部编版9下语文 13《短文两篇》教案+练习+说课稿

部编版9下语文13《短文两篇》教案+练习+说课稿备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教学内容部编版9下语文13《短文两篇》主要包括以下内容：第一篇《荷塘月色》，通过描绘荷塘月色的美丽景色，表达作者对美好生活的向往；第二篇《背影》，通过回忆父亲送别时的背影，表达对父爱的赞美和思念之情。核心素养目标培养学生对自然景色的审美感知能力，提升对文学作品的鉴赏水平；增强对家庭情感的理解和表达能力，培养学生的人文关怀；提高学生的语言文字运用能力，通过阅读和写作实践，提升文学素养和情感表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别常见的修辞手法，对文学作品有一定的鉴赏基础。在写作方面，学生能够运用基本的记叙、描写、抒情等表达方式，但可能对复杂句式和深层含义的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和亲情故事有较高的兴趣，喜欢通过文学作品感受情感和思考人生。学生具备较强的观察力和想象力，能够通过画面和文字进行联想。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过视觉和听觉来理解内容；部分学生则更倾向于深入思考，通过分析文字来挖掘深层含义。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解复杂句式和深层含义时可能存在困难，需要教师引导他们逐步深入。此外，学生在写作时可能难以将观察和感受转化为生动的文字，需要教师提供有效的写作指导和范例。同时，学生在鉴赏文学作品时，可能对作者的情感态度把握不准确，需要教师通过讲解和分析帮助他们更好地理解作者的意图。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解文本内涵，通过案例分析帮助学生把握作者情感。

2.设计“荷塘月色”情境描绘环节，让学生进行角色扮演，体验作者的情感，增强对自然美景的感知。

3.利用多媒体展示荷塘月色图片，激发学生兴趣，同时结合网络资源，拓展学生视野。

4.通过小组讨论和写作实践，培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的文学素养。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘荷塘月色的音乐和视频，引导学生进入情境，感受自然之美。

2.提出问题：同学们，你们有没有欣赏过荷塘月色？请分享一下你们的感受。

3.引导学生思考：今天我们将一起走进朱自清先生的《荷塘月色》，去感受那份淡淡的忧愁和淡淡的喜悦。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解背景：介绍作者朱自清及写作背景，帮助学生了解文本产生的时代背景。

2.分析文本结构：引导学生分析文章的结构，如总分总、对比等。

3.理解修辞手法：讲解文章中使用的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明。

4.深入探讨情感：引导学生深入探讨作者在文章中表达的情感，如淡淡的忧愁、淡淡的喜悦等。

5.比较阅读：将《荷塘月色》与《背影》进行对比阅读，让学生了解作者在不同作品中的情感表达。

（三）巩固练习（10分钟）

1.阅读理解练习：让学生阅读课文，回答相关问题，巩固对文本的理解。

2.写作练习：让学生以“荷塘月色”为主题，写一段自己的感受，提高写作能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对《荷塘月色》有什么新的认识？

2.学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.学生分享自己的写作心得，教师点评。

2.学生讨论：如何将文本中的情感融入自己的写作中？

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调文本的修辞手法、情感表达等。

2.拓展：鼓励学生课后阅读更多朱自清的作品，感受作者的情感世界。

教学过程用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生在学习过程中，通过对比阅读《荷塘月色》和《背影》，能够更深入地理解作者朱自清的写作风格和情感倾向。这有助于提高学生对文学作品的整体鉴赏能力，使他们能够从多个角度分析文学作品。

3.写作能力提高：

学生在写作练习中，尝试将文本中的情感和描写手法运用到自己的写作中，这不仅锻炼了他们的写作技巧，也提升了他们的创作能力。学生能够更加生动地描绘景物，更加细腻地表达情感。

4.人文素养培养：

5.情感共鸣和同理心：

学生在学习过程中，对文本中表达的情感产生了共鸣，能够理解和体会到作者的情感体验。这种共鸣有助于培养学生的同理心，使他们更加关心他人，更加懂得珍惜亲情和友情。

6.思维能力的锻炼：

在学习过程中，学生需要分析文本的结构、修辞手法和情感表达，这锻炼了他们的逻辑思维和分析能力。他们学会了如何从复杂的信息中提炼出关键点，如何进行批判性思考。

7.课堂参与度和积极性：

8.知识体系的构建：

学生在学习《荷塘月色》的过程中，不仅学习了这篇课文，还涉及到了文学史、作者生平、修辞手法等多个知识点。这些知识点的学习有助于学生构建起完整的文学知识体系。板书设计①

-文章标题：《荷塘月色》

-作者：朱自清

-时代背景：20世纪30年代

②

-修辞手法：

-比喻：如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

-拟人：如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

-对比：如“月下的荷塘，像一幅淡雅的水墨画。”

③

-情感表达：

-淡淡的忧愁：如“我心中却充满了淡淡的忧愁。”

-淡淡的喜悦：如“但愿人长久，千里共婵娟。”

-对美好生活的向往：如“我想，这一定是人间仙境。”

④

-文章结构：

-总体结构：总分总

-分段结构：描写荷塘月色、抒发情感、总结感悟

⑤

-关键词句：

-“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

-“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

-“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。”

-“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘。”课后作业1.请结合课文内容，用生动的语言描绘荷塘月色的美景，不少于200字。

答案示例：月光如流水般洒在荷塘上，波光粼粼，仿佛一片银色的海洋。荷叶如伞盖般展开，中间点缀着几朵白花，宛如仙境。微风吹过，荷叶轻轻摇曳，如舞女的裙摆。远处传来蛙鸣，与蝉鸣交织成一首夏夜交响曲。

2.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并举例说明其在文中的作用。

答案示例：比喻：“月光如流水一般”将月光与流水相比，生动形象地描绘出月光的柔和与流动感。拟人：“荷叶轻轻摇曳”赋予荷叶人的情感，使读者更能感受到荷塘的生机与活力。

3.解释“淡淡的忧愁”和“淡淡的喜悦”在文中的含义，并谈谈你对作者情感的理解。

答案示例：“淡淡的忧愁”表达了作者对现实生活的无奈和对美好生活的向往；“淡淡的喜悦”则是对自然美景的赞美和对生活的热爱。作者的情感复杂而细腻，体现了对人生百态的深刻感悟。

4.请以“荷塘月色”为主题，写一段自己的感悟，不少于150字。

答案示例：荷塘月色如诗如画，让我感受到了大自然