小学三年级英语下册Unit 6 How many 单元整体教学设计

小学三年级英语下册Unit6Howmany?单元整体教学设计

  一、单元教学解读

  （一）指导思想与设计理念

  本单元教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，核心素养导向贯穿始终。设计秉持“单元整体教学”理念，打破传统单课时的孤立教学，将本单元视为一个意义完整、逻辑自洽的学习单位。通过创设“校园文化节义卖市集”这一贯穿始终的主题情境，将语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等目标有机整合，推动学生在真实、有意义、有深度的语言运用中实现深度学习。

  设计强调“学用结合、学思结合、学创结合”。在学习理解类活动中，引导学生通过感知、获取、梳理语言知识；在应用实践类活动中，通过描述、阐释、分析等活动内化语言；在迁移创新类活动中，鼓励学生联系个人经验，在新情境中解决实际问题，如为市集设计商品清单、进行买卖交际、统计筹款等，实现从语言学习到语言运用的跨越，培育沟通能力、合作精神、数字素养与财商意识。

  （二）教材内容分析

  本单元选自人教版PEP小学英语三年级下册Unit6“Howmany?”。本单元是整个教材体系中“数字”主题学习的深化与拓展。在三年级上册，学生已掌握了数字1-10的听说认读，为本单元学习奠定了基础。

  本单元的核心语言知识包括：

  1.词汇：数字11-20（eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty）的听说认读。

  2.句型：核心交际句型为“Howmany…doyousee?Isee…”和“Howmany…doyouhave?Ihave…”。同时复现和巩固“What’sthis?It’sa…”“Whatcolourisit?It’s…”“Ilike…”等已知句型，为新旧知识融合提供支架。

  3.语音：字母u在单词中的短音发音/ʌ/（如duck,under,fun,run）。

  4.文化：初步了解中西方在数字文化上的异同（如对“13”的不同看法）。

  教材通过对话、词汇、语音、故事、歌曲等板块呈现内容，结构清晰但相对独立。本设计将对其进行重构与整合，使各部分围绕统一主题情境层层递进，增强学习的整体性与连贯性。

  （三）学情分析

  本单元教学对象为三年级下学期学生。其认知与语言学习特征如下：

  1.优势：学生对英语学习保有浓厚兴趣，乐于参与游戏、歌曲、角色扮演等活动。已具备数字1-10的扎实基础，并对“Howmany?”的问句有初步感知。具备一定的模仿能力和简单的对话能力。

  2.挑战：学生有意注意时间有限，需通过丰富多变的活动形式维持学习动力。数字11-20的发音（特别是-thirteen,fifteen的发音区别）和拼写记忆是难点。在真实情境中综合运用多种句型进行连贯、有意义的交流存在困难。对名词复数形式的理解尚处于直觉感知阶段。

  3.发展点：本单元是培养学生从词句学习向语段表达过渡的关键期。需引导学生在情境中理解并初步运用名词复数形式。同时，通过小组合作任务，培养其初步的合作探究与问题解决能力。

  （四）单元教学目标

  基于核心素养，设定以下单元整体目标：

  1.语言能力：

  （1）能够听懂、会说、认读数字11-20，并能在情境中正确运用。

  （2）能够在“询问并回答所见或拥有物品数量”的语境中，理解并运用核心句型“Howmany…doyousee?Isee…”“Howmany…doyouhave?Ihave…”进行有效交流。

  （3）能够感知、归纳字母u在单词中的短音发音规律，并尝试拼读简单的新词。

  （4）能够借助图片、板书或情境提示，理解并朗读本单元的故事与对话。

  2.学习能力：

  （1）能运用自然拼读知识辅助记忆数字单词的发音与拼写。

  （2）能在小组活动中积极与他人合作，共同完成调查、制作、表演等任务。

  （3）能初步利用思维导图、分类法等梳理和归纳所学语言知识。

  3.思维品质：

  （1）通过观察、对比数字11-20的构词规律（如-thirteen,fifteen的特殊性），培养观察与归纳能力。

  （2）在“义卖市集”的任务链中，通过规划商品、计算数量、交易统计等活动，培养初步的逻辑思维、计算能力和解决问题的策略性思维。

  4.文化意识：

  （1）了解数字在生活中的广泛应用，体会数字的意义。

  （2）初步感知中西方文化中对于个别数字（如13）的不同情感态度，学会尊重文化差异。

  （五）单元教学重难点

  1.教学重点：

  （1）数字11-20的听说认读。

  （2）句型“Howmany…doyousee/have?”及其回答在实际情境中的运用。

  2.教学难点：

  （1）数字13、15、20的准确发音。

  （2）在真实或模拟的交际情境中，灵活、综合地运用本单元及以往所学句型进行交流。

  （3）名词复数形式的正确理解与初步运用（如apples,kites等词尾-s的读音感知）。

  （六）单元课时安排（共5课时）

  课时一：NumbersAroundUs(数字在身边)–词汇与句型初步感知

  课时二：FunattheFair(市集乐趣多)–核心句型深入学习与应用

  课时三：SoundsandStories(语音与故事汇)–语音学习与故事阅读理解

  课时四：OurClassBazaar(班级义卖会)–综合语言运用与实践

  课时五：ShowandShare(展示与分享)–单元总结与创造性输出

  二、单元教学结构图（思维导图式描述）

  本单元以“校园文化节义卖市集”为核心主题。主题情境下分设三个层次的任务群：筹备任务群（课时一、二）、演练与深化任务群（课时三）、展示与评价任务群（课时四、五）。各课时目标环环相扣，语言知识与技能呈螺旋式上升。从感知数字在生活中无处不在（课时一），到在市集情境中学习询问与回答数量（课时二），再到通过语音故事丰富语言输入、巩固句型（课时三），最终在真实的班级义卖活动中进行综合运用（课时四），并反思、创作、展示学习成果（课时五）。情感主线从“认识数字有用”到“参与市集有趣”，再到“爱心义卖有义”，实现语言学习与育人价值的统一。

  三、分课时教学设计

  （一）第一课时：NumbersAroundUs(数字在身边)

  1.课时目标：

  （1）能够在图片、动作或教师的帮助下，听懂、会说数字11-15(eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen)。

  （2）能够在教师创设的“寻找教室里的数字”情境中，初步感知和理解句型“Howmany…doyousee?”。

  （3）激发对数字的兴趣，意识到数字在日常生活中的普遍存在。

  2.教学重难点：

  重点：数字11-15的听说认读。

  难点：thirteen和fifteen的发音区分。

  3.教学准备：

  数字11-15单词卡与图片卡、多媒体课件（包含生活中数字的图片：钟表、日历、车牌、球衣号等）、教室实物（如书本、铅笔、窗户等）、奖励贴纸（数字形状）。

  4.教学过程：

  Step1:Warm-upandLead-in(热身与导入)

  （1）GreetingandSinging:师生问候后，共同演唱上册学过的歌曲“TenLittleCandlesDance”，边唱边做动作，复习数字1-10。

  （2）QuickResponse:教师快速出示1-10的数字卡或手指比划，学生快速说出英文，激活旧知。

  （3）情境创设：教师出示校园文化节海报，宣布即将举办班级义卖市集为爱心基金筹款。提问：“Toprepareforthebazaar,whatdoweneedtoknowwell?Maybe…NUMBERS!”引出本单元及本课时主题。

  Step2:PresentationandPractice(呈现与操练)

  （1）新知呈现(11-15):

  教师利用课件，展示从10支蜡烛变成11支的动态图，说：“Look!Tenandonemoreiseleven.”出示单词卡，用自然拼读法引导学生注意发音/ɪˈlevən/，强调“le”与“ven”音节。类似方法呈现twelve，重点区分/twel/和/v/的连读。

  呈现thirteen时，将其与three,ten对比，通过音节拆分(thir-teen)教授发音，提醒学生注意口型。同理呈现fourteen(four-teen),fifteen(fif-teen)。特别强调fifteen的“fif”发音与five的区别，避免与fifty混淆。

  （2）多层操练：

  听音指认：教师说数字，学生指向单词卡或教室中相应数量的物品集合（如教师说“thirteen”，学生快速指向一叠13张纸）。

  看词跟读：利用课件，数字单词与阿拉伯数字、实物图片（如15个苹果）匹配出现，学生跟读。

  游戏“数字彩虹跳”：将数字11-15卡片打乱顺序贴在地上，形成“彩虹路径”。教师或一名学生发指令“Jumptothirteen!”，两名参赛者跳到相应卡片上，又快又准者得分。

  韵律吟唱：编创简单chant，“Eleven,twelve,howareyou?Thirteen,fourteen,Iseeyou.Fifteen,fifteen,funandnew!”配以节奏拍手。

  Step3:PracticeandConsolidation(练习与巩固)

  （1）句型初步感知：

  教师拿起一叠书，做“看”的动作并问：“Howmanybooksdoyousee?”引导学生观察并尝试回答“Isee…(thirteen).”用同样方式，展示文具盒里的铅笔、墙上的图画等，反复输入问句，引导学生用刚学的数字回答。

  （2）任务活动：“教室寻数小侦探”

  学生四人一组，拿到一张任务卡，上面有图片和句子框架，如：Windows:Howmanywindowsdoyousee?Isee______.Desks:Howmanydesks…?小组成员合作，在教室内观察、点数并填写数字（用英文词）。完成后，小组代表汇报。

  （3）拓展联系：展示课件中的生活图片（钟表显示11点，日历12号，公交车15路等），引导学生用“Iseenumber…”进行表达，深化数字与生活联系的认知。

  Step4:SummaryandHomework(总结与作业)

  （1）总结：师生共同回顾本节课学习的五个数字单词。教师提问：“Wherecanyouseethesenumbersafterclass?”鼓励学生课后观察。

  （2）作业：

  听读作业：听录音，跟读数字11-15及课本P58对话，至少5遍。

  实践作业：在家中找到3处出现数字11-15的地方（如时钟、书籍页码、食品包装），画下来或拍照，并在旁边写上英文数字单词。

  准备作业：为义卖市集想一想，自己可以带什么小物品（如玩具、书本），并数一数大概的数量。

  5.板书设计：

  Unit6Howmany?(Lesson1)

  Eleven11Howmany…doyousee?

  Twelve12Isee….

  Thirteen13(图片：书本、铅笔、窗户)

  Fourteen14

  Fifteen15

  （二）第二课时：FunattheFair(市集乐趣多)

  1.课时目标：

  （1）能够听懂、会说数字16-20(sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty)。

  （2）能够在“义卖市集”的情境中，理解并初步运用句型“Howmany…doyouhave?”及其回答“Ihave…”。

  （3）能够区分并初步理解“see”与“have”在不同语境下的使用。

  2.教学重难点：

  重点：数字16-20的听说认读；句型“Howmany…doyouhave?Ihave…”的理解与运用。

  难点：数字16-19的构词规律与发音；在情境中选择使用“see”或“have”。

  3.教学准备：

  数字16-20单词卡、课件（呈现热闹的市集场景，有各种商品堆）、学生可准备一些自己的小物品（实物或图片）、商品价格标签（1-20元）、句型条。

  4.教学过程：

  Step1:Warm-upandRevision(热身与复习)

  （1）数字接龙：从1数到15，以小组为单位接龙，看哪组流畅无错。

  （2）快闪记忆：课件快速闪现11-15的实物图片组（如14个气球），学生说出数字。

  （3）情境回顾：教师展示上节课的校园文化节海报和“教室寻数”成果，复习“Howmany…doyousee?”句型问答。

  Step2:Presentation(呈现)

  （1）新知呈现(16-20):

  教师在课件市集场景中，聚焦一个卖风筝的摊位，呈现一堆风筝。“Theboyhasmanykites.Let’scount.10,11…15,andonemoreisSIXteen.”强调“six”+“teen”。同理，通过添加风筝的数量，逐一呈现seventeen,eighteen,nineteen。引导学生观察发现16-19的规律：个位数+teen。特别讲解eighteen是“eight”去掉“t”再加“teen”。

  呈现twenty时，可对比two，强调发音/ˈtwenti/，并说明它是“-ty”结尾，代表“二十”。

  （2）句型呈现与对比：

  教师扮演摊主，面前摆放一些文具（如16支铅笔）。教师说：“Ihavesomepencils.HowmanypencilsdoIhave?Let’scount…Ihavesixteenpencils.”

  再请一名学生上台，扮演顾客，看着摊位问：“Howmanypencilsdoyousee?”教师引导回答：“Iseesixteen.”将两个句型条“Howmany…doyouhave?”和“Howmany…doyousee?”贴在黑板上，用简笔画（一只手表示have，眼睛表示see）帮助学生理解区别：询问对方拥有数量用have，询问自己看到数量用see。

  Step3:PracticeandConsolidation(操练与巩固)

  （1）分层操练数字：

  机械操练：听音拍数。教师念数字，学生拍手次数需与数字的个位数一致（如seventeen拍7下），增加趣味性。

  意义操练：课件出示市集上不同商品（苹果、玩具车、书）的杂乱堆，快速数出数量并选择正确单词填空。

  （2）句型配对操练：

  学生两人一组，一人手持“have”卡和若干物品（图片卡），另一人手持“see”卡。A问：“Howmany…doyouhave?”B根据手中物品数量回答。然后交换角色，B看着A的物品问：“Howmany…doIsee?”A回答。教师巡视指导。

  （3）游戏：“我是小掌柜”

  每组是一个“小摊位”，有一些“商品”（图片卡）。组内轮流当“掌柜”和“顾客”。“顾客”来到摊位前，可以问：“Howmany(crayons)doyouhave?”“掌柜”需清点并回答。也可以问：“Howmany(balls)doIsee?”进行区分练习。

  （4）任务：“我的义卖清单”

  学生独立完成一份“MyBazaarList”表格。列出自己计划为班级义卖准备的1-3样物品，画出或写出物品名，并在“Howmanydoyouhave?”一栏写上数量（用英文数字）。完成后，与同桌用句型“Whatdoyouhaveforthebazaar?”“Ihave…”“Howmany…doyouhave?”“Ihave…”进行交流。

  Step4:ExtensionandSummary(拓展与总结)

  （1）简单计算：教师出示市集买卖场景，“Thistoycaris5yuan.Ibuy3.Howmanyyuan?5and5and5is…fifteenyuan!”渗透数字在计算中的应用。

  （2）总结：引导学生对比两个核心句型，总结用法区别。齐读数字11-20。

  （3）作业：

  听读作业：听录音，跟读数字16-20及课本P59对话。

  书写作业：在四线三格本上规范抄写数字单词eleven到twenty各三遍。

  实践作业：完善“我的义卖清单”，并尝试用“Ihave…”向家人介绍。

  5.板书设计：

  Unit6Howmany?(Lesson2)

  Sixteen16Howmany…doyouhave?

  Seventeen17Ihave….

  Eighteen18(简笔画：手)

  Nineteen19Howmany…doyousee?

  Twenty20Isee….(简笔画：眼睛)

  （三）第三课时：SoundsandStories(语音与故事汇)

  1.课时目标：

  （1）能够通过听、读、例词，感知并归纳字母u在单词中的短音发音/ʌ/，并尝试拼读符合该规律的简单新词。

  （2）能够在图片和教师的帮助下，理解故事“TheRunningRace”的情节大意，并能模仿朗读。

  （3）通过故事阅读，进一步巩固数字和“Howmany?”句型的理解，并体会故事的趣味性与教育意义（如坚持到底、了解自己）。

  2.教学重难点：

  重点：字母u的短音发音/ʌ/的归纳；理解故事内容。

  难点：拼读含有/ʌ/音的新词；流畅地模仿朗读故事。

  3.教学准备：

  字母u发音例词卡（duck,under,fun,run）、相关图片或动画、故事“TheRunningRace”课件或视频、角色头饰。

  4.教学过程：

  Step1:Warm-upandLead-in(热身与导入)

  （1）数字歌曲：播放或演唱歌曲“One,Two,Three,Four,Five”，活跃气氛。

  （2）数字宾果：玩Bingo游戏复习数字11-20。学生在九宫格内任意写下9个数字（11-20）。教师随机念数字，学生圈出，最快连成一线者喊“Bingo!”。

  （3）情境延续：教师展示市集海报，“Atthebazaar,therewillbenotonlysellingandbuying,butalsosomefunshows!Let’swatchastoryaboutarace.”

  Step2:PhonicsLearning(语音学习)

  （1）感知与发现：

  播放一段动画：一只鸭子（duck）在阳光下快乐地跑（run），感觉很有趣（fun），然后躲到了桌子下面（under）。动画突出显示四个单词：duck,under,fun,run。

  教师提问：“Whatdoestheduckdo?Whereisit?”引导学生说出关键词。将四个单词贴在黑板上，请学生听录音跟读，并观察单词的共同点（都有字母u）。

  （2）归纳与模仿：

  教师再次带读，夸张口型，引导学生感受字母u在这些单词中的共同发音/ʌ/。总结：“Theletter‘u’says/ʌ/inthesewords.”

  发音训练：/ʌ//ʌ//ʌ/，像打鼓的声音。学生模仿。

  （3）拼读与拓展：

  教师出示更多含u发/ʌ/的单词卡片，如cup,bus,sun,mum，先让学生尝试根据规律拼读，然后验证。

  游戏“语音小火车”：教师出示首字母卡（如c,b）和字母u卡、尾字母卡（如p,s），学生组合并拼读出新词（cup,bus）。

  （4）对比与巩固：

  对比之前学过的use（u发/ju:/），让学生体会字母u的不同发音。

  Step3:StoryTime(故事时间)

  （1）整体感知：

  播放故事视频或出示连环画图片，教师用简单英语和肢体语言讲述故事梗概：动物们赛跑，Zoom问有多少朋友，Zip数数，最后青蛙跳得慢但坚持到底。

  （2）细节理解：

  逐图提问，引导学生观察和回答：

  图1：Whoarethey?(Zoom,Zipandotheranimals)Wherearethey?(ontheplayground)

  图2：WhatdoesZoomask?(“Howmanyfriendsdoyouhave?”)引导学生注意Zoom的问题。

  图3-4：WhatdoesZipdo?(Hecounts.)Howmanyanimalsdoeshecount?Let’scountwithhim.(引导学生一起数，复习数字。)

  图5：Whoislast?(Theduck?No,thefrog!)Whyisthefroglast?(Itjumpsslowly.)Dotheylaughathim?(No,theycheerforhim.)

  （3）跟读与模仿：

  播放故事录音，学生指图跟读。关注语音语调，特别是疑问句的升调。

  小组分角色朗读，可以戴上简单的头饰。

  （4）表演与思考：

  邀请一组学生上台进行简单的故事表演（主要表演动作和说关键句子）。

  提问：“Whatdoyouthinkofthefrog?”引导学生说出“Heisslowbuthedoesn’tgiveup.”“Heishappy.”等，进行情感态度教育。

  Step4:ConsolidationandSummary(巩固与总结)

  （1）语音复习：玩“找朋友”游戏，教师说一个含/ʌ/音的单词，学生找出黑板上对应的词卡或举起相应的图片。

  （2）故事回顾：请学生用中文简单复述故事内容，检测理解。

  （3）作业：

  听读作业：听录音，跟读语音例词和故事，注意模仿语音语调。

  拓展作业：找出家里或课本中2-3个含有字母u且发/ʌ/音的单词，记录下来。

  创意作业：为班级义卖市集设计一个简单的“趣味赛跑”游戏规则草图（画出来，可用中文标注）。

  5.板书设计：

  Unit6Howmany?(Lesson3)

  Sound:u→/ʌ/

  duckunderfunrun

  (cup)(bus)(sun)(mum)

  Story:TheRunningRace

  Zoom:Howmanyfriendsdoyouhave?

  Zip:1,2,3…Let’scount!

  （四）第四课时：OurClassBazaar(班级义卖会)

  1.课时目标：

  （1）能够在模拟真实的“班级义卖会”情境中，综合运用本单元核心句型“Howmany…doyouhave/see?”以及关于物品、颜色、喜好等旧知进行买卖交际。

  （2）能够在活动中运用数字11-20进行简单的价格询问、计算和数量统计。

  （3）通过参与义卖活动，培养合作精神、沟通能力，并体会通过劳动奉献爱心的意义。

  2.教学重难点：

  重点：在真实交际任务中综合运用语言。

  难点：灵活组织语言进行连贯对话；在实际点数、计算中准确使用数字。

  3.教学准备：

  学生提前准备好用于义卖的少量安全、卫生、完好的闲置物品（或替代图片），并贴好自定价格标签（1-20元）。每组准备一个摊位牌、一个“钱箱”（小盒子）、若干代币（用于模拟，如写有数字的卡片）。教师准备收款统计表、爱心箱背景板、拍照设备。

  4.教学过程：

  Step1:PreparationandReview(准备与复习)

  （1）明确规则：教师重申义卖活动规则（使用英语交流、文明买卖、所得“款项”投入爱心箱用于班级公益）。

  （2）语言支架复习：在黑板上呈现对话支架：

  Seller:Hello!Welcome!/Lookatmy…(item/colour)./Howmany…doyouwant?/It’s…yuan.

  Buyer:Hi!Howmany…doyouhave?/Howmuch?/Ilikeit./Hereyouare./Thankyou.

  （3）小组准备：各小组在指定区域布置“摊位”，摆放商品，复习自己商品的英文名称和价格表达。Seller和Buyer角色可以轮流担任。

  Step2:Activity–TheClassBazaar(活动实施：班级义卖会)

  （1）开市营业：教师宣布“OurClassBazaarbeginsnow!”，播放轻松的背景音乐。学生开始自由走动，进行买卖活动。教师巡回观察，提供语言支持，并用拍照或录像记录精彩瞬间。

  （2）教师作为参与者：教师可以携带一些“商品”（如英文贴纸）参与买卖，示范更丰富的对话，或到各摊位充当顾客，引导学生交流。

  （3）过程激励：设立“最佳销售员”（使用英语最多最流利）、“最佳摊位”（商品摆放整齐、合作好）等非竞赛性鼓励称号。

  Step3:SharingandSummary(分享与总结)

  （1）统计与汇报：义卖结束后，各小组清点本组“收入”代币，计算总金额。教师邀请小组代表汇报：“Wehave…yuan.”教师将数字记录在黑板上，并引导全班计算班级总筹款：“Wehave…yuaninall.Great!”

  （2）情感升华：教师将“筹款”投入“爱心箱”背景板，并总结：“Wesellthings,useEnglishandget‘money’.Butthemostimportantthingisweworktogetherandarereadytohelpothers.Ourloveisthebiggestnumber!”强调活动的意义。

  （3）语言聚焦：回放活动中的一些照片或视频片段，请学生评价其中的对话，教师提炼用得好的句子，并针对普遍性的语言错误进行温和纠正和强化。

  Step4:Homework(作业)

  （1）实践作业：向家人用英语介绍自己今天在义卖会中买卖了什么商品，有多少，价格如何。

  （2）写作作业（选做）：画一幅关于今天义卖会的图画，并用2-3句英语句子描述，如：“Ihaveatoycar.Itisred.IseetenbooksatLily’sstall.”

  5.板书设计：（活动期间动态生成）

  OurClassBazaar

  UsefulSentences:

  –Howmany…doyouhave?/Ihave…

  –Howmuch?/It’s…yuan.

  –Ilikeit./Thankyou.

  TotalMoney:GroupA:___yuan.GroupB:___yuan…ALL:___yuan!

  （五）第五课时：ShowandShare(展示与分享)

  1.课时目标：

  （1）能够通过制作“MyNumberBook”或类似作品，整合并创造性运用本单元及以往所学知识。

  （2）能够在小组和全班面前展示、介绍自己的作品，进行有意义的表达与交流。

  （3）能够通过单元学习评价表进行自我反思和同伴互评，梳理学习收获。

  2.教学重难点：

  重点：知识的整合与创造性输出。

  难点：有条理地组织和展示自己的作品；进行客观的自我评价。

  3.教学准备：

  学生准备制作作品的材料（彩纸、画笔、剪刀、胶水、照片等）、作品范例（教师或往届学生）、单元学习评价表（自评、互评）。

  4.教学过程：

  Step1:Warm-upandTaskIntroduction(热身与任务导入)

  （1）歌曲欣赏：播放或演唱本单元歌曲“One,Two,Three,Four,Five”或其他数字歌曲。

  （2）单元回顾：利用思维导图式板书，师生共同回顾本单元学习的主要内容：Numbers(11-20),KeySentences(Howmany…?),Sound(/ʌ/),Story,OurBazaar。

  （3）任务发布：教师展示“MyNumberBook”范例。这是一个由几页组成的简易书，每页有一个主题数字，围绕该数字进行图文创作。例如，数字“15”那一页，可以画15个苹果，写上“Iseefifteenapples.”或者画自己的15支彩笔，写上“Ihavefifteencrayons.”也可以加入颜色、形状等其他信息。

  Step2:CreationTime(创作时间)

  （1）规划：学生选择3-5个自己喜欢的数字（11-20之间），规划每页内容。教师提供内容框架建议：Page1:Cover(MyNumberBookby[Name]);Page2:Number__(e.g.,Draw12stars.“Iseetwelvestars.”);Page3:Number__(e.g.,“Ihavesixteentoycars.Theyarecool.”);Page4:MyFavouriteNumber(并说明原