《只有一个地球》教学设计

教学设计模板教学设计课题名称：只有一个地球姓名：李昆工作单位：洪埠乡中心学校学科年级：六年级语文教材版本：人教版部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）【基础知识积累】学会10个生字，正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。【方法与能力】体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。【情感与思想】默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）通过学生的课前预习，发现学生在学习本节课存在以下特点：1．在基本理解课文内容的基础上，学生对以下生字词掌握不够熟练：渺、蔼（容易写错），恩赐、滥用（不理解意思）。2．学生联系以前学习过的《鲸》《新型玻璃》等文章，对说明文用语的严谨、准确有了一些认识，但还不够深入。3．增强学生保护环境的意识，这是本课的重点，学生还处在一个肤浅的认识阶段。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）1．通过朗读，对比朗读等方法，让学生充分认识到说明文语言的准确严谨。2．通过搜集的资料，加深学生对地球美丽却很脆弱的认识。3．通过写感想、读感想的方式，增强学生保护环境的意思。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）【重点】明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。【难点】通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入1、《时代周刊》1998年评选的新闻人物——地球，地球无私地哺育着我们人类，它就是我们的母亲。（课件出示地球的图片，板书：地球）2、所有的儿童都是爸爸妈妈的孩子，所有的人类都是地球的孩子。那这堂课，就让我们一起走近地球，走近母亲，听听母亲的心声，好吗？学生观察图片让学生对地球有一个直观的认识，愿意亲近课文，感受地球的心声，产生学习兴趣。二、体会美丽，渺小1、地球母亲正向我们走来，看看，她长什么样？身材？衣服？眼睛？头发？（教师感情朗读）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体……和蔼可亲。”（这是什么说明方法？）（播放地球的美丽山川，可爱动物的视频）2、请班上的一位女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（指名读）3、地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？4、地球母亲却在说：我很渺小，你们要爱我。为什么这样说呢，用了哪些说明方法？（课件出示地球在宇宙中的渺小）举例：一个太阳就有130万个地球大词语：一叶扁舟（作比较、列数字、打比方，生体会地球母亲的渺小）1．学生交流讨论，引导他们体会地球母亲的美丽壮观，和蔼可亲。2．学生轻读课文第1、2自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。（指名回答：我是那样的美丽壮观，和蔼可亲）3．生表达对地球母亲的热爱、赞美4．生结合之前学过的课文，回答本文中使用了哪些说明方法。让学生感受地球的美，表达热爱之情。同时体会地球的渺小，产生保护她的意愿。三、体会不可移居1、过渡：是啊，地球在宇宙中就像汪洋中的一条小船，多么脆弱啊，那我们能不能再换艘更大更稳固的船呢？2、还有谁也读到了这个意思，生讨论。（出示课件，生体会40万亿千米的概念）3、为什么要加上“至少”这个词呢？像这样的词文章里还有，谁能再举个例子？（指名回答）4、建造移民基地行不行呢？1．学生轻声读课文第5、6、7自然段，听听地球母亲是怎么回答这个问题的？2．指名回答：地球母亲在说：在宇宙空间，我是你们唯一的母亲。3．生齐读，体会加不加“至少”的区别，体会说明文语言的准确严谨。4．生依据课文内容回答：不行。让学生体会地球的唯一，更加强烈保护意识。四、体会资源有限，人类的肆意破坏1、一开始，我们听到了地球母亲的笑声，现在又听到了她的乞求。你们还听到别的了吗？哭声，母亲的哭声！令人揪心！这哭声来自课文何处？地球母亲的无私，慷慨。指名读第3自然段的前三句，你体会到了什么？地球母亲几百万年辛辛苦苦工作，才创造出了这么珍贵的矿产资源，不仅如此，还有清洁的水，茂密的森林，缤纷的生物，清新的空气……地球母亲是多么无私，慷慨啊！（出示课件，地球上的自然资源）3、我们的地球母亲不但美丽，而且无私，用宇航员的话说“我们这个地球太可爱了”！可是这么美丽无私的母亲怎么哭了呢？（出示课件，人类的肆意破坏）现在的地球母亲什么样子？伤害母亲的罪魁祸首是谁？其实真正的罪魁祸首是谁？1．学生默读课文第3、4自然段，讨论课文讲了什么内容。2．学生读第三自然段，回答：地球母亲对人类的无私，慷慨。3．生回答：伤痕累累，满面愁容，遍体鳞伤……快速读3、4自然段，找词语，再齐读两遍。（不加节制、随意毁坏、不顾后果地滥用）生回答：人类的贪婪，无知从对比中体会地球母亲对人类的爱，以及人类对她的伤害。唤起学生对破坏环境行为的厌恶。五、加强环保意识1、地球母亲像玻璃一样脆弱，经不起人类的破坏。（播放最后的北极熊的视频）刚才我们一起聆听了地球母亲的心声。她首先告诉我们她曾经的美丽，接着向我们诉说她是那么地爱我们，可是人类却在无情地伤害着她，最后她呼吁我们：保护我吧，我是你们唯一的母亲！小练笔面对地球母亲哀伤的眼神，作为她的孩子又该如何应答呢？这是我们每一个地球人都应该直面的问题。大家静静地想一想，然后写下来吧。3、同学们，千言万语，汇成这一句话——（在“地球”前板书‘只有一个’）地球的明天会如何，就在你我他，就在我们每一个人的手中。大声读——1、生齐读宇航员的话。2．学生思考、写作。而后选取数位同学全班交流。3．生齐读：只有一个地球说感想，表决心，加强环保意识，锻炼学生表达能力。七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、说明方法合格：发现文章中运用的说明方法，能独立识别课文以外的说明方法。优秀：能运用说明方法写一段话。2、说明文语言的准确严谨合格：找出课文中表现说明文语言的准确性、严谨性的词语，明白它的作用。优秀：能独立识别课文以外的语段中的词语，简单说说它的作用。3、小练笔合格：能表达对地球母亲的爱，增强保护环境的责任。优秀：能针对性的提出自己的环保建议，写一两条环保标语。八、板书设计（本节课的主板书）

只有一个地球美丽渺小太可爱资源有限太容易破碎无私难以移居九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：本节课在激发感情方面下足了功夫，学生充分地认识到保护环