河南省信阳市平桥区2025-2026学年九年级上学期12月月考语文试题（解析版）

第1页/共1页九年级语文质量调研试卷注意事项：1.本试卷共五大题，19小题，总分120分，答题时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上，写在试卷上的答案无效。一、积累运用（共5小题，25分）1.在查阅有关“立冬”的资料时，有同学产生了一些疑惑，请作出解答。立冬是二十四节气中的第十九个节气，也是冬季的起始。立冬，意味着生气开始闭蓄，万物进入休养、收藏状态，草木凋零，蛰虫休眠，气候也由秋季的少雨干燥向冬季的阴雨寒冻过渡，气温骤降，寒意渐重。（1）资料中加点的两个字应该怎么读？请注音。①蛰虫休眠______②气温骤降______（2）画横线的地方为什么用“休养”，而不用“修养”？请结合语境，参考小贴士，给出解释。小贴士：如果你不清楚这两个词语的意思，可借助下面的例句来推断。修养：①他有很高的文学修养。②待人谦和是一种修养。休养：①手术后需要休养一周。②汉文帝采取了休养生息的政策。【答案】（1）①.zhé②.zhòu（2）示例：休养有休息、静养之意，修养主要用于表现人的品行素质；句中描述的是“万物”进入冬季后的自然状态：草木凋零保存养分、蛰虫进入冬眠。这是自然万物进入了休息的阶段，所以用“休养”。【解析】【小问1详解】本题考查字音。蛰虫（zhéchóng）：藏在泥土中过冬的虫豸。气温骤降（zhòujiàng）：气温突然下降。【小问2详解】本题考查词义辨析。根据小贴士中，“修养”例句“他有很高的文学修养”“待人谦和是一种修养”可知，“修养”指人的学识、道德等长期积累的内在品质，是人的精神方面的素养，只能用于人。语段中“立冬，意味着生气开始闭蓄，万物进入休养、收藏状态，草木凋零，蛰虫休眠”的“休养”指的是自然界的草木、蛰虫等生物在冬季凋零、蛰伏，以图休息和恢复，因此不能用形容人类道德或学识的“修养”。根据小贴士中，“休养”例句“手术后需要休养一周”可知，“休养”是休息、静养，指人的身体通过休息恢复身体机能。根据“汉文帝采取了休养生息的政策”可知，“休养”意思是暂时停止活动以图恢复并发展经济力量。语段中“立冬，意味着生气开始闭蓄，万物进入休养、收藏状态，草木凋零，蛰虫休眠”的“休养”指的是自然界的草木、蛰虫等生物在冬季凋零、蛰伏，能闭蓄生气，收敛能量，得到下一年的恢复，因此用“暂时停止活动以图恢复”之意的“休养”恰当。结合以上分析，根据语境和“休养”与“修养”的词义差别进行解释，合理即可。示例：“休养”有“暂时停止活动以图恢复”的意思，契合立冬后万物活动趋向休止、能量内敛的节气特征；而“修养”强调长期积累的内在品质，只能用于人，不能用于自然之物。2.补全古诗文。古诗文绘美景。雪夜西湖“雾凇沆砀，①____________，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）；“槲叶落山路，②____________”（温庭筠《商山早行》），山野早行苦中有趣。古诗文含情境。“不应有恨，③____________”（《水调歌头》）这是苏轼月下对团圆的怅叹；“④____________，边秋一雁声”（《月夜忆舍弟》），这是杜甫眼中战乱下的秋夜；“⑤____________，⑥____________”（范仲淹《岳阳楼记》），是家国为先、个人居后，以天下为己任的崇高抱负。古诗文蕴哲理。李商隐《无题》中“⑦____________，⑧____________”两句，以生命燃烧的姿态，深刻诠释了自强不息精神中至死不渝的执着与奉献。【答案】①.天与云与山与水②.枳花明驿墙③.何事长向别时圆④.戍鼓断人行⑤.先天下之忧而忧⑥.后天下之乐而乐⑦.春蚕到死丝方尽⑧.蜡炬成灰泪始干【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“枳、驿、戍、蚕、蜡炬”等字词容易写错。3.在横线处补写一个节奏匀称的句子，下列选项最恰当的一项是（）科技创新如星火燎原，迅速照亮各个领域。在学习、娱乐、饮食、交通等生活的每个角落生根发芽，为日常生活注入智慧能量，增添便捷体验，点亮更美好的未来图景。这一切都是科研人员日积月累、日拱一卒的成效。科研人员夜以继日地钻研，以科技创新成果重塑着世界。而这背后，是一次次失败又重新站起的执着，是对未知领域无畏探索的勇气。作为新时代的中学生，我们应厚培科学素养，明确“强国有我”的担当，积极参与科技实践活动，在实验探索中提升创新能力。________。A.这是科研星火在岁月长河中的代代赓续，这是少年担当于时代浪潮里的声声回响B.这是在岁月长河中科研星火的代代赓续，这是于时代浪潮里声声回响的少年担当C.这是科研星火在岁月长河中的代代赓续，这是于时代浪潮里少年担当的声声回响D.这是在岁月长河中科研星火的代代赓续，这是声声回响于时代浪潮里的少年担当【答案】A【解析】【详解】本题考查句子补写。分析前文内容，前文先阐述了科技创新带来的影响，接着强调科研人员的努力，然后呼吁新时代中学生应积极参与科技实践活动提升创新能力。横线处的内容应是对前文中学生参与科技实践活动意义的总结升华。A.“这是科研星火在岁月长河中的代代赓续，这是少年担当于时代浪潮里的声声回响”，该选项句式整齐，“科研星火在岁月长河中”与“少年担当于时代浪潮里”结构对应，“代代赓续”与“声声回响”节奏一致，符合节奏匀称的要求，且准确地概括了科研精神的传承和少年担当的呼应，与前文内容紧密相连，逻辑合理。B.“这是于时代浪潮里声声回响的少年担当”，此句语序不当，“于时代浪潮里”应修饰“少年担当”，“声声回响”应修饰“少年担当”的整体状态，原句语序不符合正常的表达习惯，节奏也不够匀称。C.“这是于时代浪潮里少年担当的声声回响”，该句存在语序问题，“于时代浪潮里”应放在“少年担当”前面，且该句前后分句结构不对称，前半句为“主语（科研星火）+状语（在岁月长河中）”，后半句为“状语（于时代浪潮里）+主语（少年担当）”，导致节奏不匀称。D.“这是声声回响于时代浪潮里的少年担当”，此句语序混乱，“声声回响”与“于时代浪潮里”的顺序不当，导致句子节奏不协调，表意也不清晰。故选A。4.班级开展“远离肥胖，拥抱健康”的专题学习活动，请你完成以下任务。材料一：肥胖率增长新华社发王鹏作材料二：世界卫生组织在研究影响人的健康因素过程中发现，不合理的膳食、缺乏运动，是导致超重和肥胖的重要原因。不合理的膳食结构往往伴随着高热量、高脂肪、高糖分等摄入过多。材料三：《四川省教育厅关于确保中小学生每天综合体育活动不低于2小时的通知》要求，全面保障综合体育活动时间和质量，确保我省中小学生每天综合体育活动不低于2小时。材料四：2025年4月是第36个爱国卫生月，全国爱卫办开展了以“健康”为主题的活动，旨在让广大公众了解超重肥胖对健康的危害，呼吁公众关注自己和家人的体重健康，要把体重管理好。（1）材料一中的漫画主要反映出哪些问题？请简要概括。（2）根据材料四，请你为第36个爱国卫生月写一则宣传语。要求：至少使用一种修辞手法，不超过30字。（3）暑假期间，小罗在妈妈的陪伴下去医院就诊。14岁的小罗身高170厘米，体重达86公斤，查出脂肪肝。医生诊断为“体重严重超标，属于肥胖”。请你根据上述材料，为小罗开一份体重管理“处方”。要求：语言得体，内容具体，不超过100字。【答案】（1）反映出青少年超重肥胖比例高，肥胖问题突出且亟待关注。（2）示例：卫生绘春景，健康驻心间——爱国卫生月，共筑生活美！（3）示例：小罗你好！你现在体重超标且有脂肪肝，可得多注意健康。平时要少吃炸鸡、甜品这些高油高糖食物，多吃新鲜蔬果。每天坚持慢跑、跳绳或打球至少2小时，规律运动。调整好饮食和作息，慢慢就能健康减重，一定要坚持呀！【解析】【小问1详解】本题考查图文转换。首先提取画面信息，漫画中医生表述“近年来我国近五分之一青少年面临超重肥胖”，搭配胖孩子称重的视觉形象；然后归纳核心问题，从数据（近五分之一）和群体（青少年）维度，提炼青少年超重肥胖比例高、形势严峻的结论即可。示例：我国近五分之一青少年存在超重肥胖问题，青少年肥胖现象突出且亟待重视。【小问2详解】本题考查宣传标语。标语要围绕“远离肥胖，关注体重健康”，呼应爱国卫生月“健康”主题。可以选择对偶、双关、比喻等增强感染力。注意字数要求，语言简洁有力即可。示例一：体重减负添活力，健康加分护身心！爱国卫生月里，一起守护健康！示例二：“减”体重负担，“加”健康活力——爱国卫生月，共护体重健康！【小问3详解】本题考查劝说词。由材料二“不合理的膳食结构往往伴随着高热量、高脂肪、高糖分等摄入过多，是导致超重和肥胖的重要原因”，可劝说小罗调整饮食结构，减少油炸食品、甜品、奶茶等高油高糖食物的摄入。由材料三“确保我省中小学生每天综合体育活动不低于2小时”，可以建议小罗坚持规律运动，每天安排至少2小时体育活动（如慢跑、跳绳、篮球等），提升身体代谢。示例：小罗同学，你体重超标还查出脂肪肝，得重视健康啦！高油、高脂、高糖饮食易致肥胖，你要少吃炸鸡、甜品、奶茶；你可以每天坚持锻炼2小时，如慢跑、跳绳或打球。调整饮食，坚持运动，慢慢就能健康减重，要加油呀！5.根据诗歌内容创作属于你的青春之歌。如果你要写青春如果你要写青春，就不能只写青春，你要写操场上挥酒的汗水，你要写少年梦想的张扬。如果你要写青春，就不能只写青春，________________，________________。【答案】①.示例：你要写少年心中的彷徨与迷茫②.你要写他眼里依然闪动的光【解析】【详解】本题考查诗歌仿写。根据示例“你要写操场上挥酒的汗水，你要写少年梦想的张扬”可知，仿写要符合“你要写……，你要写……”的形式。内容上要挖掘青春的元素，思考青春中具有代表性的场景、情感、行为等元素。可以从校园生活、个人成长、内心感受、人际关系等方面入手，选取能体现青春独特性和活力的内容。示例：你要写教室里专注的眼神，你要写为梦拼搏时的倔强。你要写月光下畅谈的理想，你要写挚友陪伴时的欢畅。你要写初次心动时的羞涩，你要写懵懂爱恋里的执着。二、现代文阅读（共7个小题，26分）（一）（16分）阅读下面的文字，完成各小题。走出沙漠沈宏①他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶。而我的手始终紧紧握住水壶带子，生怕一放松就会被他们夺去。②在这死一般沉寂的沙漠上，我们对峙着。这样的对峙，今天已发生过了。③望着他们焦黄的面庞与干裂的嘴唇，我也曾产生过一种绝望，真想把水壶给他们，然后就……可我不能这样做！④半个月前，我们跟随肇教授沿着丝绸之路进行风俗民情考察。可是在七天前，谁也不知道怎么会迷了路，继而又走进了眼前这片杳无人烟的沙漠。干燥炎热的沙漠消耗了我们每个人的体力。食物已经没有了。最可怕的是干渴。谁都知道，在沙漠上没有水，就等于死亡。迷路前，我们每人都有一壶水；迷路后，为了节省水，肇教授把大家的水壶集中起来，统一分配。可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。”这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。⑤我不知道什么时候能走出这片沙漠，而这水壶是我们的支柱。所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕，我强作镇静地问道：“你们……”⑥“少啰嗦！”满脸络腮胡子的孟海不耐烦地打断我，“快把水壶给我们。”说着一步一步向我逼近。他身后的三个人也跟了上来。⑦完了！水壶一旦让他们夺去，我会……我不敢想像那即将发生的一幕。突然，我跪了下来，“求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。”⑧他们停住了，一个个垂下脑袋。⑨我继续说：“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家。”⑩大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧。⑪茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。⑫走在前面的孟海停了下来，又慢慢地转过身。⑬天边的夕阳渐渐地铺展开来，殷红殷红的，如流淌的血。那景色是何等壮观！夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时，只听郁平叫道：“你们快听，好像有声音！”⑭大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：“那边可能有绿洲，快跑！”⑮果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……⑯夕阳西沉，湖对岸那一片绿色的树林生机勃勃，湖边开满了种种芬芳的野花。孟海他们躺在花丛中，脸上浮现出满足的微笑。也许这时他们已忘掉了还挂在我胸前的那个水壶。可我心里却非常难受，我把他们叫起来：“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙。”我把胸前的水壶摘下来，拧开盖。霎时，那黄澄澄的细沙流了出来。⑰大伙都惊住了。⑱我看了他们一眼，沉重地说：“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”⑲我再也说不下去了。孟海他们已泣不成声。当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠……（选自《天津文学》）6.梳理小说情节以及对应情节中“我”的心理变化，完成下面的表格。阶段情节内容“我”的心理状态对峙阶段①_______紧张害怕却坚定行走阶段“我”与众人在沙漠中艰难跋涉，担忧黄昏后无水可分，不知何时能走出沙漠②______转机阶段黄昏时“我”与孟海等人再次对峙，即将妥协交出水壶时，众人听到疑似流水声，发现绿洲③______揭秘阶段④________沉重难过且充满敬佩7.请从修辞的角度赏析文中画横线的句子。茫茫无际的沙漠简直就像如来佛的手掌，任你怎么走也走不出，当我们又爬上一个沙丘时，已是傍晚了。8.小说中“我”的形象对推动情节、凸显主题有重要作用。请结合文中“我”的行为，分析“我”的形象特点。9.小说结尾写“当大家回头望着身后那片死一般沉寂的长路时，才明白是怎样走出了沙漠”，请结合全文，说说众人“明白”了什么。【答案】6.①.众人因干渴死死盯住“我”胸前的水壶，逼迫“我”交出，“我”拒绝并劝说大家继续前行②.担忧、迷茫、听天由命③.绝望即将妥协，又因发现绿洲而充满希望④.“我”向众人揭秘水壶中是沙，讲述肇教授的苦心与牺牲7.运用比喻的修辞手法，将茫茫沙漠比作如来佛的手掌，生动形象地写出了沙漠的广阔无垠与难以逾越，突出了众人走出沙漠的艰难，烘托出“我”和众人内心的迷茫与绝望，为下文再次对峙、发现绿洲的情节作铺垫。8.“我”是一个坚守承诺、有责任感的人，肇教授临终前嘱托“我”守护水壶、带领大家走出沙漠，“我”始终牢记嘱托，即便面对众人逼迫也未轻易妥协；“我”沉着冷静，在与众人对峙时强作镇静，用“到黄昏就分水”的承诺安抚大家，避免冲突升级；“我”善良且富有感恩之心，最终向众人揭秘真相，让大家铭记肇教授的牺牲，体现了对教授的敬佩与感念。9.众人明白，走出沙漠依靠的不是水壶里的“水”，而是肇教授用一壶沙制造的希望，是他舍己为人、以信念支撑他人的牺牲精神；明白在绝境中，坚定的信念和对他人的信任、团结协作的力量，是战胜困难、走出困境的关键；也明白肇教授的良苦用心，他用谎言给予众人前行的动力，这份深沉的爱与智慧是走出沙漠的精神支柱。【解析】【导语】这篇小说通过沙漠求生情境，构建了一个关于信念与生存的寓言式叙事。肇教授的沙壶隐喻精神支柱，其死亡与真相的延迟揭示形成双重张力。“我”作为传承者，在生理极限与道德坚守间的挣扎，凸显人性光辉。沙漠意象既是生存困境，也是心灵试炼场，绿洲的发现与真相的揭露形成反讽式救赎。结尾众人“回望”的顿悟，将主题升华为精神力量对绝境的超越，笔法简练而意蕴深远，在生死对峙中完成了对人性韧性的礼赞。【6题详解】本题考查情节概括及心理分析。①根据原文第①—⑨段“他们四人的眼睛都闪着凶光，并且又死死盯住那把挂在我胸前的水壶”“孟海不耐烦地打断我，‘快把水壶给我们’说着一步一步向我逼近”“我强作镇静地问道”“到了黄昏，我一定把水分给大家”，可知核心情节是众人因干渴逼迫“我”交出水壶，“我”拒绝并以黄昏分水为承诺劝说大家前行，由此概括为“众人因干渴死死盯住‘我'胸前的水壶，逼迫‘我’交出，‘我’拒绝并劝说大家继续前行”。②文中第⑩段“大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临。过了黄昏还有深夜，还有明天，到时……唉，听天由命吧”描述了“我”和众人在沙漠中艰难行走的情景，同时“我”担忧黄昏后没有水可分，也不知道什么时候才能走出沙漠。既体现对前路的迷茫、对无水可分的担忧，又有被动接受现实的“听天由命”，故可概括为：担忧、迷茫、听天由命。③从第⑬段“夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们。一种真正的绝望从心头闪过，就在我要摘下水壶时”以及第⑭段“只听郁平叫道：‘你们快听，好像有声音！’大伙赶紧趴下，凝神静听，从而判断出声音是从左边的一个沙丘后传来的，颇似流水声。我马上跃起：‘那边可能有绿洲，快跑！’”可以看出，黄昏时“我”与众人再次对峙，“我”绝望到想要交出水壶，这时听到了疑似流水声，随后发现了绿洲。可见“我”先因对峙陷入绝望、即将妥协，又因发现绿洲燃起希望，故概括为：绝望即将妥协，又因发现绿洲而充满希望。④根据第⑯段“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙”以及第⑱段“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水。为了不让我们看出是空的，他偷偷地灌上一壶沙。事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”可知，详细讲述了“我”向众人揭秘水壶中是沙以及肇教授的苦心和牺牲。【7题详解】本题考查赏析句子。句子将“茫茫无际的沙漠”比作“如来佛的手掌”，运用了比喻的修辞手法。如来佛的手掌在神话传说中象征着无边的力量和难以逃脱的束缚，这里用来比喻沙漠，突出了沙漠的浩瀚和人们在其面前的渺小与无力。在茫茫沙漠中，人们感到无助和困惑，仿佛被如来佛的手掌所掌控，无法逃脱，烘托出“我”和众人内心的迷茫与绝望。根据第⑬—⑮段“夕阳下的我与孟海他们再一次对峙着，就像要展开一场生死的决斗。我想此时已无路可走，还是把水壶给他们”“果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……”可知，在如此广阔无垠、难以逾越的沙漠中，人们几乎要放弃希望，也正是这种绝望的境地，让“我”和孟海他们再一次对峙，也使得后续发现绿洲的情节更加令人惊喜和振奋。故也为下文“夕阳下的我与孟海他们再一次对峙”的紧张情节以及发现绿洲的情节作铺垫，推动故事发展。【8题详解】本题考查人物形象分析。根据第④段“可昨天夜里，肇教授死了，临死前，他把挂在脖子上的最后一个水壶给我说：‘你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠。’这会儿他们仍死死盯着我胸前的水壶。”可知，肇教授临终前把最后一个水壶交给“我”，并嘱托“你们走出沙漠全靠它了，不到万不得已时，千万……千万别动它。坚持着，一定要走出沙漠”，还让“我”在万不得已自己不行时接替下去。“我”始终牢记这一嘱托，即便面对孟海等人步步紧逼，要抢夺水壶的紧张时刻，“我”也没有轻易妥协，坚决守护着水壶，因为“我”知道这水壶是大家走出沙漠的希望，体现了“我”坚守承诺、有责任感的形象特点。根据⑤—⑨段“所以，不到紧要关头，我是决不会取下这水壶的，可万一他们要动手呢？看到他们绝望的神色，我心里很害怕”“突然，我跪了下来，‘求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。’”“所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家”可知，当孟海等人满脸凶光，一步步向“我”逼近，要抢夺水壶时，“我”心里虽然害怕，但还是强作镇静地与他们对话，询问他们，并且提出“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家”，用这样的承诺安抚大家，避免冲突进一步升级，展现出“我”沉着冷静的形象特点。根据第⑯段“现在我要告诉你们一件事。为什么我一再不让你们喝这壶水呢？其实里面根本没有水，只是一壶沙”⑱段“从昨天上午开始，我们已经没有水了。可教授没把真相告诉我们。他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水……教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。万一我不行了，你就接替下去……”可知，在大家终于走出沙漠，到达绿洲后，“我”心里非常难受，把大家叫起来，向他们揭秘了水壶里根本没有水，只是一壶沙的真相，并讲述了肇教授为了不让大家绝望，偷偷灌沙以及把自己的一份水都给大家，临终前嘱托“我”的事情。让大家明白了是肇教授的牺牲和“我”的坚守支撑着大家走出了沙漠，体现了“我”善良且富有感恩之心的形象特点。【9题详解】本题考查文章内容理解。根据第⑱段“他怕我们绝望，所以在胸前挂了一个水壶，让我们以为还有水……偷偷地灌上一壶沙”可知，众人一直以为水壶里的水是走出沙漠的希望，最终才知晓真相——真正支撑大家走出绝境的，是肇教授用一壶沙制造的信念，而非实际的水。而且肇教授把自己仅有的水都给了大家，自己却好几天不进水，最终牺牲。众人明白，正是肇教授这种舍己为人、以信念支撑他人的牺牲精神，才让大家有了坚持下去的动力，从而走出沙漠。根据第⑦段“突然，我跪了下来，‘求求你们不要这样！你们想想教授临死前的话吧。’”第⑧段“他们停住了，一个个垂下脑袋”第⑨段“目前我们谁也不知道什么时候能走出沙漠，而眼下我们就剩下这壶水了。所以不到紧要关头还是别动它，现在离黄昏还有两个多小时，趁大家体力还行，快走吧。相信我，到了黄昏，我一定把水分给大家”第⑩段“大伙又慢慢朝前艰难地行走。这一天总算又过去了，可黄昏很快会来临”第⑮段“果然，左边那高高的沙丘下出现一个绿洲。大家发疯似地涌向湖边……”可知，在沙漠中，众人虽因干渴产生对峙，但最终听从“我”的劝说继续前行，且在听到流水声时共同奔向绿洲，这让他们明白，绝境中彼此的信任、团结协作是战胜困难的重要力量，若因争夺水壶自相残杀，只会全部丧命。根据第⑱段“事后，教授知道自己不行了，因为他已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们。教授把事情告诉我并又嘱咐，千万别让大家知道这水壶的真相。它将支撑着我们走出沙漠。”可知，众人得知“教授已好几天不进水了，他把自己的一份水都给了我们”，才理解肇教授用“谎言”给予众人前行动力的良苦用心，明白这份深沉的爱、舍己为人的精神与智慧，是支撑大家跨越“死一般沉寂的长路”的精神支柱。（二）（10分）阅读下文，完成小题。拥抱更美好的智能时代喻思南①说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂“打工”，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜。智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行。②当前，人工智能不断“进化”，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能。③人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中“读懂”你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具。④在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等。面对人工智能技术应用衍生的问题挑战，必须加强人工智能相关法律、伦理、社会问题研究，建立健全保障人工智能健康发展的法律法规、制度体系、伦理道德，推动人工智能朝着“科技向善”的方向发展。⑤从更大的时间跨度看，每一次生产工具的变革，都冲击着人们的固有经验与思维方式。作为一种强大工具，人工智能是人类体力和智力的延伸，其价值在于提高生产效率、生活品质。当前的人工智能模型和应用固然有缺陷、有短板，并带来一系列难以预知的风险挑战，但我们应有充足信心和理由驾驭好人工智能，通过推动其健康发展来更好造福人类。⑥从技术内涵看，人工智能的“智慧”来自人的设计，人工智能本质仍是数学和逻辑，擅长的是按照规则操作，靠的是“经验主义”。人工智能发挥何种作用，关键在使用人工智能的人，关键在价值理性能否有力引导工具理性。关爱特殊群体，人们自觉运用人工智能技术，开发无障碍、包容共享的产品；跨越“数字鸿沟”，人们借助人工智能技术，有效增加科普供给，让科普服务普惠共享。从许许多多的应用情形看，我们完全有能力挖掘“科技向善”的潜能，赋予人工智能以正能量和温情。人工智能不会是也不应是冷冰冰的技术，而是陪在人类左右的一个有温度的朋友。⑦与人工智能“朝夕相处”，将是每个人的必修课。在训练人工智能为人类服务的同时，人工智能也可能会反向“训练”人类思维并因此束缚人的创新能力。比如，人们将绘画、音乐等创造中的烦琐任务交给大模型，也可能让大模型对世界的想象挤压人类自身的艺术创造张力。与技术应用引发的外在挑战相比，更值得我们警惕的是，不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力。⑧智能时代，未来已来。智能时代前景如何，给我们留下了想象空间。迎接更加和谐的智能生活图景，每一次创新都值得尊重，每一分努力都值得珍视。（选自《人民日报》2025年02月11日，有改动）10.请梳理文章的论证思路，把下面的图表补充完整。11.将下面的事例作为论据放在第③段是否合适？请简述理由。事例：2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的“钢铁秧歌队”，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验。12.选文结尾提到“智能时代，未来已来”，请结合本文内容和链接材料，谈谈中学生应怎样拥抱这个时代。【链接材料】上海市教育委员会印发《上海市推进实施人工智能赋能基础教育高质量发展的行动方案（2024—2026年）》的通知，鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，积极探索人工智能赋能拔尖创新人才早期发现与培养机制，全面提升师生数字素养与技能，推进人工智能赋能教育变革和样态重塑，打造人工智能与上海基础教育融合发展的新高地、新业态和新模式。【答案】10.①人工智能带来便利与惊喜，拥抱更美好的智能时代；②人工智能创造更智能的工作与生活方式，成为人类迈向智能时代的基础工具；③人工智能可能带来的风险和挑战。11.合适。这一事例体现了人工智能在艺术领域的创新应用，与第③段的观点“人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”相符，能够进一步论证人工智能在日常应用中的广泛性和创新性。12.示例：①我们要积极学习人工智能相关知识，提高自己的科技素养；②我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖；③我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来。【解析】【导语】这篇文章以鲜活场景切入，从技术赋能、风险研判到人文反思，层层递进，勾勒出智能时代的完整图景。它既肯定了人工智能对生产生活的深刻变革，也清醒地指出技术背后的伦理与思维挑战，强调“科技向善”的核心在于人的价值理性。行文逻辑清晰，兼具现实关照与人文温度，引导读者在拥抱技术的同时，守住自主思考的底线。【10题详解】本题考查论证思路。第①空：根据文章第①段中“说出指令，语音助手帮助完成家务；输入目的地和预算，软件自动生成多份旅行攻略；人形机器人进厂‘打工’，为产业升级注入新活力……人工智能不断融入人们生产生活。持续为我们带来便利与惊喜”可知，文章开篇通过列举人工智能在生活中的多个应用场景，展现了其带来的便利与惊喜，引出本文的中心论点：智能之潮与我们浪漫邂逅，让我们拥抱智慧之光，踏浪前行；由此可概括为：人工智能带来便利与惊喜，拥抱更美好的智能时代。第②空：根据文章第③段中“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要。会聊天、能讲故事，在一问一答的连续对话中‘读懂’你的心思；会写法律合同、剧本，生成画面甚至视频，是不知疲倦的工作好帮手；能从不计其数的分子组合中找到最优解，为开发新材料打开思路”可知，该段详细阐述了人工智能如何创造更加智能的工作方式和生活方式；由此可概括分论点为：人工智能创造智能的工作方式和生活方式。第③空：根据文章第④段中“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战。比如，人工智能生成近似原画的内容、构图等，可能侵犯原创者的知识产权；大型语言模型处理、生成数据时，可能涉及个人隐私；如果相关技术被恶意使用，可能用以制造虚假信息、诈骗等”可知，该段指出了人工智能在带来便利的同时，也可能带来的风险和挑战；由此可概括分论点为：人工智能可能带来的风险和挑战。【11题详解】本题考查论据补充。判断事例作为论据是否合适，首先要明确文章段落的核心观点，然后分析事例的内容，看其是否能支持或体现该观点。若事例与观点相符，能进一步论证观点，则合适；若事例与观点无关或相悖，则不合适。在回答时，要先表明态度（合适或不合适），接着阐述段落观点，再分析事例内容，最后说明事例与观点的关系。根据第③段“人工智能的价值，在于创造更加智能的工作方式和生活方式，响应人民群众的美好生活需要……随着日常应用程度的不断加深，人工智能正在成为人类迈向智能时代的基础工具”可知，该段主要阐述了人工智能在创造智能工作和生活方式方面的价值，以及其成为人类迈向智能时代基础工具的趋势。根据所给事例“2025年央视春晚的舞台上，16台人形机器人组成的‘钢铁秧歌队’，身着红花袄，手持红手绢，伴着唢呐声，鱼贯而出，踩着鼓点，扭出地道的十字步。舞蹈《秧BOT》将中国传统艺术与未来科技巧妙融合，给观众带来了全新的艺术体验”可知，这一事例展示了人工智能在艺术领域的创新应用，体现了人工智能为人们的生活带来了全新的体验，与第三段中人工智能创造智能生活方式、成为迈向智能时代基础工具的观点相契合。因此，这一事例能够进一步论证人工智能在日常应用中的广泛性和创新性，作为论据放在第③段是合适的。【12题详解】本题考查谈看法。首先要明确这道题的核心是“中学生如何拥抱智能时代”，需要结合原文和链接材料的信息来整合答案。先梳理原文里的相关内容：文中提到要在享受人工智能便利的同时，警惕其风险，守住自主思考与创新能力，并且要推动“科技向善”，让技术服务于人；链接材料则强调了要参与人工智能教学实践、提升数字素养与技能、探索创新人才培养。接下来需要把这些点转化为中学生的具体行动，既要体现对原文观点的呼应，也要落实材料里的实践要求，让答案既有理论依据，又有具体做法。根据第②段“当前，人工智能不断‘进化’，技术革新潜能逐渐释放。把握数字化、网络化、智能化发展机遇，培育壮大智能产业，有助于加快发展新质生产力，为高质量发展提供新动能”可知，智能时代发展迅速，充满机遇，中学生应积极顺应这一趋势，主动接触和学习人工智能相关知识，提升自身科技素养，以更好地把握时代机遇。根据第④段中的“在享受人工智能带来福利的同时，还需前瞻研判技术可能给人的生活、社会治理、伦理道德等带来的风险和挑战”可知，我们要正确看待人工智能的利与弊，合理使用人工智能技术，避免对其过度依赖，这正是在享受技术便利的同时，保持清醒认知、规避潜在风险的必然要求。根据第⑦段中的“与人工智能‘朝夕相处’，将是每个人的必修课……不能失去对人与人工智能关系的反思能力、人的自主思考和创新能力”可知，我们要发挥自己的创新能力和主观能动性，与人工智能共同创造更美好的未来，因为只有保持人的主体性与创新力，才能在技术浪潮中守住人类的核心价值，让技术真正服务于人的发展。根据链接材料中“鼓励并支持全市中小学（含中职校）、幼儿园广泛开展人工智能教学实践与体验，全面提升师生数字素养与技能”的内容可知，中学生拥抱智能时代，首先要主动参与学校的人工智能教学实践与体验活动，在实践中提升自身的数字素养与技术应用能力，让人工智能成为学习与生活的辅助工具。示例：中学生要拥抱智能时代，首先要积极顺应时代潮流，主动学习人工智能相关知识，提升自身科技素养，像学校开展的人工智能通识教育课程，要认真参与学习。其次，要正确看待人工智能的利与弊，在使用人工智能技术时保持理性，合理使用，避免对其过度依赖，比如不能因有了智能写作工具就放弃自己的思考和创作。最后，要发挥自己的创新能力和主观能动性，在享受人工智能带来便利的同时，不断培养自己的自主思考和创新能力，与人工智能共同进步，共同创造更美好的未来。三、古诗文阅读（共6个小题，15分）（一）（11分）阅读下面两个语段，完成下面小题。【甲】①若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。②至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。③已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。——（选自欧阳修《醉翁亭记》）【乙】余自钱塘移守胶西，释舟楫之安，而服车马之劳；去雕墙之美，而蔽①采椽之居；背②湖山之观，而适桑麻之野。始至之日，岁比③不登，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨④索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年⑤，而貌加丰，发之白者，日以反黑。予既乐其风俗之淳，而其吏民亦安⑥予之拙也。——（选自苏轼《超然台记》）【注释】①蔽：遮蔽。②背：离开。③比：连续。④斋厨：厨房。⑤期（jī）年：一周年。⑥安：习惯。13.参考方法提示，解释下列加点词语的意思。文言语句方法提示解释往来而不绝者词语推断法：络绎不绝（1）______去雕墙之美查阅字典法：①除去，去掉；②距离；③前往；④表示行为的趋向——《古代汉语词典（第2版）》（2）______（填序号）背湖山之观课内迁移法：此则岳阳楼之大观也（3）______14.把甲文中划横线的句子翻译成现代汉语。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。15.甲文第一段是怎样写“四时”之景的？16.甲、乙两文都提到了“乐”，这两种“乐”的内涵有什么不同？请你结合相关语句进行分析。【答案】13.①.断②.①③.景象14.树林茂密荫蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱。15.按照春夏秋冬的顺序，选取四时的典型景物，抓住景物的典型特征以精练的语言来写四时之景。16.甲文的“乐”包含山水之乐、宴饮之乐、禽鸟之乐、滁人之乐、太守之乐，“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者与民同乐，以文记乐的情趣；乙文中的“乐”包含：民风淳朴之乐，如“予既乐其风俗之淳”；生活艰苦，但能知足常乐，虽“斋厨索然，日食杞菊”，但一年后，面腴体丰，白发也一天天变黑了。表现了作者知足常乐、超然物外的达观超然。【解析】【导语】本文选取了欧阳修的《醉翁亭记》和苏轼的《超然台记》两个片段，展现了两位宋代名臣在仕途上的不同心境。欧阳修在【甲】文中描绘了滁州四季的自然美景和滁人游乐的情景，表达了与民同乐的心态；【乙】文则写苏轼自钱塘移守胶西后面对艰难困境依然安贫乐道，表现了其旷达乐观的精神。文章通过对比两位古代文人的生活和心态，展示了他们在不同环境中所达到的精神境界，把自然美景与人文情怀有机结合。【13题详解】本题考查文言词语理解。（1）根据词语推断法，“络绎不绝”形容行人、车马、船只等来往频繁，连续不断。绝：断。“往来而不绝者”意为：来来往往络绎不绝的。绝：断。（2）根据查阅字典法可知，“去”字有“①除去，去掉；②距离；③前往；④表示行为的趋向”四种解释。“去雕墙之美”意为：放弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅。去：除去，去掉，故选①。（3）根据课内迁移法，“此则岳阳楼之大观也”意为：这就是岳阳楼的雄伟景象。观：景象。“背湖山之观”意为：远离杭州湖光山色的美景。观：景象。【14题详解】本题考查文言语句翻译。注意重点字词：阴翳：形容枝叶茂密成荫；鸣声上下：指鸟到处鸣叫；去：离开。【15题详解】本题考查写作顺序。结合甲文第①段“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”可知，作者依次写了野花开放散发幽香的春季之景，树木枝繁叶茂形成浓郁绿荫的夏季之景，秋风高爽霜色洁白的秋季之景，水位下降石头露出的冬季之景，是按照春夏秋冬的时间顺序来描写的。并且选取了花、木、风、霜、水、石这些每个季节中具有代表性的景物，抓住了它们在不同季节的典型特征，如“幽香”突出春天野花的香气，“繁阴”凸显夏天树木的茂盛等，用非常精练的语言就把山间四时的景色生动地展现了出来。由此可知，甲文第一段是按照春夏秋冬的顺序，选取四时的典型景物，抓住景物的典型特征以精练的语言来写四时之景的。【16题详解】本题考查内容理解。结合甲文第①段“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，作者描绘了山间四季不同景色以及早晚景色的变化，表达出对山水美景的喜爱，这种因欣赏山水而获得的快乐，即为山水之乐。由此可知，甲文体现了作者享受山水的乐趣。结合第②段“酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”可知，太守用酿泉之水酿酒，准备山珍野味宴请宾客，宴会上大家投壶、下棋，欢乐喧哗，展现出宴饮过程中的欢乐氛围。由此可知，甲文包含宴饮带来的快乐。结合第③段“树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也”可知，当游人离开后，禽鸟在山林中自由自在地鸣叫，享受着山林的宁静，这体现出禽鸟在山林中的快乐。由此可知，甲文描绘了禽鸟在山林的欢乐场景。结合第②段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”可知，滁州的百姓们在路上唱歌，在树下休息，老老少少出行游玩，络绎不绝，展现出百姓生活的安乐与愉悦。由此可知，甲文体现了滁人出游的快乐。结合第③段“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，太守既能在醉酒时与众人一同欢乐，又能在清醒时用文章记述这乐事，表达出太守以百姓之乐为乐，与民同乐的情怀。由此可知，甲文的“乐”表达了作者与民同乐，以文记乐的情趣。结合乙文“予既乐其风俗之淳”可知，作者明确表示自己喜欢当地风俗的淳朴，这种对当地淳朴民风的喜爱与享受，体现出一种快乐。由此可知，乙文体现了作者因当地民风淳朴而感到快乐。结合乙文“而斋厨索然，日食杞菊。人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑”可知，初到密州时，作者生活艰苦，厨房简陋，每日只能吃野菜，但一年后，他身体变胖，白发变黑。尽管生活条件不佳，作者却能保持良好状态，可见他能在艰苦环境中知足常乐。由此可知，乙文体现了作者虽生活艰苦，但能知足常乐，表现出知足常乐、超然物外的达观超然。【点睛】参考译文：【甲】①像那太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一的，是山中的早晨和晚上。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝繁叶茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。②至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰走，小孩子由大人领着走，来来往往络绎不绝的，是滁州人在出游。到溪边钓鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，杂乱地摆在面前的，这是太守在宴请宾客。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐，投壶的人射中了目标，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐，大声喧哗的，是众位宾客欢乐的样子。容颜苍老，头发花白，醉倒在众人中间的，是太守喝醉了。③不久，夕阳落到山顶，（于是）人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守归去了。树林里的枝叶茂密成荫，鸟儿到处啼鸣，游人离开，鸟儿快乐。但是鸟儿只知道山林中的乐趣，却不知道人们的乐趣；而人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁？是庐陵的欧阳修。【乙】我从杭州调任密州知州，放弃了乘船的舒适安逸，而承受坐车骑马的劳累；放弃墙壁雕绘的华美漂亮的住宅，而蔽身在粗木造的屋舍里；远离杭州湖光山色的美景，来到桑麻丛生的荒野。刚到之时，连年收成不好，盗贼到处都有，案件也多不胜数；而厨房里空荡无物，每天都以野菜充饥。人们当然都怀疑我会不快乐。可我在这里住了一年后，面腴体丰，头发白的地方，也一天天变黑了。我既喜欢这里风俗的淳朴，这里的官吏百姓也习惯了我的愚拙无能。（二）（4分）17.阅读《行路难（其一）》，完成小题。行路难（其一）唐·李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。写出诗中使用了典故的一句诗，并说说此典故的内容以及表达的情感。【答案】闲来垂钓碧溪上：姜太公遇到周文王，助周灭商。忽复乘舟梦日边：伊尹梦到自己乘船从日边经过，后被汤重用。表达诗人虽怀才不遇，但仍渴望得到重用的情感。【解析】【详解】本题考查用典手法赏析。阅读全诗可知，闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边一句采用了典故，其句意为：这两句暗用典故。诗人在心境茫然之中，忽然想到两位开始在政治上并不顺利，而最后终于大有作为的人物：一位是姜尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王；一位是伊尹，在受商汤任用前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经历，又给诗人增加了信心。所以，这两句表示诗人自己对从政仍有所期待，希望得到统治阶级的重视和任用，施展才华和抱负的思想感情。据此总结作答即可。四、阅读实践。（共4分）18.阅读《水浒传》中的两个片段，回答后面的问题。摘录一：卢俊义道：“若是免的此难，当以厚报。”吴用道：“命中有四句卦歌，小生说与员外，写于壁上，后日应验，方知小生灵处。”卢俊义道：“叫取笔砚来。”便去白粉壁上写，吴用口歌四句：“芦花丛里一扁舟，俊杰俄从此地游。义士若能知此理，反躬逃难可无忧。”摘录二：宋江听了他说，不觉酒醒，忽然发悲。吴用劝道：“兄长既设此会，人皆欢乐饮酒。他是个粗鲁的人，一时醉后冲撞，何必挂怀，且陪众兄弟尽此一乐。”宋江道：“我在江州醉后误吟了反诗，得他气力来。今日又作《满江红》词，险些儿坏了他性命，早是得众弟兄谏救了！他与我身上情分最重，如骨肉一般，因此潸然泪下。”（1）摘录一中吴用的四句口歌暗藏什么玄机？（2）摘录二中的“他”指的是谁？（3）吴用是书中“智”的代表人物，请联系书中相关情节，谈谈你的认识。【答案】（1）四句卦歌是藏头诗，每句首字连起来是“芦俊义反”，暗藏卢俊义要造反的意思，是吴用设下的圈套，为日后诬陷卢俊义谋反、逼其上梁山做铺垫。（2）“他”指的是李逵。（3）吴用的“智”主要体现在善用计谋、洞察人心、长于布局。他能根据不同人物的性格与处境设下圈套，如智赚玉麒麟中用藏头诗诬陷卢俊义，逼其上梁山；智取生辰纲中巧设药酒计，让杨志等人失了防备；江州劫法场前，他也参与谋划，使营救行动更有条理。但吴用的“智”有时也比较残酷，为了赚人上山不惜设计陷害。【解析】【小问1详解】本题考查分析名著内容。选段出自《水浒传》第六十一回《吴用智赚玉麒麟张顺夜闹金沙渡》，宋江、吴用为赚卢俊义上山，先让吴用假扮算命先生到卢府卖卦。吴用利用卢俊义迷信命运、又想消灾解难的心理，以“免难”为诱饵，让卢俊义把卦歌写在壁上。这首诗把“反”字藏进卢俊义亲手书写的文字里，等于留下物证，后来官府以此为据，认定卢俊义题写反诗，将其抓捕、屈打成招，最终逼得卢俊义家破人亡、无路可走，只能上梁山。吴用没有正面强行拉拢卢俊义，而是用算命、写诗、留证的连环计，借他人之手完成目的，手段了得。【小问2详解】本题考查名著人物识记。选段出自《水浒传》第七十一回《忠义堂石碣受天文梁山泊英雄排座次》，梁山排座次后宋江在忠义堂大摆宴席，与众兄弟饮酒作乐。宋江乘兴写下《满江红》一词，没想到李逵喝醉后在一旁大声喧哗、冲撞宋江，差点因此惹祸。宋江酒醒后想起李逵曾在江州法场舍命救过自己，又想到这次差点因自己作词而害了李逵，心中十分难过，于是流下眼泪。吴用在一旁劝解，让宋江不要放在心上，继续与众兄弟尽欢。“他是个粗鲁的人，一时醉后冲撞”符合李逵性格，“我在江州醉后误吟了反诗，得他气力来”指的是李逵在江州法场拼命砍杀救出宋江一事，因此人物是李逵。【小问3详解】本题考查名著人物形象第六十一回《吴用智赚玉麒麟》中，吴用先了解卢俊义信命、重名、怕祸特点，便以算命消灾切入，让卢俊义主动写下卦歌。吴用不是强劝，而是抓住对方心理弱点，让卢俊义自己走进圈套，这是典型的攻心。第十六回《杨志押送金银担吴用智取生辰纲》中，吴用与晁盖等人假扮贩枣客、卖酒人，先制造酒没问题的假象，再用蒙汗药迷倒杨志一行，一举劫走生辰纲。整个计划包含伪装身份、制造信任、时机选择、分工配合等，环环相扣，体现吴用运筹帷幄的组织与调度能力。但吴用的“智”也体现在为达目的不择手段，带有算计与冷酷。“智赚玉麒麟”时吴用明知藏头诗会成为官府治罪的证据，仍刻意设计，最终导致卢俊义被诬入狱、家破人亡。他的“智”并非只用于“替天行道”，也用于逼良为盗。这让人物更复杂：他是梁山的军师，却也体现出江湖集团为扩张势力而使用的阴狠手段。据此分析作答即可。五、写作（50分）19.阅读下面材料，按要求作文。韧性是面对封锁的绝地反击，面对发展困境的有力突围，面对转型危机的改革创新。韧性的力量使绝壁天险劈出潺潺水渠，使普通青蒿炼成抗疟新药，使广袤荒漠变为沃野绿洲。我市拟以“韧性的力量”为题开展年度论坛，你作为被邀中学生代表，会分享什么内容呢？【任务一】根据你的经历或体验，写一篇记叙性文章，分享你或他人的故事。【任务二】根据你的思考或感悟，写一篇议论性文章，表达你的认识。要求：①以“韧性的力量”为题，任选一个任务，文体特征鲜明；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。【答案】任务一例文：韧性的力量我的书桌抽屉里，锁着一只褪色的羽毛球拍，拍框上还留着一道浅浅的裂痕。每次看到它，那个在体育馆里反复捡球、汗水浸透球衣的夏天，就会清晰地浮现在眼前。初二那年，学校要举办羽毛球赛，体育老师鼓励大家报名。我从小就爱跑爱跳，便兴冲冲地报了名，可真正拿起球拍才知道，打球远没有看起来那么简单。第一次训练，老师教我们挥拍击球，我要么打空，要么把球打飞，看着身边同学轻松地把球来回传递，我手里的球拍仿佛有千斤重。我蹲在地上，看着散落的羽毛球，心里满是挫败：“或许我根本不是打球的料。”第二天，我本想找老师退出，却在体育馆门口看到了校队的学姐。她正对着墙角练习杀球，汗水顺着脸颊往下淌，球衣后背湿了一大片，可她丝毫没有停歇，哪怕球打偏了，也会立刻跑过去捡起来，重新调整姿势再练。我站在原地看了很久，突然想起自己当初报名时的热情——难道要因为这点困难就放弃吗？我咬了咬牙，转身回到训练场地，拿起球拍继续练习。从那以后，每天放学后的体育馆里，总能看到我的身影。我把学姐的动作视频存在手机里，一有空就反复看，对着镜子纠正挥拍姿势；颠球练不好，就从一次、两次开始，哪怕手腕酸得抬不起来，也坚持多练十分钟；有一次训练，我不小心被飞来的球砸中了胳膊，疼得眼泪差点掉下来，可揉了揉胳膊，还是拿起球拍继续练。比赛那天，我遇到了去年的亚军选手。第一局我输得很惨，比分悬殊，休息时我握着球拍，手心全是汗，耳边却响起了这些天反复练习的节奏。第二局开始，我调整心态，把平时练的技巧一点点用上，紧盯来球、快速移动、精准挥拍，每一分都拼尽全力。当最后一个球落地，裁判宣布我获胜时，我愣了几秒，然后激动地跳了起来。如今，那只球拍早已不再用于训练，但它却像一枚勋章，时刻提醒我：韧性从不是轰轰烈烈的爆发，而是在每一次想放弃时，多坚持的那一秒；是在每一次受挫时，不低头的那股劲。正是这份韧性的力量，让我在成长的路上，不断突破自己，遇见更好的自己。任务二例文：韧性的力