟”活动亲近自然、传递保护理念的意义一脉相承。言之成理即可。示例：活动名称：校园动物邻居大发现实践观测：在老师的指导下，确定校园内重点观测点——校门口花坛、教学楼后的树林、操场边的草坪，体型较小的动物（如蚂蚁、蝴蝶、麻雀、仓鼠等）应用放大镜观察动物的外形细节，用文字和简笔画结合的方式记录动物的形态和行为；观测结束后，各小组汇总观测数据，统计校园内动物的种类和数量。成果展示：制作校园动物手账，将观测到的动物简笔画、文字记录、照片粘贴到手账中，标注观测日期和地点，写下自己的观测心得；举办校园动物手账展览，让全校师生近距离观看观测成果。【14题详解】本题考查倡议书。倡议书一般包含以下部分：标题在首行居中书写，通常为“××倡议书”，也可直接写“倡议书”，明确倡议的主题或目的；称呼在标题下一行顶格书写，后加冒号；正文在称呼下一行空两格开始书写，分段呈现，开头说明倡议的背景、原因或目的，主体分条列出具体的倡议内容，结尾发出呼吁或号召，强化倡议的感染力，激发受众参与的积极性。语言风格简洁明了、语气恳切，兼具号召力与说服力。落款在正文右下方，分两行书写。第一行写署名（倡议发起单位或个人，如“校学生会”“××班级”），第二行的日期需写完整年月日，署名在上，日期在下，两者对齐，不可颠倒顺序；若为单位发起，署名需写全称。本题只需补充倡议内容即可，注意结合材料要点，倡议内容要具体、可操作，符合师生的实际能力，让每一位师生都能参与其中，言之成理即可。材料一提到黔金丝猴是中国特有的珍稀濒危动物，材料二提到校园观鸟活动能让学生懂得保护野生动物的重要性，材料三列举了三种动物的保护级别及生存威胁，可倡议师生学习野生动物知识，既让师生了解家乡珍稀动物的相关信息，也引导师生树立正确的保护理念，拒绝伤害动物，贴合材料传递的保护珍稀动物的理念；材料一提到黔金丝猴栖息地破碎化，材料三表格说明三种动物均面临栖息地相关威胁，可倡议师生践行文明行为、保护动物栖息地，不污染环境、不伤害动物，贴合动物面临的主要生存危机，引导师生在校园内文明对待动物，从身边小事做起，践行保护行动。材料二主要讲了校园观鸟活动的开展及意义，可倡议师生积极参与保护活动、宣传保护知识，带动身边人共同参与，既借鉴了校园观鸟活动培养能力、传递理念的经验，也呼应了材料一、材料三野生动物保护需要全社会共同参与的需求，通过参与活动、宣传知识，扩大保护影响力，凝聚保护合力，让野生动物保护理念深入人心，实现守护家乡动物朋友、留住生态家园的倡议目标。示例：一、主动关注校园及周边的动物朋友，发现受伤、被困的动物，及时联系相关部门或老师，给予力所能及的帮助。二、树立生态保护理念，自觉抵制破坏动物栖息地、污染环境的行为。三、积极宣传野生动物保护知识，呼吁大家共同抵制非法捕猎等伤害动物的行为，守护生态家园。文言文阅读范式________信范式字巨卿，少游太学①，与汝南②张劭为友，劭字元伯。二人并告③归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过④尊亲。”乃共克⑤期日。后期将至，元伯具以白⑥母，请设馔⑦以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何敢信之诚也？”对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿酒。”至其日，巨卿果到，升堂拜饮，尽欢而别。（节选自《后汉书》，有删改）【注释】①太学：京城最高学府。②汝南：古地名，今河南境内。③告：告假。④过：拜访。⑤克：约定。⑥白：告诉。⑦馔：饭食15.本文围绕范式和张劭的一诺之约展开。请根据选文内容，补全标题，最贴切的一项是（）A.失 B.相 C.守 D.求16.倘若有一场跨越时空的“交友会”，邀请你选一位古人结友。你会从范式和张劭中选择谁？请根据选文内容，简述你的交友理由。17.下列句子中加点词的意思和用法相同的一项是（）A.二人并告归乡里两狼之并驱如故《狼》B.请设馔以侯之夫君子之行《诫子书》C.若然，当为尔酿酒若屈伸呼吸《杞人忧天》D.尽欢而别人不知而不愠《〈论语〉十二章》【答案】15.C16.示例一：我选择与范式交朋友。我的交友理由：他信守承诺，与张劭分别时约定两年后登门拜访，纵使相隔千里、时隔长久，也准时赴约。或者他待人有礼，登门后主动拜会张劭的母亲，与友人尽欢而别，尽显君子之风。示例二：我选择与张劭交朋友。我的交友理由：他知人信友，面对母亲对约定的质疑，始终坚信范式是守信之人，毫无猜忌。或者他重情重义，约定之日一到，便主动告知母亲备下饭食，以实际行动期待友人到来。17.A【解析】【导语】这篇短文通过范式与张劭的“一诺之约”，生动展现了古人重信守诺的品格。文章以简洁的对话推动情节，母亲质疑与儿子坚信的对比，强化了范式“信士”形象的塑造。结尾“尽欢而别”的圆满结局，既验证了张劭的识人之明，也彰显了诚信为交友之本的道理。全文语言质朴，情节紧凑，通过具体事例而非说教传递价值观，体现了《后汉书》记人叙事的特点。【15题详解】本题考查概括文章内容。A.失，与原文中范式按时赴约、坚守承诺的情节完全矛盾；B.相，表意模糊，无法精准概括故事“坚守诺言”的核心主旨；C.守，我们要先读懂整个故事的核心内容：范式和张劭在太学是好友，分别时约定两年后范式要回来拜访张劭的家人，到了约定的日子，范式果然千里赴约，兑现了承诺，而张劭也一直相信他会来。范式坚守了两年前的约定，千里赴约，而张劭也始终相信友人会守约，“守信”正是对范式品质最精准的概括，也贴合整个故事“一诺千金”的主旨，所以“守”是最贴切的选项；D.求，在原文中没有对应情节，整个故事不存在“寻求信用”的内容；故选C。【16题详解】本题为开放式作答。先明确范式与张劭各自的品质，任选其一，结合原文细节说明理由即可。联系文中的“至其日，巨卿果到”“升堂拜饮，尽欢而别”可知，范式严格遵守了两年前与张劭的约定，即便相隔千里也按时赴约，登门后主动拜会张劭的母亲，并与友人饮酒尽欢，这体现出他是一个重诺守信、言出必行、待人有礼的人，这样的人对待朋友真诚可靠，不会辜负他人的信任。联系文中的“巨卿信士，必不违约”“请设馔以候之”可知，张劭在母亲质疑约定时，依然坚定相信范式的人品，还主动请母亲准备饭食等候友人，这说明他是一个知人信友、重情重义的人，对朋友有着十足的信任与真诚的期待。示例一：选范式。范式是一个守信用的人，他与张劭约定两年后相见，即便相隔千里也按时赴约，而且待人有礼，这样重诺守信，有君子之风的人值得深交。示例二：选张劭。张劭是一个真诚信任朋友的人，面对母亲的质疑，他坚信范式不会违约，还主动请母亲准备饭食等候友人，这份对友人的笃定与信赖，让他成为值得交往的朋友。【17题详解】本题考查一词多义。A.都是副词，一起；B.代词，指代范式/结构助词，的；C.连词，如果/代词，你；D.连词，表顺承，就/连词，表转折，却；故选A。【点睛】参考译文：范式，字巨卿，年轻时在太学求学，和汝南人张劭是好朋友，张劭字元伯。两人一起告假回到家乡。范式对元伯说：“两年后我会回来，到时候去拜访你的父母。”于是一起约定了日期。后来约定的日期快到了，元伯把这件事告诉了母亲，请母亲准备饭食等候范式。母亲说：“分别两年，又在千里之外许下的诺言，你怎么就这么相信他呢？”元伯回答说：“巨卿是守信用的人，一定不会违背约定。”母亲说：“如果是这样，我就为你酿酒。”到了约定的那天，巨卿果然来了，两人一起登上厅堂拜见元伯的父母，饮酒尽欢后才分别。古代诗歌阅读巴南舟中夜市①[唐]岑参渡口欲黄昏，归人争流喧。近钟清野寺，远火点江村。见雁思乡信，闻猿积泪痕。孤舟万里外，秋月不堪②论。【注释】①此诗作于唐代宗大历三年（768年）七月，岑参被免去嘉州刺史后的东归途中。②堪：可以，能够18.下列对诗歌中意象的分析，错误的一项是（）A.钟声灯火——勾勒夜景 B.野寺江村——点明环境C.秋雁哀猿——寄托乡愁 D.孤舟秋月——流露闲趣19.本诗被视作岑参在雄奇边塞诗风之外，展现“清逸”风格的佳作，言简而义丰。请结合全诗，赏析首联中“喧”字的表达妙处。小贴士：1．喧：形声，从口，宣声。本义：声音大而嘈杂。2．清逸：形容文风或艺术作品清新俊逸、意境深远。【答案】18.D19.“喧”字精准描摹出黄昏渡口归人争相渡河、人声鼎沸的热闹场景，与尾联中“孤舟万里外”的孤寂处境形成强烈对比。既写出诗人漂泊异乡的羁旅孤独，又为后文思乡情感的抒发做了铺垫，于清逸的意境中暗含沉郁的情感，具有“言简而义丰”的表达效果。【解析】【导语】《巴南舟中夜市》是岑参在被罢官东归途中所作，诗风一改其边塞诗雄奇壮丽，转而呈现出清新俊逸、意境深远的清逸风格。全诗以黄昏渡口的夜市起笔，借钟声、灯火、秋雁、哀猿、孤舟、秋月等意象，将旅途的孤寂与思乡的深沉交织在一起，语言简练却意蕴悠长，展现了诗人在人生低谷中的细腻情感。【18题详解】本题考查诗歌意象。D.“流露闲趣”错误，“孤舟万里外，秋月不堪论”中孤舟与秋月营造的是孤寂、凄凉的意境，诗人此时被罢官东归，心境落寞；故选D。【19题详解】本题考查词句赏析。首联“渡口欲黄昏，归人争流喧”，开篇即点明时间、地点与场景。“欲黄昏”交代了夜色将临的背景，此时本应是归家团聚的时刻，而诗人却独自漂泊在巴南舟中，这种时间上的提示本身就带有淡淡的愁绪。“喧”字是这一联的诗眼，用得极为传神。它本义是声音大而嘈杂，在这里精准地描摹出黄昏时分渡口的热闹景象：归乡的人们争相登船，人声鼎沸，充满了生活的动感与温度。这种热闹，本应是令人愉悦的，然而在诗人眼中，却反而成为反衬自己孤独的一面镜子。诗人此时正处于被罢官东归的途中，仕途失意，孤身一人，面对渡口的喧嚣，他的内心却格外冷清。这种以乐景写哀情的手法，使得“喧”字不仅写出了外界的热闹，更凸显了诗人内心的孤寂。热闹越盛，孤独越深，形成了强烈的情感反差。此外，“喧”字还为后文的情感展开做了铺垫。正是在这样一个归人皆有所归的场景中，诗人更加强烈地感受到自己的漂泊无依，从而引出“见雁思乡信，闻猿积泪痕”的乡愁，以及“孤舟万里外，秋月不堪论”的深沉悲慨。从整体风格来看，“喧”字虽写热闹，却并未破坏全诗清逸的基调。相反，它以简练的笔触勾勒出鲜明的画面，使意境更显深远，情感更显沉郁，充分体现了岑参这首诗言简而义丰的艺术特点。四、综合运用（共3道小题，15分）七年级（1）班准备开展“少年正是读书时”主题活动，邀请你参加。20.【建言献策坊】班级针对同学们的阅读现状开展调查（结果如下表），四位同学据此提出了不同的阅读建议，请你选出最全面且可行的一项（）某校中学生阅读现状调查表调查项目具体内容占比每日读书时长不足30分钟62％读书类型仅读漫画、网络小说58％读书方式只看情节，不做批注、笔记75％A.“每天安排30分钟阅读经典名著，边读边摘抄好词好句，并做好阅读批注。”B.“利用课间阅读30分钟科普读物，代替漫画和小说，读后和同学复述内容。”C.“睡前先读20分钟漫画，再读20分钟散文，阅读过程中可以不用做笔记。”D.“每天阅读1小时网络小说，读后梳理情节脉络，并主动与同学分享心得。”21.【创意设计坊】班级准备绘制活动主题黑板报，请你协助完善设计方案。方案内容书海先贤事例一：“凿壁偷光”的匡衡，借邻家微光，矢志苦读，终成一代经学家。事例二：①________墨香箴言名言：②________文心绘境A．飞翔的和平鸽B．翻开的书籍与萌芽的小苗C．燃烧的火炬③我选上面的（）选项作为插图，理由：________22.【文字润色坊】为阐述读书的意义，班长撰写了一份发言稿，其中有两处语言文字运用不当，请找出并改正。①少年时光，是人生中读书的黄金岁月。②通过阅读，让我们能饱览山川湖海的壮丽风光，汲取古今中外的智慧结晶。③读《朝花夕拾》，我们走进了鲁迅的温暖回忆，读科普读物，我们揭开了宇宙的神奇奥秘。④读书，让我们在文字里见识了更广阔的世界，也让我们在成长中拥有了更丰盈的内心。⑤少年正是读书时，让我们以书为友，在阅读中遇见更好的自己！第（）句：________第（）句：________【答案】20.A21.①.示例：“囊萤映雪”的车胤和孙康，分别借萤火微光和雪地反光，刻苦攻读，终成博学之才。②.示例：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿③.B④.翻开的书籍象征着知识的海洋，萌芽的小苗象征着少年在读书中成长、知识在心中萌芽，与“少年正是读书时”的主题契合，寓意读书能滋养少年的心灵，助力其成长。22.①.②②.去掉“通过”或者去掉“让”。③.③④.“温暖回忆”后面的逗号改成分号。【解析】【20题详解】本题考查图文转换。材料一的调查表揭示了三个问题：阅读时长不足，62%的学生每日读书时间不足30分钟，反映出学生缺乏固定的阅读习惯，整体投入时间不够；阅读类型单一，58%的学生仅读漫画、网络小说，说明阅读内容偏娱乐化、碎片化，缺乏经典名著、科普、散文等深度、多元的文本输入；阅读方式被动，75%的学生只看情节、不做批注和笔记，这是典型的浅层次阅读，无法有效吸收知识、提升理解能力。一个好的建议必须同时回应这三个问题，才能做到“全面且可行”。B.课间时间难以保证30分钟的完整阅读，且强制替代会降低学生积极性；“代替漫画和小说”过于绝对，容易引起学生抵触，实际执行难度大；C.漫画和散文的阅读效率不同，且没有解决有效阅读时长的问题；加入了散文，有一定改善，但仍保留漫画，没有根本改变娱乐化阅读的现状；“可以不用做笔记”没改变“不做批注”的问题，无法提升阅读质量；睡前时间可能受作息影响，且不做笔记的要求与提升阅读能力的目标背道而驰；D.阅读内容是网络小说，没有解决类型单一的问题；仍然停留在学生原本的娱乐化阅读偏好中，没有拓展阅读品类，无法提升阅读广度；故选A。21题详解】本题考查活动设计与理解意象。①事例补充需与读书主题相关，遵照事例一“典故+的+人名+具体做法+结果”的格式即可，如：“囊萤映雪”的车胤和孙康，分别借萤火微光和雪地反光，刻苦攻读，终成博学之才；“悬梁刺股”的孙敬和苏秦，以头悬梁、锥刺股的方式警醒自己，终成一代名士；；“韦编三绝”的孔子，反复研读《周易》，把编联竹简的皮绳都磨断了三次，终成儒家学派创始人；“牛角挂书”的李密，在骑牛赶路时仍将书挂在牛角上阅读，终成著名学者与政治家。示例：“圆木警枕”的司马光，为防止自己读书时犯困，用圆木做枕头，一旦翻身圆木滚落就会惊醒，以此强迫自己继续读书，最终成为大家，编成《资治通鉴》。②名言补充需要与读书主题相关，古今中外皆可，注意注明出处。如：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫书犹药也，善读之可以医愚。——刘向立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修为中华之崛起而读书。——周恩来书籍是人类进步的阶梯。——高尔基示例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈③A.飞翔的和平鸽：和平鸽象征和平、希望与自由，更适合用于“和平”“友谊”等主题的活动；B.翻开的书籍与萌芽的小苗；翻开的书籍象征知识的海洋与阅读的行动，萌芽的小苗象征少年的成长与知识在心中生根发芽，寓意读书滋养少年心灵