2025年福建省中小学教师招聘考试真题及答案

2025年福建省中小学教师招聘考试练习题及答案（一）单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.2024年9月，教育部发布《关于加快推进新时代基础教育高质量发展的意见》，明确提出到（）年，基本建成高质量基础教育体系。A.2030B.2035C.2040D.20502.新时代我国教育方针明确，教育要培养德智体美劳全面发展的（）。A.社会主义建设者B.社会主义接班人C.社会主义建设者和接班人D.高素质专业人才3.习近平总书记提出的“四有好老师”标准不包括下列哪项（）。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎实学识D.有创新精神4.福建省“十四五”教育发展规划提出，要推进义务教育（）发展，深化县域义务教育优质均衡创建。A.均衡化B.优质均衡C.一体化D.同质化5.主张“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.陶行知6.决定教育性质的根本因素是（）。A.生产力B.政治经济制度C.文化D.科学技术7.我国当前基础教育课程改革中，课程管理的政策是（）。A.国家一级管理B.国家、地方二级管理C.国家、地方、学校三级管理D.国家、地方、学校、社会四级管理8.《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，语文核心素养不包括下列哪项（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.合作探究9.“教育有法而教无定法”体现了教师劳动的哪一特点（）。A.连续性B.创造性C.长期性D.示范性10.教学过程的中心环节是（）。A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识11.学生阅读《岳阳楼记》时，头脑中浮现出岳阳楼开阔壮观的景象，这种心理活动属于（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想12.马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是（）。A.尊重需要B.自我实现需要C.安全需要D.归属与爱的需要13.学生因为对知识本身感兴趣而主动学习，这种动机属于（）。A.内部学习动机B.外部学习动机C.远景性动机D.附属内驱力14.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6-12岁儿童人格发展的主要任务是获得（）。A.主动感B.自主感C.勤奋感D.自我同一性15.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程规律是（）。A.匀速前进B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡先慢后快16.《中华人民共和国义务教育法》规定，实施义务教育不收（）。A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费17.《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的实施主体是（）。A.当地教育行政部门B.教师所在学校C.当地人民政府D.学校工会18.《学生伤害事故处理办法》规定，发生学生伤害事故，双方自愿调解的，可请求（）调解。A.教育行政部门B.司法部门C.公安机关D.街道办事处19.教师没收学生的私有课外书籍且拒不归还，侵犯了学生的（）。A.名誉权B.财产权C.隐私权D.受教育权20.“道之所存，师之所存也”体现了教师的哪一职业角色（）。A.传道者B.授业解惑者C.示范者D.研究者21.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各种教育影响22.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容方法的矛盾C.受教育者与德育内容方法的矛盾D.社会提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾23.通过创设良好情境，潜移默化培养学生品德的德育方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法24.个体身心发展的不平衡性规律要求教育要（）。A.循序渐进B.因材施教C.抓住关键期D.扬长避短25.一个人换了衣服和发型，我们仍然能够准确认出他，这体现了知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性26.学生已经掌握了“三角形”的概念，现在学习“等腰三角形”，这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习27.技能形成的基本途径是（）。A.讲解B.示范C.练习D.反馈28.“当机立断”体现了意志的哪一品质（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性29.2024年福建省教育厅启动义务教育教师（）专项行动，重点提升乡村教师待遇保障水平，完善乡村教师生活关怀机制。A.强师计划B.惠师暖师C.乡村振兴D.提质增优30.按照布卢姆的经典教学目标分类，认知领域最高层次的目标是（）。A.评价B.应用C.综合D.领会（二）判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。（）2.学校教育在人的身心发展中起主导作用。（）3.负强化就是惩罚，二者本质相同。（）4.学习动机越强，学习效率越高。（）5.德育过程的起点一定是提高道德认识。（）6.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求教师不得组织、参与有偿补课。（）7.注意的分散就是注意的转移，二者概念本质一致。（）8.情绪产生的中介因素是个体的需要。（）9.课外校外活动是课堂教学的延续。（）10.定势对问题解决只有消极作用。（）（三）简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）1.简述《中小学教师职业道德规范》中“爱岗敬业”的具体要求。2.简述影响问题解决的主要因素。（四）材料分析题（本大题共1小题，共20分）材料：某校初二年级班主任李老师，发现班级学生张某最近上课经常走神，作业完成质量差，成绩下滑明显，还频繁和校外闲散人员来往。李老师没有在班级公开批评张某，而是利用课后服务时间私下和张某沟通，了解到张某父母近期办理离婚，双方都忙于新生活，很少关心张某，张某情绪低落，觉得自己被抛弃，才开始自暴自弃。李老师得知情况后，一方面每周抽出固定时间和张某谈心，学习上耐心辅导，组织班级活动时特意安排张某负责项目统筹，让张某在集体中获得价值感和归属感；另一方面主动联系张某的父母，和双方分别沟通，明确告知父母即使离婚也需履行对孩子的抚养和关爱义务，同时对接学校专职心理教师，定期为张某提供心理疏导。经过一个学期的干预，张某的情绪逐渐稳定，成绩回升到班级中上游，重新恢复了积极的学习和生活状态。问题：请结合材料，从班主任工作的角度，分析李老师的教育行为。二、参考答案（一）单项选择题（每小题2分，共60分）1.B解析：教育部2024年9月发布的《关于加快推进新时代基础教育高质量发展的意见》，结合我国教育现代化远景目标，明确提出到2035年基本建成高质量基础教育体系。2.C解析：我国新时代教育方针明确规定，教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。3.D解析：“四有好老师”的标准为：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，不包括创新精神。4.B解析：福建省“十四五”教育发展规划明确提出，持续缩小区域、城乡、校际办学差距，推进义务教育优质均衡发展，深化县域优质均衡创建工作。5.B解析：杜威的核心教育观点为“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”，陶行知提出的核心观点是“生活即教育”“社会即学校”，因此选B。6.A解析：生产力发展水平决定教育的规模和速度，制约教育体制、结构和内容，是决定教育性质的根本因素；政治经济制度是决定教育性质的直接因素，因此选A。7.C解析：我国基础教育课程改革明确实行国家、地方、学校三级课程管理体制，增强课程对地方、学校及学生的适应性。8.D解析：2022版义务教育语文课程标准规定的语文核心素养为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，不包括合作探究。9.B解析：“教育有法而教无定法”说明教师需要根据不同的教学情境、不同学生的发展特点灵活调整教学方法，体现了教师劳动的创造性。10.B解析：教学过程的基本阶段为：引发学习动机（起始阶段）、领会知识（中心环节）、巩固知识、运用知识、检查知识，因此选B。11.A解析：再造想象是根据语言文字的描述或图样的示意，在人脑中形成对应新形象的过程，学生根据课文描述想象岳阳楼的景象，属于再造想象。12.B解析：马斯洛将需要分为缺失性需要和成长性需要，缺失性需要包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要；成长性需要包括认知需要、审美需要、自我实现需要，因此选B。13.A解析：内部学习动机是由个体内在的兴趣、好奇心、求知欲引发的动机，学生因为对知识本身感兴趣主动学习，属于内部学习动机。14.C解析：埃里克森人格发展阶段理论中，6-12岁为学龄期，发展主要任务是获得勤奋感，克服自卑感；12-18岁的主要任务是获得自我同一性，因此选C。15.B解析：艾宾浩斯遗忘曲线的研究结论表明，遗忘在学习后立即开始，最初遗忘速度快，随后逐渐减慢，遗忘的整体进程是先快后慢。16.C解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条明确规定，实施义务教育，不收学费、杂费。17.B解析：《中华人民共和国教师法》第二十四条规定，教师的考核工作由教师所在学校组织实施，教育行政部门对考核工作进行指导和监督。18.A解析：《学生伤害事故处理办法》第十八条规定，发生学生伤害事故，双方自愿调解的，可以请求教育行政部门进行调解。19.B解析：课外书籍属于学生的私有财产，教师没收且拒不归还，侵犯了学生的财产权。20.A解析：“道之所存，师之所存也”强调教师传递社会主流价值观和道德规范的核心职责，体现了教师传道者的职业角色。21.B解析：班主任工作的前提和基础是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体，因此选B。22.D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求，与学生已有品德发展水平之间的矛盾，这是德育过程最核心、最普遍的矛盾。23.C解析：陶冶教育法是指教师利用情感、环境、事物感染熏陶学生，潜移默化培养学生品德的方法，符合题干描述。24.C解析：个体身心发展的不平衡性表现为同一方面发展速度不同、不同方面成熟时间不同，要求教育工作者抓住发展的关键期，及时施教。25.A解析：知觉的整体性指个体根据已有经验，将客观事物的多种属性整合为统一整体识别的过程，即使部分属性发生改变，个体仍会从整体上识别对象，符合题干描述。26.B解析：下位学习是将概括程度更低的新概念归属到原有概括程度更高的概念之下，等腰三角形是三角形的下位概念，因此属于下位学习。27.C解析：技能是通过练习形成的合乎法则的活动方式，练习是技能形成的基本途径。28.B解析：意志的果断性指个体善于明辨是非，迅速合理做出决策并执行的意志品质，“当机立断”符合果断性的特征。29.B解析：2024年福建省教育厅启动“惠师暖师”专项行动，聚焦乡村教师待遇保障、生活关怀、职业发展等领域，提升乡村教师职业吸引力。30.A解析：布卢姆经典认知领域目标分类分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次，其中评价是最高层次的认知目标。（二）判断题（每小题1分，共10分）1.√解析：素质教育的根本宗旨是提高国民素质，这是素质教育的核心定位。2.√解析：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动，在人的身心发展中起主导作用。3.×解析：负强化是通过撤销厌恶刺激，提高行为发生的概率；惩罚是通过施加厌恶刺激或撤销愉快刺激，降低行为发生的概率，二者本质不同。4.×解析：耶克斯-多德森定律表明，动机强度和学习效率呈倒U型曲线关系，中等强度的动机学习效率最高，并非动机越强效率越高。5.×解析：德育过程具有多端性，可根据学生的实际情况选择起点，既可以从道德认识开始，也可以从道德情感、道德意志或道德行为开始。6.√解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确要求，教师不得组织、参与有偿补课，不得为校外培训机构介绍生源、提供相关信息。7.×解析：注意的分散是注意被无关事物吸引、偏离当前任务，是消极的被动的；注意的转移是根据任务需要主动转移注意，是积极主动的，二者本质不同。8.√解析：情绪是客观事物是否满足个体需要的态度体验，需要是情绪产生的中介，符合需要产生积极情绪，反之产生消极情绪。9.×解析：课外校外活动是课堂教学的必要补充，具有独立的教育价值，并不是课堂教学的延续。10.×解析：定势对问题解决既有积极作用也有消极作用，环境不变时，定势可帮助个体快速解决问题，发挥积极作用；环境变化时，定势会阻碍新问题解决，产生消极作用。（三）简答题（每小题5分，共10分）1.“爱岗敬业”的具体要求如下：（1）忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；（2分）（2）对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；（2分）（3）不得在教育教学工作中敷衍塞责。（1分）2.影响问题解决的主要因素包括：（1）问题情境：问题呈现的知觉方式与个体已有认知结构的差异，会影响问题解决的难度；（1分）（2）定势与功能固着：定势会影响问题解决的思考方向，功能固着会限制个体对物体功能的发散思考，阻碍问题解决；（1分）（3）已有知识经验：个体已有的知识经验的丰富程度、组织方式会通过迁移影响问题解决效率；（1分）（4）原型启发：原型可启发个体获得解决问题的新思路，促进问题解决；（1分）（5）情绪与动机：情绪的性质、动机的强度会影响问题解决的效率；（0.5分）此外，个体的智力水平、性格特征、认知风格等个性心理特征也会对问题解决产生影响。（0.5分）（四）材料分析题（共20分）李老师的教育行为完全符合班主任工