2026高中选择性必修上《长征胜利万岁》教学课件

一、前言演讲人目录01.前言07.作业03.新知识讲授05.互动02.教学目标04.练习06.小结08.致谢2026高中选择性必修上《长征胜利万岁》教学课件01前言前言各位同学，大家好。站在这里，看着台下这一双双求知若渴的眼睛，我不禁回想起自己作为青年学子时，初读这篇课文时的震撼。时光流转，如今已是2026年，我们身处一个信息爆炸、物质丰盈的时代，但历史的车轮滚滚向前，有些东西是永恒的，是需要我们透过文字，去触摸那段滚烫岁月的。《长征胜利万岁》选自杨成武将军的回忆录。这不仅仅是一篇课文，更是一座精神的丰碑。在正式进入正文之前，我想先请大家闭上眼睛，想象一下那幅画面：那是1935年，中国革命的至暗时刻，也是重生的曙光初现之时。作为一名历史见证者与记录者，杨成武将军用他的笔，为我们还原了那段惊天地、泣鬼神的征程。今天，我们不再仅仅是阅读者，我们是历史的回望者，是精神的传承者。我们将通过这节课，去读懂那万岁背后的含义，去理解为什么中国共产党人能创造这样的奇迹。02教学目标教学目标在开始我们的探索之前，我们需要明确这节课我们要达成什么。作为高中语文教学，我们不仅要关注知识点的落实，更要关注核心素养的培育。我将其拆解为以下三个维度，这也是我设计这堂课的逻辑基石：1.语言建构与运用：我们要深入分析杨成武将军回忆录的叙事视角和语言风格。大家要注意，将军的笔触是朴实的，但力量是巨大的。我们要学习他如何运用细节描写来刻画人物心理和战争场面，如何通过第一人称的叙述增强历史的真实感和感染力。同时，我们要积累文中关于长征历程的关键词汇，提升我们的阅读鉴赏能力。2.思维发展与提升：长征是一场宏大的军事行动，也是一部复杂的历史长卷。我们需要梳理长征的路线，分析红军在极端困难下取得胜利的关键因素。我们要运用历史唯物主义的观点，去分析遵义会议、四渡赤水等关键节点的历史意义。这不仅是记忆，更是逻辑的推演，是思维的训练。教学目标3.审美鉴赏与创造：长征精神本身就是一种极致的审美。我们要鉴赏文中那种大无畏的英雄主义气概和乐观主义精神。我们要思考，如何在文字中捕捉到那种“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”的豪迈情感。通过审美体验，让我们的心灵受到洗礼。4.文化传承与理解：这是最高层面的目标。我们要理解长征精神的时代价值。为什么在今天，我们依然要读长征？因为它是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。我们要将这种精神内化于心，外化于行，思考作为新时代的青年，如何接过历史的接力棒。03新知识讲授新知识讲授好的，明确了目标，现在让我们把目光投向那段波澜壮阔的历史画卷。首先，我们要了解这篇课文的背景。杨成武将军是当时红一军团的指挥员，他的叙述带有鲜明的“亲历者”色彩。这种第一人称的回忆录，最大的特点就是“真”。没有旁观者的冷嘲热讽，没有史料的枯燥堆砌，只有当事人的血与火、泪与笑。红军长征的艰难起步与转折课文的开篇，往往奠定了全文的基调。大家请看屏幕上的地图，我们要回到1934年的冬天。第五次反“围剿”失败后，红军被迫实行战略转移。杨成武将军在文中描述了湘江战役。那是怎样的惨烈？我常常在课堂上读到这一段时，声音都会不自觉地沉重。那是“血肉磨坊”，是“尸山血海”。为了掩护主力部队渡江，红军将士们用血肉之躯筑起了防线。文章中提到的“许多同志倒下了，再也没能站起来”，这句话背后，是无数家庭的破碎，是无数生命的消逝。但正是在这种绝境中，危机催生了变革。大家要注意，湘江战役虽然惨败，但它让红军战士们清醒了过来，他们开始质疑博古、李德错误的军事指挥，为后来的遵义会议埋下了伏笔。遵义会议：生死攸关的转折点接下来，我们必须重点研读遵义会议。这是中国革命史上一个伟大的转折点。在杨成武将军的笔下，遵义会议的召开是悄无声息却惊心动魄的。大家想一想，在那样的环境下，一个年轻的指挥员，面对权力的更迭，面对路线的纠偏，他的心情是怎样的？是忐忑，是期待，还是一种压抑后的爆发？课文通过细腻的心理描写，展现了红军领导层内部的民主与团结。这次会议，结束了“左”倾教条主义在中央的统治，确立了毛泽东同志在党中央和红军的领导地位。这不仅是军事指挥权的转移，更是思想路线的拨乱反正。大家要深刻理解，为什么说遵义会议是长征胜利的保证，也是中国革命转危为安的关键。四渡赤水：毛主席的得意之笔读到这里，大家是不是觉得热血沸腾？接下来的四渡赤水，是毛主席军事指挥艺术的巅峰之作。杨成武将军作为亲历者，他的叙述充满了自豪。大家看这段文字，红军如何穿插于敌军之间？如何利用敌人的失误，调动敌人，从而掌握主动权？这不仅仅是战术上的胜利，更是战略上的高明。我们要学习文中那种“敌变我变”的灵活战术思维，以及红军战士们在极端劣势下依然保持的必胜信念。这让我想到，在生活中，当我们遇到困难，或者面对看似不可逾越的障碍时，我们是否也能像红军一样，不蛮干，而是寻找变通，寻找出路？翻雪山、过草地：意志的极限挑战如果说四渡赤水是智谋的较量，那么翻雪山、过草地就是对意志的极限考验。这部分内容读来最让人动容。大家注意文中的环境描写：“寒风刺骨”、“沼泽无边”、“空气稀薄”。在这样的环境下，人还能生存吗？但是，红军做到了。课文描写了红军战士们如何互相搀扶，如何把仅有的干粮分给战友，如何在濒临死亡时依然高唱战歌。这里，我特别想和大家分享一个细节：当队伍在草地中艰难跋涉时，有些同志倒下了，倒在泥潭里，变成了草地的养料。但更多的人站了起来，因为他们心中有信仰。这种信仰，不是虚无缥缈的口号，而是具体化为对革命的忠诚，对胜利的渴望。胜利的曙光：会宁会师经过两万五千里的跋涉，1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师。这是长征的终点，也是新长征的起点。杨成武将军在文中描绘了会师时的场景：红旗漫卷，欢声雷动。那一刻，所有的苦难都化为了甘甜。大家要体会那种“苦尽甘来”的喜悦，更要理解这种胜利的来之不易。它不是天赐的，而是红军战士用双脚走出来的，用鲜血换来的。04练习练习光听我说，大家可能还有些抽象。现在，我们来进行一些具体的练习，把理论转化为能力。【词语辨析与运用】请大家从课文中找出描写长征艰难的词语，如“跋涉”、“穿梭”、“履冰”、“涉险”等。请运用这些词语，结合我们今天的生活环境，写一段话，形容我们在学习或生活中遇到的“长征路”。（示例：在备战高考的这段日子里，我们就像是在穿越一片茫茫的沼泽，每一个知识点都是我们要跨越的险阻，但只要心中有光，我们定能走完这段“长征”。）2.【段落概括】课文中有多个战役的描写。请同学们以小组为单位，选取其中一段（如湘江战役或飞夺泸定桥），用100字左右的篇幅概括其核心内容，并提炼出该段落的情感基调。（要求：抓住关键动作、环境描写、人物状态。）【词语辨析与运用】3.【仿写训练】杨成武将军在描写战友牺牲时，往往用最朴实的语言。请大家模仿这种笔法，写一段关于“老师批改作业”或“医生救死扶伤”的片段，要求情感真挚，细节动人。05互动互动现在，我想把课堂交给大家，我们来进行一场互动讨论。这节课，我们一直在谈“苦”，谈“难”。我想问大家一个问题：“如果让你穿越回1935年，作为一名普通的红军战士，在极度饥饿、寒冷和恐惧中，支撑你继续走下去的动力究竟是什么？是饥饿？是寒冷？还是别的什么？”请大家分组讨论，然后派代表发言。（等待学生讨论，教师适时引导）*生A：可能是信念吧，相信革命能胜利，相信新中国会成立。*生B：可能是战友之间的情谊，不想拖累大家，也不想让战友死在自己面前。*生C：可能是回家看看的念头，想看看父母，想看看外面的世界。互动大家说得都很好。其实，支撑他们的，正是我们刚才提到的“信仰”。这种信仰，是具体的，它藏在战友递过来的一块干粮里，藏在班长背你过草地的臂膀里，藏在冲锋号吹响时的那一瞬间的决绝里。01我还想问大家第二个问题：“作为2026年的高中生，我们还需要长征精神吗？我们今天所说的‘长征’，指的是什么？”02希望大家能结合自己的生活实际来谈谈。也许，我们的长征不再是爬雪山过草地，而是攻克一道道难题，是克服一次次的挫折，是面对未来的不确定性时，依然保持昂扬的斗志。0306小结小结同学们的发言非常精彩，也让我深受感动。回望这段历史，我们不禁要问：什么是长征？长征，是地球上的红飘带，是宣言书，是宣传队，是播种机。它是中国共产党人用生命和热血铸就的不朽传奇。通过今天的学习，我们看到了杨成武将军笔下那群有血有肉的红军战士。他们不是神，他们也会怕，也会痛，但在大是大非面前，他们选择了信仰，选择了牺牲，选择了前进。长征胜利了，但这胜利来之不易，它凝结了无数革命先烈的鲜血。更重要的是，长征精神并没有随着时间的流逝而褪色。它告诉我们，无论遇到多大的困难，无论前路多么崎岖，只要我们心中有方向，脚下有力量，就没有克服不了的难关。这种精神，将永远激励我们在新时代的长征路上，不忘初心，砥砺前行。07作业作业1好了，今天的课就上到这里。为了让大家更深入地理解这篇课文，我给大家布置两个作业，请同学们任选其一完成：21.【深度阅读】：课后请阅读杨成武将军的《忆长征》全书（或相关章节），重点对比课文与其他章节在描写同一事件时的异同，写一篇不少于600字的读后感，题目自拟。32.【创意表达】：假设你是当年长征中的一名宣传队员，请你写一篇“长征日记”。内容可以包括你眼中的战友、你经历的战役、你心中的希望。要求语言生动，情感饱满，不少于800字。08致谢