第11课《老王》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

第11课《老王》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第11课《老王》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册教材分析第11课《老王》教学设计2025-2026学年统编版语文七年级下册

本课选自统编版语文七年级下册，讲述了作者与老王之间的感人故事。课文以生动的语言和细腻的情感描绘了老王的善良、勤劳和不幸，引导学生感受人性的美好，培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。教学设计将围绕老王的人物形象和故事情节展开，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，提升语文素养。核心素养目标学情分析七年级学生正处于青春期，思维活跃，情感丰富，但同时也面临着认知能力和情感表达的初步形成阶段。在知识层面，学生对人物描写、情感表达等语文基本技能有一定的基础，但尚需深化对文学作品内涵的理解。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力有待提高，尤其是在深入挖掘人物内心世界和作品深层意蕴方面。在素质方面，学生普遍具备一定的同情心和正义感，但如何将这些情感转化为实际行动，还需要引导。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读兴趣不高、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对《老王》这样一篇情感细腻、描写生动的课文的学习。此外，由于年龄特点，学生对社会现实的认知有限，对老王这一人物形象的感悟可能不够深刻。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的阅读兴趣，引导他们通过多种阅读策略深入文本，培养他们的阅读理解能力和情感表达能力。同时，通过小组讨论、角色扮演等活动，帮助学生更好地理解人物心理，提升他们的思辨能力和合作意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响设备。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于课前预习和课后复习。

3.信息化资源：课文电子文档、老王相关人物背景资料、文学作品鉴赏视频。

4.教学手段：教师自制PPT课件、教学卡片、实物教具（如人物画像、生活场景模型）。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于善良与不幸的故事，引出本节课的主人公老王，激发学生对课文的好奇心和阅读兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾七年级上学期学习的人物描写方法，如肖像描写、心理描写等，为学习本节课提供知识储备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解课文《老王》的背景、人物形象、情节结构、主题思想等，引导学生理解课文内容。

-举例说明：教师结合课文中的具体例子，如老王的善良、勤劳、不幸等，帮助学生理解人物形象和主题思想。

-互动探究：教师提出问题，引导学生分组讨论，如“你认为老王是一个怎样的人？”、“为什么老王会得到作者的同情？”等，让学生在讨论中深入理解课文。

3.深入分析（约10分钟）

-人物心理：引导学生分析老王的心理变化，如从最初的冷漠到后来的同情，探讨其背后的原因。

-社会背景：结合课文背景，分析当时社会环境对老王的影响，让学生了解作者创作此文的意图。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，进行角色扮演，加深对人物形象的理解。

-教师指导：教师观察学生活动，及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解人物心理和情节发展。

5.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调老王的人物形象和主题思想。

-学生分享：学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

6.作业布置（约5分钟）

-阅读拓展：要求学生课后阅读与老王相似的人物传记或文学作品，拓宽视野。

-写作练习：要求学生以《老王》为例，写一篇关于善良与不幸的作文，提升写作能力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的不足，制定改进措施，提高学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：通过学习《老王》这篇课文，学生能够更好地理解文学作品中的情节发展、人物性格和主题思想。他们学会了从多个角度分析文本，提高了阅读深度和广度。

2.人物形象分析能力的增强：学生在学习过程中，对老王这一人物形象有了更深刻的认识，学会了如何分析人物的心理变化、行为动机和性格特点。

3.情感共鸣能力的培养：学生在阅读《老王》时，能够与人物产生情感共鸣，理解并感受作者对老王的同情和关爱，培养了他们的同理心和情感表达能力。

4.语文素养的提高：通过学习本节课，学生的语文素养得到了全面提升，包括语言表达能力、写作能力、审美鉴赏能力等。

5.思辨能力的锻炼：学生在讨论和探究过程中，学会了独立思考，能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，增强了思辨能力。

6.合作学习能力的提升：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.社会责任感感的增强：通过学习《老王》的故事，学生认识到生活中的不幸和善良，激发了他们对社会的关注和责任感，培养了他们的公益意识。

8.价值观的塑造：学生在学习过程中，接受了正能量，树立了正确的价值观，如关爱他人、珍惜生活、勤奋努力等。

9.个性化阅读能力的培养：学生在学习过程中，形成了自己的阅读风格，能够根据自己的兴趣和需求选择合适的阅读材料，提高了个性化阅读能力。

10.课外阅读兴趣的激发：通过本节课的学习，学生对文学作品产生了浓厚的兴趣，激发了他们课外阅读的欲望，为终身学习奠定了基础。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-老王的人物形象特征：善良、勤劳、不幸。

-课文主题思想：对底层人民的同情和关爱，对善良人性的呼唤。

②重点词：

-善良：描述老王性格的关键词，体现其美好的品质。

-不幸：强调老王生活的困苦，引发读者的同情。

-感激：表达作者对老王帮助的感激之情。

③重点句：

-“老王是个善良的人，他总是尽力帮助别人。”

-“尽管生活困苦，老王依然保持着善良的本性。”

-“作者感激老王的无私帮助，对他充满敬意。”课后作业1.写作练习：以《老王》为例，写一篇关于善良与不幸的作文，题目自拟。要求结合自己的生活经历，谈谈对善良和不幸的认识。

答案示例：题目：《善良的力量》

文中可以描述一个自己或身边人因为善良而改变命运的故事，或者是对善良这一品质的感悟。

2.角色扮演：分组模拟课文中的场景，学生扮演老王、作者等角色，进行对话和互动，体验人物的情感和心理。

答案示例：模拟老王送冰的场景，学生需要根据课文内容，表现出老王送冰时的辛劳和不易，以及作者接收时的感激之情。

3.人物分析：选择课文中一个你印象最深刻的人物，分析其性格特点、行为动机和心理变化。

答案示例：分析老王这一人物，可以从他送冰、送香油等行为中看出他的善良，以及他因病去世时作者的情感变化。

4.主题探究：结合课文内容和自己的生活实际，探究“善良”这一主题在现代社会中的意义