湖北黄石市大冶市2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷

第1页（共1页）湖北省黄石市大冶市2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷一、积累与运用（20分）1．（12分）阅读下面的文字，完成问题。语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段新的学习之旅。在旅途中，走进《济南的冬天》，我们看到了xiāng（）上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻【甲】阅读《从百草园到三味书屋》，我们目睹了轻捷的叫天子直窜向云xiāo（），聆听了人声鼎沸的读书声；回味《往事依依》，我们牢记老师的谆谆教导，忆起了美妙的读书情景；学习《纪念白求恩》，我们知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解了它们跨越千山万水的迁xǐ（）壮举；欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的一群滑稽可笑的大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”【乙】自然风物与人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。（1）（3分）根据文中的拼音规范地书写正确的汉字。①xiāng上②云xiāo③迁xǐ（2）（3分）文中划横线的成语使用不正确的一项是A.人声鼎沸B.谆谆教导C.拈轻怕重D.随声附和（3）（3分）下列关于文段有关内容的说法不正确的一项是A.文中的“语文课本为我们打开了一扇文学之门”运用了比喻的修辞。B.文中的“我们遇到了喜欢随声附和的一群滑稽可笑的大臣”是病句。C.文中的“无时无刻不触动着我们的心灵”是双重否定句。D.文中的【甲】【乙】两处的标点符号应分别是句号和省略号。（4）（3分）为鼓励同学们在寒假期间积极参加读书活动，小雨同学拟了一副对联，请选出与上联对仗最工整的一则下联是上联：寒假畅读寻妙境下联：_______A.心向远方探桃源B.墨香幽沁润华年C.书山有路揽奇观D.梅窗静坐幽香远2．（8分）根据语境，补写出古诗文原句。学习经典古诗文，要感悟情感与哲思。“①，与朋友交而不信乎”是提醒我们要有为人处世的原则；“②，切问而近思”是关于学习、提问与思考的深刻见解；“③，随君直到夜郎西”是李白对好友王昌龄的牵挂；④，风正一帆悬”是王湾于开阔画面中流露积极的人生态度；“⑤，却话巴山夜雨时”是李商隐借“夜雨”抒发思念之情；“⑥，便引诗情到碧霄”是刘禹锡在明丽的秋景中蕴含豪迈诗情；“⑦，险躁则不能治性”是诸葛亮告诫少年要修身养性，切忌心浮气躁；“⑧，山入潼关不解平”是谭嗣同渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。二、阅读与鉴赏（45分）3．（4分）阅读下面的两首诗，完成问题。梅岭三章（一）陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）（2分）两首诗都借助了想象性的意象来抒情，陈毅借助“①”、陆游借助“②”来抒发报国壮志。（填写原诗短语）（2）（2分）两首诗均创作于诗人身处困境之时，你从诗中读到了他们各自怎样的困境？4．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。楚人有生而不识姜者，曰：“此从树上结成。”或曰：“从土地生成。”其人固执己见，曰：“请与子以十人为质①，以所乘驴为赌。”已而遍问十人，皆曰：“土里出也。”其人哑然失色，曰：“驴则付汝，姜还树生。”北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫姜产于土，而曰树结；菱生于水，而曰土产。此皆坐②强不知以为知也。【注释】①质：询问。②坐：因为。（选自江盈科《雪涛小说》，有删改）（1）（4分）根据下列表格中提示的方法，解释句中加点词语。加点字词方法提示词义解释或曰：“从土地生成。”查阅词典：①也许，有时；②某人，有的人；③稍微。A（只填序号）驴则付汝课内迁移：孰为汝多知乎B席上啖菱联系语境：席上啖菱，并壳入口C强不知以为知也参考成语：强词夺理D（2）（2分）用“/”为文中画波浪线的句子断句（限划两处）。我非不知并壳者欲以清热也。（3）（2分）用现代汉语翻译文中划横线的句子。请与子以十人为质，以所乘驴为赌。（4）（2分）请从文中找出两个表现“楚人”和“北人”犯错原因的成语。（5）（2分）如果从《论语》中选择恰当的一则来劝告文中的“楚人”和“北人”，请你选择并说明理由。（备选项：①知之者不如好之者，好知者不如乐知者。②知之为知之，不知为不知，是知也。）5．（9分）阅读下面的文章，完成问题。父亲的柿子树许海莉①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意！”父亲总是这么说。②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢！”③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了。小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树。我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月。它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。（1）（3分）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是A.父亲认为柿子树“好养活，还吉祥”，所以对它悉心照料，寄托着对家庭的美好祝愿。B.文章第③段按时间顺序，生动描绘了柿子树从开花、结果到成熟的景象，富有画面感。C.父亲将树顶的柿子留给鸟儿过冬，这一细节的主要作用是表现了父亲对自然规律的深刻了解。D.老家搬迁时，父亲因舍不得亲手栽种的柿子树而高兴不起来，体现了人与树之间的深厚感情。（2）（3分）文章通过哪些具体事例来表现父亲对柿子树的“悉心呵护”？请简要概括。（3）（3分）文章的语句十分适合朗读，请你从重音、情感等方面，对下面句子进行朗读设计，并说明理由。小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。6．（12分）阅读下面的文章，完成问题。绣眼与芙蓉赵丽宏①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。③那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉地欣慰起来。（1）（2分）请从文中“绣眼”的角度概括有关情节。绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→①→绣眼因野绣眼的召唤而重新开口→②（2）（2分）请按要求赏析文中划线的句子。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。（从修辞手法的角度）（3）（4分）第⑥段中，芙蓉在笼门打开后“依然在笼中欢快地高歌”，而绣眼从此以后“鸣唱声却莫名其妙地消失了”。请结合下文，分析这一情节设置的巧妙之处。（4）（4分）作者在结尾处写道“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”。请从象征意义的角度，谈谈你对“鸟的世界”的理解。7．（8分）阅读下面名著选段，完成问题。①话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑创，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众启奏道：“万岁，这大圣不知是何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这等，这等……如何处治？”太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹，——我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三昧火，煅成一块，所以浑做金钢之躯，急不能伤。不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火锻炼。炼出我的丹来，他身自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁六甲将他解下，付与老君。老君领旨去讫。②……③真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。好猴精！（1）（2分）选段写到孙悟空被太上老君投到八卦炉中反而练就的一项本领是“①”；回顾《西游记》有关情节，选文的故事发生在“小圣施威降大圣”②（选项：填“之前”或“之后”）。（2）（3分）选文中画横线句叙述了众多惩罚孙悟空的方法，有何表达作用？（3）（3分）结合《西游记》中孙悟空从大闹天宫的“齐天大圣”到西天取经修成“斗战胜佛”的成长过程，说说步入青春期的你从中获得了怎样的启示？三、表达与交流（55分）8．（5分）小雨和小文约定好去看灯会，但小雨的父亲不同意小雨前往，并说：“灯会有什么好看的？不如在家里读读书”。这番话让小文联想到了《五猖会》中鲁迅的“父亲”。请你结合阅读《五猖会》的感受，以小文的口吻，劝说小雨的父亲。字数80字左右。9．（50分）阅读下面文字，按要求写作。我们常常认为，只有愉悦的情绪才值得庆祝，但其实，每一个情绪都在悄悄塑造和丰富着我们。留在身体里的是情绪，当你看见它、倾听它、释放它，它就变成了故事，独属于你的故事。2024年，你曾有过怎样的小情绪？也许是小欢喜、小幸福、小温暖，还可能是小沮丧、小遗憾、小怅惘……请将这个独属于你的故事写下来。请以“曾有时”为题，用一个表示情绪的词把题目补充完整，写一篇作文。具体要求：文体不限（诗歌除外），不少于500字，不得出现真实人名、校名。

湖北省黄石市大冶市2025-2026学年上学期七年级期末语文试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（20分）1．（12分）阅读下面的文字，完成问题。语文课本为我们打开了一扇文学之门，开启了一段新的学习之旅。在旅途中，走进《济南的冬天》，我们看到了xiāng（）上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻【甲】阅读《从百草园到三味书屋》，我们目睹了轻捷的叫天子直窜向云xiāo（），聆听了人声鼎沸的读书声；回味《往事依依》，我们牢记老师的谆谆教导，忆起了美妙的读书情景；学习《纪念白求恩》，我们知道了对待工作不能拈轻怕重、见异思迁；品读《大雁归来》，我们跟随大雁的踪迹，了解了它们跨越千山万水的迁xǐ（）壮举；欣赏《皇帝的新装》，我们遇到了喜欢随声附和的一群滑稽可笑的大臣，虚伪的皇帝竟然封骗子为“御聘织师”【乙】自然风物与人情百态犹如一幅幅画面呈现在眼前，无时无刻不触动着我们的心灵。（1）根据文中的拼音规范地书写正确的汉字。①xiāng镶上②云xiāo霄③迁xǐ徙（2）文中划横线的成语使用不正确的一项是AA.人声鼎沸B.谆谆教导C.拈轻怕重D.随声附和（3）下列关于文段有关内容的说法不正确的一项是DA.文中的“语文课本为我们打开了一扇文学之门”运用了比喻的修辞。B.文中的“我们遇到了喜欢随声附和的一群滑稽可笑的大臣”是病句。C.文中的“无时无刻不触动着我们的心灵”是双重否定句。D.文中的【甲】【乙】两处的标点符号应分别是句号和省略号。（4）为鼓励同学们在寒假期间积极参加读书活动，小雨同学拟了一副对联，请选出与上联对仗最工整的一则下联是C上联：寒假畅读寻妙境下联：_______A.心向远方探桃源B.墨香幽沁润华年C.书山有路揽奇观D.梅窗静坐幽香远【分析】（1）本题考查汉字字音字形。解答此题，要掌握常见汉字及形近字的书写、读音。（2）本题考查词语的运用。解答此题，注意结合词语原义和语境，选择合适的词语。（3）本题考查语段内容的理解。解答此题，通读语段，明确主要内容，揣摩形象正误。（4）本题考查对联的拟写。注意结合对联原则，判定合适的下联。【解答】（1）①“xiāng上”的“xiāng”应写作“镶”；②“云xiāo”的“xiāo”应写作“霄”；③“迁xǐ”的“xǐ”应写作“徙”。（2）A.有误，人声鼎沸：这个成语的意思是人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容环境非常喧闹、嘈杂。在原文中，它被用来形容“读书声”。读书声通常是整齐、有韵律的，即使是大声朗读，其氛围也应是庄重或专注的，而非“鼎沸”所形容的混乱、喧闹场景。因此，用在这里不够恰当。B.正确，谆谆教导：形容老师或长辈恳切、耐心地教诲，与语境契合。C.正确，拈轻怕重：指做事挑拣轻松的，害怕繁重的，生动刻画了某些人对工作不负责任的态度。D.正确，随声附和：形容别人怎么说，就跟着怎么说，没有主见，准确描绘了童话中大臣们的行为。故选：A。（3）ABC.正确；D.有误，【甲】处：前面的句子“我们看到了xiāng上银边的山尖，看到了贮蓄绿色的水藻”已经完整描述了《济南的冬天》的景象，但紧接着是“阅读《从百草园到三味书屋》”，这表示话题的转换。因此，【甲】处使用分号（；）更为合适，用以分隔并列的分句。【乙】处：前面的句子叙述了《皇帝的新装》的内容，句意已完整。使用句号（。）表示一句话的结束是恰当的。如果用省略号，则表示话未说完或意犹未尽，但这里并无此意。故选：D。（4）A.不工整，心向远方探桃源：“心向远方”是主谓短语，与上联“寒假畅读”的偏正结构不完全对应。B.不工整，墨香幽沁润华年：“润华年”是动宾结构，但“华年”与上联的“妙境”在词性对应上不如C选项工整。C.工整，“寒假”（时间名词）对“书山”（具体事物名词）。“畅读”（偏正结构动词短语）对“有路”（动宾结构短语）。“寻”（动词）对“揽”（动词）。“妙境”（抽象名词）对“奇观”（抽象名词）。内容相关：上联说在寒假通过畅快阅读寻找美妙的境界，下联以“书山有路”呼应“勤学”之意，“揽奇观”与“寻妙境”相承接，都体现了通过读书收获美好体验的主题，意境和谐统一。D.不工整，梅窗静坐幽香远：整体意境更偏向静态的闲适，与上联“畅读”的动感以及寻求“妙境”的主动性衔接不够紧密。故选：C。答案：（1）①镶②霄③徙（2）A（3）D（4）C【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。2．（8分）根据语境，补写出古诗文原句。学习经典古诗文，要感悟情感与哲思。“①吾日三省吾身，与朋友交而不信乎”是提醒我们要有为人处世的原则；“②博学而笃志，切问而近思”是关于学习、提问与思考的深刻见解；“③我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”是李白对好友王昌龄的牵挂；④潮平两岸阔，风正一帆悬”是王湾于开阔画面中流露积极的人生态度；“⑤何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是李商隐借“夜雨”抒发思念之情；“⑥晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”是刘禹锡在明丽的秋景中蕴含豪迈诗情；“⑦淫慢则不能励精，险躁则不能治性”是诸葛亮告诫少年要修身养性，切忌心浮气躁；“⑧河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”是谭嗣同渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。【分析】本题考查学生对诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。【解答】答案：①吾日三省吾身（易错字：省）②博学而笃志（易错字：笃）③我寄愁心与明月（易错字：愁）④潮平两岸阔（易错字：潮）⑤何当共剪西窗烛（易错字：剪）⑥晴空一鹤排云上（易错字：鹤）⑦淫慢则不能励精（易错字：励）⑧河流大野犹嫌束（易错字：嫌）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。二、阅读与鉴赏（45分）3．（4分）阅读下面的两首诗，完成问题。梅岭三章（一）陈毅断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。十一月四日风雨大作（其二）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。（1）两首诗都借助了想象性的意象来抒情，陈毅借助“①旌旗十万”、陆游借助“②铁马冰河”来抒发报国壮志。（填写原诗短语）（2）两首诗均创作于诗人身处困境之时，你从诗中读到了他们各自怎样的困境？【分析】《梅岭三章》是中国共产党人陈毅在梅岭被国民党四十六师围困时创作的七言绝句组诗作品。陈毅虽然处在危难之际，但献身革命的决心和对革命必胜的信心却矢志不移。他的革命乐观主义精神，成为中华民族的宝贵精神财富，激励着一代又一代华夏后人为中华民族的伟大复兴艰苦创业，勇往直前，成为爱国主义教育和革命传统教育的生动教材。《十一月四日风雨大作》是南宋诗人陆游创作的七言绝句。是绍熙三年（1192年）十一月作者退居家乡山阴时所作。此诗表明陆游投身抗战、为国雪耻的壮志至老不衰。但是，诗人空怀壮志，却不为朝廷所重，只能“僵卧孤村”，把为国家恢复中原的理想寄托到梦境之中。感情深沉悲壮，凝聚了诗人的爱国主义激情。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解。陈毅设想自己死后也要集结旧部，率十万大军向阎罗讨伐，是对革命到底的誓言；陆游则在风雨交加之夜，梦中奔赴边疆、驰骋冰河，表达虽年老体衰仍心系战事的忠诚。据此可知，两空分别填写“旌旗十万”“铁马冰河”。（2）本题考查对诗歌内容的理解。解答此题，需要结合诗歌创作背景理解。《梅岭三章》写于1936年冬，中央红军主力长征后，陈毅因伤留守南方，在赣粤交界的梅岭山区开展游击战争。他被国民党军队重重围困，藏身于山林之中长达二十余日，伤病缠身、弹尽粮绝，随时面临被捕或牺牲的危险。《十一月四日风雨大作》写于南宋乾道二年（1166年），陆游时年六十八岁，罢官回乡，寄居山阴孤村。他“僵卧”病榻，年老力衰，政治上被排挤，军事主张无人采纳，报国无门。据此概括，意对即可。答案：（1）①旌旗十万；②铁马冰河。（2）陈毅的困境：身体重伤、环境恶劣、孤立无援、生死未卜‌；陆游的困境：年老体衰、仕途失意、理想落空、空有热血却无施展之地‌。译文：梅岭三章（一）今即将兵败身死我该写些什么？身经百战才创立了这番革命事业，多么的不易啊！这次我要到阴间去召集已经牺牲过的同志。带领十万英灵击败国民党反动派！十一月四日风雨大作（其二）我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景，要做到知人论世以察诗情。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句，鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。4．（12分）阅读下面的文言文，完成问题。楚人有生而不识姜者，曰：“此从树上结成。”或曰：“从土地生成。”其人固执己见，曰：“请与子以十人为质①，以所乘驴为赌。”已而遍问十人，皆曰：“土里出也。”其人哑然失色，曰：“驴则付汝，姜还树生。”北人生而不识菱者，仕于南方，席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”夫姜产于土，而曰树结；菱生于水，而曰土产。此皆坐②强不知以为知也。【注释】①质：询问。②坐：因为。（选自江盈科《雪涛小说》，有删改）（1）根据下列表格中提示的方法，解释句中加点词语。加点字词方法提示词义解释或曰：“从土地生成。”查阅词典：①也许，有时；②某人，有的人；③稍微。A②（只填序号）驴则付汝课内迁移：孰为汝多知乎B你席上啖菱联系语境：席上啖菱，并壳入口C吃强不知以为知也参考成语：强词夺理D硬要，勉强（2）用“/”为文中画波浪线的句子断句（限划两处）。我非不知并壳者欲以清热也。（3）用现代汉语翻译文中划横线的句子。请与子以十人为质，以所乘驴为赌。（4）请从文中找出两个表现“楚人”和“北人”犯错原因的成语。（5）如果从《论语》中选择恰当的一则来劝告文中的“楚人”和“北人”，请你选择并说明理由。（备选项：①知之者不如好之者，好知者不如乐知者。②知之为知之，不知为不知，是知也。）【分析】译文：楚国有个生来就不认识生姜的人，说：“这东西是从树上长出来的。”有人说：“是从土里长出来的。”这个人坚持自己的看法，说：“请让我和你找十个人来询问，用我骑的驴作为赌注。”不久之后问遍了十个人，都说：“是从土里长出来的。”这个人脸色变得惨白，说：“驴就交给你了，但生姜还是从树上长出来的。”北方有个生来就不认识菱角的人，在南方做官，酒席上吃菱角，连壳一起放进嘴里吃。有人说：“吃菱角必须去掉壳。”这个人想要掩饰自己的无知，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是想用它来清热降火。”问他的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前山后山，什么地方没有呢？”生姜生长在土里，却说是从树上长的；菱角生长在水里，却说是从土里长的。这都是因为硬要把不知道的说成知道的啊。【解答】（1）本题考查词语的解释。A.根据“查阅词典：①也许，有时；②某人，有的人；③稍微”，“或曰”的“或”应该选②“某人，有的人”。句意：有的人说。B.课内《两小儿辩日》中“孰为汝多知乎”的“汝”是“你”的意思，课内迁移到本句，“驴则付汝”指“驴就交给你”，“汝”解释为“你”。C.结合语境“席上啖菱，并壳入口”，写北人在酒席上吃菱角的动作，连壳一起放进嘴里，由此可推知“啖”的意思是“吃”。D.成语“强词夺理”中“强”是“硬要、勉强”的意思，参考该成语，“强不知以为知也”指勉强把不知道的说成知道的，“强”解释为“硬要，勉强”。（2）本题考查断句。句意：我不是不知道，连壳一起吃，是想用它来清热降火。断句：我非不知/并壳者/欲以清热也。（3）本题考查句子的翻译。重点词：请，让；子，你；以，用、找；质，询问；以，把；乘，骑。句意：请让我和你找十个人来询问，把我骑的驴作为赌注。（4）本题考查内容理解。①由文中楚人明知众人都说生姜长在土里，却仍说“姜还树生”可知，楚人坚持自己错误的看法，不肯改变，所以表现“楚人”犯错原因的成语是“固执己见”。②由文中“夫姜产于土，而曰树结；菱生于水，而曰土产。此皆坐强不知以为知也”可知，楚人生硬认定生姜长在树上、北人生硬认定菱角长在土里，二人都是硬把不知道的说成知道的，所以“强不知以为知”是二人共同的犯错根源的成语。（5）本题考查开放性阅读。①由《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，这句话强调的是学习的兴趣层次，懂得学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人。而文中楚人、北人的问题并非缺乏学习兴趣，而是不肯承认自己的无知，硬要不懂装懂，因此这句话无法针对二人的问题进行有效劝告，不适合选用。②由《论语》中“知之为知之，不知为不知，是知也”可知，这句话强调对待知识要秉持实事求是的态度，知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。文中楚人不认识生姜却坚持说其长在树上，北人不认识菱角却掩饰无知还妄加解释，二人都是不懂装懂，违背了这种实事求是的学习态度，用这句话劝告二人，能让他们认识到自己的问题，学会正视自己的无知，因此这句话适合选用。答案：（1）A.②B.你C.吃D.硬要，勉强（2）我非不知/并壳者/欲以清热也。（3）请让我和你找十个人来询问，把我骑的驴作为赌注。（4）固执己见强不知以为知（5）示例：选择②“知之为知之，不知为不知，是知也”。理由：这句话告诫人们对待知识要实事求是，不要不懂装懂，正好针对文中楚人固执己见、北人自护所短，二人皆强不知以为知的问题，能有效劝告他们正视自己的无知。【点评】文言文翻译方法：对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。5．（9分）阅读下面的文章，完成问题。父亲的柿子树许海莉①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意！”父亲总是这么说。②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：“树儿啊快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢！”③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了。小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树。我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。⑤柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。⑥柿子好看，更有好的寓意。“好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成”……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。⑦这棵树虽然很普通，但是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘岁月。它结出的果实就如同父亲馈赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。（1）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是CA.父亲认为柿子树“好养活，还吉祥”，所以对它悉心照料，寄托着对家庭的美好祝愿。B.文章第③段按时间顺序，生动描绘了柿子树从开花、结果到成熟的景象，富有画面感。C.父亲将树顶的柿子留给鸟儿过冬，这一细节的主要作用是表现了父亲对自然规律的深刻了解。D.老家搬迁时，父亲因舍不得亲手栽种的柿子树而高兴不起来，体现了人与树之间的深厚感情。（2）文章通过哪些具体事例来表现父亲对柿子树的“悉心呵护”？请简要概括。（3）文章的语句十分适合朗读，请你从重音、情感等方面，对下面句子进行朗读设计，并说明理由。小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。【分析】文章回忆了父亲悉心栽种、照料小院里的柿子树，与家人共享果实、赠人分享并留柿喂鸟的往事，搬迁时父亲不舍柿子树，这棵树承载着父亲的心血与家人的温情，成为难忘的情感寄托。【解答】（1）本题考查对内容的理解与分析。ABD.正确。C.有误，原文第⑤段“每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧”，这一细节主要表现父亲的善良、有爱心，而非对自然规律的深刻了解，选项理解错误。故选：C。（2）本题考查对内容的概括。原文第②段“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”，体现父亲日常为柿子树浇水、施肥、剪枝，精心照料其生长；原文第④段“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树”，表现父亲采摘柿子时动作小心，呵护果实不受损伤；原文第⑤段“柿子树在父亲精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好”，从柿子树的生长状态侧面印证父亲长期的悉心呵护，这些具体事例共同表现了父亲对柿子树的用心照料。（3）本题考查朗读设计能力。朗读设计：重音标注为“小小的、黄黄的、小巧玲珑、清幽淡雅、弥漫”，朗读时语调轻柔舒缓，语速稍慢，语气中饱含温柔的喜爱与淡淡的欣喜。理由：原文该句细致描摹了柿子花的形态、色泽与香气，“小小的、黄黄的、小巧玲珑”突出花的娇小可爱，“清幽淡雅”写出花香的特质，“弥漫”展现香气遍布小院的状态，重音落在这些词语上能突出描写对象的特点；轻柔舒缓的语调与缓慢的语速，契合句子营造的温馨、清新的小院氛围，也能传递出作者对柿子花的喜爱之情，贴合文本细腻抒情的语言风格。答案：（1）C（2）父亲为柿子树浇水、施肥、剪枝，日常精心照料；霜降后小心采摘柿子，保证果实完好；长期呵护使柿子树长势旺盛、果实优质。（3）重音落在“小小的、黄黄的、小巧玲珑、清幽淡雅、弥漫”上，语气轻柔舒缓，带着欣喜与陶醉。理由：句子描绘柿子花小巧的形态与淡雅的香气，重音突出花的特点，轻柔语调能传递出对柿子花的喜爱与小院温馨氛围的感受。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。6．（12分）阅读下面的文章，完成问题。绣眼与芙蓉赵丽宏①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。③那只芙蓉是枯黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉地欣慰起来。（1）请从文中“绣眼”的角度概括有关情节。绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→①绣眼沉默落寞且停止飞跃→绣眼因野绣眼的召唤而重新开口→②绣眼被放飞回归自由天地（2）请按要求赏析文中划线的句子。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。（从修辞手法的角度）（3）第⑥段中，芙蓉在笼门打开后“依然在笼中欢快地高歌”，而绣眼从此以后“鸣唱声却莫名其妙地消失了”。请结合下文，分析这一情节设置的巧妙之处。（4）作者在结尾处写道“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界”。请从象征意义的角度，谈谈你对“鸟的世界”的理解。【分析】作者养了绣眼和芙蓉两只鸟，芙蓉安于笼中生活，绣眼却因失去自由沉寂，后在野绣眼的召唤下重获生机，作者深受触动将绣眼放飞，期盼它回归自由的自然天地。【解答】（1）本题考查情节梳理。①结合原文第⑦段“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里”、第⑧段“已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”，可概括出①处为绣眼沉默落寞且停止飞跃；②结合原文第⑨段“我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪”，可概括出②处为绣眼被放飞回归自由天地。（2）本题考查赏析句子。文中句子“两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问”运用了拟人的修辞手法，将“倾诉”“询问”这些人类的情感交流行为赋予绣眼，生动描绘出笼中绣眼与笼外野绣眼相遇时，上下飞窜、鸣叫急切的场景，既体现出笼中绣眼见到同类时的激动与欣喜，也流露出它对自由的深切渴望，同时为后文作者受此场景震撼、决定放飞绣眼的情节作了铺垫。（3）本题考查情节的作用。第⑥段中芙蓉“依然在笼中欢快地高歌”与绣眼“鸣唱声却莫名其妙地消失了”形成强烈对比，结合原文第⑦段芙蓉模仿绣眼鸣叫、绣眼始终沉默，第⑧段野绣眼到来后绣眼重获活力的内容可知，这一情节既凸显出芙蓉安于笼中圈养生活、绣眼因失去自由而精神消沉的不同天性，又制造了悬念，引发读者对绣眼突然沉默原因的思考；同时为下文芙蓉刻意模仿绣眼歌声、野绣眼出现唤醒绣眼等情节埋下伏笔，通过二者的反差，突出绣眼对自由的执着追求，深化了文章赞颂自由、尊重生命天性的主题。（4）本题考查意象的意义。“鸟的世界”具有深层象征意义，结合原文第②段“绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养”、第⑨段“从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”等内容可知，其表层指绣眼原本栖息的自然山林等野生环境，深层则象征着不受人类束缚、充满生机与活力的自由天地，代表着所有生命本该拥有的自然生存状态，寄托了作者对自由的珍视与向往，也表达了对生命回归本真、摆脱禁锢的美好祝愿。答案：（1）①绣眼沉默落寞且停止飞跃②绣眼被放飞回归自由天地（2）运用拟人的修辞手法，赋予绣眼人的情感与行为，“倾诉”“询问”生动形象地写出两只绣眼相遇时飞舞鸣叫、激动急切的状态，既表现出笼中绣眼重遇同类的欣喜，也暗含它对自由的渴望，为后文作者放飞绣眼作铺垫。（3）这一情节形成鲜明对比，突出芙蓉安于笼中生活、绣眼因失去自由而消沉的不同状态，既展现出绣眼对自由的执着追求，又制造悬念，引发读者对绣眼沉默原因的好奇，同时为下文芙蓉模仿绣眼鸣叫、野绣眼到来唤醒绣眼等情节作铺垫，凸显文章对自由的赞颂这一主题。（4）“鸟的世界”象征着不受束缚、充满生机的自由天地，既指绣眼原本生存的自然山林，也象征着所有生命本该拥有的自由生存空间，寄托了作者对自由的珍视与向往，以及对生命回归本真状态的美好期许。【点评】赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。7．（8分）阅读下面名著选段，完成问题。①话表齐天大圣被众天兵押去斩妖台下，绑在降妖柱上，刀砍斧剁，枪刺剑创，莫想伤及其身。南斗星奋令火部众神，放火煨烧，亦不能烧着。又着雷部众神以雷屑钉打，越发不能伤损一毫。那大力鬼王与众启奏道：“万岁，这大圣不知是何处学得这护身之法，臣等用刀砍斧剁，雷打火烧，一毫不能伤损，却如之何？”玉帝闻言道：“这厮这等，这等……如何处治？”太上老君即奏道：“那猴吃了蟠桃，饮了御酒，又盗了仙丹，——我那五壶丹，有生有熟，被他都吃在肚里，运用三昧火，煅成一块，所以浑做金钢之躯，急不能伤。不若与老道领去，放在八卦炉中，以文武火锻炼。炼出我的丹来，他身自为灰烬矣。”玉帝闻言，即教六丁六甲将他解下，付与老君。老君领旨去讫。②……③真个光阴迅速，不觉七七四十九日，老君的火候俱全。忽一日，开炉取丹。那大圣双手捂着眼，正自揉搓流涕，只听炉头声响。猛睁睛看见光明，他就忍不住，将身一纵，跳出丹炉，唿喇一声，蹬倒八卦炉，往外就走。慌得那架火、看炉与丁甲一班人来扯，被他一个个都放倒，好似癫痫的白额虎，风狂的独角龙。老君赶上抓一把，被他一捽，摔了个倒栽葱，脱身走了。即去耳中掣出如意棒，迎风幌一幌，碗来粗细，依然拿在手中，不分好歹，却又大乱天宫，打得那九曜星闭门闭户，四天王无影无形。好猴精！（1）选段写到孙悟空被太上老君投到八卦炉中反而练就的一项本领是“①火眼金睛”；回顾《西游记》有关情节，选文的故事发生在“小圣施威降大圣”②之后（选项：填“之前”或“之后”）。（2）选文中画横线句叙述了众多惩罚孙悟空的方法，有何表达作用？（3）结合《西游记》中孙悟空从大闹天宫的“齐天大圣”到西天取经修成“斗战胜佛”的成长过程，说说步入青春期的你从中获得了怎样的启示？【分析】《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者是明代小说家吴承恩。前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。【解答】（1）本题考查名著内容。选文情节发生在“小圣施威降大圣”之后。在选文中，孙悟空被天兵天将押至斩妖台下，尝试通过各种方法（如刀砍斧剁、雷打火烧等）都无法伤害他，最终太上老君建议将其放入八卦炉中炼化，孙悟空却炼就了火眼金睛。而在“小圣施威降大圣”章节中，二郎神杨戬与孙悟空进行了一场激烈的战斗，并在太上老君的帮助下成功擒获孙悟空。（2）本题考查细节描写的作用。文中详细罗列了对付孙悟空的各种手段及众雷将所使用的兵器，这种描写具有多重作用。首先，它展示了天庭对孙悟空的强大威胁感到极度重视，不惜动用多种手段试图消灭他，这进一步突出了孙悟空的难以对付和强大。其次，通过列举众多兵器名称，增加了场景的真实感和紧张气氛，使读者更加深入地感受到战斗的激烈程度。最后，这些细节也为后续孙悟空展现其超凡能力奠定了基础，如他在八卦炉中未被摧毁反而获得了“火眼金睛”，强化了角色的独特性和传奇色彩。（3）本题考查阅读启示。结合孙悟空成长经历中的典型情节，如三打白骨精、大闹天宫后被压五行山下、真假美猴王等，然后从情节中分析孙悟空的表现和成长，进而得出对生活的启示，包括面对困难、误解、诱惑等方面应有的态度。如：孙悟空为了保护唐僧，三次识破白骨精的伪装并将其打死，但却被唐僧误解，遭受紧箍咒的折磨，甚至被赶回花果山。然而，他始终没有放弃保护唐僧取经的信念，在唐僧遇难后又毅然返回。这启示我们在生活中，可能会遇到不被理解的情况，但只要我们坚信自己的正确判断，坚持做正确的事情，最终会得到认可和尊重。答案：（1）①火眼金睛②之后（2）罗列对付孙悟空的各种手段及众雷将所使用的兵器，展示了天庭对孙悟空的强大威胁感到极度重视，增加了场景的真实感和紧张气氛，并为后续孙悟空展现其超凡能力奠定了基础。（3）示例：我们应接受师长等人的正确的教育和引导；我们在生活中，可能会遇到不被理解的情况，但只