Unit 8 Buying clothes教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）

Unit8Buyingclothes教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册牛津上海版（深圳用）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路一、设计思路以课本“购物”主题为轴，结合五年级学生认知特点，创设“模拟服装店”真实情境，通过词汇认读（shirt,dress等）、句型操练（CanIhelpyou?Howmuchisit?）及角色扮演活动，串联课本对话与图片资源，引导学生在“用英语做事情”中掌握语言知识，提升交际能力，注重生活化与趣味性结合，落实学用目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言能力目标：学生能运用shirt,dress等词汇及CanIhelpyou?等句型进行简单购物交流，提升口语表达与理解能力。文化意识目标：了解中西方购物中的礼貌用语差异，培养跨文化交际意识。思维品质目标：通过服装选择与价格讨论，发展判断与逻辑思维能力。学习能力目标：在角色扮演中学会合作学习，主动运用英语解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，①掌握shirt,dress,trousers,shoes等核心服装词汇的认读、拼写及单复数形式；②熟练运用CanIhelpyou?Howmuchisit?I'dlike...等购物场景核心句型进行简单交流。

2.教学难点，①服装类词汇中trousers,shoes等复数名词的准确运用及发音（如apairoftrousers）；②在模拟购物情境中灵活运用句型，结合价格（数字表达）与服装选择进行连贯对话，避免机械套用课本句型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版五年级下册教材及配套活动手册。

2.辅助材料：准备服装词汇卡片（shirt,dress等）、价格标签图片、购物对话音频及模拟服装店短视频。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：划分“服装店”功能区（衣物展示区、收银台），分组摆放角色扮演道具（如玩具货币、服装模型）。教学过程五、教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放服装店短视频，展示各类服装（shirt,dress,trousers,shoes等），提问：“Haveyoueverbeentoaclothesshop?Whatdoyouwanttobuy?”引导学生用已知词汇（如coat,sweater）回答。

回顾旧知：快速复习服装类词汇（coat,sweater,skirt）及颜色词汇（red,blue,yellow），用“Whatcoloristhecoat?It'sred.”等句型互动，激活旧知。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）词汇教学：展示课本图片，逐一教学shirt,dress,trousers,shoes等词汇，强调发音（如trousers/ˈtraʊzəz/），结合实物或卡片拼写，区分单复数（ashirt,twopairsoftrousers）。

（2）句型教学：呈现课本对话“CanIhelpyou?I'dlikeadress.Howmuchisit?It's150yuan.”板书核心句型，讲解用法（CanIhelpyou?用于店员询问顾客需求，I'dlike...表达购买意愿）。

举例说明：用服装图片和价格标签示范对话，如：“CanIhelpyou?/I'dlikeablueshirt./Howmuchisit?/It's80yuan.”

互动探究：

（1）小组合作：学生分组，每组拿词汇卡片，用“CanIhelpyou?/I'dlike...”造句，教师巡视纠正发音。

（2）情景问答：教师扮演店员，学生扮演顾客，用新词汇和句型问答，如：“CanIhelpyou?/Yes,I'dlikeapairofshoes.”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）角色扮演：分组模拟服装店，每组设置“衣物展示区”（摆放服装卡片）、“收银台”（准备价格标签），学生轮流扮演店员和顾客，用“CanIhelpyou?/I'dlike.../Howmuchisit?/Here'sthemoney.”等对话完成购物任务，教师拍照记录。

（2）游戏“价格猜猜乐”：教师展示服装图片，用“Howmuchisthedress?It's...”描述价格（如100-200元），学生竞猜，答对者获得小贴纸。

教师指导：

（1）在角色扮演中，重点指导学生复数名词（trousers,shoes）的正确使用，避免说“atrousers”；纠正句型中的语法错误，如“I'dlikeadress”而非“Ilikeadress”。

（2）在游戏中，引导学生用数字表达价格（onehundred,twohundred），强化数字与词汇的结合，提醒学生注意“yuan”的用法。

（3）活动后，展示学生对话照片，表扬优秀小组，总结常用句型和易错点，如“trousers”始终用复数，“Howmuchisit?”用于单件，“Howmucharethey?”用于多件。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）服装词汇拓展：补充日常服装类词汇（schooluniform,sportswear,coat,jacket,sweater,T-shirt,jeans,shorts,skirt,blouse,tie,scarf,gloves,hat,cap），按穿着部位（上衣、裤子、鞋子、配饰）分类整理，结合课本shirt,dress,trousers等核心词汇形成体系。

（2）购物场景句型补充：增加实用礼貌用语（Wouldyouliketotryiton?Here'syourchange.CanIpaybyWeChat/Alipay?DoyouhavethisinsizeM?），拓展询问尺寸、支付方式、试穿等句型，丰富课本CanIhelpyou?Howmuchisit?等基础对话。

（3）服装尺寸与价格表达：介绍国际通用尺寸（S/M/L/XL,small/medium/large/X-large），简单价格单位（yuan,dollar,pound），数字价格表达（fifty,onehundredandtwenty），结合课本价格句型（It's150yuan.）扩展多货币表达。

（4）中西方购物文化差异：对比中国购物习惯（讨价还价、试穿后购买）与西方习惯（明码标价、退换政策），强调礼貌用语（Please,Thankyou,Excuseme）在不同场景的应用，提升跨文化交际意识。

2.拓展建议：

（1）制作主题词汇卡片：学生分组制作“服装分类卡”，按“日常服装”“运动服装”“特殊场合服装”分类，绘制图片并标注英文单词（如birthdaydress,swimmingsuit），在班级词汇墙展示，巩固课本词汇体系。

（2）编创家庭购物对话：结合课本句型，模拟“周末购物”场景，编写包含服装词汇、价格、礼貌用语的对话（如：Mom,I'dlikeapairofsportsshoes.CanItrythemon?Howmucharethey?They're200yuan.），小组表演并录制视频。

（3）收集生活中的英语价格标签：学生收集超市、服装店的英文价格标签（如¥89,$29.99），整理价格读法（eighty-nineyuan,twenty-ninedollarsandninety-ninecents），课堂上分享“我的价格小词典”，强化数字与价格表达的结合。

（4）观看英文购物小视频：观看《PeppaPig》购物片段（《Peppa'sNewShoes》）或《小猪佩奇》简单英文动画，提取关键句型（CanIhelpyou?Iwant...），模仿角色语音语调，提升听说能力。

（5）记录购物中的礼貌用语：学生记录生活中购物时听到的礼貌用语（如“麻烦您拿一下M码”“谢谢，我试穿一下”），翻译成英文（CouldyoushowmethesizeM?Thankyou,I'dliketotryiton.），制作“礼貌用语手抄报”。

（6）设计服装并标注英文信息：学生画一件自己设计的服装，标注名称（mydreamdress）、颜色（redandblue）、尺寸（L）、价格（300yuan），用英语描述（Thisisaredandbluedress.It'ssizeL.It's300yuan.），培养语言运用与创造力。

（7）合作制作购物小手册：小组合作完成“购物小手册”，包含服装词汇表、核心句型（CanIhelpyou?/I'dlike.../Howmuchisit?）、价格读法、尺寸表达、礼貌用语，作为课堂复习资料，促进知识整合与应用。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇认读（shirt,dress等）发音准确性，句型（CanIhelpyou?I'dlike...）运用流畅度，及角色扮演中礼貌用语（Thankyou,Excuseme）的使用情况，记录参与积极性与互动主动性。

2.小组讨论成果展示：评价小组词汇分类卡的科学性（按上衣/裤子等分类）、购物对话的完整性（含价格、尺寸、试穿等要素）、角色扮演的情境真实性（店员与顾客的互动逻辑），关注跨文化意识体现（如西方购物礼仪的运用）。

3.随堂测试：完成词汇拼写（trousers,shoes）、句型匹配（CanIhelpyou?—I'dlikeadress.）、价格读法（120yuan—onehundredandtwentyyuan）、情景选择（店员询问需求的最佳表达）等基础题目，检测核心知识掌握度。

4.学生自评与互评：学生用星级评价自己在课堂活动中的词汇掌握、句型运用、合作表现；小组内互评成员对话创编的合理性与语音语调自然度，促进自我反思与同伴学习。

5.教师评价与反馈：总结整体学习效果，肯定词汇积累与句型运用的进步，指出复数名词（trousers）易混淆、价格数字表达卡顿等共性问题，建议课后通过购物对话录音强化语音，结合生活场景（如超市标签）拓展价格读法练习。教学反思与改进1.设计反思活动：课后通过学生角色扮演视频回放，重点观察词汇发音（如trousers/ˈtraʊzəz/）、句型运用（CanIhelpyou?/I'dlike...）的流畅度，以及价格表达（onehundredandtwentyyuan）的准确性。收集学生课堂对话录音，分析复数名词（shoes/trousers）的易错点，结合随堂测试中“价格读法”题目的正确率，评估数字表达薄弱环节。

2.制定改进措施：针对trousers/shoes等复数名词混淆问题，下次课前增加“找不同”游戏（如单复数图片对比），强化“apairof”的用法。对价格表达困难的学生，设计分层任务单（基础：数字配对；进阶：价格标签朗读），并引入“超市购物模拟”实物操作，用玩具货币和标价签强化数字与货币单位的结合。在小组活动中增设“语言小助手”角色，由能力较强的学生协助同伴纠正句型，提升合作效率。典型例题讲解九、典型例题讲解

1.词汇填空：请根据图片提示补全单词。

-图片：一件衬衫

答案：shirt

-图片：一条裤子

答案：trousers

2.句型改写：将句子改写为购物对话。

原句：Iwantabluedress.

改写：Customer:CanIhelpyou?

Customer:I'dlikeabluedress.

答案：Customer:CanIhelpyou?

Customer:I'dlikeabluedress.

3.情景对话补全：补全店员与顾客的对话。

Clerk:CanIhelpyou?

Customer:Yes,I'dlikeapairofshoes.

Clerk:Howmuch______?

Customer:______150yuan.

答案：arethey;Here's

4.错误修正：找出对话中的错误并改正。

原对话：

Clerk:Howmuchistheshoes?

Customer:It's200yuan.

改正：

Clerk:Howmuch______?

Customer:______200yuan.

答案：aretheshoes;They're

5.创意对话：根据提示编写完整购物对话。

提示：顾客想买一条黄色裙子，价格120元，用现金支付。

答案：

Clerk:CanIhelpy