吉林省长春市长春经济技术开发区2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页长春经开区2025-2026学年度第一学期期末质量调研九年级语文试卷本试卷包括四道大题，共23道小题，共8页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。一、积累与运用（15分）阅读下面文字，完成小题。中国人民经过长达14年艰苦卓绝的斗争，取得了抗日战争的伟大胜利。缅（同音字注音）怀革命先烈、重温抗战历史是为了更好地（hóng）扬抗战精神，我们当深悟抗战精神的伟大内涵，沿着中华民族奋勇拼搏的轨迹，不断汲取干事创业的精神养分，将新时代中国特色社会主义事业推向前进。不忘历史，方得始终。不忘“来时路”让初心永不褪色。在14年的抗战中，中华儿女伤亡3500多万人，涌现出无数抗战英雄人物，如为抗日“何惜此头”的民族英雄吉鸿昌、血染江南塘马村的新四军骁将罗忠毅☐无数革命先烈浴血奋战、前赴后继，用铮铮铁骨保卫家园，浸染了无数革命先烈的铁血荣光，以生命和鲜血换来了今天中国人民来之不易的幸福生活。我们要从那段波澜壮阔的历史中，感悟“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，让伟大抗战精神成为实现中华民族伟大复兴的强大精神动力。1.下列在括号内用同音字注音和拼音填汉字正确的一项是（）A.免洪 B.面宏 C.免弘 D.面鸿2.在文中方框内填入标点正确的是（）A.—— B.…… C.、 D.！3.压缩画线句子的主干正确的是（）A.我们要从历史中感悟情怀，让精神成为精神动力。B.我们要爱国，让抗战精神成为动力。C.我们感悟爱国情怀，让精神成为强大动力。D.我们感悟情怀，让精神成为动力。4.请将“天下兴亡、匹夫有责”准确、工整地抄写在下面田字格内。【答案】1.C2.B3.D4.天下兴亡匹夫有责【解析】【1题详解】本题考查字音字形。缅怀（miǎnhuái）：深情地怀念、追想（已往的人或事，多指向值得敬仰的先烈、先辈或难忘的历史）；弘扬（hóngyáng）：大力宣扬、传扬（多指精神、文化、美德、传统等抽象事物）；故选C。【2题详解】本题考查标点符号。根据“涌现出无数抗战英雄人物，如为抗日‘何惜此头’的民族英雄吉鸿昌、血染江南塘马村的新四军骁将罗忠毅☐无数革命先烈浴血奋战、前赴后继”可知，句首明确提到“无数抗战英雄人物”，后文用“如”引导举例，仅列举了吉鸿昌、罗忠毅两位英雄，此处体现的英雄人物数量众多、无法一一列举的语境，用省略号（……），用于列举的省略；故选B。【3题详解】本题考查句子成分。根据“我们要从那段波澜壮阔的历史中，感悟‘天下兴亡、匹夫有责’的爱国情怀，让伟大抗战精神成为实现中华民族伟大复兴的强大精神动力”可知，“我们”是主语；“要从那段波澜壮阔的历史中”是状语，“感悟”是谓语中心词；“天下兴亡、匹夫有责”的“爱国”是定语，“情怀”是宾语中心词。这个句子的主干为：我们感悟情怀。“让伟大抗战精神成为实现中华民族伟大复兴的强大精神动力”属于使令句中，“伟大抗战”“实现中华民族伟大复兴的”“强大”是定语；“精神”是使令的对象，“成为”是谓语动词，“动力”是宾语中心词。这个使令句的主干为：让精神成为动力。整个句子主干为：我们感悟情怀，让精神成为动力；故选D。【4题详解】本题考查规范书写汉字的能力。注意工整地抄写，做到美观、规范、正确。做本题时，书写要笔画平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。注意“匹、责”的间架结构和写法。5.名篇名句默写。“自强不息”是中华民族传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。它是李白（1）“_________，_________”（《行路难》）迷茫过后的自信自立；是苏轼（2）“_________，_________”（《水调歌头》）情与理纠结后的放达宽慰；是刘禹锡（3）“_________，_________”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）从沉郁中看到新兴力量的积极豁达；是李商隐（4）“_________，_________”（《无题》）面对离别发出的深情忠贞誓言。【答案】①.长风破浪会有时②.直挂云帆济沧海③.人有悲欢离合④.月有阴晴圆缺⑤.沉舟侧畔千帆过⑥.病树前头万木春⑦.春蚕到死丝方尽⑧.蜡炬成灰泪始干【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：挂、沧、海、缺、畔、蚕、蜡、炬。二、阅读（45分）（一）（15分）阅读下面文言文，完成小题。【甲】岳阳楼记范仲淹庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。【乙】连州刺史厅壁记永贞元年，予始以尚书员外郎坐党累，出补兹郡。居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。后十年，诏书征还抵京师俄复前命佩故印绶而南。曩之骑竹马北向相徯①者，咸仕郡县，巾鞲②来迎。下车之日，私唁且笑。既视事，得前二千石名姓于壁端，宰臣王睃、幸卿刘晃、儒官严士元、闻人韩泰金拜焉。或久于其治，功利存乎人民；或不之厥③官，翘颙④载于歌谣。余不佞，从群公之后。肇⑥武德距于今，凡五十有七人，所举者四君子，犹振裘之于领袖焉。元和十一年七月二十四日，刺史中山刘某记。（节选自刘禹锡《连州刺史厅壁记》）[注释]①徯xǐ：等待。②巾鞲gǒu：头巾和单衣，古代士人的盛服。③厥：那。④翘颙yóng：翘首仰慕。⑤肇zhào：开始。6.解释下列句中的加点词。（1）把酒临风（）（2）从群公之后（）7.用“/”给文中画浪线句子断句。（限断三处）诏书征还抵京师俄复前命佩故印绶而南。8.把【乙】文中画横线句子翻译成现代汉语最准确的一项是（）A.（他们）有的人在任时间长，功绩利益存在于人民之中；有的官员没到任，但百姓对他们的敬仰和期待之情仍被记载在歌谣中。B.（他们）有时候在任时间长，功绩利益存在于人民之中；有时候没到任，但百姓对他们的敬仰和期待之情仍被记载在歌谣中。C.（他们）有的人在任时间长，功绩利益存在于人民之中；有的人不称官职，百姓把对好官的期待记载在歌谣之中。D.（他们）有时候在任时间长，功绩利益存在于人民之中；有时候不称官职，百姓把对好官期待记载在歌谣之中。9.下列对于【甲】【乙】两文的表述，不正确的一项是（）A.【甲】文借楼言志，其结构：叙事→写景抒情→议论，通过层层铺垫，卒章显志。B.【乙】文借壁录实，其结构：叙事→评价→收束，遵循文体惯例，在平实叙述中蕴含深意。C.【甲】文运用对比、情景交融等手法，语言富于诗意和感染力，是精心雕琢的文学杰作。D.【乙】文没有运用修辞手法，但一些细节描写，让叙事更具画面感，增强情感表达。10.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了范仲淹怎样的政治情怀？11.“穷则独善其身，达则兼善天下”是古代儒家思想推行的处世智慧。请你结合《陋室铭》和【乙】文内容，简述刘禹锡是怎样践行这一智慧的。【答案】6.①.持、执②.跟从、跟随7.诏书征还/抵京师/俄复前命/佩故印绶而南8.A9.D10.体现了范仲淹以天下为己任，忧国忧民、先忧后乐的政治情怀。11.刘禹锡在《陋室铭》中“穷则独善其身”，居陋室却安贫乐道、修身养性；在乙文中“达则兼善天下”，任官时政绩惠及百姓，受百姓敬仰。【解析】【导语】这两篇文言文展现了唐宋文人的政治情怀与处世智慧。《岳阳楼记》以雄浑的写景铺陈，引出“先忧后乐”的崇高理想，体现了范仲淹以天下为己任的儒家担当，其情景交融的笔法和层层递进的结构堪称宋代散文典范。《连州刺史厅壁记》则以平实叙事记录仕途沉浮，在看似客观的厅壁题名中暗含对政治理想的坚守，展现了刘禹锡“穷达以时”的豁达。两文一重抒情言志，一重叙事寄怀，共同构成古代士大夫的精神图谱。【6题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。（1）句意为：在清风吹拂中端起酒来喝。把：持、执。（2）句意为：追随诸位先贤之后（担任此职）。从：跟从、跟随。【7题详解】本题考查文言句子断句。句意：朝廷下诏书召我回京，抵达京城后，不久又恢复了之前（任命我为连州刺史）的指令，我佩戴着原来的官印和系印的丝带，再次向南前往连州。“诏书征还”表明皇帝下诏书召回，语义完整，应断开；“抵京师”说明到达京城这一行为，与前文召回之事相关联又独立成意，故断开；“俄”表示时间短暂，意为“不久”，在句中起承接作用，引出后面“复前命”这一新的情况，即不久又恢复之前的任命，所以“俄复前命”应断开；“佩故印绶而南”描述了刘禹锡带着原来的印绶前往南方赴任这一行为。正确划分为：诏书征还/抵京师/俄复前命/佩故印绶而南。【8题详解】本题考查文言句子翻译。注意重点词语：或：有的人。久于其治：在任时间长。功利：功绩利益。不之厥官：指官员还未到任。翘颙：翘首仰慕。正确翻译：（他们）有的人在任时间长，功绩利益存在于人民之中；有的官员没到任，但百姓对他们的敬仰和期待之情仍被记载在歌谣中。故选A。【9题详解】本题考查内容理解和辨析。D.有误，【乙】文中“曩之骑竹马北向相徯者，咸仕郡县，巾鞲来迎”运用了对比的手法，将过去骑竹马等待自己的孩子如今都做了官来迎接自己进行对比，并非没有运用修辞手法。故选D。【10题详解】本题考查内容理解和概括。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”集中体现了范仲淹以天下为己任，忧国忧民、先忧后乐的政治情怀。在【甲】文中，范仲淹先描绘了岳阳楼在不同天气下呈现出的不同景色，以及迁客骚人面对这些景色所产生的不同情感。当“淫雨霏霏，连月不开”时，迁客骚人“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”；当“春和景明，波澜不惊”时，他们又“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”。然而，范仲淹并未局限于这种普通的览物之情，而是进一步深入思考，发出“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉”的疑问。随后他给出答案，“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧”，这表明古仁人不因外物好坏和自己得失而或喜或悲，无论身处高位还是偏远之地，都心系国家和百姓。在此基础上，范仲淹提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，将这种忧国忧民的情怀推向了极致。他把自己放在天下之后，把天下的忧乐放在首位，在天下人忧愁之前就忧愁，在天下人快乐之后才快乐，这充分彰显了他以天下为己任，将国家和人民的利益置于个人之上，先忧后乐的高尚政治情怀。【11题详解】本题考查内容理解和概括。在《陋室铭》中，刘禹锡虽身处困境，被贬到偏远之地，居住在简陋的屋子里，但他并未因此而消沉抱怨。“斯是陋室，惟吾德馨”，他强调只要自己品德高尚，居住在简陋的环境中也觉得芬芳四溢。文中描绘陋室环境“苔痕上阶绿，草色入帘青”，展现出一种清幽雅致的氛围；日常交往“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，体现出他交往的都是有学问、有道德的人；生活情趣“可以调素琴，阅金经”，表现出他在简朴生活中依然保持着高雅的志趣。刘禹锡在困境中坚守自己的道德操守，不与世俗同流合污，通过修身养性来提升自己的精神境界，这正是“穷则独善其身”的生动体现。在【乙】文中，刘禹锡提到“既视事，得前二千石名姓于壁端，宰臣王睃、幸卿刘晃、儒官严士元、闻人韩泰金拜焉。或久于其治，功利存乎人民；或不之厥官，翘颙载于歌谣”，他看到前任官员中有人长久治理地方，功绩利益留存于百姓之中，有人虽未长期任职，但也受到百姓的翘首仰慕。而他自己“余不佞，从群公之后”，虽谦逊地表示自己不才，但也在努力践行着为官的职责。从他被贬又复任的经历以及在地方任职的实际情况来看，他必然也希望像那些优秀的前任官员一样，为百姓谋福利，在任期间政绩能够惠及百姓，得到百姓的敬仰，这体现了他在有能力、有机会施展抱负时“兼善天下”的政治追求。综上，刘禹锡无论身处顺境还是逆境，都能以儒家“穷则独善其身，达则兼善天下”的智慧来指导自己的行为，展现出高尚的品格和积极的人生态度。【点睛】参考译文：甲庆历四年的春天，滕子京被贬职到岳州做知州。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代和当代名人的诗赋刻在上面。他嘱托我写一篇文章来记述这件事情。我观看那巴陵郡的胜景，全在洞庭湖上。衔着远山，吞没了长河，水流浩荡，宽阔无边，一天里阴晴多变，气象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象。前人的记述已经很详尽了。虽然如此，那么向北面通到巫峡，向南面直到潇水和湘水，被贬谪到外地的官吏和来往的诗人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情大概会有所不同吧？像那连绵不断雨，接连几个月不放晴，寒风呼啸，浑浊的浪冲向天空；太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断；傍晚天色昏暗，老虎在长啸，猿在悲啼，这时登上这座楼啊，就会有一种离开国都、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家批评指责，满眼都是萧条的景象，感慨到了极点而悲伤的心情。至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”吧！唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。乙永贞元年，我起初以尚书员外郎身份，因受党争牵连而获罪，被贬出京城补任连州刺史。任职不久，官吏们商议认为，这样的贬谪处罚不足以抵偿我的罪责，所以我在赴任途中又被贬为朗州司马。十年之后，朝廷下诏书召我回京，抵达京城后，不久又恢复了之前（任命我为连州刺史）的指令，我佩戴着原来的官印和系印的丝带，再次向南前往连州。当年那些骑着竹马向北眺望、等待我到来的孩童，如今都已在郡县担任官职，他们穿着士人的盛服前来迎接我。我到任那天，他们私下里既慰问我的遭遇，又为我的归来而欣喜。开始处理政务后，我在刺史府厅堂的墙壁上看到了前任刺史们的姓名，宰相王晙、列卿刘晃、儒官严士元、名士韩泰都在其中。他们当中，有的人在连州任职时间很长，政绩功德至今仍留在百姓心中；有的人虽然在连州任职时间不长，但百姓却用歌谣翘首称颂他们的德行。我虽无才德，却也能追随诸位先贤之后（担任此职）。从唐高祖武德年间到如今，担任过连州刺史的人共有五十七位，我所列举的这四位君子，就如同抖动皮衣时要抓住衣领一样（是其中的核心与典范）。元和十一年七月二十四日，连州刺史中山人刘禹锡记。（二）（7分）阅读下面材料，完成小题。材料一：今天，科技飞速发展，AI技术以前所未有的速度深度改变着我们的学习和生活方式。在河北省唐山市路北区外语实小教育集团海樾校区，学校运用数字化手段，根据学生年龄设定不同学段的互动内容。学生在小程序上通过语音、视频、照片和文字等多种方式参与故事续写、感受分享、思考提问。教师运用AI技术将孩子们的想法和感受具象化，让孩子们在“读书—思考—成就”之间感受读书的乐趣。师生的互动、新科技的应用大大激发了孩子们的读书热情，培养了他们边读书边思考的习惯。福建师范大学附属中学的孩子们，拥有的是每天语文课前5分钟的阅读分享，午间图书馆书友会的读书交流，傍晚韶声广播站的荐读时光……在纸质阅读的同时，数字也在赋能阅读。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以链接到苏轼在武夷山下的人生哲思……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。（摘编自《光明日报》2025年4月22日）材料二：①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。（摘编自《光明日报》2025年5月6日）材料三：人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。（摘编自《中国青年报》2025年4月18日）12.下列对相关内容的理解，不正确的一项是（）A.教师运用AI技术将孩子们的想法和感受具象化，大大激发了孩子们的读书热情，培养了他们边读书边思考的习惯。B.AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，最后呈现的单一结论与传统阅读的多元理解构成了鲜明对比。C.材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。D.三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。13.某中学调查发现，部分学生用AI辅助阅读后，写读书报告时观点高度相似，且难以完整复述书中细节。请结合材料二、三，分析这一现象背后反映的AI辅助阅读缺陷。14.作为AI时代的阅读者，关于如何阅读，说说三则材料分别给了你什么启示。【答案】12.A13.AI将文本简化为单一结论，限制多元理解；同时削弱了深度思考，导致观点雷同、细节缺失。14.材料一：借助科技激发阅读热情，培养边读边思的习惯；材料二：警惕AI替代阅读，避免思维固化；材料三：重视深度阅读，感受阅读的思维与情感价值。【解析】【导语】这三则材料围绕AI与阅读的关系展开辩证思考：材料一展现AI赋能教育的积极场景，材料二警示AI导致的思维同质化与注意力衰退，材料三则从人文视角强调深度阅读不可替代的价值。三则材料共同构成“技术工具性”与“人文主体性”的对话，揭示科技时代阅读教育的核心命题——如何在善用AI的同时守护人类思维的独创性与审美体验。【12题详解】本题考查信息的筛选与辨析。A.根据材料一中“师生的互动、新科技的应用大大激发了孩子们的读书热情，培养了他们边读书边思考的习惯”可知，此句明确说明，激发读书热情、培养思考习惯的原因是师生的互动+新科技的应用两个因素共同作用，而非选项中单一的“教师运用AI技术将孩子们的想法和感受具象化”；根据材料一中“教师运用AI技术将孩子们的想法和感受具象化，让孩子们在‘读书—思考—成就’之间感受读书的乐趣”可知，该句仅表明AI技术的这一应用能让孩子感受读书的乐趣，并非直接等同“激发读书热情、培养思考习惯”，选项偷换了因果关系，且遗漏了“师生的互动”这一关键因素；故选A。【13题详解】本题考查材料的提炼与概括。根据材料二第①段中“AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比”可知，此句表明AI辅助阅读的工作机制是通过数理模型对文本进行处理，将其简化为可量化的标签，过滤掉文本中的不确定性因素，最终呈现出的结果是单一的结论。而传统阅读中，读者可以通过自身的思辨和共情形成多元的理解。当学生依赖AI辅助阅读后，他们接收到的就是这种单一的结论，缺乏自己独立思考和多元理解的过程，所以在写读书报告时就容易出现观点高度相似的情况。据此可概括为：AI将文本简化为单一结论，限制多元理解。根据材料三“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡……却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，人类深度阅读是一个复杂的多维度思维过程，涉及逻辑推理、直觉感悟、理性认知和情感共鸣等多个方面。而人工智能代劳文本解析，虽然看似让认知过程更便捷，但实际上抽离了创新思维发展的基础，消解了文字中的美学价值。学生使用AI辅助阅读后，跳过了深度阅读中复杂的思维活动，无法深入体会书中细节所蕴含的系统思维和精神历程，也就难以完整复述书中细节，并且由于缺乏自身深度思考产生的独特观点，导致读书报告观点雷同。据此可概括为：AI削弱了深度思考，导致观点雷同、细节缺失。【14题详解】本题考查建议与启示。根据材料一中“师生的互动、新科技的应用大大激发了孩子们的读书热情，培养了他们边读书边思考的习惯”可知，AI等新科技能有效调动阅读积极性，助力养成边读边思的良好阅读习惯；根据“在纸质阅读的同时，数字也在赋能阅读”，“纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造‘纸+数’的复合阅读空间……在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界”可知，强调阅读中可融合纸质阅读与数字阅读的优势，借助AI等数字化工具为阅读赋能，进一步拓宽知识视野。这启示我们：借助科技激发阅读热情，培养边读边思的习惯。根据材料二第①段“读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道……最后呈现出‘一千个读者只有一个哈姆雷特’的单一结论”可知，警示我们不可过度依赖AI替代自主阅读，否则会陷入AI的单一结论，造成阅读思维的固化，丧失个性化的多元理解；根据材料二第②段“注意力的日渐缩水……更不要说看完20万字的书籍”，材料二第③段中“更值得警惕的是，‘AI污染’问题日益严重……大量粗制滥造、真假难辨的‘信息垃圾’”可知，提醒我们使用AI辅助阅读时，要警惕其带来的注意力衰退问题，同时规避AI污染造成的虚假、劣质信息对阅读的负面影响。这启示我们：警惕AI替代阅读，避免思维固化。根据材料三中“人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应”可知，点明深度阅读的核心是自身的思维与情感的双重参与，这是阅读的核心价值所在；根据“当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的‘知识晶体’……却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程”可知，强调AI无法替代人类的深度阅读，其代劳文本解析会让我们失去阅读中的思维锻炼与美学体验，也无法真正理解原著的完整内涵，因此阅读中要以自主深度阅读为核心。这启示我们：重视深度阅读，感受阅读的思维与情感价值。（三）（15分）阅读下面的文字，完成小题。老张赖海石①老了的老板回家颐养天年，接替老板管理工厂的是他的儿子，人们叫他小老板。小老板上任三把火，机修工老张被第一把火烧着了。②老张不老，因招了一个机修助理也姓张，人们为了区别两人，便让本不老的老张升级做了老张。老张跟别的机修工不一样，一般的机修工给人的印象是身穿皱巴巴的工作服，邋里邋遢，戴着棉纱手套，手握螺丝批，脸上布满汗水和油污。老张却不，他西装笔挺，领带飘飘，皮鞋锃亮，像个白领。③工厂有七八百台机器。每天上班后，老张的第一件事是巡厂。他昂首挺胸，背剪双手，一个个车间巡过去，跟王二点点头，跟李四打打招呼，听听这台车床的声音，拍拍那台机床的挡板，优哉游哉。老张回来后跟小张交代工作，小张拿笔一一记下，提着工具箱干活去了。④小老板刚接手工作，想尽快掌握全厂情况。他每天一上班就到各部门去巡查。巡厂者遇到巡厂者，小老板看老张那神气，比老板还像老板，不禁眉头一皱，回到办公室问生产厂长，才知老张是个机修工。小老板发话：“机修工不在维修机器，像个老爷一样在车间转悠，我的工厂里不养闲人。”生产厂长张口想说话，又不知道说什么好。⑤也活该老张倒霉。一天，小老板巡厂，老张跷着二郎腿在吸烟喝茶哼曲眯眼自我陶醉时，被小老板逮了个正着。小老板的脸立时黑了，也不说话，扭头就走。其时，小老板已决定不再留用这个闲人了。经过冲压车间时，小老板听到一台冲床吱呀吱呀响，问主管怎么回事。主管派人去叫老张，老张竟不动身，只传回话：“摩擦出声，不影响生产，不会出事故，磨合几天就好。”小老板那个气呀……⑥小老板到财务室查看了老张的工资，竟是小张的三倍。小老板没想到父亲这么糊涂，养个闲人，还给那么高工资，早该退休让自己接管工厂了。小老板找小张谈话，问他对老张的看法。⑦老张被正式通知不用来上班了。老张临走时提出两个要求，一是再招三名机修工，二是再巡一次厂。对于“一”，小老板用“哼”回答。对于“二”，小老板叫生产厂长和保安跟在后面，只许他看，不许动手。哪知老张在全厂瞎巡一遍后，叫小张记下两条：一是CNC电源板要换；二是三楼东墙的总开关要换。⑧老张走后，小老板叫小张检查老张所说两处是否真有问题。小张检查后说无任何问题。小老板又“哼”一声，认为老张是在故弄玄虚。开始几日，机器还一切正常，没过几天故障渐多。小张疲于奔命，终致多台机器停机待修。小张无奈，请求再招一名机修工。结果两名机修工还是不够用，小张申请再加一名。小老板对生产厂长发脾气。生产厂长解释：“我调查过了，别家厂子像我们厂这么大规模的，需要四名机修工。”⑨小老板疑惑，说：“那为什么老张没走时，两名机修工就够了？”生产厂长说：“我前天请老张喝酒，向他请教了这个问题。老张是这么说的：‘你知道医圣张仲景吗？张仲景说没几个人知道他哥哥，其实他哥哥的医术比他厉害得多。他是治已病，他哥哥却能治未病。’”⑩小老板恍然大悟，说：“我明白了。我错怪了一名优秀的机修工。我错失了一位‘医圣’。”正说着，有人打电话来报，厂里发生火灾了。⑪原来CNC电源板烧坏，连带主控板损毁，总开关没有跳闸，电线起火……⑫生产厂长根据小老板的意思，打电话请神一样的“闲人”老张回厂里上班。图老张说：“我现在回到老家了，我准备承包一块荒山，养野鸡、野猪。”（选自《微型小说月报》2024年第10期）15.请梳理出小老板对老张的情感变化。（1）____________（2）____________16.请根据知识卡片从写法角度为文中第②段画线部分文字做一个批注。知识卡片批注是指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解。作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是精读文章常用的一种方法，即从内容、结构、写法、语言等方面给文章加上评语。批注时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太烦琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。批注：__________。17.班级同学想将本文改成课本剧进行表演。宏远将出演小老板，但他对第⑧段中第二次“哼”不知道该如何演绎，请你给他一点意见。要求：请设计相应的表情、动作、语气并配上心理独白。示例：第⑦段中第一次“哼”表情：眉头微皱，眼睛半闭，嘴角向下撇。动作：轻轻摇头，用手轻轻拍打桌面或椅子扶手。语气：声音低沉，带有明显怀疑和不满。可以稍拖长音调，表现不耐烦的情绪。内心独白：“这个老张，又在胡说八道吧？”（可不念，但需表现这种情绪。）表情：___________动作：___________语气：___________内心独白：____________18.苏轼在《记承天寺夜游》中称自己为“闲人”，小老板认为老张也是“闲人”，他们一样吗？你觉得老张是“闲人”吗？请写出你的看法。19.老张引用“治未病”概念，强调预防胜于治疗的道理，你觉得有道理吗？请结合小说故事情节说明理由。你知道哪些“治未病”的人呢？请联系阅读经验或生活经历谈一谈。【答案】15.①.生气、不满②.敬佩、懊悔16.示例：运用对比手法，将老张与普通机修工的形象对比，突出老张的与众不同，为下文他的“特殊能力”做铺垫。17.①.示例：眉头紧锁，眼神烦躁，嘴角下撇②.用力拍桌，起身踱步③.短促生硬，带着不耐烦④.“这老张净说瞎话，机器哪来的问题！”18.不一样。老张不是“闲人”：他巡厂能预判故障，通过“治未病”减少维修，是经验丰富、能力突出的机修工。19.有道理。老张巡厂时提前发现隐患（如提醒CNC电源和总开关），避免了故障扩大；若等故障发生再维修，会耽误生产。示例：医生强调“预防大于治疗”，通过体检提前发现健康问题，就是“治未病”。【解析】【导语】本文以工厂管理变革为背景，围绕老张的遭遇展开。通过老张与小老板的冲突，塑造出老张看似闲散实则专业、能治“未病”的机修工形象，与小老板的急躁、短视形成对比。故事一波三折，以火灾揭示老张价值，结尾老张拒绝返厂，深化主题，引发对人才价值判断的思考。【15题详解】本题考查内容理解和概括。（1）结合第④段“小老板看老张那神气，比老板还像老板，不禁眉头一皱”，第⑤段“小老板的脸立时黑了，也不说话，扭头就走。其时，小老板已决定不再留用这个闲人了”，第⑤段“小老板那个气呀……”，第⑧段“小老板又‘哼’一声，认为老张是在故弄玄虚”可知，小老板看到老张在车间巡厂时神气活现，比老板还像老板，不禁眉头一皱，表现出对老张行为的不满；当看到老张跷着二郎腿在吸烟喝茶哼曲时，脸立时黑了，决定不再留用老张，可见其生气程度；在老张指出两处问题小张检查后说无任何问题时，小老板又“哼”一声，认为老张故弄玄虚，进一步体现了对老张的不满。（2）结合第⑨段“小老板恍然大悟，说：‘我明白了。我错怪了一名优秀的机修工。我错失了一位‘医圣’”，第⑫段“生产厂长根据小老板的意思，打电话请神一样的‘闲人’老张回厂里上班”可知，当生产厂长向小老板解释老张的工作理念，即治未病时，小老板恍然大悟，意识到自己错怪了老张，称老张为优秀的机修工和“医圣”，表现出对老张的敬佩；最后生产厂长根据小老板的意思请老张回厂上班，也体现出小老板对自己之前行为的懊悔，希望老张能够回来继续为工厂工作。【16题详解】本题考查句子赏析。结合“老张跟别的机修工不一样，一般的机修工给人的印象是身穿皱巴巴的工作服，邋里邋遢，戴着棉纱手套，手握螺丝批，脸上布满汗水和油污。老张却不，他西装笔挺，领带飘飘，皮鞋锃亮，像个白领”可知，该句运用对比手法，将老张与一般机修工的形象进行鲜明对比。一般机修工给人印象是工作服皱巴巴、邋里邋遢，脸上满是汗水油污，而老张却是西装笔挺、领带飘飘、皮鞋锃亮，如同白领。通过这种对比，突出老张与众不同的形象特点，使读者对老张的独特之处有更直观深刻的感受。同时，这种与众不同的形象也为后文揭示老张具有“治未病”的特殊能力埋下伏笔，引发读者好奇，想知道这样的老张在工厂里究竟会有怎样不同的表现，推动故事发展，吸引读者继续阅读。【17题详解】本题考查内容理解和拓展运用。结合第⑧段语境，小老板此时对老张已心怀不满，认为老张是闲人还拿高工资。当老张指出问题小张检查却说无问题时，小老板自然觉得老张在故弄玄虚。所以表情上要表现出不屑、轻蔑；动作设计成抱胸、后仰等姿态，体现其傲慢；语气短促尖锐、语调上扬，突出嘲讽；内心独白围绕对老张的不满、怀疑其动机展开，符合小老板此时的心理状态。开放性试题，答案不唯一。示例：表情：眉头紧锁，眼神中透露出不屑与轻蔑，微微扬起下巴，嘴角向下撇得更厉害，甚至带着一丝冷笑。动作：双手抱在胸前，身体微微后仰，靠在椅背上，一只脚有节奏地轻轻敲打着地面。语气：声音短促而尖锐，语调上扬，带着嘲讽的意味，快速说出“哼”字。内心独白：“这个老张，还在这故弄玄虚呢。我让小张去检查，明明说没问题，他偏说有，这不是故意跟我对着干，想显示自己多厉害吗？我看他就是想多拿工资，在这瞎折腾。我倒要看看，之后机器能出什么故障，要是没问题，我一定要好好治治他，让他知道在我这工厂里可容不得他这样耍小聪明。”【18题详解】本题考查内容理解。《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的古文。文章对月夜景色作了美妙描绘，真实地记录了作者被贬黄州的一个生活片段。《记承天寺夜游》体现了苏轼与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣，表现了他旷达乐观的人生态度。本文讲述了小老板接手工厂后，认为机修工老张每天巡厂却少亲自维修，还工资是小张三倍，是个“闲人”，便辞退了他。老张临走时巡厂指出两处需更换部件，小老板让小张检查后认为老张故弄玄虚。不久机器故障频发，小张申请增招机修工，生产厂长解释老张是“治未病”。此时厂里发生火灾，正是老张指出的问题引发。最后生产厂长请老张回厂，老张却称已回老家准备承包荒山搞养殖。综上可知，老张不是“闲人”：他巡厂能预判故障，通过“治未病”减少维修，是经验丰富、能力突出的机修工。如第⑦段中“老张在全厂瞎巡一遍后，叫小张记下两条：一是CNC电源板要换；二是三楼东墙的总开关要换”，这表明老张看似在巡厂闲逛，实则是在仔细观察机器状况，凭借自身经验提前发现潜在问题；而苏轼称自己为“闲人”，是在被贬黄州，仕途失意，无事可做的情况下，以一种豁达超脱的心境自我排遣，在月夜闲游中寻找乐趣，是一种无奈中的自我安慰与精神寄托。所以二者所说的“闲人”不一样，老张并非真正的“闲人”。【19题详解】本题考查内容理解和拓展运用。判断“治未病”是否有道理：先表明观点，认为有道理。接着结合小说情节阐述，老张巡厂看似悠闲，实则通过观察预判机器故障，如指出CNC电源板和总开关要换，这体现了提前发现问题、预防故障发生，避免后续更大损失，证明预防胜于治疗。列举“治未病”的人：阅读经验方面：可想到扁鹊三兄弟的故事，扁鹊大哥在病人发病前就治疗，不被世人知晓；二哥在病情初起时治疗，名声不如扁鹊；扁鹊在病情严重时治疗，闻名天下。大哥就是“治未病”的典范。生活经历方面：比如一些有经验的司机，会定期对车辆进行全面检查和保养，提前更换老化部件，预防行驶中出现故障，保障行车安全，这也是“治未病”的体现。通过这些事例，进一步说明“治未病”理念在生活和阅读中的普遍性与重要性。据此作答即可。（四）整本书阅读（8分）20.《艾青诗选》和《水浒传》中，都有抗争的体现。请依据整本书的创作背景、作品主题，分析两种抗争的结果及其原因。【答案】《艾青诗选》的抗争：以诗歌反抗黑暗、歌颂光明，结果是唤醒民众，推动思想觉醒；原因是诗歌传递的精神力量引发共鸣。《水浒传》的抗争：梁山好汉反抗官府，结果是招安后失败；原因是农民起义的局限性（缺乏明确纲领）。【解析】【详解】本题考查内容理解。《艾青诗选》：抗争结果：艾青以诗歌为武器的精神抗争，成为唤醒底层民众思想觉醒的精神火炬，不仅在抗战时期激励了无数爱国青年、劳苦大众的抗争斗志，更让“反抗黑暗、追求光明、热爱土地与人民”的精神深入人心，成为时代的精神共鸣，推动了整个民族的思想觉醒与精神凝聚。创作背景赋予抗争最广泛的时代共鸣：艾青的诗歌创作主要集中在抗日战争、解放战争时期，彼时中国正处于山河破碎、民不聊生的黑暗阶段，底层民众饱受战乱、压迫之苦，内心充满对光明、和平、自由的迫切渴望。艾青的诗歌精准捕捉了时代的苦难与民众的心声，其抗争的内核是整个民族对黑暗现实的反抗、对民族复兴的追求，契合了最广大民众的共同诉求，极易引发全社会的情感与精神共鸣。艾青的抗争并非实际的行动反抗，而是以诗歌为载体的精神呐喊。他的诗饱含对土地、人民的深情，对黑暗的控诉、对光明的歌颂直白而真挚，如《大堰河——我的保姆》歌颂底层劳动者，《黎明的通知》呼唤光明到来，《我爱这土地》抒发爱国情怀，这种精神层面的抗争能穿透阶层、地域的壁垒，触达每个普通人的内心，让民众在苦难中看到希望，在迷茫中找到方向，进而实现思想的觉醒。《艾青诗选》的核心主题是“反抗黑暗，歌颂光明”“热爱土地与人民”，这种抗争并非针对某一个具体的统治者或阶层，而是对所有压迫、苦难的反抗，对美好、正义的追求。这种永恒的主题让诗歌的精神力量不会随时代的变化而消逝，反而能持续激励民众，成为推动思想觉醒的持久动力。《水浒传》：抗争结果：梁山好汉以“替天行道”为旗号，聚义梁山，通过武装斗争反抗官府的腐败、豪强的欺压，一度势如破竹，成为朝廷无法忽视的力量。但最终接受朝廷招安，成为朝廷的“工具”，奉命征辽、征方腊，历经血战，好汉死伤殆尽，剩下的人或被奸臣陷害，如宋江、卢俊义，或辞官归隐，或出家为僧，轰轰烈烈的农民起义最终以彻底的失败告终，落得“悲剧式”的结局。创作背景与时代局限：农民阶级的局限性是根本原因。《水浒传》的故事背景设定在北宋末年，彼时朝政腐败、民不聊生，农民阶级成为被压迫的主要群体，梁山好汉的抗争本质上是农民阶级的武装起义。而农民阶级本身存在不可避免的局限性：缺乏先进的理论指导、缺乏明确且彻底的革命纲领。他们的抗争初衷只是“反抗不公、求一口饭吃”，并非要推翻封建王朝、建立新的社会制度，这种“只反贪官，不反皇帝”的思想，让他们始终对封建朝廷抱有幻想，为后续的“招安”埋下了伏笔。抗争的核心诉求具有妥协性，“替天行道”的旗号缺乏彻底的反抗性。梁山好汉的核心口号是“替天行道”，其内涵是“铲除贪官污吏，恢复社会公平”，而非反对封建皇权。他们始终认为，天下的苦难源于“奸臣当道”，而非封建制度本身，因此对“明君”抱有极大的期待。这种诉求的妥协性，让他们在朝廷抛出“招安”的橄榄枝时，轻易放弃了武装反抗的道路，选择接受朝廷的收编，成为封建王朝的“附庸”，最终必然被朝廷掌控、利用，走向失败。抗争群体的内部矛盾：成分复杂，缺乏统一的思想与凝聚力。梁山一百单八将成分极其复杂，有农民、渔夫、小吏、军官、豪强、文人等，不同阶层的人有着不同的诉求：有的是被逼无奈落草为寇，只求安身立命；有的是不满官场腐败，希望通过招安实现“封妻荫子”的仕途理想；有的则是崇尚自由，反对一切压迫。这种复杂的成分导致梁山内部缺乏统一的思想信仰和奋斗目标，在“招安”问题上分歧巨大，即便暂时达成一致，也无法形成持久的凝聚力，面对朝廷的算计与奸臣的陷害，最终只能分崩离析。封建王朝的本质：招安只是朝廷的“权宜之计”，从未真正接纳梁山势力。北宋朝廷对梁山的招安，并非出于“惜才”或“体恤民情”，而是因为梁山势力壮大，朝廷无力直接剿灭，采取的“以寇制寇”的权宜之计。朝廷利用梁山好汉征辽、征方腊，让其与其他势力两败俱伤，待梁山实力消耗殆尽后，再通过奸臣陷害等手段铲除剩余力量，从根本上消除这一“隐患”。封建王朝的专制本质，决定了农民起义军即便接受招安，也无法真正融入封建体系，最终必然成为牺牲品。据此回答即可。21.《水浒传》一百零八个好汉，人人都有绰号，小组同学整理并归类了印象深刻的水浒英雄绰号，以此加深对人物的认识。以下是小组成员探究结果：梳理分析英雄绰号归纳总结绰号由来①________________根据人物身体相貌的特点起绰号。关胜，绰号“大刀”，因其使用祖传“青龙偃月刀”而得名。根据人物所使用的武器起绰号。宋江，绰号“及时雨”，因其总是急人之所急，关键时刻仗义助人而得名。根据人物的品性、志向或遭际起绰号。戴宗，绰号“神行太保”，因其能做法日行千里而得名。②________________【答案】①.杨志，绰号“青面兽”，因脸上生有一块青记而得名。(或林冲，绰号豹子头，因其生得豹头环眼而得名。）②.根据人物的特殊本领起绰号【解析】【详解】本题考查名著内容。第一空：根据人物身体相貌的特点起绰号的英雄人物有杨志、林冲、李逵、史进、朱仝等。示例一：李逵，绰号“黑旋风”，因肤色黝黑而得名。示例二：史进，绰号“九纹龙”，因身上纹了九条龙形的纹身而得名。示例三：朱仝，绰号“美髯公”，因他有一把漂亮的长胡须，外形酷似三国时期的关羽。第二空：结合“戴宗，绰号‘神行太保’，因其能作法日行千里而得名”可知日行千里是戴宗的本领，这是根据人物的特殊本领起绰号。三、综合实践（10分）22.九年级某班开展以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动，请你完成下列任务。（1）【精选名言】某同学想从《论语》中选出三句话，以备活动时引用。其中完全契合主题的一组是（）①君子求诸己，小人求诸人。——《论语·卫灵公》②知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——《论语·雍也》③三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语·子罕》④人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语·学而》⑤士不可以不弘毅，任重而道远。——《论语·泰伯》⑥不怨天，不尤人。——《论语·宪问》A.①③④ B.①⑤⑥ C.②③⑤ D.②④⑥（2））【设计活动】仿照示例补充活动形式。形式一：自强标语我来拟形式二：自强名言我来读形式三：_____________形式四：_____________（3）【传承精神】我们的语文课本中有许多具有自强不息精神的英雄人物，请列举两位并仿照示例写一句颁奖词。（限七——九年级语文教材）示例：祖逖少有大志，闻鸡起舞，可谓民族英雄；范仲淹断齑画粥，刻苦读书，终成仁人志士。【答案】（1）B（2）①.示例：自强故事我来讲②.自强人物我来评（3）示例：邓稼先隐姓埋名，扎根戈壁，铸就国防重器；鲁迅弃医从文，以笔为刃，唤醒国民精神。【解析】【小问1详解】本题考查文学常识。①“君子求诸己，小人求诸人”一句的意思是：具有君子品行的人，遇到问题先从自身找原因，而那些小人，出现麻烦总是想方设法推卸责任，撇清自己，从不会去反思自己，从自身找原因。这句话强调的是一种自我反省、自立自强的态度，与“君子自强不息”的主题紧密相关；②“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”一句的意思是：懂得它的人，不如爱好它的人；爱好它的人，又不如以它为乐的人。这句话讲述的是学习态度的问题，与“君子自强不息”的主题关系不大；③“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”一句的意思是：军队的首领可以被改变，但是男子汉的志向是不能被改变的。这句话强调的是个人志向的坚定性，虽然与自强不息的精神有一定联系，但更多强调的是志向的不可改变性，而非自强不息的奋斗过程；④“人不知而不愠，不亦君子乎”一句的意思是：人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？这句话讲述的是个人修养和宽容的态度，与“君子自强不息”的主题不直接相关；⑤“士不可以不弘毅，任重而道远”一句的意思是：读书人必须有远大的抱负和坚强的意志，因为他对社会责任重大，要走的路很长。这句话强调的是对社会责任的承担和坚持，与“君子自强不息”的主题紧密相关，体现了自强不息的精神内涵；⑥“不怨天，不尤人”一句的意思是：不抱怨天，不责怪人。这句话鼓励人们在面对困难和挑战时，不要怨天尤人，而是要勇于承担责任，积极面对，与“君子自强不息”的主题紧密相关；故选B。【小问2详解】本题考查活动设计及仿写。围绕“君子自强不息”的活动主题，仿照“自强+核心词+我来+动词”的固定句式，补充两个不与示例重复、贴合班级活动实际的活动形式。示例：形式三：自强感悟我来写形式四：自强榜样我来找【小问3详解】本题考查仿写及颁奖词。从七至九年级语文教材中选取两位具有自强不息精神的英雄人物，仿照示例的句式“人物+具体自强事迹，四字概括行为+，评价人物身份/成就”写颁奖词，语句对仗工整。示例：宋濂手自笔录，不畏苦寒，实为求学楷模；吕蒙手不释卷，笃志好学，终成东吴名将。四、写作（50分）从下面两个文题中任选一题作文。23.作文：阅读下面的材料，以“自强”为话题，任选一项任务作文。材料一：“自强不息”一词出自《周易》，原文是“天行健，君子以自强不息”。意思是天道运行刚健有力，永无止息：而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。材料二：因为儿时的一场疾病，湖南90后女孩江梦南患上了极重度神经性耳聋。但是她没有向命运妥协，而是克服种种困难，考取了清华大学博士研究生。坚强少女自强不息的励志故事，感动了无数人。她因此入选了“感动中国2021年度人物”。材料三：习近平总书记指出：“中华民族是历史悠久、饱经沧桑的古老民族，更是自强不息、朝气蓬勃的青春民族……新时代的中国青年，更加自信自强、富于思辨精神……”【任务一】以上三则材料唤醒了你怎样的记忆？请写一篇题目为《奖状背后的自强故事》的记叙性文章。写作提示：①紧扣“自强”，中心明确，价值观正确；②写清楚事情的过程，细节描写真实生动，详略得当；③思路清晰，语言明白、连贯。作文要求：①文体特征鲜明，表达真情实感；②不要套作，不得抄袭；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名；⑤不少于600字。【任务二】以上三则材料给了你怎样的启示和思考？请自拟题目，写一篇议论性文章。写作提示：①围绕“自强”观点明确，议论言之有据，价值观正确；②论证方法得当，论证思路清晰；③如果写演讲稿，还要做到心中有听众。作文要求：①文体特征鲜明，表达真情实感；②不要套作，不得抄袭；③认真书写，力求工整、美观；④文章不得出现真实的校名、姓名；⑤不少于600字。【答案】例文：【任务一】奖状背后的自强故事书桌最显眼的位置，贴着一张泛黄的书法比赛一等奖奖状。红底金字的纸面已有些起皱，边角也磨得圆滑，但每次瞥见它，指尖抚过“自强不息”四个题字，江老师的话总会在耳畔回响：“真正的自强，是在暗夜里仍肯为一束光全力以赴。”那是初二的秋天，学校要举办校园书法大赛。我攥着班主任递来的报名表，手心直冒汗——自幼左手略有残疾，握笔不稳，写字总歪歪扭扭，小学时的书法课，我的作业永远是被圈出最多红叉的那本。“你肯定不行”“别浪费名额”的窃窃私语，像针一样扎在心上。但江老师拍着我的肩说：“《周易》讲‘天行健，君子以自强不息’，天道尚且刚健不止，你为何不试试和自己较劲？”报名后的日子，成了与笔墨和疼痛较劲的时光。每天放学后，我都会留在书法教室练习。起初，毛笔在手中像不听使唤的醉汉，稍一用力就划破宣纸，墨汁溅得满手都是。左手腕的旧伤因长时间僵持隐隐作痛，写不了十分钟就酸麻难忍，放下笔时，指关节都泛着青白。有次练到深夜，看着满桌揉皱的废纸，想到同学的嘲笑，我忍不住把毛笔摔在地上，眼泪砸在宣纸上，晕开一片墨渍。就在我快要放弃时，江老师悄悄把一幅写着“自强不息”的字帖放在我桌上。她指着字帖上的笔画说：“你看这‘强’字，左边是‘弓’，藏着隐忍；右边是‘虽’，含着不屈。自强从不是硬撑，是摔倒了还能爬起来接着走。”那晚，我捡回毛笔，对着字帖一遍遍临摹。为了稳定手腕，我在小臂上绑了沙袋；为了纠正笔画，我把手指按在江老师的笔杆上感受力度；哪怕手腕酸痛到睡不着，也会在睡前默念字帖上的口诀。比赛那天，我深吸一口气，手腕虽仍隐隐作痛，但握着毛笔的手异常坚定。起笔、行笔、收笔，我专注于每一个笔画，将连日来的努力与坚持，都倾注在“自强不息”四个大字中。当评委宣布我获得一等奖时，我站在领奖台上，看着台下江老师欣慰的笑容，突然明白：奖状上的荣誉固然珍贵，但更宝贵的，是这段与自己较劲的时光里，那颗从未放弃的自强之心。如今，那张奖状依然贴在书桌前。它时刻提醒我，自强不是与生俱来的品格，而是在一次次挑战中磨砺而成的力量。就像天道运行不止，人生也