河南省平顶山市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页参照机密级管理★启用前2025～2026学年第一学期期末试卷七年级语文注意事项：1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.试题卷上不要答题，请用0.5毫米的黑色签字水笔直接把答案写在答题卡上。写在试题卷上的答案无效。3.答题前，考生务必将本人姓名、准考证号填写在答题卡第一面的指定位置上。一、积累与运用（共23分）班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，请你完成下列任务。1.在撰写开场白时，小书遇到了一些问题，请你为其答疑。少年时光恰如晨曦，读书则是点亮青春的火种。书本既能让我们在文字的滋养中拓宽眼界，告别狭隘的认知，也能揭露世间虚假表象，让我们看清事物本质：既能化解成长中的分qí，也能cuì炼出坚定的求知之心。读书不应浅尝辄止，亦不止于“读了就行”的粗浅认知。潜心研读，形成基本理解后，更需以________（A.精益求精B.一丝不苟）的态度深挖内涵，方能收获深刻感悟！愿我们以书为友，在墨香中沉淀自我，在探索中奔赴理想！（1）结合语境，给加点字注音或根据拼音写汉字。狭隘（）揭露（）分qí（）cuì（）炼（2）小书不知道横线处用哪个成语最贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一个，并说明理由。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。一丝不苟：连最细微的地方也不马虎，形容办事认真。——《现代汉语词典》____________________________2.为了解本班学生课外阅读情况，班级进行了阅读情况调查。请分析下表中的数据，提炼出主要信息（两条即可）。班级学生课外阅读情况调查统计表每天课外阅读时间阅读原因阅读内容阅读习惯不超过30分钟45.2%兴趣爱好23.4%必读名著54.3%做读书笔记17.8%30-60分钟38.6%老师要求57.8%流行小说33.9%做圈点批注27.4%1小时以上16.2%寻找信息18.8%其他11.8%只看，从不动笔60.8%3.下面两幅图是小组同学为本次活动设计的宣传海报，你认为选择哪一幅贴在班级宜传栏上更合适？请说明理由。【答案】1.①.ài②.lù③.歧④.淬⑤.示例：推荐“精益求精”。读书在潜心研读形成基本理解后，要以好了还求更好的态度深挖内涵，才能收获深刻感悟，这正是“精益求精”的体现。“一丝不苟”形容做事认真，连最细微的地方也不马虎，不合语境，所以用“精益求精”更贴切。2.（1）班级大部分学生每天课外阅读时间较短（或：不足一个小时）。（2）班级半数以上的学生课外阅读主动性不强，主要靠老师要求。（3）班级学生课外阅读内容单一，以必读名著为主。（4）班级半数以上的学生阅读只看却从不动笔，阅读习惯不佳。3.示例一：我选第一幅，画面主体由许多书脊组成的群山、环绕着书本的道路以及在书本上行走的人组成，画面左下角写着“每一页书，皆为前行的路”的文字。寓意读书铺就了让人前行、探索广阔世界的道路，与“少年正是读书时”活动的主题相契合。示例二：我选择第二幅。画面主体是一本展开且长着翅膀的书籍，书籍旁延伸出向上的阶梯，周围有飞鸟环绕在书籍与阶梯旁，画面右上角配有“阅见世界悦读青春”的文字，传递出“阅读拓宽视野，青春与书本为伴”的理念，与“少年正是读书时”活动的主题契合。【解析】【1题详解】（1）本题考查字音字形。狭隘（xiáài）：窄小，宽度小；（指气量、见识等）狭小。揭露（jiēlù）：使隐瞒的事物显露。分歧（fēnqí）：不一致；有差异。淬炼（cuìliàn）：锤炼（多用于抽象事物）。（2）本题考查成语运用。精益求精：已经很好了，还要求更加好。指对事物技能等好了还求更好。一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。语境强调读书在已经形成基本理解后，还需要进一步深挖内涵、追求更深刻的感悟，符合“精益求精”“好了还求更好”的含义；“一丝不苟”仅强调做事认真细致，不符合“在已有基础上更进一步”的语境。根据“潜心研读，形成基本理解后，更需以________的态度深挖内涵，方能收获深刻感悟”可知，强调读书形成基本理解后，还要进一步深挖内涵、追求更深刻的感悟，符合“精益求精”“好了还求更好”的含义；“一丝不苟”仅强调做事认真细致，不符合“在已有基础上更进一步”的语境，因此应选用“精益求精”。【2题详解】本题考查图文转换。从“每天课外阅读时间”来看，不超过30分钟的占45.2%，30—60分钟的占38.6%，可见80%多的学生课外阅读时间不足1小时，是较短的，可得结论：班级大部分学生每天课外阅读时间较短（或：不足一个小时）。从“阅读原因”来看，57.8%的学生是因为老师要求，超过半数，可得结论：班级半数以上的学生课外阅读主动性不强，主要靠老师要求。从“阅读内容”来看，必读名著占54.3%，占一半以上，可得结论：班级学生课外阅读内容单一，以必读名著为主。从“阅读习惯”来看，“只看，从不动笔”的学生占60.8%，超过一半，可得结论：班级半数以上的学生阅读只看却从不动笔，阅读习惯不佳。结合以上分析，写出任意两条信息，合理即可。【3题详解】本题考查图文理解。任选一幅，结合构图、文字阐释其贴合“少年读书正当时”的活动主题原因，言之成理即可。示例1：选图一。理由：图一设计巧思，将书页堆叠成登山阶梯的造型，配文“每一页书，皆为前行的路”，贴合“少年正是读书时”的主题，寓意读书铺就少年成长、逐梦的道路，寓意贴切有感染力，适合班级宣传。示例2：选图二。理由：图二设计灵动活泼，核心造型是“书本长出翅膀”，配文“阅见世界，悦读青春”用谐音双关，点出阅读开阔眼界、点亮青春的内涵，契合少年读书的活动主题，醒目贴合主题，适合贴在班级宣传栏。4.班级要出一个“古诗文品读”展板，请你将展板上空缺的名句补充完整。读书品文，于古典诗文中拾撷赤诚情怀与深邃哲思：萧瑟秋景里，我们读懂了马致远《天净沙·秋思》中“①________，②________，古道西风瘦马”的羁旅愁思；明丽秋光中，我们感受到刘禹锡《秋词》（其一）里“③________，④________”的豪迈诗情；凄凉处境中，我们领会到陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中“⑤________，尚思为国戍轮台”的报国热忱；雄奇山川间，我们触摸到谭嗣同《潼关》里“⑥________，⑦________”的少年意气；谆谆教诲中，我们悟透了诸葛亮《诫子书》中“非淡泊无以明志，⑧________”的修身智慧。【答案】①.枯藤老树昏鸦②.小桥流水人家③.晴空一鹤排云上④.便引诗情到碧霄⑤.僵卧孤村不自哀⑥.河流大野犹嫌束⑦.山入潼关不解平⑧.非宁静无以致远【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、鸦、鹤、碧霄、僵、犹嫌、致”等字词容易写错。二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）阅读下面两个文本，完成下面小题。【文本一】娘①父亲过世之后，我们决定把偏瘫的母亲带离故乡。让母亲跟随我们在城里生活的时候，也是费了周章的，母亲执拗地要用余生的时光守着老家的三间瓦房，任凭我们磨破了嘴皮，就是不愿离开。聊着聊着，不知怎么就聊到了长江，说到要经过长江、经过长江大桥时，母亲突然松了口，表示愿意和我们走。就这样，长江冲破了母亲固守故乡的“情感堤坝”。列车一路向东南，经过长江时，母亲却睡着了。②母亲在昆山和我一起生活了9个月，这9个月，成了母亲老年时期我陪伴她最长的一段时间。每次，我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：“这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。”言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子。③大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌。母亲打牌，有时把牌分成两份，有时分成3份、4份。最多的时候分成5份。每一场牌局，都会按母亲的意志决定谁输谁赢。母亲把一些看不见的人，从她的心里喊出来，和她一起围坐在沙发上打牌。④母亲一生识字不多。她在昆山生活的9个月中，我获得过一次诗歌的奖。当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：“这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉。”⑤我和母亲最快乐的时光，莫过于当我结束一天的工作，坐在母亲的床头，为母亲读一首诗。9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到“我喊一声娘”和“再喊一声娘”时，就会在“娘”字前面停顿一下，然后加重语气，把“娘”单独喊出来。这时母亲就会回应我一声“哎”。我喊得声音响，母亲回应的声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘俩就笑了起来。⑥9个月过得很快。实际上，按照原先兄弟轮流为母亲养老的约定，母亲在我家生活6个月就该被二哥接走。由于我们的“耍赖”，才把母亲多留了3个月。⑦母亲该离开了。起程的时候，母亲突然和我提起了长江。我低估了长江在她心中的分量，也忽略了火车发车的时间，当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。实际窗外的江面上，只能看见一些星星点点的亮。那是长江上来来往往船只的灯光，可母亲依然看得那么专注、那么如醉如痴，直到火车开出了很远很远。⑧我计划着，下一次一定带母亲去长江边走走，好好看看长江。可是回到故乡之后的母亲，又摔了一跤，本就半身不遂的母亲彻底瘫痪了，身体状况急转直下，不久，便离开了人间，也在我的心中留下了难以言说的遗憾。⑨有一次，我和爱人聊起母亲。聊起母亲最后在我家生活的9个月。我说：“娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。”我爱人突然说：“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘。”（选自《人民日报》2025年4月7日）【文本二】回忆我的母亲（节选）①母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。②母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。有的季节里，我上午读书，下午种地；一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动。这个时期母亲教给我许多生产知识。③母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。5.阅读文本一②至⑦段，简要概括“我”与母亲相处的往事。6.联系上下文，根据括号内的提示赏析文中划线句子。（1）我喊得声音响，母亲回应的声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。（赏析这个对称句的妙处）（2）一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子。（从人物描写的角度）7.联系文本一全文，谈谈你对第⑨段中“娘比你清醒”这句话的理解。8.文本一和文本二都体现了“至爱亲情”的主题，但两位母亲表达爱的方式不同，请结合两个文本，简要分析。【答案】5.①“我”推母亲散步，母亲逢人便骄傲地介绍“我”。②“我”拿回诗歌奖杯，母亲端详整晚并指正“我”说这是金钱买不到的荣誉。③“我”每晚在母亲床头读诗《娘》，母子俩一喊一应相伴欢笑。④“我”告诉母亲火车经过长江，母亲贴窗凝视长江夜景。6.（1）对称句中“响”与“低”相互映衬，刻画了母子间的默契互动，表现了母子间深厚的情感。句式整齐，富有节奏感和对称美。（2）运用神态描写和动作描写，生动形象地写出了母亲凝视长江时的专注，体现了长江在母亲心中的分量之重。7.“我”每晚在母亲床头读诗《娘》，是“我”和母亲最快乐的时光；母亲并非记不住那首诗，而是清楚“我”想通过读诗、喊“娘”来表达陪伴与爱意，她想听“我”多喊一声“娘”；母亲选择装作没听过，是为了让“我”开心，用这种方式回应儿子的心意；“我”却认为“娘糊涂了”，妻子因此说“娘比你清醒”。8.文本一中母亲体谅子女不给子女添麻烦，子女做错事时批评教育，假装未听过诗来配合儿子，用陪伴和纠偏的行为来表达母爱；文本二中母亲整日劳碌支撑家庭，传授子女生产知识，从不打骂子女，以勤劳俭朴和宽厚仁慈的品质影响子女，用言传身教的方式表达母爱。【解析】【导语】文本一以细腻笔触勾勒母子深情，通过“长江”“读诗”“打牌”等日常片段，展现母亲隐忍的思念与智慧的爱。母亲用“糊涂”伪装成全儿子的孝心，情感深沉而克制。文本二则以质朴语言刻画劳动母亲的形象，通过“种田”“纺棉”等劳作场景，体现母亲勤劳坚韧、宽厚仁慈的品格。两文均以平凡细节折射伟大母爱，风格迥异却同样动人。【5题详解】本题考查内容概括。由第②段“每次，我用轮椅推着母亲出门散步，不管遇到认识的人还是不认识的人，母亲都会大声说：‘这是我家的儿子，我家有3个儿子，这是最小的一个。’言语之中充满了骄傲，仿佛只有她的孩子才是天下最孝顺的孩子”可知，母亲在向他人介绍“我”时，反复强调“我”是她最小的儿子，言语里满是骄傲。这种逢人便夸的行为，本质上是母亲对“我”陪伴的珍视与自豪，体现了她对子女的爱。据此可以概括出：“我”用轮椅推着母亲外出散步时，母亲总会骄傲地向遇到的人介绍“我”是她最小的儿子。由第④段“当我从外地拿回来奖杯后，金灿灿的奖杯被母亲拿在手里端详了一晚上。我忍不住告诉母亲，奖杯不值钱，不是金子做的，只是镀了一层铜。母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：‘这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉’”可知，母亲对奖杯的珍视，并非看重其物质价值，而是看重“我”在文学上的成就与努力。她用严厉的眼神和严肃的话语纠正“我”的看法，是希望“我”能明白荣誉的真正意义，这是一种深沉的教育与期许。据此可以概括出：“我”带回诗歌奖杯后，母亲捧着奖杯看了一整晚，并严肃地告诉“我”，这份荣誉是金钱无法衡量的。由第⑤段“9个月里，我其实只给母亲反复读过一首诗，就是《娘》。每当我读到‘我喊一声娘’和‘再喊一声娘’时，就会在‘娘’字前面停顿一下，然后加重语气，把‘娘’单独喊出来。这时母亲就会回应我一声‘哎’。我喊得声音响，母亲回应的声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低。就这样喊着、回应着，娘俩就笑了起来”可知，“我”通过读诗喊“娘”来表达陪伴，母亲则用应声“哎”来回应。这种一喊一应的互动，没有复杂的语言，却充满了母子间无需言说的默契与温情，是他们最快乐的时光。据此可以概括出：每天晚上，“我”都会坐在母亲床头读诗《娘》，母子俩一喊一应，在互动中收获了许多欢乐。由第⑦段“当火车经过长江时，天已经黑了，但我还是赶紧告诉母亲，这就是长江。母亲靠着火车车窗，把脸贴在车窗玻璃上。一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子”可知，母亲对长江的执念，源于它是连接故乡与城市的象征，也是她离开故土的契机。她像孩子一样专注凝视，是对故乡的眷恋，也是对“我”陪伴她看长江的珍视。据此可以概括出：当火车驶过长江时，“我”提醒母亲，她便紧紧贴在车窗上，专注地凝视着窗外的长江夜景。【6题详解】本题考查词句理解与赏析。（1）第⑤段“我喊得声音响，母亲回应的声音就响；我喊得声音低，母亲回应我的声音就低”，这个句子采用了严格的对称结构，“响”与“低”形成鲜明对照。“我”的音量高低，直接决定母亲回应的音量高低，这种高度同步的互动，说明母亲时刻关注着“我”的每一个细微举动，与“我”保持着情感同频。从表达效果看，对称句式让语言富有节奏感和韵律美，既强化了母子间的默契，也让这份日常的陪伴显得格外温暖动人。（2）第⑦段“一个80岁的老人，全神贯注地凝视着窗外，两手遮住眼睛两边的光线，张着嘴，表情像一个童真的孩子”，“全神贯注凝视”“表情像童真的孩子”是神态描写，“两手遮住眼睛两边的光线”“张着嘴”是动作描写。这些描写生动地还原了母亲凝视长江时的专注模样，80岁的老人像孩童般投入，既突出了长江在她心中的分量之重，也暗含了“我”对母亲这份执念的心疼与理解。【7题详解】本题考查句子理解。由第⑨段“我说：‘娘糊涂了，9个月，都记不住，其实我每次给她朗诵的都是同一首诗。’我爱人突然说：‘娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘’”可知，“我”只看到母亲记不住同一首诗的表面现象，便认为她“糊涂了”；但妻子的话点破了深层原因：母亲并非记不住，而是清楚“我”反复读诗、喊“娘”，是想通过这种方式表达陪伴与爱意。她装作没听过，是为了让“我”在陪伴中获得满足与快乐，用这种巧妙的方式回应儿子的心意。相比“我”只停留在表面的认知，母亲更懂这份陪伴背后的情感，所以妻子说“娘比你清醒”。【8题详解】本题考查对比阅读。由文本一第③段“大多时候，母亲是不愿意下楼的，不想给我们的生活增添麻烦。她坚持一个人留在家里，除了坐在阳台看外面吴淞江上来来往往的船，就是一个人坐在沙发上和自己打牌”、第④段“母亲立刻用一种我非常陌生的、锥子一样的眼神盯着我，足足盯了有几十秒钟，才对我说：‘这是一份荣誉，是多少钱都买不到的荣誉’”、第⑨段“娘比你清醒，我相信娘都会背诵那首诗了，之所以每次都装作没听过，是为了让你开心，为了让你多喊一声，娘”可知，文本一的母亲爱得细腻又体贴：她不愿下楼添麻烦，用“自己打牌”排遣孤独，是体谅子女；她纠正“我”对奖杯的看法，是引导“我”树立正确的价值观；她装作没听过诗，是配合“我”的陪伴，守护“我”的心意。她的爱，藏在体谅、纠偏与默默配合的行为里。由文本二第①段“母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”、第②段“这个时期母亲教给我许多生产知识”、第③段“她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架”“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”可知，文本二的母亲爱得深沉又质朴：她整日劳碌支撑家庭，用勤劳的双手撑起生活；她教“我”生产知识，从不打骂孩子，用宽厚仁慈的态度维系家庭和睦。她的爱，藏在日复一日的劳作与言传身教里，潜移默化地影响着子女的成长。（二）（共11分）阅读选文，完成下面小题。花花儿杨绛①我大概不能算是爱猫的，因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出了猫类。我从前在苏州的家里养许多猫，我喜欢一只名叫大白的，它大概是波斯种，个儿比一般的猫大，浑身白毛，圆脸，一对蓝眼睛非常妩媚灵秀，性情又很温和。我常胡想，童话里美女变的猫，或者能变美女的猫，大概就像大白。②默存和我住在清华的时候养一只猫，皮毛不如大白，智力远在大白之上。它是圆脸，灰蓝眼珠，眼神之美不输大白。它忽被人抱出城来，一声声直叫唤。我不忍，把小猫抱在怀里一整天，所以它和我最亲。③我们的老李妈爱猫。小猫来了我只会抱着，喂小猫的是她。我们让花花儿睡在客堂沙发上一个白布垫子上，那个垫子就算是它的领域。一次我把垫子双折着忘了打开，花花儿就把自己的身体约束成一长条，趴在上面，一点也不越出垫子的范围。④它早上第一次见我，总把冷鼻子在我脸上闻闻，对我行个“早安”礼。我们有一罐结成团的陈奶粉，那是花花儿的零食。一次默存要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂。花花儿很懂事，也很“无耻”。我们夫妇分站在书桌的两头，猫儿站在书桌当中。它决然走到拿奶粉罐的默存那边去，闻了他一下脸。我们都大笑说：“花花儿真‘无耻’，有奶便是娘。”⑤一次我们早起不见了花花儿。李妈指指茶几底下说：“给我拍了一下，躲在那儿委屈呢。我忙着要扫地，它直绕着我要我抱，绕得我眼睛都花了。我拍了它一下，瞧它！赌气了！”花花儿缩在茶几底下，一只前爪遮着脑门子，满脸气苦。还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常抱着李妈的脖子，挨在她怀里。⑥花花儿周岁的时候李妈病了，她回家后花花儿早晚在她的卧房门外绕着叫。换来一个郭妈又凶又狠，把花花儿当冤家看待。一天花花儿跳在我的座后，用爪子在我背上一拍，等我回头，一爪招手似的招，走几步又回头叫我。我就跟它走，它把我直招到厨房里，然后它用后脚站起，伸前爪去抓菜橱下层的橱门。原来花花儿是问我要饭吃。⑦一看它的饭碗肮脏不堪，我用热水把硬饭泡洗一下，加上猫鱼拌好，花花儿就乖乖地吃饭。可是我一离开，它就追出来把我叫回厨房。不久我发现郭妈作弄它。她双脚夹住花花儿的脑袋，不让它凑近饭碗，嘴里却说：“吃啊！吃啊！怎不吃呀？”我才懂得花花儿为什么不肯在厨房吃饭。⑧有一次我午后上课，半路上看见它“嗷、嗷”怪声叫着过去。它忽然看见了我，立即恢复平时的娇声细气。我怕它跟我上课堂，直赶它走。可是它紧跟不离，直跟到洋灰大道边才止步不前，站定了看我走。那条大道是它活动区的边界，它不越出自定的范围。⑨花花儿善解人意，我为它的聪明惊喜，常胡说：“这猫儿简直有几分‘人气’。”猫的“人气”当然微弱得似有若无，花花儿毕竟只是一只猫。⑩三反运动后我们迁居中关园。花花儿依恋旧屋，由我们捉住搬入新居。可我偶一开门，它一道电光似的向邻近树木繁密的果园蹿去，跑得无影无踪。我们费尽心力也找不到它了，伤心得从此不再养猫。默存说：“有句老话：‘狗认人，猫认屋’，看来花花儿没有‘超出猫类’。”他的《容安馆休沐杂咏》还有一首提到它：“音书人事本萧条，广论何心续孝标，应是有情无处着，春风蛱蝶忆儿猫。”（有删改）9.文章③至⑤段围绕“花花儿”写了哪些温情小事？10.文章题目为“花花儿”，主要写的也是花花儿的故事，但开头部分为什么不惜笔墨地描写一只名叫大白的猫？说说你的看法。11.郑振铎在《猫》中提到“自此，我家永不养猫”，杨绛在《花花儿》中也提到“从此不再养猫”，结合两篇文章内容简要分析他们为何这样说。【答案】9.①“花花儿”睡觉时不越出垫子的范围；②一直向“我”行“早安”礼的“花花儿”接受默存奶粉“贿赂”亲近他；③“花花儿”和李妈赌气，李妈抱出它后抚慰它，它挨在李妈怀里。10.开篇写“大白”非同寻常的美，超出猫类，表达对这类猫的喜爱之情；引出下文的“花花儿”，同时将大白的“妩媚温和”与花花儿的“聪明懂事”形成对比，进而突出“花花儿”独特的灵性与通人性的特点。11.①郑振铎“永不养猫”，是因为他误解第三只猫咬死芙蓉鸟并惩罚了它，后来得知真相却无法弥补，内心充满愧疚、自责，他不愿再经历类似的悲剧；②杨绛“从此不再养猫”，是因为“花花儿”善解人意、与家人感情深厚，却因依恋旧屋跑丢，内心满是伤心与失落，不愿再承受失去爱猫的痛苦。【解析】【导语】本文通过“垫子自律”“奶粉贿赂”“厨房求食”等细节，展现猫的灵性与人性化特征。作者以“大白”作对比铺垫，突出花花儿“智力超群”的特质，而“认屋不认人”的结局又巧妙打破前文“超猫类”的期待，形成情感张力。文中“人气”的拟人化表述与最终“毕竟只是猫”的理性收束，构成对生命本质的温柔凝视。全文以猫为镜，折射知识分子生活情趣与生命哲思。【9题详解】本题考查内容概括。由第③段“一次我把垫子双折着忘了打开，花花儿就把自己的身体约束成一长条，趴在上面，一点也不越出垫子的范围”可知，花花儿睡觉时严格恪守自己的“专属领地”，即便垫子被意外折叠，也主动调整身形，绝不越界，尽显乖巧懂事的模样。由第④段“一次默存要花花儿也闻闻他，就拿些奶粉做贿赂。花花儿很懂事，也很‘无耻’。我们夫妇分站在书桌的两头，猫儿站在书桌当中。它决然走到拿奶粉罐的默存那边去，闻了他一下脸”可知，原本只对“我”行“早安”礼的花花儿，在默存用奶粉“利诱”后，便“见风使舵”地亲近他，这份带着几分小“势利”的可爱，让家人忍俊不禁。由第⑤段“我忙着要扫地，它直绕着我要我抱，绕得我眼睛都花了。我拍了它一下，瞧它！赌气了！……还是李妈把它抱了出来，抚慰了一下，它又照常抱着李妈的脖子，挨在她怀里”可知，花花儿因被李妈轻拍而赌气躲起来，在李妈温柔抚慰后，又立刻亲昵地依偎在她怀里，生动展现了它与家人之间细腻深厚的情感羁绊。【10题详解】本题考查段落作用。由第①段“我大概不能算是爱猫的，因为我只爱个别的一只两只，而且只因为它不像一般的猫而似乎超出了猫类。我从前在苏州的家里养许多猫，我喜欢一只名叫大白的，它大概是波斯种，个儿比一般的猫大，浑身白毛，圆脸，一对蓝眼睛非常妩媚灵秀，性情又很温和”可知，作者开篇浓墨重彩地描写大白，是为了铺垫自己的爱猫标准——只偏爱那些“超出猫类”、兼具灵性与温情的个体，这为后文花花儿的登场定下了情感基调。由第②段“默存和我住在清华的时候养一只猫，皮毛不如大白，智力远在大白之上”可知，作者将大白的“外形妩媚、性情温和”与花花儿的“智力超群、善解人意”进行对比，并非要分出高下，而是为了突出花花儿独特的“人气”，让它通人性、懂人心的形象更加鲜明立体。同时，对大白的深情回忆，也让花花儿的故事在作者对猫的温情底色中展开，更能凸显花花儿在作者心中无可替代的特殊位置。【11题详解】本题考查句子理解。郑振铎“永不养猫”：在《猫》中，作者因主观臆断第三只猫咬死了芙蓉鸟，便在盛怒之下惩戒了它，后来真相大白，却再也没有机会弥补自己的过错。这份无法救赎的愧疚与自责，让他不愿再面对生命的逝去与内心的煎熬，因此决定“永不养猫”，以此终结可能再次发生的悲剧。杨绛“从此不再养猫”：由第⑩段“花花儿依恋旧屋，由我们捉住搬入新居。可我偶一开门，它一道电光似的向邻近树木繁密的果园蹿去，跑得无影无踪。我们费尽心力也找不到它了，伤心得从此不再养猫”可知，花花儿与家人朝夕相伴，早已成为家庭中不可或缺的一员。它因依恋旧屋而走失，让作者陷入了巨大的失落与悲痛之中。这份失去至爱的锥心之痛，让她不愿再承受离别之苦，因此选择“从此不再养猫”。三、古诗文阅读（共15分）（一）（共11分）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》）子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）（节选自《<论语>十二章》）【乙】承宫，少孤①，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明②《春秋》经，授诸生数百人。宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，寻之。见而欲笞③之。门下生共禁，乃止，因留宫门下。樵薪执苦④，数十年间，遂通其经。（选自《后汉书·承宫传》有删改）【注释】①少孤：幼年丧父。②明：精通。③笞：用鞭、杖、竹板抽打。④樵薪执苦：砍柴、干苦活。12.下列对甲乙两个语段中加点词语理解不正确的一项是（）A.“学而时习之”中的“时”与“元方时年七岁”（《陈太丘与友期行》）中的“时”意思不同。B.“不舍昼夜”中的“舍”与“其人舍然大喜”（《杞人忧天》）中的“舍”意思相同。C.“因留宫门下”中的“因”与“未若柳絮因风起”（《咏雪》）中的“因”意思不同。D.“遂通其经”中“遂”与“遂成枯落”（《诫子书》）中的“遂”意思相同。13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。人不知而不愠，不亦君子乎？14.甲文中画波浪线的句子是关于修身的，请理解其意思并谈谈你的体会。15.请具体分析乙文中承宫的行为体现了甲文中的哪种学习态度？【答案】12.B13.别人不了解（我），（我）并不因此恼怒，不也是君子（或有才德的人）吗？14.句意：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不能改变。体会：我认为普通人也要有坚定志向，一个人的志向能否被改变，取决于他自己，所以，越是危急的时候，越要捍卫自己的人格，坚守气节。15.乙文中承宫“过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经”和“樵薪执苦，数十年间，遂通其经”的行为体现了甲文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习态度。正因为他对学习有浓厚兴趣，才能坚持几十年，终有所成。【解析】【导语】【甲】文以语录体呈现儒家核心思想。“学而时习”强调实践与反思的结合，“温故知新”体现知识传承与创新的辩证关系，“学思结合”揭示认知规律，“乐之者”突出学习的内驱力。【乙】文通过承宫“忘猪听经”的典型事例，生动诠释了“好之者不如乐之者”的学习境界。甲文构建系统的学习理念，乙文以具体人物实践验证其可行性。【12题详解】本题考查一词多义。B.“不舍昼夜”中“舍”是“停止、舍弃”；“其人舍然大喜”中“舍”是“同‘释’，解除、消除”。两者意思不同。故选B。【13题详解】本题考查文言句子翻译。重点词语有：人：别人；知：了解；而：却；愠：生气、恼怒；亦：也；君子：有才德的人；乎：吗？【14题详解】本题考查句意及体会。【甲】文中“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”的句意：军队的主帅可以改变，普通人的志向却不能改变。这句话强调了志向的坚定性。体会：在任何情况下，人都要坚守自己的信念和气节，不能轻易动摇。越是在艰难困苦或威逼利诱的环境中，越要保持内心的坚定，捍卫自己的人格尊严，这才是君子应有的品格。【15题详解】本题考查内容理解与概括。由【甲】文“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，这句话强调了学习的三个层次：懂得学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。兴趣是最好的老师，以学习为乐，才能持之以恒，学有所成。由【乙】文“过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经”和“樵薪执苦，数十年间，遂通其经”可知，承宫在放猪时，被学生讲经的场景吸引，心生喜爱，甚至忘记了自己的本职工作，这体现了他对学习的浓厚兴趣。他在门下几十年，甘愿砍柴干苦活，最终精通经书，这说明他把学习当作一种乐趣，而非负担。正是这种“乐之”的学习态度，支撑他克服困难，坚持数十年，最终学有所成。所以，这个行为体现了【甲】文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的学习态度。【点睛】参考译文：【甲】孔子说：“学习了知识，然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不因此恼怒，不也是有才德的人吗？”（《学而》）孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。”（《为政》）孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会心中充满疑惑而无定见。”（《为政》）孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学问为快乐的人。”（《雍也》）孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他们的优点来学习，他们的缺点（如果我有）就加以改正。”（《述而》）孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。”（《子罕》）孔子说：“军队主帅可以改变，平民百姓的志向却不能改变。”（《子罕》）【乙】承宫，小时候就失去了父亲。他八岁的时候，替别人放猪。乡里有个叫徐子盛的人精通《春秋》经，传授的学生有几百人。承宫经过他的房下，看见学生们在诵读讲解，心里非常喜欢，于是就忘记了他放猪的事，去听徐子盛讲经。猪的主人对他还没回来感到很奇怪，就去寻找他，看见他在听经，就想用鞭子抽打他。徐子盛门下的学生一起制止，猪的主人才停手。承宫于是就留在徐子盛门下，砍柴干苦活，几十年间，最终精通了《春秋》这部经书。（二）（4分）16.阅读下面两首诗，回答问题。夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。这两首诗都表达了思乡思亲的情感，但写法各有侧重，《夜雨寄北》侧重虚实结合，《次北固山下》侧重借景抒情，请结合相关诗句具体分析。【答案】《夜雨寄北》实写巴山夜雨的实景，虚写未来与亲人剪烛夜谈的团聚场景，未来的欢乐反衬现在的孤寂愁苦，思乡思亲之情含蓄深沉。《次北固山下》描绘出潮水涨满、江面开阔，顺风行船，船帆高悬的壮阔景象，以壮阔之景反衬内心的孤独，让身在“客路”的诗人顿生思乡之情。【解析】【导语】这两首唐诗均以羁旅思乡为主题，却展现出不同的艺术境界。李商隐《夜雨寄北》以“巴山夜雨”的实景与“共剪西窗”的虚想交织，时空跳转间尽显缠绵；王湾《次北固山下》则通过“潮平岸阔”“海日残夜”等壮阔意象，在景物铺陈中暗藏乡愁。一婉约一宏阔，同为唐音，各擅胜场。【详解】本题考查分析诗歌写作方法。要求结合具体诗句，分析《夜雨寄北》的虚实结合写法，分析《次北固山下》借景抒情的写法。《夜雨寄北》侧重虚实结合。“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”是实写，直接描绘了诗人身处巴山，收到妻子询问归期的书信，却无法确定归期，眼前只有绵绵秋雨涨满池塘的孤寂、凄清现实。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是虚写，诗人想象未来某一天回到家乡，与妻子在西窗下共剪烛花，温馨夜谈，而谈话的内容正是此刻“巴山夜雨时”的孤寂与思念。这想象中的团聚场景与温馨对话是虚写。因此，诗人运用虚实结合的手法，由眼前孤寂的现实，跳跃到对未来团聚的想象，并在想象中又回望此刻现实，将现实的苦闷与未来的期盼交织在一起，未来的欢乐反衬现在的孤寂愁苦，深刻表达了深切的思念和羁旅的愁苦。《次北固山下》侧重借景抒情。“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。”这六句集中描绘了诗人在北固山下停泊时所见之景：旅途在青山之外，行舟于绿水之上；潮水涨满，两岸开阔；江风和顺，船帆高悬；夜色将尽，红日从海上升起；旧年未过，江上已显露春意。尾句“乡书何处达？归雁洛阳边”直接点出思乡之情，想托北归的大雁捎信回家乡洛阳。诗人并未在前六句直接抒情，而是精心描绘了潮平岸阔、风正帆悬、海日新生、江春已至的旅途之景，开阔壮丽、生机勃勃。诗人将对家乡的思念融入了对旅途风光的描绘之中。这壮美的景色既表现出诗人豁达的胸襟，也反衬内心的孤独，为尾句诗人顿生思乡之情做了铺垫。四、整本书阅读（5分）请从以下两题中任选一题作答。（5分）17.关于《西游记》中“紧箍咒”的作用，有人认为既是束缚孙悟空的工具，也是助他成长的契机。请结合小说内容谈谈这一看法的合理性。【答案】示例：“紧箍咒”既是束缚也是成长契机。悟空初随唐僧时野性难驯，“紧箍咒”能约束他的顽劣，让他学会遵守师徒规矩。但随着取经路上的磨砺，悟空逐渐明白师父的用心，“紧箍咒”更多成为他克制心魔、坚定意志的象征，最终他从“野性猴王”成长为“斗战胜佛”。可见，适当的约束能助力个体在磨砺中成长，实现自我超越。【解析】【详解】本题考查谈看法。先明确“紧箍咒”双重属性：一是束缚工具，二是成长契机。再结合悟空初随唐僧时的顽劣与取经后的蜕变，论证约束如何转化为成长动力，最后点明其象征意义即可。示例：“紧箍咒”既是束缚孙悟空的工具，也是助他成长的契机。初随唐僧时，悟空野性难驯，动辄因一言不合便弃师而去，“紧箍咒”的痛感让他不得不收敛顽劣，学会遵守师徒间的规矩与取经的戒律。但随着西行路上的磨砺，他逐渐明白师父的苦心，也看清了自己的心魔。此时的“紧箍咒”不再是单纯的惩罚，而是他克制冲动、坚定意志的象征。最终，他从一个桀骜不驯的“美猴王”，蜕变为普度众生的“斗战胜佛”。可见，适当的约束并非禁锢，而是助力个体在磨砺中完成自我超越的阶梯。18.鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了许多对他成长产生重要影响的人和事，可以将这些比作照亮他成长道路的“光”。请结合书中具体内容，选取一个人或一件事，简述他（她或它）如何照亮了鲁迅的成长之路，并最终影响了他的人生选择。【答案】示例：《阿长与<山海经>》中的阿长照亮了鲁迅的成长之路。阿长是鲁迅儿时的保姆，虽然她没有文化、规矩繁琐，但她真心关爱鲁迅，记住了鲁迅渴望的《山海经》，并辗转买来送给他。这份温暖让童年的鲁迅感受到真挚的关怀，也让他后来懂得关注底层小人物的善良与淳朴；这份对“真善”的感知，影响了他日后的创作方向，让他始终关注普通民众的生活与精神世界。【解析】【详解】本题考查名著情节与人物。先从《朝花夕拾》中选取对鲁迅影响深刻的人物或事件，再结合具体情节分析其如何给予鲁迅温暖或启发，最后点明这份影响如何塑造了他的人生选择与创作方向即可。示例一：《阿长与〈山海经〉》中的阿长，是照亮鲁迅童年的一束暖光。她虽是粗俗守旧的保姆，却将鲁迅渴望已久的《山海经》默默记在心上，辗转买来送给他。这份超越身份与学识的真挚关怀，让鲁迅在冰冷的封建家庭中感受到了纯粹的善意。这份对底层小人物“真善”的感知，深刻影响了他的创作，使他始终将笔触对准普通民众的精神世界，用文字唤醒沉睡的灵魂。示例二：《藤野先生》中的藤野先生，是照亮鲁迅人生选择的一道强光。在日本仙台学医时，藤野先生不因他是弱国学生而歧视，反而认真批改他的讲义，纠正他的解剖图，给予他平等的尊重与严谨的治学指导。当鲁迅因“幻灯片事件”决定弃医从文时，藤野先生的理解与鼓励，让他更加坚定了用文字救国的信念。这份超越国界的师者之爱，成为鲁迅一生的精神力量，指引他以笔为刃，投身于