吉林省长春市农安县2025-2026学年九年级上学期1月期末语文试题（解析版）

第1页/共1页农安县2025-2026学年第一学期期末学情调研九年语文一、积累与运用（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。诗是娉婷的女子，是轻盈的精灵，是落在心头的呢喃。“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”诗歌凝练了中国语言文字之美，是诗人内心情感与生命境界的外化，在中国文学史上的地位不言而喻。优秀的诗篇可以洗涤心灵，驱走内心的怅惘和精神世界的阴霾。诵读优秀诗篇，不仅能让我们润泽心灵、涵养品格，还能获得知识、锻炼思维。一切文学艺术都有着诗的特质，如果对读诗没有兴趣，那么欣赏小说、戏剧、散文的妙处时也不免有些隔mó（）。许多优秀诗人还将诗歌与绘画相融合，如唐朝诗人王维、现代诗人艾青等。诗与画相得益彰，形成了一种独特的艺术风格。我们在读诗时，不能言不及义，要顾及全篇、深味妙悟，感受诗歌中的美学境界与生命哲理。还可以尝试进行诗歌创作，“情动于中而形于言”，将外在景物情事内化于心，并用诗歌表达出来。1.给文中加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（1）娉婷（）（2）隔mó（）2.你发现画横线处成语使用不恰当，结合上下文可修改为（）A.词不达意 B.断章取义3.“优秀的诗篇可以洗涤心灵”中“洗涤”一词的本义是冲刷清洗，在这里可以解释为____________。4.文中画波浪线句子有语病，请将修改后的句子写在下面。【答案】1.①.pīng②.膜2.B3.净化、涤荡，去除内心的负面情绪与精神上的消极杂念。4.诵读优秀诗篇，不仅能让我们获得知识、锻炼思维，还能润泽心灵、涵养品格。【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）娉婷（pīngtíng）：形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。（2）隔膜（gémó）：情意不相通，彼此不了解。【2题详解】本题考查成语运用。A言不及义：指说话内容无聊，不涉及正经道理，侧重说话内容无意义；B.断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。文中指读诗不能不顾全篇，孤立地取其中的一段或一句的意思，用“断章取义”恰当；故选B。【3题详解】本题考查词语理解。结合“优秀的诗篇可以洗涤心灵，驱走内心的怅惘和精神世界的阴霾”可知，诗篇的作用是驱散内心的怅惘、消除精神世界的阴霾，这些都是人内心的负面情绪和精神上的消极杂念。由此可知，“洗涤”在这里不再是本义的冲刷清洗，而是指用优秀诗篇净化、涤荡人的心灵，去除其中的负面情绪与精神上的消极杂念。【4题详解】本题考查病句辨析。“不仅……还……”是表递进关系的关联词，可知前后内容需按照由浅入深、由具体到抽象的逻辑顺序排列。原句中“润泽心灵、涵养品格”是精神层面的提升，属于更深层次的收获，“获得知识、锻炼思维”是基础层面的收获，应放在前面，故需调整语序，修改为“诵读优秀诗篇，不仅能让我们获得知识、锻炼思维，还能润泽心灵、涵养品格”。5.名篇名句默写。何为君子？历数岁月的长河，曾有人如范仲淹身远朝廷，仍以心诠释（1）“____________，____________”（《岳阳楼记》）的高尚情怀，此是为君子；亦有人如韩愈，虽忠言遇斥，不惜残年却仍坚定报效之心：（2）“____________，____________”（《左迁至蓝关示侄孙湘》），此是为君子；多少像李白那样，志途歧塞但仍不改抱负，相信（3）“____________，____________”（《行路难》）；君子始终满怀热忱，李商隐《无题》中（4）“____________，____________”就诠释了献身事业，奉献不止的精神内核，此亦是君子！【答案】①.先天下之忧而忧②.后天下之乐而乐③.欲为圣明除弊事④.肯将衰朽惜残年⑤.长风破浪会有时⑥.直挂云帆济沧海⑦.春蚕到死丝方尽⑧.蜡炬成灰泪始干【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧、弊、衰朽、帆、春蚕、蜡炬”等字词容易写错。二、阅读（45分）（一）（7分）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。【甲】岳阳楼记（节选）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。【乙】醉翁亭记（节选）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。6.解释加点词在文中的意思。（1）日星隐曜（）（2）佳木秀而繁阴（）7.下列说法有误的一项是（）A.范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，有《范文正公集》传世；欧阳修，字永叔，北宋时期文学家，“唐宋八大家”之一。B.《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中有一些短语已经变为成语，在后世广为流传，如“气象万千”“水落石出”等。C.“连月不开”与“日出而林霏开”中的“开”的意义不相同。D.两段选文中画线的句子都有引出下文的作用。8.忧乐精神在不同的境遇下会有不同的体现。请品读上面两段文字，探究两位作者忧乐精神的内涵分别是什么。【答案】6.①.光芒，光辉②.茂盛，繁盛7.D8.范仲淹以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，不因外物得失和自身境遇而悲喜，心怀家国，忧乐皆系天下。欧阳修寄情山水，与民同乐，以滁州百姓的安乐为乐，将个人情怀融入民生之乐中。【解析】【导语】两篇选文皆为北宋经典散文，文质兼美且立意深远。《岳阳楼记》以洞庭壮阔之景衬迁客骚人之情，终升华为“先天下之忧而忧”的家国情怀，气势雄浑；《醉翁亭记》借山间朝暮四时之景，写滁人游、太守宴之乐，彰显“与民同乐”的旷达。二者一刚一柔，均将景、情、理相融，语言凝练典雅，既有审美价值，又传递出古人高尚的精神追求，是文言散文中情景理结合的典范之作。【6题详解】本题考查文言词语理解。（1）句意：太阳和星星隐藏起光辉。曜：光芒，光辉。（2）句意：好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。秀：茂盛，繁盛。【7题详解】本题考查内容理解辨析。D.“览物之情，得无异乎？”是反问句，自然引出下文迁客骚人因景不同而生的悲、喜两种览物之情，起到引出下文的作用；“四时之景不同，而乐亦无穷也”是对前文山间朝暮、四季之景的总结，点明景异则乐异的感受，并非引出下文，而是对上文写景内容的收束，因此该句无引出下文的作用；故选D。【8题详解】本题考查情感主旨理解。结合《岳阳楼记》“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹的悲喜不受外物和自身境遇影响，无论身居朝堂还是退居江湖，始终心系百姓与君主，将天下人的忧乐置于个人之前。由此可知，范仲淹以天下为己任，不因外物得失和自身境遇而悲喜，心怀家国，忧乐皆系天下。结合《醉翁亭记》“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”“滁人游也”“太守宴也”“众宾欢也”可知，欧阳修寄情于山间朝暮四时的美景，从滁州百姓的出游、宴饮的欢乐场景中获得愉悦，将自身的快乐与百姓的安乐紧密相连。由此可知，欧阳修寄情山水，与民同乐，以滁州百姓的安乐为乐，将个人情怀融入民生之乐中。【点睛】参考译文：【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它衔接远处的山峦，吞吐长江的江水，水势浩大，宽阔无边；清晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，这里向北通向巫峡，向南一直到潇水、湘水，被降职远调的官吏和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？像那连绵不断的雨纷纷洒落，整月都放不了晴，阴冷的狂风怒吼，浑浊的巨浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中；商人旅客不能前行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎长啸，猿猴哀啼。登上这座楼啊，就会产生离开国都、怀念家乡，担心被谗言诽谤、惧怕被人讥讽的心情，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤不已。……唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许和上面两种人的心情不同，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官时，就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，退居江湖也担忧。那么什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【乙】像那太阳出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或明或暗，变化不一的，是山中的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；天高气爽，霜色洁白，溪水低落，石头显露出来的，是山中的四季景色。早晨进山，傍晚回城，四季的景色不同，那乐趣也是无穷无尽的。至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰走，小孩由大人领着走，来来往往不断的行人，是滁州的百姓在出游。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水香并且酒也清醇；野味野菜，杂乱地摆放在前面的，是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂，时起时坐大声喧闹的，是众位宾客欢乐的样子。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了。（二）（8分）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉①。明年春，水落，迁于故居之东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变。山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉纵②其所如或立于陂田或翔于云表；暮则傃③东山而归。故名之曰“放鹤亭”。郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹④山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面之君⑤，未可与易也。”（节选自苏轼《放鹤亭记》）【注释】①扉：门。②纵：任凭。③傃：向。④挹：斟酒举杯向人敬酒。⑤南面之君：指帝王。9.用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）旦则望西山之缺而放焉纵其所如或立于陂田或翔于云表10.隐士文化是中国传统文化独特而又重要的一部分。选文中有一句话阐明了隐士之“乐”，请将这句话抄写在下面，并说说这种“乐”是什么？11.与欧阳修《醉翁亭记》作比，两文在内容上有何相同之处？快来说说你的发现。【答案】9.旦则望西山之缺而放焉/纵其所如/或立于陂田/或翔于云表10.虽南面之君，未可与易也。隐居之乐是身处自然、赏山水变幻、伴鹤自在的闲适之乐，是远离尘嚣、无世俗纷扰的自在之乐，这种乐趣甚为珍贵，帝王之位也无法换取。11.都写山水自然之美，以亭为依托，描绘亭周边的景致；都有饮酒赏景的愉悦场景，体现与友人/僚属同游的乐趣；都表达了对自然之乐、闲适生活的喜爱与追求；都将个人情志融于山水，彰显远离官场纷扰的心境。【解析】【导语】本文以放鹤亭为线索，描摹彭城山水四时变幻之美，叙写山人养鹤放鹤的雅趣，兼具写景、叙事与抒情。文字简洁灵动，景致刻画层次分明，从自然之景到隐士之乐，层层递进引出隐居之乐远胜帝王之位的主旨。融个人情志于山水间，尽显对自然闲适生活的向往，文风清雅，意境悠远，是宋代山水小品文的佳作。【9题详解】本题考查文言断句。句意：早晨，山人就朝着西山的缺口放飞它们，任凭它们飞到想去的地方，它们有时站立在水边的田野上，有时飞到云端之上。“旦则望西山之缺而放焉”先写清晨放鹤的动作，“纵其所如”再写任鹤自由飞翔，最后分述鹤的两处活动状态“或立于陂田”“或翔于云表”；故断句：旦则望西山之缺而放焉/纵其所如/或立于陂田/或翔于云表。【10题详解】本题考查内容理解。第一问，结合“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也”可知，这句话是作者对隐士之乐的直接阐释，是阐明隐士之乐的关键语句。由此可知，应抄写的句子为：虽南面之君，未可与易也。第二问，结合“升高而望，得异境焉”“草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之间，俯仰百变”“有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉……暮则傃东山而归”可知，隐士身居山水间，能欣赏四时变幻的自然美景，与温驯的仙鹤相伴，自在闲适。由此可知，隐居之乐是身处自然、赏山水变幻、伴鹤自在的闲适之乐。结合“虽南面之君，未可与易也”可知，作者认为帝王之位都换不来这份隐居的乐趣，可见隐士远离官场尘嚣，无世俗事务的纷扰，这份自在的乐趣无比珍贵。由此可知，隐居之乐也是远离尘嚣、无世俗纷扰的自在之乐，这种乐趣甚为珍贵，帝王之位也无法换取。【11题详解】本题考查对比阅读。结合《放鹤亭记》“冈岭四合，隐然如大环……风雨晦明之间，俯仰百变”，《醉翁亭记》“林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也……日出而林霏开，云归而岩穴暝”可知，两文均以亭为核心，细致描摹亭周边的山水风光与四时景致变化，尽显自然之美。由此可知，两文都写山水自然之美，以亭为依托描绘亭周景致。结合《放鹤亭记》“郡守苏轼，时从宾佐僚吏，往见山人，饮酒于斯亭而乐之”，《醉翁亭记》“太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也”可知，两文都写了作者与宾客、僚属在亭中饮酒赏景的场景，且皆因眼前景致心生愉悦。由此可知，两文都有饮酒赏景的愉悦场景，体现与友人/僚属同游的乐趣。结合《放鹤亭记》“饮酒于斯亭而乐之”“子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也”，《醉翁亭记》“山水之乐，得之心而寓之酒也”“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，两文作者都从山水景致中获得乐趣，直白流露对自然之乐和闲适生活的喜爱与追求。由此可知，两文都表达了对自然之乐、闲适生活的喜爱与追求。结合《放鹤亭记》借放鹤亭的山水之美、隐居之乐表达对官场之外自在生活的向往，《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”借山水之乐排遣官场烦忧可知，两文作者都将自身的志趣、心境融入山水景致的描摹中，暗含远离官场纷扰的淡然心境。由此可知，两文都将个人情志融于山水，彰显远离官场纷扰的心境。【点睛】参考译文：熙宁十年的秋天，彭城遭遇了大水灾。云龙山人张君的草堂，洪水漫到了草堂大门的一半。第二年春天，洪水退去，张君把家迁到了原来居所的东边，东山的山脚下。他登高远望，发现了一处奇异的景致，于是在那里建造了一座亭子。彭城的山峦，山岗丘陵四面环绕，隐隐约约像一个大圆环，唯独缺少西边的一面，而云龙山人的亭子，正好对着那处缺口。春夏两季交替的时候，草木长势繁茂，仿佛连接到天边；秋冬时节，飞雪映着明月，千里大地一片洁白；刮风下雨、阴晴明暗的变化之中，眼前的景色低头抬头间便有千百种变化。云龙山人养了两只鹤，它们十分温驯，并且擅长飞翔。清晨，山人就朝着西山缺口放飞它们，任凭它们飞到想去的地方，它们有时站立在水边的田野上，有时飞到云端之上；到了傍晚，它们便向着东山飞回。因此，山人把这座亭子命名为“放鹤亭”。彭城太守苏轼，时常带着宾客僚属，前去拜见云龙山人，在这座亭子里饮酒，并且为这里的景致感到愉悦。苏轼斟酒向山人敬酒，对他说：“你知道隐居的乐趣吗？即便是面南而坐的帝王，也不能用他的帝位来换取这种乐趣啊。”（三）（7分）阅读下面的材料，完成下面小题。【材料一】①每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友谊翻船、同学嘲笑、父母唠叨……有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。这些情绪如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于心，还会对身心健康造成伤害。积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪，使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理情绪、获得积极情绪体验的研究，找到了一些调控负面情绪的有效方法。下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。②意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。③肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时，如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。④记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪，梳理让自己感到快乐和难过的事情，多做能令自己高兴的事，再想办法去解决烦恼的事。⑤多建立几根支柱。在遭受负面情绪时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌，整个人就会随之崩溃。如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等。⑥向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。因此，要主动接近积极向上的人，多观察他们的行为，多向他们学习。同时，多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。远离悲观情绪的人。无论是生活中还是工作中，总会有一些人经常怨天怨地，充斥着悲观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场，不仅使自己深陷其中，还会影响到身边的人。要远离消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶。【材料二】苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，却不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多轶闻趣事。后被贬黄州，做了有职无权的团练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬惠州后，苏轼利用空闲时间，探索岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩。被贬儋州后，他采草药，兴学堂，造福乡民，把儋州当做自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐天派”。【材料三】①李明因为跟不上学习进度而成绩垫底，家长发现他只有在辅导老师督促下，成绩才有所提升，一旦少了辅导老师的督促，成绩又会下滑。李明慢慢出现了缺乏耐心、焦虑、失望等症状。他在网上发了一条求助信息，很快收到网友跟帖：②李明：我郁闷得要发疯啦！谁来帮帮我啊！③蜡笔小新：我都烦躁得要变成一条死虫子啦！④能量大白：负面情绪如定时炸弹，一旦爆炸伤人伤己！快赶走你的坏情绪吧！⑤披荆斩棘：三招立马让你不心烦：深呼吸，放轻松，慢慢来！12.下列对材料一中的相关内容表述不正确的一项是（）A.负面情绪让人情感体验不舒服，影响人的工作和生活，甚至伤害人的身心健康，应及时疏导。B.积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可使人获得积极的情感体验。C.“意识到自己性格的不足”才能把自身性格的缺陷隐藏起来，不被人发现，这样就能避免负面情绪出现。D.远离消极悲观的人，不作悲观情绪的垃圾桶，是培养积极心理情绪，调控负面情绪的有效方法。13.材料二中，苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法，与“材料一”中的哪些方法相吻合？请作具体分析。14.请你也写一个跟帖，帮助材料三中的李明赶走负面情绪。【答案】12.C13.①多建立几根支柱。如他在杭州与佛印结友，在惠州探索岭南风光、尝试酿酒等。②记下自己的情绪。如他通过写诗文排遣苦闷。③向正能量靠拢。如他与心胸开阔的佛印结友，在儋州采草药，兴学堂，造福乡民。14.示例：别焦虑，慢慢来！先找准薄弱点一点点补，每天定个小目标，完成了就夸夸自己，把学习拆成小事做，你肯定能跟上的！【解析】【导语】这组阅读材料围绕中学生负面情绪调控展开，材料一为核心，用总分结构介绍六种科学调控方法，条理清晰、实用性强；材料二以苏轼为例，将抽象方法具象化，印证方法的有效性；材料三结合学生学习困境的真实场景，让内容更贴合中学生生活。三则材料由理论到实例再到实践，层层递进，既传递了情绪调控的知识，又兼顾实用性与贴近性，符合中学生的认知与生活实际，极具指导意义。【12题详解】本题考查内容理解辨析。C.结合材料一第②段“只有认识到自己性格的不足，才能积极正视并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪”可知，意识到自身性格的不足，是为了正视并修正不足，冷静看待彼此行为，进而摆脱负面情绪，而非隐藏缺陷、避免负面情绪出现。选项中“把自身性格的缺陷隐藏起来，不被人发现，这样就能避免负面情绪出现”表述与原文内容不符；故选C。【13题详解】本题考查内容理解。结合材料一第⑤段“多建立几根支柱。在遭受负面情绪时，如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负面情绪。这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是某种健康的活动等”可知，建立多元支柱可通过兴趣、亲情友情等转移负面情绪。由此可知苏轼在杭州与佛印结友维系真挚友情，在惠州探索岭南风光、亲自尝试酿酒培养兴趣爱好，正是为自己建立了多根精神支柱，与该方法相吻合。结合材料一第④段“记下自己的情绪。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也是缓解负面情绪的一种好方法”可知，记录情绪是通过书写的方式倾诉烦恼、缓解负面情绪。因此苏轼被贬黄州后，通过写诗文的方式记录心中苦闷、排遣负面情绪，与该方法相吻合。结合材料一第⑥段“向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会不知不觉充满正能量。同时，多做对自己或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福”可知，向正能量靠拢包括接触积极的人、做有意义的事。苏轼与心胸开阔、为人豁达的佛印结为好友，主动接近正能量的人；被贬儋州后采草药、兴学堂，造福乡民，做对他人有意义的事，均与该方法相吻合。【14题详解】本题考查意见建议。结合材料一第③段“恰当地肯定现在的自己，意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定”、第⑤段“多建立几根支柱，可通过兴趣爱好等转移注意力化解负面情绪”、第⑥段“多做对自己有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦”可知，帮助李明需先安抚其焦虑情绪，引导他肯定自己，建议拆解学习任务、从小事做起积累成就感，也可适当转移注意力缓解压力。由此可知，跟帖要语言亲切，结合材料中的调控方法给出具体、可操作的建议，贴合李明学习落后、焦虑失望的现状。示例：别灰心！学习跟不上只是暂时的，你能想着改变就已经很棒了，每天攻克一个小知识点，慢慢积累，肯定会有进步的，给自己多一点信心！四、（15分）阅读下面的文字，完成下面小题。杜甫埋伏在中年等我潘向黎①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快乐。③他读书读到击节处，会来一句：“甲”——这是杜诗；看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声“乙”——这还是杜诗；而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：“所向无空阔，真堪托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是在赞谁？好像还是赞杜甫更多。⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天下竟有这等事，你来评评这个理”的语气——“你说说看，都已经‘一舞剑器动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢，在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了。最常听到的是“爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。……”他总是把“哭”念成“阔”的音。有时候夜深了，我不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔’”，说：“妈妈睡了，你和杜甫都轻一点。”⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见骨，天地终无情”这几句的涵义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候，我和妹妹将那本他大学时代用省下来的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天。⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就做到了。⑪此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是知道了的——知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。⑫岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。15.仿照示例，用组词的方式理解第①段“上苍厚我”中“厚”的含义。示例：疼——疼爱怜——怜惜厚——__________（组词）（含义）16.依据文意，为第③段甲、乙两处选择最合适的杜甫诗句分别为甲（）和乙（）。A.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟B.眼枯即见骨，天地终无情C.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流D.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休17.概括出父亲“享受他作为‘杜粉'的快乐”具体表现有哪些。示例：父亲读书、看电视、收信时都要吟颂杜诗。18.结合文段，从修辞的角度赏析画线句子。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润、令人爱不释手。19.简要分析本文题目“杜甫埋伏在中年等我”的含义。【答案】15.厚爱；厚待、偏爱，指上苍对“我”格外眷顾。16.①.D②.B17.读书读到精彩处，用杜诗赞叹；看到天灾人祸时，用杜诗抒发感慨；评价朋友新书时，以杜诗开篇并与人长谈；看徐悲鸿马时，用杜诗赞美画作；独自踱步时，高声吟诵杜诗；饮酒后，带着酒意反复吟诵杜诗18.使用比喻的修辞手法，写出随着时间的流逝，古诗词的魅力更加夺目，表达出作者对古诗词的赞美和喜爱之情。19.“埋伏”一词的意思是事先设伏，形象地突出杜甫的诗深沉厚重，中年人才能真正读懂，对杜诗的独特魅力的理解需要时间的积淀，表达了对杜诗的喜爱，真正让作者理解杜甫的是父亲，表达了对父亲的深切怀念。【解析】【导语】本文以杜甫为情感纽带，串联起与父亲的过往，从年少不解父亲的杜诗偏爱，到中年读懂杜诗并与父亲达成精神共鸣，情感层层递进。语言质朴真挚，细节刻画生动，将对父亲的思念、对杜诗的喜爱融于日常点滴。题目新颖巧妙，“埋伏”一词极具表现力，道尽岁月沉淀与情感理解，让平凡的父女情因诗词更显深沉动人。【15题详解】本题考查词语理解。结合示例“疼——疼爱”“怜——怜惜”的组词与释义逻辑，可知需为单字搭配贴合语境的双字词，再解释该词在句中的具体含义。“上苍厚我”的语境是作者自感幸运，拥有与父亲聊古诗二十多年的美好时光，“厚”在此处表上苍对作者的特殊眷顾、优待。先为“厚”组契合此意的双字词“厚爱”，再结合语境解释含义：厚待、偏爱，指上苍对“我”格外眷顾，与示例的组词释义格式、语境贴合度保持一致。【16题详解】本题考查内容理解。A.出师未捷身先死，长使英雄泪满襟：诸葛亮出兵伐魏还未取得胜利，就病逝军中，这让后世英雄豪杰都为之感慨落泪，抒发对英雄壮志未酬的惋惜与悲叹；B.眼枯即见骨，天地终无情：眼泪哭干了，眼眶凹陷能看到骨头，可天地终究是冷漠无情的，表达对人间苦难的悲悯与无奈，贴合天灾人祸带来的悲凉情境；C.尔曹身与名俱灭，不废江河万古流：你们这些人终究身名俱灭，却丝毫影响不了杜甫的诗篇如江河般万古流传，彰显对优秀诗文与作者的高度推崇；D.为人性僻耽佳句，语不惊人死不休：我生性偏爱琢磨精妙的诗句，若是诗句不能让人眼前一亮，便至死也不肯罢休，体现杜甫对诗歌创作的极致追求与严谨态度。甲处，结合第③段“他读书读到击节处，会来一句：‘甲’——这是杜诗”可知，父亲是在阅读杜诗、读到精妙之处时，用杜诗赞叹杜诗本身，此时契合对杜甫作诗匠心、炼字炼句追求的感慨。由此可知，“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”能体现杜甫对诗句的极致打磨，与父亲读杜诗击节赞叹的场景相契合，故选D。乙处，结合第③段“看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声‘乙’——这还是杜诗”可知，父亲是在看到天灾人祸的悲凉画面时，发出感慨，此时需要契合苦难情境、饱含悲悯之情的诗句。由此可知，“眼枯即见骨，天地终无情”恰能表达对天灾人祸带来的人间苦难的悲悯与无奈，与父亲的叹息相契合，故选B。【17题详解】本题考查内容理解概括。结合第③段“他读书读到击节处，会来一句：‘甲’——这是杜诗”可知，父亲阅读到杜诗精彩之处时，会用杜诗表达赞叹。由此可得，读书读到精彩处，用杜诗赞叹。结合第③段“看电视里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声‘乙’——这还是杜诗”可知，父亲看到天灾人祸的画面时，会用杜诗抒发内心的感慨。由此可得，看到天灾人祸时，用杜诗抒发感慨。结合第③段“而收到朋友的新书，如果他的评价是以杜甫的一句‘庾信文章老更成’开头，那么说明他这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上”可知，父亲评价朋友新书时，会以杜诗开篇，还会因这份激动与朋友长谈。由此可得，评价朋友新书时，以杜诗开篇并与人长谈。结合第④段“看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一句：‘一洗万古凡马空，是好。’有时对着另一幅徐悲鸿，他又说：‘所向无空阔，真堪托死生。着实好’”可知，父亲欣赏徐悲鸿的马画时，会用杜诗来赞美画作。由此可得，看徐悲鸿的马时，用杜诗赞美画作。结合第⑥段“晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步，有时候踱着步，就念起诗来了”可知，父亲饮酒后带着酒意踱步时，会吟诵杜诗。由此可得，饮酒后，带着酒意反复吟诵杜诗。结合第⑥段“他总是把‘哭’念成‘阔’的音。有时候夜深了，我不得不打断他的‘牵衣顿足拦道‘阔’’”可知，父亲踱步时会高声吟诵杜诗，甚至到深夜仍不停歇。由此可得，独自踱步时，高声吟诵杜诗。【18题详解】本题考查句子理解赏析。结合第⑫段“它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润、令人爱不释手”可知，句子将“真心喜欢的古诗词”比作“一颗颗和田玉籽料”，将“岁月的流逝”比作“逝波”“水流的冲刷”，运用了比喻的修辞手法，把抽象的岁月流逝与古诗词的价值变化具象化，生动写出古诗词在时光的沉淀与打磨下，魅力愈发醇厚、夺目，如同和田玉籽料经水流冲刷后愈发光洁莹润。由此可知，该句通过比喻的修辞，形象表现出随着时间的流逝古诗词的魅力更甚，真切表达出作者对古诗词由衷的赞美和深切的喜爱之情。【19题详解】本题考查标题理解。结合第⑦段“原来，杜甫的诗不动声色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和暖，来到那一天”可知，“埋伏”本义是事先设伏，在文中将杜甫的诗拟人化，形象体现出杜诗并非年少时能轻易读懂，其深沉厚重的内涵需历经岁月、懂得人世冷暖后才能体会，对杜诗魅力的理解离不开时间的积淀。由此可得，题目中“埋伏”一词突出杜诗的特质，表现出唯有步入中年，才能真正读懂杜甫的诗。结合第②段“父亲觉得老杜是‘诗圣’，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少年，怎么会早早喜欢杜甫呢”、第⑧段“我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜‘着实好’”可知，作者年少时无法理解父亲对杜诗的喜爱，中年后在父亲的潜移默化影响下读懂杜诗，与父亲达成精神共鸣，这份对杜诗的理解与喜爱，皆源于父亲的影响，也让作者在读懂杜诗的同时愈发怀念父亲。由此可得，题目既表达了作者读懂杜诗后对杜诗的喜爱，也暗含真正让作者理解杜甫的是父亲，寄寓了作者对父亲的深切怀念。（五）名著阅读（8分）20.结合你的阅读积累并参考下面知识卡，解释“将登太行雪满山”（李白《行路难（其一）》）和“雪拥蓝关马不前”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）中“雪”的含义及蕴含的诗人情感。雪，在艾青《雪落在中国的土地上》的诗歌中，不仅表现自然界的寒冷，更是对战乱下的民族命运的暗示，抒发了作者忧国忧民的情感；这里的“雪”一语双关。（1）将登太行雪满山：（2）雪拥蓝关马不前：【答案】示例：“雪”暗示了前进道路上的障碍、坎坷，表达了诗人遭遇艰难坎坷后的苦闷与愤慨之情。【解析】【导语】《行路难（其一）》诗中通过冰塞黄河、雪满太行等意象象征人生困境，抒发了诗人怀才不遇的情怀。《左迁至蓝关示侄孙湘》是唐代文学家韩愈的诗作。此诗创于贬谪潮州（今属广东）途中，抒发了作者内心郁愤以及前途未卜的感伤情绪。【详解】本题考查理解诗歌意象。“将登太行雪满山”意为：想登太行山，大雪遍布高山。“将登太行雪满山”中的“雪”是作者的想象，用“雪满山”来象征人生路上的层层的考验与重重的险阻，形象生动地写出了诗人面对仕途的艰难感到无奈又彷徨。“雪拥蓝关马不前”意为：立马蓝关，积雪拥塞，连马也踟蹰不前。句中的“雪”象征诗人仕途的坎坷与磨难。据此可知，两句诗中的“雪”都象征诗人人生路上的挫折磨难，寄寓诗人苦闷愁苦的心情。21.下面是关于《水浒传》中水泊梁山108个好汉的大数据统计。请根据这些统计，结合小说的主题与写作背景，写出你分析与探究的结果。【数据统计】108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%。最终，这108人都接受了招安。【答案】被逼上梁山的108个好汉身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。【解析】【详解】本题考查分析与探究能力。结合“108个好汉上山前的身份（职业）分类统计：地主、富商、隐士等5人，占比约为5%；下层官吏等33人，占比约为30%；农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%”可知，被逼上梁山的108个好汉身份多种多样，反映了当时社会各阶层都遭受压迫，突出了“官逼民反”的主题；结合“农民、无业游民、手工业者、渔民、猎户等70人，占比约为65%”可知，来自社会底层的百姓占比最大，可看出社会底层的民众所受压迫更多，进一步突出了“官逼民反”的主题；结合“最终，这108人都接受了招安”可知，108个好汉都接受了招安，反映出作者的时代局限性决定了作品思想的局限性。三、综合实践（10分）22.九年级计划在班级走廊处创建“小说天地”展区，你的班级负责此次布展工作。（1）如果为展板设计前言，请你选出表述顺序最恰当的一项（）①让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力。②它们就像一部部生活的教科书。③那生动的故事，曲折的情节，鲜活的人物，多样的表现手法，一定给你留下过深刻的印象。④引领人们了解丰富多彩的大千世界，陶冶性情，净化心灵。⑤小说是大家喜闻乐见的一种文学样式。A.①②③④⑤ B.①⑤③②④ C.⑤①③②④ D.⑤③②④①（2）请你参照示例，跟同学们一起为其中一个板块命名，并说明理由。示例：小说篇目——《故乡》《我的叔叔于勒》《孤独之旅》板块名称：《小说天地·倾听少年成长》原因：这三篇都是涉及少年成长这一主题的小说，讲述成长中的美好情感、苦涩滋味和无奈叹息，展现世间百态，表达了作者对社会人生的思考。小说篇目——《带上她的眼睛》《海底两万里》《基地》板块名称：《小说天地·____________》原因：_________________（3）大家纷纷在展板上晒出自己的小说阅读记录单，快来看看你的吧！（本题中出现的作品除外）【答案】（1）D（2）①.示例：畅游科幻世界

②.这些作品都是科幻小说，用文字带领读者在科幻的海洋里畅游，感受未知世界的美好，表达了作者对人类整体命运的深切关注。

（3）示例：作品：《水浒传》我喜欢的人物：鲁智深他/她的特点：侠肝义胆、粗中有细、嫉恶如仇。最吸引我的情节是：拳打镇关西，他为解救金氏父女，三拳打死恶霸郑屠，体现了路见不平拔刀相助的豪迈气概。【解析】【小问1详解】本题考查衔接排序。⑤句“小说是大家喜闻乐见的一种文学样式”，先对小说进行总体定义，引出说明对象，是开篇总起句，应放在首位；③句紧承⑤句，具体描述小说的魅力点（生动的故事、曲折的情节等），衔接“文学样式”展开具象阐释，为第二句；②句用比喻“它们就像一部部生活的教科书”，将小说的特点升华，“它们”指代③句中的小说元素，为第三句；④句承接②句的比喻，说明“生活的教科书”的作用（引领了解世界、陶冶性情等），为第四句；①句“让我们一起走进小说天地，感受小说的魅力”，以号召式语句收尾，契合前言的表达目的，为最后一句。综上，正确顺序为⑤③②④①。故选D。【小问2详解】本题考查板块设计。板块名称为“小说天地·+四字核心主题”，简洁凝练贴合篇目共性；原因先点明三篇作品的文体共性，再结合文体特点分析内容价值，最后说明作品传递的思想内涵，语言通顺且贴合篇目主旨。《带上她的眼睛》讲述人类深入地心探险，一名女领航员被困地心，通过传感眼镜与地面人员共享视觉，展现地心世界的奇妙与人性的光辉；《海底两万里》叙述尼摩船长驾驶鹦鹉螺号在海底航行，探索海底世界的神秘景象，经历各种惊险奇遇的科幻冒险故事；《基地》讲述银河帝国衰落之际，科学家谢顿建立基地，引领人类在银河边缘重建文明，探讨未来社会、科技与人类发展的科幻史诗。示例：板块名称：小说天地·探索未知星河。原因：这些作品都是经典科幻小说，分别探索了地心、海底与银河宇宙的未知领域，用奇幻的想象勾勒神秘的世界图景，表达了作者对宇宙探索和人类未来发展的深度思考。【小问3详解】本题考查主观表达。挑选初中生熟悉的经典小说，选择其中个性鲜明、情节突出的人物；提炼人物特点，用简洁词语概括人物的核心性格或品质，如勇敢、智慧、善良等；概括吸引的情节选取能体现人物特点、有代表性的情节，语言要简洁明了。示例：作品：《西游记》。我喜欢的人物：孙悟空。他/她的特点：机智勇敢、嫉恶如仇、神通广大。最吸引我的情节是：三打白骨精，他识破白骨精的三次伪装，不顾唐僧误解也要除妖，展现了鲜明的是非观与责任感。四、写作（50分）以下作文，任选其一。（50分）23.作文题目：这条路，也有花开作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。【答案】例文：这条路，也有花开奶奶家老宅后的那条土路，曾是我避之不及的存在。路面坑洼不平，雨天满是泥泞，两旁杂草丛生，我总觉得它单调又荒芜，从不愿多走一步。直到那个暮春，我才发现，这条被我忽视的小路，也有花开满径的温柔。去年清明回乡，奶奶执意要带我去后山采野菜。我拗不过她，踩着松软的土路，满心不情愿地跟在身后。风掠过草丛，没有预想中的杂乱，反倒飘来一缕淡淡的清香。我疑惑地拨开齐膝的杂草，竟看见几株淡紫色的野花，藏在枝叶间悄然绽放，花瓣上还沾着清晨的露珠，在阳光下泛着微光。奶奶笑着说，这花每年都开，只是藏得深，不仔细看根本发现不了。她牵着我的手，慢慢走着，指着路边的草木一一告诉我名字。我低头望去，土路两旁不仅有淡紫的野花，还有嫩黄的蒲公英、洁白的小雏菊，星星点点，缀满了路的两侧。原来不是路太荒芜，是我从未停下脚步，用心打量。走到路的尽头，是一片小小的菜园，奶奶种下的青菜长势喜人。她弯腰摘菜，背影被夕阳拉得很长。我忽然想起，小时候奶奶总沿着这条路，扛着锄头去菜园劳作，又提着新鲜的蔬菜回家给我做饭。那些细碎的时光，就像路边的野花，不张扬，却藏着最朴实的温暖。如今再走那条土路，我不再觉得单调。那些不起眼的小花，在风雨中默默绽放，就像奶奶无声的陪伴，也像那些被我们忽视的平凡日子。原来人生路上，总有一些美好被藏在不起眼的角落，看似荒芜的旅程，只要用心感受，就会发现，这条路，也有花开，也有温柔漫过心头。原来不是世界缺少美好，只是我们少了一双发现美好的眼睛。那些曾被我们嫌弃、忽视的路，终会在某个不经意的瞬间，以花开的模样，温柔了岁月，也治愈了时光。【解析】【详解】本题考查命题作文。1.审题立意。“这条路”既可以是具象的道路，如上学路、乡间小路、登山步道等；也可以是抽象的成长之路、追梦之路、挫折之路、与人相处之路等，核心是贯穿一段经历的轨迹。“也有花开”是题眼，“也”字暗含对比，指原本看似平凡、艰难、枯燥的道路，并非毫无生机，实则藏着惊喜、收获与美好，“花开”象征希望、成功、温暖、成长等积极意象。立意需紧扣“看似寻常/坎坷之路，终有美好绽放”的核心，传递乐观向上的态度。可聚焦成长中曾忽视的温暖、挫折中意外的收获、平凡日子里暗藏的感动，体现从“忽视/迷茫”到“发现/感悟”的心理变化，表达对生活的热爱与对美好事物的珍视，贴合初中生的成长体验与情感认知。2.选材构思。本文适合写记叙文，选材围绕初中生熟悉的生活场景，兼顾具象与抽象之路，从日常经历、成长故事、情感体验中挖掘素材，每个思路均紧扣“路”的载体与“花开”的美好寓意，通过细节描写展现心理变化，突出主题。写作技巧上，运用借景抒情、细节刻画、对比烘托等手法，将“花开”的具象场景与内心的情感变化结合，使文章情感真挚、立意鲜明。比如写具象之路，可以每日往返的上学路为载体，原本觉得枯燥乏味，直到某天留意到路边的野花、环卫工人的坚守、同学递来的帮助，这些点滴美好如同“花开”，让平凡之路充满温暖，体现用心感受生活就能发现美好的主旨；或者写成长之路，以学习某项技能（如书法、跑步、解方程）为“路”，起初屡屡受挫、想要放弃，认为这条路上只有挫败，后来在坚持中逐渐进步，收获成就感与他人认可，这些收获便是“花开”，诠释挫折之路终有收获的道理；还可写情感之路，以与同学、家人的相处之路为核心，曾因矛盾、隔阂觉得关系僵化，这条情感之路充满阻碍，后来通过主动沟通、相互理解，化解矛盾，重拾温暖，这份和解与珍惜如同“花开”，展现情感在磨合中绽放美好的过程。写作技巧方面，可采用以小见大的手法，用具体的小事承载主题；运用对比，先写对“这条路”的消极认知，再写“花开”时的惊喜，突出心理变化；注重细节描写，如野花的形态、他人的动作、内心的感受，增强文章感染力；结尾升华主旨，将“路上的花开”与成长感悟结合