三 走向社会主义现代化建设新阶段教学设计高中历史人民版必修第二册-人民版2004

三走向社会主义现代化建设新阶段教学设计高中历史人民版必修第二册-人民版2004科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三走向社会主义现代化建设新阶段教学设计高中历史人民版必修第二册-人民版2004课程基本信息1.课程名称：走向社会主义现代化建设新阶段

2.教学年级和班级：高一（5）班

3.授课时间：2024年4月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标唯物史观：理解社会主义市场经济体制确立的历史必然性，认识改革是推动社会发展的根本动力。时空观念：梳理20世纪90年代中国改革开放的关键节点，构建现代化建设的时空框架。史料实证：通过分析南方谈话、十四大报告等史料，实证中国特色社会主义道路的探索过程。历史解释：阐释“社会主义本质”“三个有利于”等理论内涵，提升对历史现象的解释能力。家国情怀：感受中国特色社会主义事业的成就，增强对国家发展道路的认同与自信。学习者分析三、学习者分析

学生已经掌握了相关知识：高一学生通过必修一历史课程了解改革开放的起步阶段，如十一届三中全会、家庭联产承包责任制等基础内容，但对社会主义市场经济体制的确立过程（如南方谈话、十四大）认识较浅，缺乏系统性的经济史框架。

学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对当代中国发展史兴趣浓厚，尤其关注改革成就与现实联系；具备基础的历史事件分析能力，但批判性思维和史料解读能力有待提升；学习风格多样，部分学生偏好小组讨论和案例学习，部分倾向于独立阅读和思考。

学生可能遇到的困难和挑战：理解经济改革中的专业术语（如“市场经济”“计划经济”）及其历史背景；把握20世纪90年代关键事件的时间脉络和因果关系；将抽象理论（如“三个有利于”）与具体案例结合时存在认知障碍，易混淆历史细节。教学方法与手段教学方法：1.讲授法，系统梳理南方谈话、十四大等关键事件及理论内涵；2.讨论法，结合市场经济成就案例，引导学生探讨改革意义；3.史料研习法，分析南方谈话原文，培养史料实证能力。

教学手段：1.多媒体展示历史图片与时间轴，构建时空框架；2.互动课件设计选择题，检测知识掌握；3.播放改革纪录片片段，增强历史直观感受。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**导入环节（2分钟）**

**创设情境**：播放邓小平南巡讲话纪录片片段（1分钟），展示"发展才是硬道理"等金句。

**提出问题**："1992年南方谈话为何被视为改革开放的转折点？它如何推动中国进入新阶段？"（1分钟）

**师生互动**：学生快速分享观后感，教师引导关注谈话的历史背景与理论突破。

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###**讲授新课（30分钟）**

####**1.南方谈话与理论突破（10分钟）**

-**史料研习**（3分钟）：发放南方谈话节选材料，小组合作分析"三个有利于"标准（史料实证）。

-**教师精讲**（5分钟）：结合教材P52-53，阐释"计划与市场都是经济手段"的理论创新（唯物史观）。

-**时空定位**（2分钟）：在时间轴标注1992年十四大、1993年十四届三中全会，构建改革进程框架（时空观念）。

####**2.社会主义市场经济体制确立（15分钟）**

-**案例探究**（5分钟）：展示海尔集团转型案例，讨论"从计划到市场"的企业变革（历史解释）。

-**重难点突破**（8分钟）：

-教师对比教材P54"十四大目标"与"十四届三中全会具体措施"，解析体制构建逻辑。

-学生分组绘制"市场经济体制构成要素"思维导图（经济制度、市场体系、宏观调控）。

-**互动问答**（2分钟）：教师追问"为何说市场经济体制是社会主义的自我完善？"（家国情怀）。

####**3.历史意义与成就（5分钟）**

-**数据实证**（3分钟）：展示1992-2000年GDP增长曲线、外资引入数据，论证改革成效（唯物史观）。

-**学生总结**（2分钟）：用教材P55"历史意义"原文，提炼"现代化建设新阶段"的核心特征。

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###**巩固练习（8分钟）**

**分层任务**：

1.**基础层**（3分钟）：完成教材P56"自我测评"第1题（南方谈话内容填空）。

2.**提升层**（5分钟）：

-小组辩论："市场经济是否必然导致两极分化？"（结合教材P55"共同富裕"论述）

-教师引导运用"三个有利于"标准辩证分析（历史解释）。

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###**课堂小结与拓展（5分钟）**

**师生共构**（3分钟）：学生用关键词"南方谈话""市场经济""十四大"梳理知识脉络，教师补充"改革精神"的现实启示。

**作业布置**（2分钟）：

-必做：撰写《1992年改革备忘录》（以记者视角报道南方谈话影响）。

-选做：对比中俄改革路径，分析中国市场经济特色（史料实证）。

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###**双边互动设计亮点**

-**问题链驱动**：从"背景→内容→影响"递进式提问，如"为何说南方谈话解放了思想？"

-**史料实证渗透**：3次运用教材原始材料（南方谈话、十四大报告、数据图表）。

-**创新辩论赛**：将"计划与市场"抽象概念转化为现实议题，深化历史解释能力。

-**分层任务**：兼顾基础落实与能力拓展，契合高一学生认知差异。

（注：各环节严格计时，确保45分钟内完成教学目标，重难点突破占50%时长。）教学资源拓展###1.拓展资源

（1）历史文献资源：《邓小平文选》第三卷中《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》原文，包含“发展才是硬道理”“三个有利于标准”等核心论述；《中国共产党第十四次全国代表大会报告》节选，明确“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制”；《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》（十四届三中全会通过），详细阐述市场经济体制的基本框架和主要任务。

（2）历史档案资源：中央档案馆保存的1992年南方谈话期间邓小平在深圳、珠海考察时的照片及讲话记录稿；国家统计局发布的1992-2000年国民经济主要指标统计公报，包含GDP增速、固定资产投资、外贸进出口额等数据，直观反映市场经济体制确立后的经济发展成就。

（3）视听资源：大型电视纪录片《邓小平》第4集《南方谈话》，通过历史影像和亲历者访谈再现南方谈话的历史场景；《复兴之路》第三集《伟大转折》中关于社会主义市场经济体制确立的专题解读，结合改革开放关键节点分析历史必然性。

（4）学术解读资源：中共中央党史和文献研究院《改革开放简史》中“建立社会主义市场经济体制”章节，权威梳理改革进程；金冲及《二十世纪中国史纲》对南方谈话历史地位的评述，从宏观历史视角分析其推动中国进入现代化新阶段的意义。

###2.拓展建议

（1）文献阅读建议：精读《邓小平文选》第三卷南方谈话原文，重点关注“计划和市场都是经济手段”的论断，结合教材P52“理论突破”部分，撰写500字读后感，分析南方谈话如何打破“姓资姓社”的思想束缚；对比阅读十四大报告与十四届三中全会《决定》，梳理“目标确立”到“具体实施”的逻辑关系，理解改革从理论到实践的深化过程。

（2）数据探究建议：查阅国家统计局1992-2000年GDP、人均可支配收入、非公有制经济占比数据，绘制折线图分析市场经济体制对经济发展的促进作用；结合教材P55“历史意义”，选取本地一家1992年后转型的企业（如国企改革案例），通过访谈或史料收集，撰写该企业适应市场经济体制的具体措施及成效。

（3）主题研讨建议：围绕“南方谈话的现实启示”，小组合作探究“三个有利于标准”对当代中国发展的指导意义，结合当前“高质量发展”“共同富裕”等政策，撰写简短研究报告；模拟“1992年市场经济体制确立研讨会”，分别扮演政府官员、企业家、经济学家，从不同角度讨论改革面临的挑战与应对策略，深化对改革复杂性的认识。

（4）跨学科拓展建议：结合思想政治课“经济与生活”模块，对比社会主义市场经济与资本主义市场经济的本质区别，理解“社会主义”与“市场经济”的结合点；联系地理课“区域发展”，分析1992年后东部沿海地区率先发展、西部大开发等战略与市场经济体制的关联，认识改革在空间布局上的推进逻辑。内容逻辑关系①**南方谈话：理论突破与思想解放**

重点知识点：邓小平南方谈话（1992年）

核心词句："发展才是硬道理""三个有利于标准""计划和市场都是经济手段"

教材关联：P52-53，阐述谈话如何打破"姓资姓社"束缚，为市场经济体制确立奠定思想基础。

②**十四大：目标确立与方向明确**

重点知识点：中共十四大（1992年）

核心词句："我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制"

教材关联：P54，明确将市场经济体制确立为改革目标，标志改革开放进入新阶段。

③**十四届三中全会：体制构建与实践路径**

重点知识点：十四届三中全会（1993年）

核心词句："建立社会主义市场经济体制的基本框架"

教材关联：P55，通过《中共中央关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，提出五大支柱（现代企业制度、市场体系、宏观调控体系、收入分配制度、社会保障制度），实现理论到实践的转化。作业布置与反馈作业布置：

1.**基础巩固**：完成教材P56"自我测评"第1-3题，梳理南方谈话核心内容、十四大目标及十四届三中全会框架，强化时空线索记忆。

2.**能力提升**：撰写《1992年改革备忘录》短文（300字），以记者视角报道南方谈话对确立市场经济体制的影响，需引用教材P52"三个有利于标准"及P54"改革目标"原文。

3.**实践探究**：选取本地一家1992年后转型的企业（如国企/民企），结合教材P55"历史意义"，分析其如何适应市场经济体制，形成100字案例摘要。

作业反馈：

1.**批注式反馈**：对基础题标注"南方谈话金句引用准确性""十四大目标表述完整性"；对短文批注"史料实证能力"（如是否结合教材P53"计划与市场关系"）；对案例摘要指出"历史解释"深度（是否关联教材P55"经济活力提升"）。

2.**共性面谈**：针对典型错误（如混淆"十四大目标"与"十四届三中全会措施"），用教材P54-55对比图示讲解；对"三个有利于标准"理解偏差的学生，重读教材P52邓小平原话。

3.**分层指导**：基础薄弱生重读教材P52-53南方谈话部分；能力较强生补充P55"共同富裕"论述，延伸思考改革现实意义。

4.**改革精神升华**：反馈中强调教材P55结语"中国特色社会主义道路的探索"，引导学生理解改革的历史必然性。重点题型整理1.**简答题**：简述邓小平南方谈话的核心内容及历史意义。

答案：核心内容包括“发展才是硬道理”“三个有利于标准”（是否有利于发展社会主义生产力，增强综合国力，提高生活水平）、“计划和市场都是经济手段”。意义：打破“姓资姓社”思想束缚，为社会主义市场经济体制确立奠定思想基础（教材P52-53）。

2.**材料分析题**：阅读教材P54中共十四大报告节选：“我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制。”分析该目标确立的背景及作用。

答案：背景：南方谈话后，改革进入新阶段，需明确体制方向。作用：标志改革开放目标从“计划经济为主”转向“市场经济”，推动经济体制改革深化（教材P54）。

3.**比较题**：比较十四大与十四届三中全会在社会主义市场经济体制确立中的不同作用。

答案：十四大确立目标（1992年），十四届三中全会构建框架（1