北师大版一年级下册五 加与减（二）回收废品教学设计

北师大版一年级下册五加与减（二）回收废品教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图结合一年级学生认知特点，以“回收废品”生活情境为载体，紧扣课本例题，通过动手操作（小棒、计数器）和问题驱动，引导学生理解两位数加减整十数的算理，培养解决实际问题的能力。情境贴近生活，激发学习兴趣，渗透环保意识，符合课标对“数与代数”领域“体会加减法意义”的要求，实现知识掌握与素养提升的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过回收废品情境，培养运算能力，能正确计算两位数加减整十数；发展模型意识，从实际问题中抽象加减法算式；增强应用意识，运用数学知识解决生活中的简单问题；初步建立数感，理解加减法算式中数的意义。教学难点与重点1.教学重点，①理解两位数加减整十数的算理（相同数位上的数相加减）；②掌握两位数加减整十数的竖式计算方法（相同数位对齐）。

2.教学难点，①在回收废品情境中正确列出加减法算式（区分“求总数”“求剩余”等数量关系）；②计算时相同数位对齐的准确应用（避免个位与十位相加的错误）。教学资源软硬件资源：小棒、计数器、投影仪、多媒体教室

课程平台：希沃白板、课堂互动系统

信息化资源：课本配套课件、“回收废品”情境动画、数字化练习题

教学手段：情境教学法、动手操作法、小组合作讨论教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本“回收废品”情境图及例题1），设计问题“小丽收集18个废电池，小刚比她多10个，小刚收集多少个？用什么方法计算？”；监控学生预习笔记中数量关系标记情况。

学生活动：自主阅读情境图，思考问题，标注“比多”用加法，提交“18+10=28”的算式及疑问“为什么十位相加？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群预习资源

作用与目的：提前感知“求比一个数多几”的数量关系，暴露“相同数位相加”的认知起点，为课堂突破算理难点做准备。

2.课中强化技能

教师活动：用“环保小队收集废品”故事导入，讲解例题“小红27个旧电池，小兰30个，一共多少个？”，用计数器演示“27+30”：十位2颗+3颗=5颗，个位7颗不变；组织小组用小棒摆“35+20”“50-10”，强调“十位对齐十位加”；针对学生列式“27+3=30”的疑问，对比“小兰比小红多3个”与“多10个”的区别。

学生活动：听讲并观察计数器，小组合作摆小棒验证算理，提问“为什么30的0不用加？”

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、小棒/计数器

作用与目的：通过直观操作突破“相同数位相加减”算理重点，通过对比辨析解决“数量关系混淆”难点，掌握竖式对齐方法。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（计算题：46+20、70-30；情境题：“回收了33个纸箱，比易拉罐少7个，易拉罐多少个？”）；提供“家庭一周废品统计表”拓展资源。

学生活动：完成作业，调查家中废品数量，填写统计表并计算“废电池+废纸箱”总数，反思“为什么加法要十位对齐？”

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：通过情境应用巩固“两位数加减整十数”计算技能，通过统计表拓展“数量关系分析”能力，促进算理理解的自我完善。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《环保小卫士的数学日记》：绘本通过小明收集废电池、旧报纸的故事，呈现“收集了25个废电池，比旧报纸少15个，旧报纸有多少个”“收集了30个易拉罐，送给回收站20个，还剩多少个”等情境，巩固两位数加减整十数的数量关系分析，渗透环保教育。

《数学真好玩·生活中的加减法》：章节“整理小房间”中，整理玩具时“有42个积木，放进盒子10个，还剩多少个”；整理书本“有30本故事书，比科技书多5本，科技书有多少本”，结合生活场景强化“求剩余”“求比一个数少几”的数量关系，深化算理理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）“家庭废品分类小统计”：记录一周家庭废电池、废纸箱、易拉罐的数量（如废电池18个、废纸箱25个、易拉罐12个），用两位数加减整十数计算“废电池比废纸箱少多少个”“三种废品一共多少个”，巩固计算技能，培养数据意识。

（2）“校园废品回收站调查”：调查本班和其他班一周回收废品的数量（如一班回收30个，二班比一班多10个，三班比一班少5个），提出“三个班一共回收多少个”“哪个班回收最多”等问题，运用加减法解决实际问题，提升应用意识。

（3）“数学绘本创作”：以“我和爸爸妈妈收集废品”为主题，绘制3-4幅图画，每幅图设计一个数学问题（如“爸爸收集了40个旧瓶子，妈妈比爸爸少15个，妈妈收集了多少个？”“我和妈妈一共收集了多少个？”），用算式和答案标注，在班级展示分享，深化对数量关系的理解。

（4）“环保小行动”：用计算记录家庭一周减少的废品数量（如少用5个塑料袋，相当于少产生5克垃圾；回收10个废电池，减少10公斤污染），计算“两周可以少产生多少垃圾”，体会数学在环保中的作用，培养社会责任感。课堂1.课堂评价：通过提问“计算18+10时，为什么只加十位的1和0？”观察学生是否理解相同数位相加减的算理；提问“回收了25个废电池，比旧报纸少15个，旧报纸有多少个？”观察学生能否正确分析“少”用加法的数量关系；组织小棒操作“摆35+20”，观察学生是否将整捆小棒（十位）与单根（个位）分开摆放，判断对数位的理解；进行3分钟小纸条测试（3道计算题+1道情境题），统计正确率，针对“相同数位未对齐”“数量关系混淆”等问题当场讲解。

2.作业评价：批改计算题（如46+20、70-30）时，重点检查竖式十位对齐是否正确，个位0是否照写；批改情境题（如“回收了33个纸箱，比易拉罐少7个，易拉罐多少个？”）时，标注“少用加法”的思路是否正确，用“✓”肯定正确步骤，用“？”提示错误点（如写成33-7）；点评时选取典型作业展示，如“竖式对齐工整，计算准确！”“数量关系分析到位，继续保持！”，对错误作业单独面批，指导学生订正，反馈学习效果，鼓励学生通过重复练习巩固两位数加减整十数的计算方法和数量关系分析能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合生活情境，如回收废品主题，激发学生兴趣，渗透环保教育，让数学学习更贴近实际。

2.运用动手操作，如小棒和计数器，帮助学生直观理解两位数加减整十数的算理，增强参与感。

（二）存在主要问题

1.教学组织：部分学生在小组活动中注意力分散，参与度不高，影响合作效果。

2.教学评价：评价方式较单一，主要依赖课堂提问和作业批改，缺乏对学生全面能力的考察。

（三）改进措施

1.针对参与度问题：设计趣味性小组任务，如模拟回收站角色扮演，提高互动性和专注度。

2.针对评价方式：引入学生自评和互评环节，结合课堂表现和作业完成情况，形成多元评价体系。板书设计①课题与算理核心：回收废品——两位数加减整十数；相同数位相加减（十位与十位，个位与个位）

②计算方法要点：竖式计算：相同数位对齐；十位相加（或相减），个位照写0（如27+30：十位2+3=5，个位7+0=7→57）

③数量关系关键词：比…多（加法）、比…少（加法）、一共（加法）、还剩（减法）；情境对应：“小丽18个，小刚比她多10个→18+10”课后拓展1.拓展内容：推荐《数学乐园·环保篇》绘本，其中“收集废电池”故事呈现“小军收集35个，小红比他少10个，小红收集多少个”等情境，巩固“比少用加法”的数量关系；推荐“生活中的数学”短视频，展示超市购物时计算“付50元买30元商品，