书法练习指导人美版第14课 走之旁 建之旁教学设计

书法练习指导人美版第14课走之旁建之旁教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图一、设计意图立足课本“走之旁、建之旁”例字，通过观察笔画形态（走之旁平捺舒展、建之旁撇捺呼应），结合教师示范与学生分层练习，引导学生掌握“先写内再写外”的笔顺规律及左右结构比例，培养观察能力与书写习惯，联系生活用字激发兴趣，落实书法技能与审美素养的提升。核心素养目标二、核心素养目标立足“走之旁、建之旁”书写实践，通过偏旁形态分析与字例临摹，提升学生对汉字结构美的审美感知；在规范书写中强化文化理解，感受偏旁与字义的文化关联；通过技法练习与自主创作，发展艺术表现力，培养细致观察、精准运笔的书写能力，落实书法学科核心素养的培育。教学难点与重点1.教学重点：掌握“走之旁、建之旁”的规范写法与笔顺规律。如走之旁的“平捺”需一波三折，末端出锋，例字“过”中先写“寸”再写走之旁，确保内部紧凑、外部舒展；建之旁的“撇捺”要左右对称，撇短捺长，例字“延”中建之旁覆盖“正”部，体现上紧下松结构。

2.教学难点：偏旁与主体的比例协调及笔画角度把控。如“过”字走之旁捺画过长易导致字形松散，学生需通过观察课本范字调整捺画长度；“建”字建之旁撇捺角度过小会使字头紧缩，需反复练习撇捺展开度，确保整体平衡。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有《书法练习指导》人美版第14课教材，重点研读“走之旁、建之旁”例字与书写要点。2.辅助材料：准备偏旁笔画动态演示视频、课本范字高清图及结构分析图表，强化直观感知。3.实验器材：配备毛笔、宣纸、墨汁、砚台等书写工具，确保学生实践操作需求。4.教室布置：设置作品展示区，张贴课本例字书写范例，营造书法学习氛围。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，请大家看黑板上的这几个字——“过”“延”“建”“边”。你们发现这些字右边的偏旁有什么共同特点吗？（学生举手回答：都有“走之”或者“建之”）对啦！今天我们就来学习“走之旁”和“建之旁”，这两个偏旁藏在很多常用字里，学会写它们，你们就能把更多字写得工整又漂亮！请大家快速翻到课本第14页，先看看上面的例字和偏旁图解，猜猜这两个偏旁的字可能和什么有关？（学生自由发言：走之旁可能和走路有关，建之旁可能和建筑有关）你们的观察真仔细！等下我们就通过写字来验证这些发现。

（二）新授走之旁，掌握笔顺与形态（15分钟）

我们先来研究“走之旁”。课本上明确写了，走之旁由三个笔画组成：点、横折折撇、平捺。笔顺一定要记住——先点，再写横折折撇，最后写平捺，可不能写反哦！我给大家示范一遍：点要轻，写在左上角，像小雨点一样；横折折撇要从点下方起笔，稍微向左下弯，再转折向右，接着折向左下，这个笔画要写得紧凑，不能太散；最后是平捺，这是走之旁的“主角”，要从横折折撇的末端起笔，由轻到重，再慢慢提笔出锋，像滑滑梯一样一波三折，末端要舒展。现在你们拿出练习纸，跟着我写三个走之旁，注意平捺的舒展度。（教师巡视指导）小明，你写的点位置偏高了，再往下一点点；小红，横折折撇的转折太多，像打了结，要再流畅些。

（三）新授建之旁，理解结构与呼应（15分钟）

现在我们来学习“建之旁”。课本第14页告诉我们，建之旁由“横折、横、撇、捺”组成，笔顺是先写横折，再写横，然后写撇，最后写捺。这个偏旁最关键的是“撇捺呼应”，就像两个人张开手臂，要左右对称，撇短捺长，末端都要舒展。我示范给大家看：横折要方正，像小房子的屋顶；横要短，写在横折的里面；撇要从横的左下方起笔，稍微斜一点，不能太长；捺要从横的右下方起笔，由轻到重，末端出锋，和撇形成对称。现在你们写三个建之旁，注意撇捺的角度。（教师巡视）小华，你写的撇太长了，要短一点；小芳，捺画的末端要出锋，像刀尖一样，不能顿笔太重。

组字练习看“延”字。课本上“延”的写法是建之旁覆盖“正”部。笔顺是先写“正”，再写建之旁。“正”的横要平，竖要直，下面的横要短；建之旁的撇捺要盖住“正”的下半部分，撇捺的张开度要刚好，太大会让字显得松，太小会显得挤。你们写一个“延”，注意比例。（学生书写，教师巡视）小军，你写得很好，“正”部紧凑，建之旁舒展；小敏，建之旁的横折写得太大了，要和“正”部协调，再小一点。再写“建”字，建之旁的“聿”部分要窄，捺画要舒展，覆盖“聿”的下面，注意“聿”的横画间距要均匀。

（四）分层练习，巩固提升（20分钟）

现在我们进行分层练习。第一层：描红课本上的“过”“边”“延”“建”各两遍，注意笔顺和笔画形态；第二层：看着课本上的范字，独立书写这四个字各三遍，要求结构匀称；第三层：用“走之旁”和“建之旁”各组一个新字，比如“进”“这”“健”“廷”，写在小卡片上。我这里准备了不同难度的练习纸，大家根据自己的情况选择。（学生练习，教师巡视指导，重点指导后进学生）小刚，你描红时要注意笔顺，走之旁的平捺要一波三折；小丽，你独立写的“延”字，建之旁的撇捺张开度不够，再大一点；小华，你组的“进”字很好，走之旁的“井”部大小刚好。

（五）展示评价，互学互鉴（10分钟）

现在请小组内互相看看，选出你们组写得最好的字，贴到黑板上展示。（学生分组展示，教师组织评价）我们来看看这些字。这个“过”字，走之旁的平捺写得特别舒展，像小船一样，内部的“寸”大小合适，结构很稳；这个“延”字，建之旁的撇捺张开得很好，但“正”部的竖画有点歪，再注意一下竖要直；这个“建”字，建之旁的“聿”部写得紧凑，捺画覆盖到位，很棒！现在请大家用红笔给同桌的字打星，一星是结构基本正确，两星是笔画较规范，三星是书写美观。（学生互评，教师总结）大家记住，写好偏旁的关键是：走之旁的平捺要舒展，建之旁的撇捺要呼应，偏旁和主体的比例要协调。

（六）总结拓展，联系生活（5分钟）

今天我们学会了“走之旁”和“建之旁”的写法，知道了走之旁的字多和行走有关，比如“过”是走过，“边”是旁边；建之旁的字多和建筑、延伸有关，比如“建”是建造，“延”是延伸。课后请大家用这两个偏旁各写三个字，贴在教室的“书法角”，下节课我们来评选“小小书法家”。记住，写字要像做人一样，横平竖直，稳稳当当，这样才能写出汉字的美！学生学习效果在文化理解层面，学生通过偏旁与字义的关联分析，深刻体会汉字的文化内涵。例如，能解释“走之旁”字多与行走、移动相关（如“过”表示经过、“边”表示方位），理解其形态舒展的象征意义；“建之旁”字多与建筑、延伸相关（如“建”指建造、“延”表延伸），感知其结构覆盖所体现的层级关系。这种文化感知使书写从机械模仿升华为文化认同，如自主组字“进”（走之旁+井）时能联想到“前进”的动态意象。

学习习惯养成方面，学生通过分层练习（描红→独立书写→组字创作）形成梯度化能力提升路径。基础层学生能规范完成课本例字描红，如“边”字走之旁的平捺末端出锋；进阶层学生能自主调整笔画比例，如“延”字建之旁的撇捺张开度；创新层学生能迁移偏旁规律组新字（如“健”“廷”），并分析其结构合理性。小组互评环节中，学生能运用“三星评价法”（结构正确→笔画规范→书写美观）进行精准点评，如指出“过”字走之旁捺画过长导致松散的问题，体现批判性思维。

此外，学生通过观察课本范字高清图与动态演示视频，建立“先观察后书写”的科学方法，例字“建”中横折的方正度、横画的间距均匀性等细节把控能力显著增强。课后“书法角”展示中，学生作品呈现结构稳定、笔画流畅的特点，如“延”字建之旁的捺画末端如刀尖般锐利，“过”字内部“寸”部的竖画垂直度达标，印证了教学目标的达成。整体而言，学生不仅掌握了偏旁书写技法，更形成“以字育人”的书法素养，为后续学习复杂汉字奠定坚实基础。内容逻辑关系七、内容逻辑关系

①偏旁笔顺与形态规范。重点知识点：走之旁“点、横折折撇、平捺”的笔顺顺序及平捺“一波三折、末端出锋”的形态特征；建之旁“横折、横、撇、捺”的书写顺序及“撇短捺长、左右对称”的笔画呼应关系。关键词句：“先写内再写外”“平捺舒展如滑梯”“撇捺张开度决定字势”。

②偏旁与主体的结构协调。重点知识点：走之旁字“内部紧凑、外部舒展”的比例原则（如“过”字“寸”部窄小，走之旁平捺舒展）；建之旁字“偏旁覆盖主体、上紧下松”的结构规律（如“延”字建之旁覆盖“正”部下半，“建”字“聿”部紧凑，捺画覆盖下方）。关键词句：“偏旁为主体留空间”“捺画末端不超出主体范围”。

③文化内涵与书写迁移。重点知识点：走之旁与“行走、移动”的字义关联（如“过”表经过、“边”表方位）；建之旁与“建筑、延伸”的文化象征（如“建”指建造、“延”表延伸）。关键词句：“偏旁形态反映字义”“组字时迁移偏旁规律（如‘进’‘健’）”。教学评价与反馈八、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能准确复述“走之旁点、横折折撇、平捺”和“建之旁横折、横、撇、捺”的笔顺，书写时90%学生掌握平捺“一波三折”、撇捺“左右对称”的笔画形态，但部分学生“建之旁”横折的方正度不足，需强化课本例字“建”的横折示范。

2.小组讨论成果展示：各小组能运用“内部紧凑外部舒展”分析“过”字结构，指出“走之旁平捺过长导致松散”的问题；对“延”字建之旁覆盖“正”部的比例达成共识，体现对课本结构规律的迁移运用。

3.随堂测试：笔顺填空正确率95%，笔画形态判断中“平捺末端出锋”识别准确率达88%，组字练习中“进”“健”等新字结构合理，印证偏旁书写规律的掌握。

4.课后作业完成情况：学生描红“过”“边”“延”“建”时，笔画流畅度提升，80%作品达到“结构匀称、笔画规范”标准，组字“廷”“这”能体现偏旁与主体的呼应关系。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成，针对“建之旁横折过大”问题，下节课将强化课本“建”字横折的起笔角度训练；对优秀作品在“书法角”展示，强化书写成就感。教学反思这节课下来，学生对“走之旁、建之旁”的笔顺掌握得挺扎实，大部分孩子能说出“点、横折折撇、平捺”和“横折、横、撇、捺”的顺序，课本上的例字“过”“延”结构分析也能跟着思路走。不过练习时发现，部分孩子写走之旁的平捺还是太“直”，少了课本上强调的“一波三折”，末端出锋也不够利索，看来示范时得多放慢速度，让他们看清提笔的动作。建之旁的“撇捺呼应”倒是理解了，但横折的方正度总不到位，“建”字的横折写得像圆弧，得再结合课本图解强调“起笔方正，转折有力”才行。小组讨论时，孩子们能指出“过”字走之旁捺画过长的问题，说明对“内部紧凑外部舒展”的规律有感知，但迁移到组新字“进”时，还是有人把“井”部写太大，下次得增加对比练习，让他们多观察课本里偏旁和主体的比例关系。课后作业描红整体不错，但独立书写时，“边”字的走之旁和“寸”部距离太近，显得挤，看来“偏旁为主体留空间”这个点还得反复强调。总的来说，核心知识点落实了，但笔画细节和结构协调性还得下功夫，下节课准备用课本里的“三星评价法”让他们互评，自己发现问题，可能比老师直接说教效果更好。重点题型整理1.**笔顺填空**：走之旁的正确笔顺是______（点、横折折撇、平捺），建之旁的笔顺是______（横折、横、撇、捺）。

2.**结构分析**：分析“过”字的结构特点，并说明走之旁的书写要点。答案：内部“寸”部紧凑，走之旁平捺舒展，捺画末端出锋，体现“内部紧凑外部舒展”。