教科版 (2017)一年级下册6.它们去哪里了教案

第第页教科版(2017)一年级下册6.它们去哪里了教案备课时间年月日第周课时主备人执教人教学课题课型设计思路本课《它们去哪里了》是教科版（2017）一年级下册第六单元内容，以生活中的实例引入，引导学生认识物体的位置和方向，发展空间观念。通过观察、操作、交流等活动，让学生感受物体位置的相对性，体会方向与位置的关联，为以后学习地图等知识奠定基础。设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。核心素养目标本课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过观察和操作活动，学生将学会识别和描述物体的位置，发展对空间关系的理解。同时，培养学生的数学抽象和数学建模意识，学会用数学语言表达空间现象，为后续学习打下基础。学情分析一年级下册的学生正处于认知发展的初级阶段，他们的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。在知识层面，学生已经具备一定的观察和比较能力，但对空间位置和方向的感知还处于初步阶段。在能力方面，学生的动手操作能力和语言表达能力正在逐步发展，但仍有待提高。

学生层次方面，班级内学生个体差异较大，部分学生可能在生活经验、认知水平上存在差异。在行为习惯上，一年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.在学习空间位置和方向时，学生可能难以理解抽象的概念，需要通过具体实例和直观教具来辅助学习。

2.动手操作活动是本课的重要环节，学生的动手能力直接影响学习效果。教师需设计简单易行的操作活动，确保每个学生都能参与其中。

3.语言表达能力的培养对于学生理解空间关系至关重要。教师应鼓励学生用清晰、准确的语言描述自己的观察和操作过程。

4.由于学生注意力集中时间较短，教师在教学过程中需采用多样化的教学方法，如游戏、故事等，以吸引学生的兴趣，提高课堂参与度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和实例，引导学生逐步理解空间位置和方向的概念。

2.讨论法：组织学生分组讨论，通过合作学习，共同解决实际问题。

3.实验法：设计简单实验，让学生通过亲身体验，感受空间关系的多样性。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示动态图例，直观展示物体位置的变换。

2.教学软件：运用互动软件，让学生在虚拟环境中操作，增强学习趣味性。

3.实物教具：使用模型和教具，帮助学生直观感受空间位置和方向。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于“它们去哪里了”的预习资料，要求学生观察家中物品的位置变化。

设计预习问题：围绕“它们去哪里了”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到你的玩具吗？它是怎么移动的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物体位置变化的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“为什么玩具会从桌子上掉到地上？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过班级微信群提交自己的预习笔记和思考问题。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“它们去哪里了”课题，激发学生的学习兴趣。例如，讲述一个关于物品移动的小故事，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解物体位置和方向的知识点，结合实例帮助学生理解。如，通过实际操作教具，让学生看到物品从东移动到西的效果。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握物体位置和方向的知识。例如，让学生分组讨论如何描述一个物品从教室的一角移动到另一角的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能问：“为什么我们看不到物品移动的方向？”教师可以解释方向与视角的关系。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物体位置和方向知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“它们去哪里了”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生观察家中的物品，记录它们的位置变化。

提供拓展资源：提供与“它们去哪里了”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于空间感知的儿童书籍或网站。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，对于学生的作业，教师可以指出错误并提供正确的解答。

在每个环节中，教师通过具体分析和举例，确保了教学重难点的体现。例如，在课前自主探索环节，通过预习问题的设计，帮助学生初步建立空间位置和方向的概念；在课中强化技能环节，通过实践活动，让学生在实际操作中巩固这些概念；在课后拓展应用环节，通过布置作业和提供拓展资源，进一步加深学生对这些知识的理解和应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《生活中的方向与位置》

-介绍生活中常见的方向和位置，如东南西北、上下前后等，通过图片和实例让学生了解方向和位置在日常生活中的应用。

-提供一些有趣的谜语和游戏，让学生在游戏中学习方向和位置的概念。

《小小探险家》

-通过故事形式，讲述一个小探险家如何利用方向和位置找到宝藏的故事，激发学生的探索兴趣。

-插入一些实际生活中的地图，让学生尝试解读地图，了解方向和位置的表示方法。

《方向与位置的趣味实验》

-介绍一些简单的实验，如用指南针确定方向、制作简易指南针等，让学生亲自动手操作，体验方向和位置的知识。

-通过实验，让学生了解地球的磁场和指南针的工作原理。

《空间感知游戏》

-设计一系列空间感知游戏，如“找不同”、“拼图”等，锻炼学生的空间想象力和方向感。

-游戏中融入方向和位置的概念，让学生在游戏中学习和巩固知识。

《地图制作》

-介绍地图的基本要素，如比例尺、方向标、图例等，让学生了解地图的制作过程。

-提供一些简单的地图制作工具，如纸张、彩笔等，让学生尝试制作自己的小地图。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后实践活动

-让学生在家中或户外寻找方向和位置的实例，如观察家中的物品摆放、观察街道上的方向指示牌等。

-鼓励学生记录自己的观察结果，并尝试用文字或图表的形式表达出来。

（2）探究活动

-设计一些探究性问题，如“为什么地球上有四个方向？”、“指南针是如何工作的？”等，引导学生自主思考和探究。

-提供一些参考资料，如科普书籍、网络资源等，帮助学生进行深入探究。

（3）家庭作业

-布置一些与方向和位置相关的家庭作业，如绘制家中的平面图、设计一条从家到学校的路线图等。

-作业要求学生结合实际生活，运用所学知识解决问题。

（4）小组合作学习

-将学生分成小组，每组选择一个与方向和位置相关的主题进行探究，如“地球上的大洲和洋”、“中国的地理特点”等。

-小组合作完成探究报告，并在班级内进行分享和交流。【教学反思与总结】今天这节课，我带着满满的期待和准备，走进了教室。回顾整个教学过程，我觉得既有得也有失。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尝试了多种教学方法，比如通过故事导入，让学生在轻松的氛围中进入学习状态；又比如设计了一些互动环节，让学生在参与中学习。我发现，这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中掌握知识。

在教学策略上，我也做了一些尝试。比如，在讲解物体位置和方向时，我使用了教具和多媒体，让学生直观地看到物体的移动和方向变化。这样的教学策略，我觉得效果还是不错的，学生们的反应也很积极。

但在管理方面，我觉得自己还有待提高。比如，在课堂上，我发现有些学生注意力不够集中，容易分心。这可能是因为我对课堂纪律的管理还不够严格，今后我需要在这一点上加强。

至于教学效果，我觉得还是达到了预期的目标。学生们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在课堂上积极参与，动手操作，表达自己的观点，这让我感到很欣慰。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对空间概念的理解还不够深入，这在今后的教学中需要我更加耐心地引导和讲解。另外，我也发现，在课堂活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人，或者是因为学生的个体差异。针对这些问题，我会在今后的教学中进行改进。【板书设计】①知识点：

-物体的位置

-方向（上、下、前、后、左、右）

-相对性（以不同参照物观察同一物体的位置）

②关键词：

-参照物

-位置变化

-方向描述

③重点句子：

-“物体的位置会随着参照物的不同而变化。”

-“描述物体的位置需要选择一个参照物。”

-“方向是指物体相对于参照物的位置关系。”【课堂小结，当堂检测】课堂小结：

今天我们学习了“它们去哪里了”，我们一起探索了物体的位置和方向。通过观察和实验，我们知道了物体的位置会随着参照物的不同而变化，而且我们可以用上、下、前、后、左、右等词来描述物体的方向。我还教大家怎么用指南针确定方向，这是很有用的技能哦！

现在，让我们来回顾一下今天学到的主要内容：

1.物体的位置是可以变化的，需要选择一个参照物来确定。

2.方向是指物体相对于参照物的位置关系，可以用上、下、前、后、左、右等词来描述。

3.指南针可以帮助我们确定方向。

当堂检测：

1.请说出以下物品的位置变化：书从桌子上移到了地上。

2.如果你的左边是北，那么你的右边是什么方向？

3.如果小猫从东走到西，你能用语言描述一下它的移动方向吗？【重点题型整理】1.**情景模拟题**：

-**题目**：小明的家在学校的东边，他站在学校门口，面向东，请描述小明家在学校的位置。

-**答案**：小明家在学校的正东方。

2.**位置转换题**：

-**题目**：小红的玩具从书桌上掉到了地上，书桌在窗户的哪一侧？

-**答案**：如果窗户在教室的北边，那么书桌在窗户的南边。

3.**方